споразумение
Правила за регистриране на потребители на сайта "ЗНАК ЗА КАЧЕСТВО":
Забранено е регистриране на потребители с псевдоними, подобни на: 111111, 123456, ytsukenb, lox и др.;
Забранява се пререгистрация в сайта (създаване на дублиращи се акаунти);
Забранено е използването на чужди данни;
Забранено е използването на чужди имейл адреси;
Правила за поведение в сайта, форума и в коментарите:
1.2. Публикуване на лични данни на други потребители в профила.
1.3. Всички деструктивни действия по отношение на този ресурс (деструктивни скриптове, отгатване на пароли, нарушаване на системата за сигурност и др.).
1.4. Използване на нецензурни думи и изрази като псевдоним; изрази, които нарушават законите на Руската федерация, етичните и моралните стандарти; думи и фрази, подобни на псевдонимите на администрацията и модераторите.
4. Нарушения от 2-ра категория: Наказва се с пълна забрана за изпращане на всякакви видове съобщения до 7 дни. 4.1 Публикуване на информация, която попада в обхвата на Наказателния кодекс на Руската федерация, Административния кодекс на Руската федерация и противоречи на Конституцията на Руската федерация.
4.2. Пропаганда под всякаква форма на екстремизъм, насилие, жестокост, фашизъм, нацизъм, тероризъм, расизъм; разпалване на междуетническа, междурелигиозна и социална омраза.
4.3. Некоректно обсъждане на работата и обиди към авторите на текстове и бележки, публикувани на страниците на "ЗНАК ЗА КАЧЕСТВО".
4.4. Заплахи срещу участници във форума.
4.5. Публикуване на съзнателно невярна информация, клевета и друга информация, дискредитираща честта и достойнството както на потребителите, така и на други лица.
4.6. Порнография в аватари, съобщения и цитати, както и връзки към порнографски изображения и ресурси.
4.7. Открито обсъждане на действията на администрацията и модераторите.
4.8. Публично обсъждане и оценка на действащите правила под всякаква форма.
5.1. Ругатни и ругатни.
5.2. Провокации (лични нападки, лична дискредитация, формиране на негативна емоционална реакция) и тормоз над участниците в дискусията (системно използване на провокации по отношение на един или повече участници).
5.3. Провокиране на потребителите към конфликт помежду си.
5.4. Грубост и грубост към събеседниците.
5.5. Сближаване и изясняване на лични отношения в темите на форума.
5.6. Флуд (еднакви или безсмислени съобщения).
5.7. Умишлено грешно изписване на псевдоними или имена на други потребители по обиден начин.
5.8. Редактиране на цитирани съобщения, изкривяване на смисъла им.
5.9. Публикуване на лична кореспонденция без изричното съгласие на събеседника.
5.11. Деструктивното тролене е целенасоченото превръщане на дискусия в схватка.
6.1. Прекомерно цитиране (прекомерно цитиране) на съобщения.
6.2. Използване на червен шрифт, предназначен за корекции и коментари от модераторите.
6.3. Продължаване на обсъждането на теми, затворени от модератор или администратор.
6.4. Създаване на теми, които не носят смислово съдържание или са провокативни по съдържание.
6.5. Създаване на заглавие на тема или съобщение изцяло или частично с главни букви или на чужд език. Изключение правят заглавията на постоянни теми и теми, отваряни от модератор.
6.6. Създайте подпис с шрифт, по-голям от шрифта на публикацията, и използвайте повече от един цвят на палитрата в подписа.
7. Санкции, прилагани към нарушителите на Правилата на форума
7.1. Временна или постоянна забрана за достъп до форума.
7.4. Изтриване на акаунт.
7.5. IP блокиране.
8. Бележки
8.1. Модератори и администрация могат да налагат санкции без обяснение.
8.2. В тези правила могат да бъдат направени промени, които ще бъдат съобщени на всички участници в сайта.
8.3. На потребителите е забранено да използват клонинги през периода от време, когато основният псевдоним е блокиран. В този случай клонингът се блокира за неопределено време и основният псевдоним ще получи допълнителен ден.
8.4 Съобщение, съдържащо нецензурен език, може да бъде редактирано от модератор или администратор.
9. Администрация Администрацията на сайта "ЗНАК ЗА КАЧЕСТВО" си запазва правото да изтрива всякакви съобщения и теми без обяснение. Администрацията на сайта си запазва правото да редактира съобщенията и профила на потребителя, ако информацията в тях само частично нарушава правилата на форума. Тези правомощия се отнасят за модераторите и администраторите. Администрацията си запазва правото да променя или допълва тези Правила, ако е необходимо. Непознаването на правилата не освобождава потребителя от отговорност за нарушаването им. Администрацията на сайта не е в състояние да провери цялата информация, публикувана от потребителите. Всички съобщения отразяват само мнението на автора и не могат да бъдат използвани за оценка на мненията на всички участници във форума като цяло. Съобщенията на служителите и модераторите на сайта са израз на тяхното лично мнение и може да не съвпадат с мнението на редакторите и ръководството на сайта.
В лекциите се разглеждат сложни проблеми на произхода на психиката, критерии за наличие на СС при различни видове живи същества, принципи на поведение на животните и формирането на човека като социално същество и личност.
Това не е просто учебник, а помощник на ученика в анализа на поведението на живите същества и техните субективни преживявания, наречени „психика“. В лекциите се разглеждат проблемите на взаимоотношенията между понятията „поведение – дейност“, „психика – съзнание – несъзнавано“, представата за природата и същността на човека. Изданието е предназначено за студенти от висши учебни заведения, обучаващи се по специалността „Психология” ще бъде полезно за студенти и преподаватели.
Книгата се препоръчва от Съвета по психология на UMO за класическо университетско образование като учебник за студенти от висши учебни заведения, обучаващи се в направление и специалности психология.
Философски анализ на психиката.
В тази лекция ще проведем философски анализ на психиката. От самото начало бих искал да отбележа, че това понятие се въвежда в психологията по два начина.
Първо, той се въвежда като обяснителен, т.е. предназначен да обясни известните факти за това как хората и животните вземат предвид събития и обекти от външния свят в своето поведение преди реален физически сблъсък с тях, т.е. преди физически контакт. Основният факт за психологията не е наличието на някаква мистериозна психика, която е неясна в природата, а способността на някои живи същества да вземат предвид външния свят в поведението си, да го вземат предвид при избора на метод на поведение и неговия изпълнение (обекти, събития, явления). Вземете под внимание не физически, когато ги срещнете, а предварително, преди физическо взаимодействие с обекта или преди настъпването на определени събития. За да се обяснят тези факти, се предлага решение, известно не само в психологията - обект, който проявява такова необяснимо качество или поведение, е надарен със специална способност, която позволява да се разбере това необяснимо (например наличието на флогистон в запалими предмети). Живите същества, способни на такова поведение, са надарени със способността да отразяват външния свят, тоест с душата или психиката, като една от формите на отражение.
Разбирате, че в този случай психиката се въвежда не като факт, реалност или по-точно не като име на реалността, а като обяснителна концепция (теоретичен конструкт), предназначена по някакъв начин да интерпретира характеристиките на поведението на живите същества , по-специално способността им да вземат предвид обективната среда предварително. С помощта на такава теоретична конструкция можем да обясним това, което не е ясно. Друго нещо е, че с течение на времето този теоретичен конструкт се приема като име на реалността и придобива маса от детайли, свойства и характеристики, които трябва да бъдат изследвани и обяснени.
Съдържание
Предговор
Част първа. Въведение в психологията
Лекция 1. Психологията като наука и практика. Предмет и задачи на психологията
Лекция 2. Философски анализ на психиката
Лекция 3. Емпирични характеристики на психиката. Ментални критерии. Необходимостта от психиката в еволюцията
Лекция 4. Поведение и дейност. История на изследването
Лекция 5. Дейности
Лекция 6. Поведение и психика на животните
Лекция 7. За природата и същността на човека
Лекция 8. Усвояване на социално-историческия опит и формиране на висши психични функции
Лекция 9. За съзнанието
Лекция 10. За съзнанието и несъзнаваното
Част втора. Мотивационна сфера на личността
Лекция 11. Личност
Лекция 12. Потребности
Лекция 13. Субективно представяне и обективиране на потребностите
Лекция 14. Емоции
Лекция 15. Мотивация на дейността
Лекция 16. Воля
Част трета. Когнитивна сфера на личността
Лекция 17. Усещане и възприятие
Лекция 18. Мислене
Лекция 19. Внимание
Лекция 20. Памет
Послеслов.
Изтеглете електронната книга безплатно в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Основи на психологията, Курс на лекции, Иванников V.A., 2010 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.
Изтегли pdf
По-долу можете да закупите тази книга на най-добра цена с отстъпка с доставка в цяла Русия.
09
септ
2012
Въведение в психологията. Курс на лекции (Иванников В. А.)
Формат: PDF (сканирани страници)
Иванников В. А.
Година на производство: 2006г
Жанр: психология (учебник)
Издател: АСОУ
Език: руски
Брой страници: 156
Описание: Публикуваните лекции са първата част от общата психология, наречена „Въведение в психологията“.
В лекциите се разглеждат сложни проблеми на произхода на психиката, критериите за нейното наличие при различните видове живи същества, принципите на поведение на животните и формирането на човека като социално същество и личност.
Това не е учебник, а помощник на ученика при анализиране на поведението на живите същества и техните субективни преживявания, наречени психика.
В лекциите се разглеждат проблемите на взаимоотношенията между понятията поведение-дейност, психика-съзнание-несъзнавано и представата за природата и същността на човека.
18
окт
2018
Въведение в юнгианската психология (Робин Робъртсън)
Автор: Робин Робъртсън
Година на производство: 1999г
Жанр: Психология и психотерапия
Издател: Феникс, Ростов n/D,
Език: руски
Брой страници: 306
Описание: Това е книга за психологията, открита от Карл Густав Юнг през първата половина на 20 век, и нейното значение за всички нас, навлизащи в новия свят на 21 век. Юнг беше наистина оригинален мислител, чиито идеи остават до голяма степен неизвестни или неразбрани. Юнг не винаги е бил прав; това е типично за пионерите. Неговият възглед за реалния свят беше толкова различен от преобладаващия мироглед...
25
януари
2014
Резерви на човешката психика. Въведение в психологията на дейността (Гримак Леонид)
Автор: Гримак Леонид
Година на производство: 2011г
Жанр: Психология
Издател: Не мога да го купя никъде
Изпълнител: Репина Светлана
Продължителност: 13:05:50
Описание: Книгата на доктора на медицинските науки, професор Л. П. Гримак представя в популярна форма научни данни, характеризиращи възможностите и моделите на самоорганизация и самопрограмиране на умствената дейност и разкрива начини за тяхното използване. Според автора само активното, целенасочено създаване на живот в себе си и около себе си, съчетано с висока психологическа култура и морал, може...
08
февр
2014
Човек за себе си. Въведение в психологията на етиката (Fromm Erich)
Формат: аудиокнига, MP3, 128kbps
Автор: Фром Ерих
Година на производство: 2007г
Жанр: Психолози
Издател: Ардис
Изпълнител: Иля Прудовски
Продължителност: 11:19:29
Описание: Книгата „Човек за себе си” разглежда етичните и психологическите проблеми на човешката себереализация. Фром вярва, че психологията не може да бъде отделена от философията на етиката и социологията, тъй като мотивите на човешкото поведение до голяма степен се определят от ценностни преценки, а психичното здраве и благополучие се основават на тяхната валидност. Фром анализира различни ориентации на характера в процеса на асимилация и социализация...
17
март
2008
Финансов мениджмънт: Лекционен курс
Жанр: управление
Автор: Гридчина М.В.
Издател: МАУП
Държава: Русия
Година на производство: 2002г
Брой страници: 160
Описание: Предлаганият курс от лекции разглежда основните методи и техники за ефективно управление на финансовите ресурси, активите на предприятието и финансовите рискове. Особено внимание се обръща на методите за управление на капитала на предприятието, оборотния капитал, инвестиционния портфейл, формирането и използването на печалбата и...
Качество: Сканирани страници
Формат: PDF
10
авг
2010
Курс от лекции "Значението на времето" (Хейдар Дж. Джемал)
Година на производство: 2005г
Автор: Хейдар Дж. Джемал
Жанр: Аудио лекции
Издател: Ислямският комитет на Русия
Изпълнител: Heydar J. Jemal
Продължителност: 08:18:11
Описание:
Цитат: "Всички човешки грехове идват от невежество." Imam Ali ibn Abu Talib, Nahj ul-Balage Курс от лекции по политическата философия на исляма, изнесени в различни аудитории, за широк кръг слушатели. В лекциите се поставят исторически, социални, философски и богословски въпроси за съществуването както на индивида, така и на обществото като цяло, и се представя тяхното конкретно и неочаквано решение в контекста на исляма. ...
18
юни
2017
Руска история. Пълен курс от лекции (Вайлий Осипович Ключевски)
ISBN: 5-94849-564-7, Историческа книга
Формат: FB2, електронна книга (първоначално компютър)
Автор: Ключевски Вайли Осипович
Година на производство: 2004г
Жанр: История.
Издател: Олма-ПРЕС Образование
Език: руски
Брой страници: 831
Описание: Известният курс от лекции на великия руски историк Василий Осипович Ключевски (1841-1911). Икономическите, духовните, политическите аспекти на руското общество, уравновесеността в оценките и точността на подбора на източниците с право спечелиха курса на лекциите на В. О. Ключевски славата на класически труд, който може и трябва да служи за пример на всички следващи поколения на историята...
10
януари
2016
Linux операционна система. Курс на лекции. Учебно ръководство. 2-ро издание, преработено (Георги Курячи, Кирил Маслински)
ISBN: 978-5-97060-390-1
Формат: PDF, OCR без грешки
Автор: Георги Курячи, Кирил Маслински
Година на производство: 2016г
Жанр: Компютърна литература, програмиране
Издател: DMK Press
Серия: ALT Linux библиотека
Език: руски
Брой страници: 348
Описание: Курсът предоставя основните понятия на операционната система Linux и най-важните умения за работа в нея. Презентацията е придружена с голям брой практически примери. Този курс може да се разглежда като учебник за студенти, които започват обучението си по компютърни науки и все още не са запознати с операционната система Linux. Първата част на курса представя...
04
юни
2017
ISBN: 5-901841.28-Х
Серия: Александрийска библиотека. Античност
Формат: PDF/DjVu, сканирани страници + разпознат текстов слой
Автор: Buzeskul V.P.
Година на производство: 2005г
Жанр: Древен свят, История
Издател: Издателство "Коло"
Език: руски
Брой страници: 672
Описание: Книгата на най-известния историк на античността В. П. Бузескул (1858-1931) е посветена на преглед на историческата традиция в изучаването на древна Гърция - както на историческата мисъл на самите древни гърци (от Херодот до Полибий), така и на историческата мисъл на древните гърци. и изучаването на древногръцката история в съвремието (от Волф и Нибур до Белох и Пьолман). Става въпрос за...
18
юни
2018
Мислен човек в космоса. Въведение в епистемологията (сборник) (Константин Суриков, Людмила Пугачова)
ISBN: 9785040534470
Формат: PDF, електронна книга (първоначално компютър)
Автор: Константин Суриков, Людмила Пугачева
Година на производство: 2008г
Жанр: философия
Издател: Партньорство за научни публикации КМК
Език: руски
Брой страници: 135
Описание: Събраните в този сборник произведения са семантична реконструкция на философски семинари по теоретична и практическа епистемология, проведени от специалист в областта на епистемологията, екзистенциалната философия и психотерапията К. А. Суриков през 2002–2007 г. (Саратов, Москва). Методът на практическата философия на автора се основава на осъзнаването на метафизичните принципи...
04
апр
2014
Въведение в сексологията (Игор Кон)
Формат: аудиокнига, MP3, 96 kbps
Автор: Игор Кон
Година на производство: 2005г
Жанр: Психология
Издател: Говореща книга
Изпълнител: Сергей Кирсанов
Продължителност: 12:12:56
Описание: Игор Семенович Кон е съвременен руски историк, философ, основател и първи президент на Изследователския комитет по история на социологията на Световната социологическа асоциация. Автор на над 40 книги и 300 статии, много от които преведени на чужди езици. Тази публикация разглежда сексологията като дисциплина, която включва много исторически, културни и социално-психологически проблеми и въпроси...
30
авг
2018
Въведение в лингвистиката (A.A. Reformatsky)
ISBN: 978-5-7567-0377-1, Класически учебник
Формат: FB2, електронна книга (първоначално компютър)
Автор: А.А. Реформиран
Година на производство: 2007г
Жанр: Филологически науки
Издател: Аспект Прес
Език: руски
Брой страници: 536
Описание: Предлаганата книга е петото актуализирано издание на известния учебник (Reformatsky A.A. Въведение в лингвистиката. М., 1967), съответстващо на стандартната програма на курса „Въведение в лингвистиката“. Книгата съдържа подробна информация за всички основни дялове на езикознанието и може да служи не само като стандартен учебник, но и като ценен справочник по общи езикови въпроси...
06
март
2018
Въведение в древната нумизматика (Казаманова Л.Н.)
Формат: PDF, сканирани страници
Автор: Казаманова Л.Н.
Година на производство: 1969г
Жанр: Урок
Издател: Издателство на Московския университет
Език: руски
Брой страници: 305
Описание: Целта на учебника „Въведение в античната нумизматика“ е преди всичко да запознае читателя с историята на монетосеченето в древния свят. За разлика от чисто нумизматичните изследвания, които са посветени най-вече на изучаването на конкретни нумизматични проблеми, авторът се опитва да представи проблемите на историята на монетите и паричното обръщение в античността на широк исторически фон. Следователно...
05
февр
2012
Въведение в психоанализата. Лекции (Зигмунд Фройд)
Формат: аудиокнига, MP3, 64kbps
Автор: Зигмунд Фройд
Година на производство: 2011г
Жанр: Психология, философия
Издател: Не мога да го купя никъде
Изпълнител: Павел Ершов
Продължителност: 25:46:00
Описание: Въведение в психоанализата. Лекциите са едно от най-известните произведения на Фройд, предназначено за широка читателска аудитория. В първата си част (от 1-ва до 28-ма лекция) Фройд с ентусиазъм излага своя подход към несъзнаваното, сънищата, теорията за неврозите и някои технически въпроси, както е формулиран по време на лекциите във Виена през 1916-1917 г. gg. От някои от п...
13
юни
2010
Въведение в математическото моделиране (P.V. Trusov)
Човекът е социално същество. Това го отличава от останалите живи същества. Това означава, че основното място в живота му се заема не от решаването на биологични проблеми (хранене, защита от неблагоприятни условия на околната среда, поддържане на вида), а от социални, социални проблеми (производство, образование и обучение, наука и култура, и т.н.). Това означава, че в неговата психика основно място заемат не природните образувания, а свойствата, придобити по време на живота в обществото. Тези нови свойства не са нищо повече от историческия опит на човечеството, присвоен от човека.<...>
Човек не може да живее извън обществото. Дете, лишено от контакт с хора в ранна възраст, израства само в хуманоидно същество. Известно е, че хората, които са сляпо-глухи по рождение (или които са загубили зрението и слуха през първите години от живота си), растат нормално, но тяхната психика остава напълно неразвита. Минават години, но нищо или много малко се развива човечност в психиката и поведението на такива деца. Само чрез специални техники, които включват детето в съвместни дейности с възрастни, такива деца могат да бъдат интегрирани в обществото и да формират у тях пълноценна човешка психика.
Без контакт с възрастни детето не става личност. Дори в общоприето семейство, дете, лишено от истински, богати контакти, се развива непълноценно. Детето е „локатор, настроен към хиляди източници“ на информация и „стимуланти“. Възрастните около него приемат нещо и осъждат нещо в онези, които живеят и работят до тях, са толерантни или нетолерантни към слабостите на другите, бързо и искрено откликват на тяхната скръб или проявяват морална глухота, идват на помощ или се отдръпват - Комбинацията от всички тези и много други качества представлява жив портрет на възрастен, огледален в портрета на дете. Законът за огледалото е неумолим закон на образованието.<...>
Цялата жива природа е склонна да гравитира към група, към обединение. Най-често асоциациите са свързани с размножаване. Но не е необичайно животинските общности да са насочени предимно към съвместно производство на храна, защита от неприятели, неблагоприятни условия на околната среда и т.н. За хората обединяването в общност е необходимо условие: почти всичките им потребности се задоволяват чрез колективната трудова дейност на обществото; Формирането на съзнанието на хората също се случва само в обществото. При производството на потребителски стоки хората влизат в определени взаимоотношения помежду си, координират усилията си и обменят резултатите от труда. Едно дете няма да може да участва в живота на обществото, без да се научи да общува с други хора и без да овладее формите и техниките на човешките взаимоотношения.
Човешкото поведение винаги е променливо, различно дори в подобни ситуации и когато се сравнява поведението на отделните хора, може да възникне въпросът: има ли изобщо някакво сходство в поведението?
Вземете, да речем, крайната форма на негативни действия на децата - престъпността. Често подобни действия имат различни мотиви. Един открадна пистолет, за да има нещо престижно в очите на другарите си, друг - за да се предпази от грубостта на баща си алкохолик, един открадна колата на някой друг в името на "шикозно" пътуване до гората, другият - за да покаже на приятелите си, че не е страхливец. Изследователите се опитват да погледнат по-дълбоко от очевидните разлики или прилики в поведението. Социалната психология разглежда хората като членове, участници в различни групи.
Живеейки в обществото, човек принадлежи едновременно към страна, нация, класа, партия, трудов колектив, семейство, приятелска компания и т.н. Тези асоциации се различават по причините, които са ги породили, и по сложността на взаимоотношенията в тях и в степента и формата на зависимостта на човека от тях. Но във всички случаи човек, който е член на една или повече групи, не може да се държи, без да вземе предвид нормите на поведение на тази група. Всеки от нас действа, като взема предвид мнението на другите за нашите действия, особено мнението на онези социални групи, към които принадлежим. Тази ориентация към общественото мнение се проявява по различни начини. Или директно в нашето поведение, когато действаме така, както групата изисква и очаква от нас, което не винаги отговаря на нашите желания; или в емоционални преживявания, когато не действаме както другите искат, ние се отклоняваме от правилата и преживяваме това отклонение от „нормата“; или в мислено търсене - преди всичко на себе си - на аргументи, оправдаващи нашето поведение, ако то се различава от приетото в обществото.
Общественото мнение винаги е било реална сила. Викаха го за помощ, опитваха се да го измамят, страхуваха се. Тази зависимост от общественото мнение е превъзходно изразена в известните думи на Фамусов: „О, Боже мой, какво ще каже княгиня Мария Алексевна!“ или в друга също толкова популярна реплика, че „...злите езици са по-лоши от пистолет“. Наблюденията на изследователи в различни групи показват как мненията на една група могат да повлияят на поведението на нейните членове.
По време на анкета сред ученици в едно от училищата се оказа, че децата осъждат измамата на тестовите работи. Но ако по-малките (1-4 клас) осъждат и тези, които изневеряват, и тези, които им позволяват да изневеряват, то в 7-8 клас децата осъждат изневярата като цяло, но смятат, че е още по-лошо да не помогнеш на приятел на тест. Ако този, който е направил теста, откаже да помогне на този, който не го е направил и се е обърнал към него, всички ще го осъдят. За гимназистите мнението на връстниците често е по-силно от мнението на учителите. Да действаш в съгласие с мненията на съучениците си често е по-важно, отколкото в съгласие с вътрешното си Аз. Статистиката за престъпността показва, че почти една пета от тийнейджърите, извършили престъпление, са го направили в опит да докажат зрелостта си и да спечелят одобрението на своята група.
Трябва да се помни, че под влиянието на група човек променя не само поведението си и съзнателните си оценки. Качествено се променят и други свойства и характеристики на индивидуалните психични процеси: прагове на възприятие, капацитет на паметта, продуктивност на мисленето и др. Интересни резултати са получени от психолози при изучаване на промените в човешката чувствителност към болка в индивидуални и групови експерименти. Първо, за всеки ученик (12-14 години) се определя прагът на чувствителност към болка към електрически ток. Експериментаторът постепенно увеличава силата на тока, докато тийнейджърът не покаже с условен сигнал, че не може повече да понася болката. Максималното количество ток, което може да се толерира, е различно за различните момчета. След това те сдвоиха ученици със сходни прагове на чувствителност към болка и повториха експеримента. При тези условия всички участници в експериментите толерират интензитет на тока, който е средно с 13% по-голям от този в първия експеримент. В третата серия от експерименти всеки тийнейджър избра партньор за двойки опити независимо. А праговете на чувствителност към болка се увеличиха още повече - средно с 37%. Какво казват тези експерименти? Че дори начинът, по който тийнейджърите преодоляват болката, зависи от влиянието на групата, а не само от тяхната воля.
Влиянието на груповото мнение се разкрива, например, при визуална оценка на дължината на линиите. На тествания студент беше представена стандартна линия на карта и след това той беше помолен да намери равна линия на друга карта, където бяха изобразени три линии с различна дължина. Ако експериментът е проведен с всеки ученик поотделно, тогава ученикът е решил правилно проблема. Но експериментаторът убеди няколко момчета да дадат неправилни отговори, т.е. сформира група от 7-8 души, която дава умишлено неправилни отговори в присъствието на наивен субект, който отговаря последен и не знае за сговора на всички останали участници в експеримента. От 123 такива субекта 37%, следвайки мнението на групата, са дали неверни отговори. А останалите, въпреки че дадоха правилния отговор, се притесниха, вярвайки, че може да е грешен. Този експеримент показва ролята на груповия натиск и механизма на подчинение към него и илюстрира участието на групата в развитието на нагласите сред нейните членове.<...>
Ако в семейството родителите и сред възрастните роднини са изградили общи подходи и мнения за различни духовни ценности и това се казва на глас непрекъснато и доказателствено, то и децата приемат позициите на своите близки, които по-късно се превръщат в техните нагласи .
Единните семейни изисквания към децата, общите правилни възгледи за живота създават поле на „групов натиск“ със знак плюс.
Детето донесе вкъщи нещо друго, например играчка. И всички вкъщи сякаш единодушно го осъждат, изказвайки тежки и справедливи оценки. Така се преподава колективен морален урок.
„Изключи тези глупости“, казва баща на сина си, след като чува симфонична музика по радиото. „Е, пак започнаха симфонията, превключете на друга програма“, настоява майката в присъствието на дъщеря си. Мнението на родителите обикновено е най-авторитетното за детето. Тя ражда отношението на детето към сериозната музика и може би до края на живота му, освен ако някой, за щастие, не „пречупи” това отношение и формира ново.<...>
Психолозите отдавна са забелязали: ако един човек има положително отношение към друг, а друг изразява положително отношение към някакъв феномен, тогава първият човек често също развива положително отношение (отношение) към това явление. Казано по-просто, ако детето обича и уважава баща си и майка си не само заради факта, че те са негови родители, но преди всичко заради техните социални и трудови постижения, тогава почти всичко, което родителите казват или правят, формира положителни нагласи в растящия човек към различни важни явления от живота: работа, знание, приятелство и др. Отношението на положително оценения колектив (група) определя поведението на индивида. Но ако човек е поставен в група, която е враждебна към него, тогава не се наблюдава конформно поведение, т.е. човек не се адаптира към мнението на враждебна група, а следва собствените си оценки. Същото се случва и при формиране на нагласи. Ако определени възгледи се представят на човек като идващи от група, която е положителна за него, тогава тези възгледи се приемат, но ако се представят от името на враждебна група, тогава те се отхвърлят.
ПОСТИЖЕНИЯ НА РУСКАТА НЕВРОПСИХОЛОГИЯ В ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ПРОБЛЕМА "МОЗЪК-УМ" стр. 4
