Размер: px

Начална импресия от страница:

препис

1 Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип 4" Теремок "на град Новопавловск Работен план за самообразование по темата: "Развитие на познавателния интерес при деца в предучилищна възраст в процеса на експериментиране и изследване." Разработено от възпитателя Сухоплещенко Анастасия Анатолиевна 2014 г.

2 „Колкото повече детето е видяло, чуло и преживяло, колкото повече знае и научи, колкото повече елементи от реалността има в своя опит, толкова по-значима и продуктивна, при равни други условия, ще бъде неговата творческа, изследователска дейност“ L.S. Виготски. Актуалност на темата Дете в предучилищна възраст е естествен изследовател на света около него. Светът се отваря пред детето чрез преживяването на неговите лични усещания, действия, преживявания. Развитието на познавателните интереси на децата в предучилищна възраст е един от неотложните проблеми на педагогиката, предназначен да образова човек, способен на саморазвитие и самоусъвършенстване. Експериментирането става един от водещите видове за детето в предучилищна възраст: Дейността на експериментирането все повече прониква във всички сфери на живота на децата, всички видове деца, включително играта. Играта в кабинета често се развива в истинско творчество. Развитието на познавателната дейност при децата в предучилищна възраст е особено важно в съвременния свят, тъй като благодарение на развитието на експеримента и изследванията, детското любопитство, любознателността на ума се развиват и въз основа на тях се формират стабилни познавателни интереси. Днес в обществото се установява нова система на предучилищно образование. Ролята на съвременния педагог не се ограничава до предаване на информация на детето в завършен вид. Учителят е призван да доведе детето до придобиване на знания, да помогне за развитието на творческата дейност на детето, неговото въображение. Именно в експерименталната и изследователска класна стая детето в предучилищна възраст получава възможност директно да задоволи присъщото си любопитство, да рационализира представите си за света. Етапи на работа по самообразование: Етап 1 информационно-аналитичен (година) Етап 2 практически (година) Етап 3 обобщаващ: представяне на трудов опит по темата (година) Цел на самообучението: Разширяване на знанията на децата за света около тях в процеса на експериментално експериментално и изследователско; повишаване на нивото на лични професионални умения и компетентност в организацията на образователния и възпитателен процес с деца.

3 Задачи: - Да се ​​формира личен практически опит в организирането на експериментални и изследователски дейности с деца в предучилищна възраст. - Създаване на условия за експериментални и изследователски деца в групата. - Развиване на устойчив познавателен интерес на децата в предучилищна възраст към търсенето и изследването - Да се ​​култивира емоционално и ценностно отношение към света наоколо. Да се ​​формират идеи у децата за различните аспекти на изучавания обект, връзката му с други обекти и околната среда. - Подпомагане на инициативността на децата в опознаването на света около тях. Новост: Комплексното използване на елементи от известни и съвременни методи за експериментиране на деца, като се вземе предвид интегрирането на образователните области на основната образователна програма за предучилищно образование на предучилищни образователни институции. Три нива на овладяване на уменията за експериментиране от деца: учителят поставя проблем и започва да го решава, децата решават проблема заедно с учителя. учителят поставя проблем, децата самостоятелно, но с подкрепата на възрастен, намират решение и провеждат експеримента. формулирането на проблема, търсенето на метод и разработването на самото решение се извършват от децата самостоятелно. Работен план 1-ви етап информационно-аналитичен (година) Съдържание на работата Период. Резултат. Изучаване на нормативни документи, научна и методическа литература, съвременни образователни технологии. декември 2014 г. Усвояване на теоретични знания по темата. Придобиване на методическа литература. Проучване на напредналия педагогически опит в организирането на експеримента и прилагането на напредналия педагогически опит в практиката

4 изследвания в предучилищна възраст (Интернет ресурси). Посещение на открити демонстрации на GCD организация на предучилищни учители, наставници Посещение на областни методически асоциации на предучилищни учители. Облагодетелствано производство. Дизайн на дидактически игри. Създаване на файл с експерименти и опити за деца в предучилищна възраст. Оформяне на папка за папка „Опитни дейности на децата”. Изработване на брошура „Когнитивна изследователска дейност“ Създаване на условия за детско експериментиране (изследователски центрове, центрове за игра и др.) Разработване на дългосрочно планиране на експериментален експеримент с деца. Септември в тази област Повишаване на нивото на професионални умения в организирането на образователния процес в предучилищните образователни институции Дидактически и визуален материал Изложба на дидактически игри Обобщаване на опита на децата от средната група в експерименталната. Изследователска дейност на децата през годината. Интерес на децата към изследването. Организация на работата по експериментална и изследователска работа с деца в предучилищна възраст

5 Работен план Етап 2 – практически (y) дейности. Месечен цикъл. Резултат. Работа с родители: Анкетиране на родители по темата: „Организиране на изследователско изследване за деца в предучилищна възраст у дома“ Консултации: „Игри с вода и пясък. Интересно е!”, “Значението на експерименталното за деца”, “Наливайте, наливайте, наблюдавайте, сравнявайте”. Семинар: Тема: „Експериментални и експериментални дейности на деца от начална предучилищна възраст“. Фотоизложба: „Ние експериментираме“. Съвместна експериментална дейност „Намери мънисто“ Създаване на колекция от игри за майки и татковци „Разсипете пясък, налейте малко вода“ Попълване на къта за детски експерименти. Издаване на албума "Castles in the Sand", "Magic Sand" Дизайн на визуална информация през цялата година. Формиране на представи на родителите за когнитивното развитие на децата чрез експериментален и изследователски път

6 родителски ъгъл: "Опити с вода и хартия." Експериментални дейности с деца: GCD по теми: „Какъв цвят има водата?“, „Пясъчен часовник“, „Къде мога да намеря въздух“ и др. Наблюдения по време на разходка: "Какви са камъните", "Защо дърветата имат нужда от светлина", "Къде се появяват първите размразени петна?" и т.н. Експерименти на разходка: „Има ли растенията нужда от сняг през зимата“, „Как да стоплим ръцете си“, „светлина около нас“ и др. Реч на семинар на тема: „Когнитивните изследователски дейности като един от факторите в когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст“ Изпълнение на дългосрочен план за работа с деца и родители, като се вземе предвид интегрирането на образователните области Експерименти с живот и неживата природа. Изследователски опит година Представяне на трудов опит, обмяна на опит Проект "Дъгата на откритията" През годината Подготовка и представяне на проекта. Въведение в педагогическия съвет на тема: „Особености на организацията на когнитивните изследвания в средната предучилищна възраст“ г. Обмяна на опит Провеждане на открита г. Обмяна на опит

7 изгледа на GCD за когнитивно - експериментално по темата: "Ние сме изследователи на въздуха." Открита разходка с експериментални дейности: Тема: „На гости при слънцето“. Майсторски клас за учители на предучилищна образователна институция „Лапбук като средство за развитие на когнитивни изследвания в предучилищна възраст“ Тема: „Моята земя“ Доклад и презентация на тема „Опит в работата с родители за развитие на интереса на детето към когнитивните изследвания“. (RMO възпитатели на предучилищни образователни институции) Участие във Всеруския фестивал на педагогическите проекти „Стъпка в бъдещето“ г. Практически изходен проект на тема: „Дъгата на откритията“ г. Обмен на опит г. Обмен на опит г. Грамота Участие в подготовката на учениците за областната интелектуална мини-олимпиада „Знамка” март-април Връчване на медали, грамоти на учениците.

8 Работен план 3 етап обобщаващ (представяне на трудов опит) (година) Съдържание на работата Период Резултат Участие в регионалния етап на Всеруския професионален конкурс „Педагог на годината на Русия-2017“ Писмен отчет за извършената работа с методически материали в портфолиото. Обобщаване на педагогическия опит (създаване на лична страница на уебсайта на предучилищната образователна институция) Февруари Април Май Диплома Материал за сертифициране Материал за сертифициране Литература: Развитието на когнитивните процеси при по-възрастните деца в предучилищна възраст чрез експериментални дейности. / Санкт Петербург "детство-преса" 2013 г Н. В. Исакова / Познание за обективния свят: комплексни класове за деца 5-7 години / Волгоград: "Учител" 2009 г. Санкина Л. К. / Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина. / М .: "Скрипториум" 2013 г. Давидова Г. Н. / Организация на деца на разходка / издателство "учител" 2013 г. Т. Г. Кобзева / Интернет ресурси по темата: "експериментални дейности в предучилищни образователни институции", "Експерименти и експерименти", "Забавни експерименти", "Забавни трикове" . Виноградова Н.Ф. „Загадъчни истории за природата”, „Вентана-Граф”, 2007 г. Предучилищно възпитание 2, 2000 г.

9 Дибина О.В. и др.. Дете в света на търсенето: Програма за организация на търсенето на деца в предучилищна възраст. М.: Сфера 2005. Дибина О.В. Неизвестното е наблизо: забавни преживявания и експерименти за деца в предучилищна възраст. М., Експериментални дейности на деца на възраст 4-6 години: от трудов опит / ред.-комп. Л.Н. Менщиков. Волгоград: Учител, 2009.

План за самообразование на учителя от 1-ва квалификационна категория Рижинская Елена Владимировна за 2016-2017 г. Тема: „Развитието на търсещите и изследователските дейности на предучилищните деца в процеса на експериментиране“

НП "Център за временно пребиваване на деца" Семинар на тема: "Особености на професионалното израстване на учител на съвременния етап от развитието на предучилищното образование" Резултати от работата в рамките на самообразованието за 2017-2018 г.

„Когнитивни и изследователски дейности на деца от старша предучилищна възраст“ Уместност на темата Дете в предучилищна възраст е естествен изследовател на света около него. Светът се отваря пред детето чрез

План за самообразование на възпитателя Lesnaya N. G. MBDOU "DS 12 "Rosinka" Тема: "Когнитивни и изследователски дейности на по-големи деца в предучилищна възраст" Уместност на темата Предучилищно дете

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от общ тип за развитие" Алено цвете "" ПЛАН ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛЯ" Демушкина Светлана Александровна Възпитател I кв.

Общинска автономна предучилищна образователна институция Детска градина от комбиниран тип "Родничок" ПЛАН за самообразование на възпитателя Галия Синко Тажибаевна ТЕМА "Развитие на познавателния интерес

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция ЦДГ 7 "Буровичок" Индивидуален план за професионално развитие за 2015-2018 г. на тема: Развитие на любознателността на децата

ПРЕДУЧИЛИЩНА ПЕДАГОГИКА Горбунова Наталия Сергеевна възпитател МАДОУ "ЦРР Д / С 35" Родничок "губкин, Белгородска област

Приблизителен план за взаимодействие с родителите в ранните възрастови групи Време октомври тема С какви материали ще работим по време

Държавна бюджетна предучилищна образователна институция детска градина 30 от общ тип за развитие с приоритетно изпълнение на дейности за когнитивно и речево развитие на децата в района на Москва

Общинска предучилищна образователна бюджетна институция "Сертоловска детска градина от комбиниран тип 3" РАЗГЛЕЖДАНО на Педагогическия съвет протокола от 31.08.2018 г. 1 ПРИЕМА Заповед 73/1 от

"Организация на работата по експериментиране в предучилищна образователна институция" Търсенето на изследователска дейност възниква в предучилищното детство. В това отношение особен интерес представлява детското експериментиране, т.к

ОБЩИНСКА ДЪРЖАВНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА "СКАЗКА" ОТ КОМБИНИРАН ТИП КУПИНСКИ РАЙОН План за работа по самообразование Тема "Познавателни и изследователски дейности

Министерство на образованието на град Москва Северозападен окръг Управление на образованието Държавна бюджетна образователна институция на град Москва

MDOU Детска градина 40 Екологичен проект "Стани приятел на природата." Изготвен от: музикален ръководител - Бобкова Светлана Владимировна Преподаватели MDOU Саратов 2017 Описание на проекта: Този проект е насочен

Експериментална изследователска дейност в когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст В когнитивната експериментална дейност детето действа като вид изследовател, действащ самостоятелно

„Развитие на познавателните интереси сред децата в предучилищна възраст“ Изготвен от: възпитател на MBDOU „Детска градина 3 в Лгов“ Ветчинова Наталия Виталиевна Детето е естествен изследовател на света. Светът се отваря

Участници: и специалисти от детската градина Предучилищна образователна институция: старши възпитател Любов Ивановна Соловьова Тема на учебната година: „Подобряване на качеството на ефективността на образователния процес чрез развитие на професионални

Община Ханти-Мансийски автономен окръг Югра Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Център за развитие на детето Детска градина 20" Приказка "(MBDOU CRR" Детска градина

"Прието" от Педагогическия съвет на детска градина "Солнишко" клон на MBDOU детска градина "Златен петел" Протокол 1 от 29.08.2017 г. "Одобрявам" ръководителя на MBDOU детска градина "Златен петел" Блошенко

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 6" xy "yy, ui, u РАЗГЛЕЖДАНО: на заседание на педагогическия съвет Протокол от 25 август 2017 г. 1 ОДОБРЕНО: със заповед на МБДОУ. "Дет.

Министерство на образованието на град Москва Държавна бюджетна образователна институция на град Москва Средно училище 1874 (предучилищно отделение) Доклад за иновативната работа за 2014-2015 г.

Учителски съвет 3 16.02.2017г „Развитие на когнитивни изследователски дейности на предучилищна възраст чрез организиране на детско експериментиране“ Цел: Да се ​​подобри нивото на педагогически умения в

Съгласен: Утвърждавам: Зам. глава за UVR, ръководителят на Stont S.V. MBDOU 303 Tsygankova O.S. работен план за самообразование за 2017 2018 учебна година Тема: „Създаване на условия за развитие на познавателните способности

ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ НА ГРАД НЕФТЕЮГАНСК "ДЕТСКА ГРАДИНА 6" ЛУКОМОРЬЕ "(МАДОУ" Детска градина 6 "Лукоморье") Организация на дизайнерски и изследователски дейности с деца

ОРГАНИЗАЦИЯ НА РАБОТА ПО САМООБРАЗОВАНИЕТО НА УЧИТЕЛИТЕ НА DOE Изготвен от: Изотова I.A. Науката, технологиите, производството непрекъснато се развиват и подобряват. Следователно знанията, придобити по-рано, могат да остареят.

Развитието на познавателната активност на децата от начална предучилищна възраст чрез съвместни проектни дейности на възрастни и деца Шестакова Светлана Николаевна, възпитател на общинската бюджетна детска градина

Приет от Педагогическия съвет Утвърден със заповед Протокол 1 от 31.08.2018 г. 24 от 01.09.2018 г. ПЛАН ЗА РАБОТА НА МБДОУ „ДЕТСКА ГРАДИНА 37 КОМБИНИРАН ТИП“ ЗА 2018-19 УЧЕБНА ГОДИНА. Цел: изграждане на работата на предучилищна образователна институция

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 7 комбиниран тип" TGO Консултация за възпитатели на тема: "Съставяне на план за самообразование на учител" Регистрация

ОБЩИНСКА ДЪРЖАВНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ СВЯТОСЛАВСКА ДЕТСКА ГРАДИНА 5 "ПЛАН ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛЯ" Гончарова Светлана Алексеевна учител Общ опит Педагогически опит Педагогически

Общинска автономна предучилищна образователна институция на град Нефтеюганск "Детска градина 32" Снежанка "План за самообразование на учителя Фоминих Н. В. за учебната 2017-2018 година Тема Задачи Развитие

Общинска автономна предучилищна образователна институция на общинското образувание на град Няган "Детска градина от общоразвиващ тип с приоритетни дейности за познавателни и речеви

Пермски край Общински район Краснокамск ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ „Детска градина 49“ ИНОВАТИВНА ПРОГРАМА НА ПРОЕКТА „Проектиране и внедряване на развиваща се кинезиология

Общинска автономна предучилищна образователна институция на община град Няган „Детска градина 1 „Слънце“ от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности за социални и лични

Когнитивна изследователска дейност в предучилищна институция. учител МБДОУ "Детска градина 13" Князева Г.И. Дете естествен изследовател на света. Светът се отваря пред детето чрез преживяване

Общинска бюджетна образователна институция "Степановска гимназия" на Верхнекетски район, Томска област ОДОБРЕНО от директора на MBOU "Степановска гимназия" А.А. Андреев Приказ

Методическо сдружение на втора младша и средна група. Ръководител на методическата асоциация Козирева Лидия Ивановна, възпитател на Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина"

План за самообразование. 1. Акиншина Елена Владимировна. 2. Средно професионално образование. 3. Тема на самообразованието: „Театралната дейност като средство за развитие на познавателната дейност на децата

ОБРАЗОВАТЕЛЕН МОДУЛ „ЗАЩО“ ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА Уместност Приложение 12 Предучилищното образование е предназначено да осигури саморазвитие и самореализация на детето

ПРИЕТ на Педагогически съвет ПРОТОКОЛ 1 от 30.08.2017г. ОДОБРЯВАМ Ръководител на MDOU д / с "Теремок" О. А. Циганова "01" 09 2017 г. ГОДИШЕН ПЛАН за работа на MBDO детска градина "Теремок" за 2017 г. 2018 г. образователен

Информационно-аналитичен доклад за изпълнението на функциите на наставник от музикалния ръководител Горюнова Е.В. MBDOU "Родничок" с. Биков Педагогическото наставничество осигурява систематично индивидуално

Министерство на образованието на град Москва Северозападен окръг Управление на образованието Държавна бюджетна образователна институция на град Москва

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Речевото развитие на детето е един от основните фактори за формирането на личността в предучилищна възраст, което определя нивото на социални и когнитивни постижения на нуждите на предучилищното дете

Иновативни подходи към организацията на експериментални изследователски дейности на деца в предучилищна възраст. Л. В. Титова Е. В. Андреева Е. В. Попова Иновативна дейност в предучилищна институция

Иновативен педагогически опит на Аношкина Елена Анатолиевна, възпитател на MDOU „Детска градина 79 от комбиниран тип“ „Експериментирането като средство за развитие на познавателната дейност на предучилищна възраст“

Общинска държавна предучилищна образователна институция на град Новосибирск "Детска градина 420 "Сибирячок" от комбиниран тип" Целта на този проект е да формира идеите на по-големите деца

План за работа на старши възпитател за 2014 2015 учебна година Срок септември Съдържание на методическата работа 1. Встъпителен учителски съвет. 2. Консултация: „Планиране на образователни

Образователна област "Когнитивно развитие" (в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт на образованието) Погольская Елена Ивановна, старши възпитател на GBDOU Център за развитие на детето, детска градина 37, Приморски район на Санкт Петербург

ПРАВИЛНИК за самообучението на педагогическия персонал на общинската бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от общ тип 31" 1. Общи положения 1.1. Тази разпоредба е разработена

Цел. Създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на дете от предучилищна възраст. Задачи за учебната 2015 2016 година 1. Методът на проекта като ресурс за развитие на предучилищна възраст по отношение на изпълнението

1. Общи разпоредби 1.1. Тази наредба е разработена въз основа на Федералния закон 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ от 29 декември 2012 г., професионалния стандарт на учителя, заповедта от

Анализ на методическата дейност за изпълнение на годишните задачи през 2013-14 учебна година. Изготвен от: Краснова G.V., старши възпитател на MDOAU 145 юни 2014 г. Софтуер и методическа подкрепа: Детска градина на комбинирана

Целта на методическата работа: Развитие на педагогическия потенциал, подобряване на професионалните умения на учителите в предучилищните образователни институции чрез система от организационни мерки за развитие на напреднали и иновативни педагогически

РУСКА ФЕДЕРАЦИЯ ОТДЕЛ ПО ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАДСКАТА АДМИНИСТРАЦИЯ НА БРЯНСК ОБЩИНСКИ БЮДЖЕТ ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА 25 "ПОДСНЕГНИК" ГР. БРЯНСК 241050, Брянск, ул.

Министерство на образованието и науката на Пермската територия Управление на образователната система на администрацията на Краснокамския общински район ANO DPO "Институт за иновативна образователна политика и право" Еврика-Перм "

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 18" Програма за саморазвитие. Попълнено от учител Елисеева Татяна Сергеевна Тема: „Формиране на елементарни математически представяния

MBDOU ds 12 Rosinka Тема на самообучението: "Игрите и експериментите като средство за екологично образование за деца в предучилищна възраст" Zainalova R.G. Целта на самообучението: - да подобрят своите професионални умения; - проучване

Отчет за работата на методическата асоциация на преподавателите MBDOU 5 "Rainbow" за учебната 2016-2017 г. Изготвен от: ръководител на MO Magomadova M.P. Като част от МО на педагозите тази година педагозите работиха:

СОГЛАСНО: Старши възпитател на предучилищна образователна институция: E.V.

Изследователската дейност като компонент на образователната област (когнитивно развитие) Един от принципите на "подкрепа на инициативата е формирането на познавателни интереси и познавателни действия

Общинска бюджетна образователна институция детска градина 23 Екологичен проект на тема „Ние сме млади изследователи“ Изготвил: Ефимова С.В. Кортукова Н.О. Одинцово, 2017 Пълно име на проекта: „Ние

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция изравнителна детска градина 46 "Котаракът в чизми" Педагогически проект "Безопасност на детето сред природата" Работна група: Беседина

Общинска автономна предучилищна образователна институция Детска градина от комбиниран тип "Родничок"

1 ЗАДАЧИ НА ЛЯТНАТА ОЗДРАВНА РАБОТА 2018: 1. Продължете да формирате първоначалните представи на децата за летните спортове чрез използване на външни и спортни игри с топка. 2. Насърчаване на развитието

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция от комбиниран тип детска градина 122 "Лъчезарно". Комплексна целева програма. „Развитието на детското художествено творчество чрез разн

Работният план на старшия учител на детската градина GBDOU на Централния район на Санкт Петербург "Дъга" за учебната 2016 2017 г. Съдържанието на методическата работа Седмици на месеца 1 2 3 4 1 2 3 4 5 СЕПТЕМВРИ

1. ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ Заседания на органите за самоуправление 1.1 Общо събрание на трудовия колектив Съдържание на дейностите Заседание N 1. 1. Приемане на работния график на служителите 2. Резултати от подготовката

Проект на работен план за областната методическа асоциация на музикалните ръководители на предучилищната образователна институция за учебната 2018-2019 г. Темата на работата на RMO: Структуриране на GCD по музикално образование с помощта на съвременни

ала куркина
План за самообразование "Когнитивни и изследователски дейности на деца в предучилищна възраст"

ПЛАН

На самообучение по темата:

« Познавателни и изследователски дейности на децата в предучилищна възраст»

болногледач: Куркина А. А.

Той измъчваше възрастните с въпроса "Защо?"

Носи прякора „Малкият философ“.

Но щом порасна, започнаха

Представете отговори без въпроси.

И оттогава той не е никой друг

Не задава въпроси "защо".

Уместност:

Работейки в детска градина, всеки ден наблюдавам колко ентусиазирано децата изследват света, те са естествени изследователи на света около тях. Светът се отваря пред детето чрез преживяването на неговите лични усещания, действия, преживявания. Благодарение на това той познава светав който дойде. Изучава всичко както може и с каквото може – с очи, ръце, език, нос. Даже се радва най-малкия отвор.

Когато организирахме нашата работа, ние се постарахме да гарантираме, че процесът е структуриран по такъв начин, че детето да е активен участник в него, а не пасивен наблюдател. Важно е да развиете желание за знания, да представя на децата не готови истини, изводи и обобщения, а да се увери, че детето само изследва, експериментира, наблюдава, усеща, сравнява, анализира, вижда резултатите от своите малки опити.

проблем:

Често по желание на детето познакомитьсяс външния свят реагираме Така: „Веднага се махни от локвата, вече си изцапала роклята! Не пипайте пясъка с ръце, мръсен е! Вземете лъжичката! Избършете праха от ръцете си, вижте, вече всички са в пясъка! Изхвърлете тази мръсотия, къде намирате такава? По-добре се вози на люлките! Хвърли камък, изцапай се! Не се оглеждайте или ще се спънете! По-добре внимавай как стъпваш!"

Може би ние – татковци и майки, баби и дядовци, възпитатели и учители, без да искаме, обезсърчаваме естествения изследователски интерес на детето? Времето минава и самото дете говори на другите деца: не можете да докоснете пясъка с ръцете си, той е мръсен и за него е напълно безинтересно защо листата падат от дърветата. Може би просто сме загубили детската си способност да виждаме и наблюдаваме? За да не губят интерес децата към света около тях, е важно да подкрепите желанието им да изследват всичко и всичко навреме. Дори ако красивите дрехи страдат или ръцете се замърсяват. Дрехите могат да се перат, ръцете могат да се мият. Но загубеният през годините интерес към околната среда е почти невъзможно да се възстанови.

цели:

1. Развитие познавателна дейност на децатав процес на експериментиране

2. Създаване на условия за формиране на основния холистичен мироглед на по-голямо дете предучилищна възрастсредство за физически експеримент.

3. Развитие на наблюдението, способността за сравняване, анализ, обобщение, развитие познавателния интерес на децатав процеса на експериментиране, установяване на причинно-следствена връзка, способността да се правят изводи.

4. Развитие на вниманието, зрителната, слуховата чувствителност.

Задачи:

Разширяване на изгледа децаза физическите свойства на околната среда спокойствие:

Научете за различните свойства на веществата.

Развийте идеи за основни физически явления

Развивайте възгледи децаза някои фактори на околната среда.

Разширете разбирането за човешкото използване на факторите на околната среда. Разширяване на изгледа децаза значението на водата и въздуха в живота на човека.

Среща децасъс свойствата на почвата и съставните й пясък и глина.

Да се ​​формира опит в прилагането на правилата за безопасност при провеждане на физически експерименти.

Развийте емоционално и ценностно отношение към заобикалящия свят.

Развивайте интелектуални емоции деца: създава условия за

появата на изненада по отношение на наблюдаваните явления, за събуждане на интерес към решаване на проблеми, за размисъл, за възможност да се радваме на направеното откритие.

Форма при децата имат различни начини на учене.

Литература:

1. Я. И. Перелман, Занимателни задачи и експерименти. pdf,

2. формир_екол_представ (1) .ppt,

3. Рижова, Методи на детското експериментиране. pdf

4Тугушева, Чистякова: Развитие познавателна дейност на децата в предучилищна възраств експериментален дейности. GEF

| Повече ▼: https://www.labirint.ru/books/628504/

5. Novikovskaya O. A. Колекция от развиващи се игри с вода и пясък за деца в предучилищна възраст. - Санкт Петербург: "ДЕТСТВО - ПРЕС", 2006.

1. За изучаване на теоретичния материал по тази тема септември изучих теоретичния материал по тази тема по педагогика и дидактика. Запознах се с трудовете на водещи автори по този изследователски проблем

2. Разработване и провеждане на диагностика децаза идентифициране на знания и умения децаекспериментален дейности. Септември Данните от диагностиката показват, че децата изпитват затруднения по някои диагностични параметри.

3. Организирайте и обогатете предметно-развиващата среда за осъществяване на експеримент дейности на децата. на годината Украсен:

Кътче от природата с разнообразие от стайни растения.

Мини лаборатория с набор от елементарни уреди:

*специални ястия (чаши, сламки, фунийки, чинии)

*естествен материал (камъчета, пясък, семена)

*рециклиран материал (тел, кламери, конец и др.)

*Други материали (лупи, термометри, везни)

*Дом и Градина

* дидактически материал

4. Очертайте основните форми на работа Октомври *Класове

*Самостоятелна дейност на децата

*Става дейности на възрастни и деца, както и дете с връстник

5. Разработване на резюмета на GCD с елементи на експериментиране В техн. на годината Резюмета на GCD на Теми: "Въздухът около нас", "Водата на магьосницата", "Свойства на снега", „Невероятна зърнена закуска“, "Хартиени фантазии", „Как да видя звука?“

6. Създайте файл с експерименти и експерименти В тех. години Налични, но се допълват постоянно

7. Работа с болногледачи:

Шоу майсторски клас

Преглед на урок на RiMO

Заключителна сесия Може да се разработи контролен списък с общи правила за изследователско обучение.

9. Работа с родители:

Консултации:

-"Организиране на детски експерименти у дома"

Свързани публикации:

Дългосрочен план за самообразование "Развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст"Дългосрочен план за самообразование на тема „Развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст чрез нетрадиционни видове.

План за самообразование "Социално и личностно развитие на деца от предучилищна възраст"Общинска предучилищна образователна институция „Детска градина № 51 п. Село Сенной, Волски район, Саратовска област” РАБОТЕН ПЛАН.

Уместност на темата

Детето в предучилищна възраст е естествен изследовател на света около него. Светът се отваря пред детето чрез преживяването на неговите лични усещания, действия, преживявания. „Колкото повече едно дете е видяло, чуло и преживяло, колкото повече знае и научи, колкото повече елементи от реалността има в своя опит, толкова по-значима и продуктивна ще бъде неговата творческа, изследователска дейност при равни други условия“, пише Лев Семьонович Виготски.

Развитието на познавателните интереси на децата в предучилищна възраст е един от неотложните проблеми на педагогиката, предназначен да образова човек, способен на саморазвитие и самоусъвършенстване.

Експериментирането се превръща в една от водещите дейности за детето: „Основният факт е, че експерименталната дейност прониква във всички сфери на живота на децата, във всички видове детски дейности, включително играта“.

Играта в кабинета често се развива в истинско творчество. И тогава изобщо няма значение дали детето е открило нещо фундаментално ново или е направило нещо, което всички знаят отдавна. Учен, който решава проблеми в челните редици на науката, и дете, откриващо свят, който все още е непознат за него, използват едни и същи механизми на творческо мислене.

Когнитивната изследователска дейност в предучилищна институция позволява не само да поддържа съществуващия интерес, но и да възбужда, по някаква причина, угаснал, което е ключът към успешното обучение в бъдеще.

Развитието на когнитивната активност при децата в предучилищна възраст е особено важно в съвременния свят, тъй като благодарение на развитието на когнитивните изследователски дейности се развива любопитството и любознателността на ума на децата и на тяхна основа се формират стабилни познавателни интереси.

Днес в обществото се установява нова система на предучилищно образование. Ролята на съвременния педагог не се ограничава до предаване на информация на детето в завършен вид. Учителят е призван да доведе детето до придобиване на знания, да помогне за развитието на творческата дейност на детето, неговото въображение. Именно в когнитивната изследователска дейност детето в предучилищна възраст получава възможност директно да задоволи присъщото си любопитство, да рационализира представите си за света.

Целта на работата по темата за самообразованието: създаване на оптимални условия за развитие на когнитивни и изследователски дейности на по-възрастните деца в предучилищна възраст като основа на интелектуалното, личностното, творческото развитие; да обедини усилията на учители и родители за развитие на познавателни и изследователски дейности на по-възрастните деца в предучилищна възраст.

Задачи:

Да изучава методи, технологии за когнитивни изследователски дейности;

Създаване на условия за поддържане на изследователската дейност на децата;

Да подпомага детската инициативност, изобретателност, любознателност, самостоятелност, оценъчно и критично отношение към света;

Развиване на познавателната активност на децата в процеса на експериментиране;

Развиване на наблюдателността, способността за сравняване, анализиране, обобщаване, развитие на познавателния интерес на децата в процеса на експериментиране, установяване на причинно-следствена връзка, способността да се правят изводи;

Развийте вниманието, зрителната и слуховата чувствителност.

РАБОТЕН ПЛАН ЗА ГОДИНАТА.

октомври.

Изследване на свойствата на пясъка и глината по време на игрови дейности на разходка.

Експерименти с пясък и глина.

ноември.

декември.

Наблюдение, изучаване на свойствата на водата в режимни моменти, в игрови дейности, в ежедневни ситуации, в изследователска дейност.

Експерименти с вода.

"Сапунен магьосник".

януари.

февруари.

Изучаването на свойствата на въздуха в ежедневни ситуации, в игрови дейности, в изследователски дейности.

Въздушни експерименти.

Почвени опити.

(градина на перваза на прозореца).

Март.

Изследването на свойствата на магнита в самостоятелни дейности, по време на колективни класове, експериментални дейности.

Експерименти с магнит.

"Изчезваща монета"

Април.

Може.

Наблюдение на стайни растения, изучаване на условията за

оптимално развитие и растеж на растенията.

Експерименти „С вода и без вода“, „На светло и на тъмно“.

Семейна работа

Септември

Включване на родителите в създаването на къта на младите изследователи: оборудвайте ъгъла с рафтове, събирайте естествен материал.

Създаване и оборудване на кът "Млади изследователи".

октомври

Консултация за родители на тема "Организиране на детски експерименти у дома."

Вестник за любознателни родители.

януари

Открита изложба на образователни дейности "Царството на трите вятъра"

Отворен ден.

Може

Подготовка на снимки на деца по време на експерименти, когнитивни изследователски дейности.

Фотоизложба „Млади изследователи”.

План за самообучение по темата:

"Познавателни и изследователски дейности"

Подготвителна група "КАПКИ"

2016-2017 г

Китайска поговорка

Каквото чух го забравих

Това, което видях, го помня

Какво направих, знам.

Възпитател: Турченко О.В.

БИБЛИОГРАФИЯ.

1. Виноградова Н.Ф. „Загадъчни истории за природата”, „Вентана-Граф”, 2007г

2. Предучилищно възпитание No2, 2000г

3. Дибина О.В. и др.. Дете в света на търсенето: Програма за организиране на търсещи дейности за деца в предучилищна възраст. Москва: Сфера 2005

4. Дибина О.В. Неизвестното е наблизо: забавни преживявания и експерименти за деца в предучилищна възраст. М., 2005.

5. Иванова А.И. Методика за организиране на екологични наблюдения и експерименти в детската градина. М.: Сфера, 2004

6. Рижова Н. Игри с вода и пясък. // Обръч, 1997. - № 2

7. Смирнов Ю.И. Въздух: Книга за талантливи деца и грижовни родители. СПб., 1998.

ПРИМЕРНИ ТЕМИ.

Тема: Вода
1. "Какви свойства"
2. "Помощник - вода", "Умна чавка"
3. "Водният цикъл"
4. "Воден филтър"
Тема: Водно налягане
1. "Пулверизатор"
2. "Налягане на водата"
3. "Воденица"
4. "Подводница"
Тема: Въздух
1. „Упорит въздух“
2. "Сламен гимлет"; "Силна кибритена кутия"
3. Свещ в буркан
4. "Изсъхне без вода"; "Защо не се излива"
Тема: Тегло. Атракция. Звук. Топлина.
1. "Защо всичко пада на земята"
2. „Как да видим привличането“
3. „Как се разпространява звукът“
4 "Магически трансформации"
5. "Твърдо и течно"
Тема: Трансформации
Свойства на материала
1. "Смесване на цветове"
2. "Изчезваща монета"
3. "Цветен пясък"
4. "Сламена флейта"
5. "Светът на хартията"
6. "Светът на тъканите"
Тема: Дива природа
1. „Имат ли растенията дихателни органи“
2. „Какво е под краката ни“
3. "Защо казват" Като вода от гърба на патица"
4. „Репортаж „Хареса ми експериментът…“

Уместност.Проблемът за развитието на познавателната активност и познавателните способности на децата в предучилищна възраст е един от най-актуалните в теорията и практиката на предучилищното образование, тъй като активността е необходимо условие за формирането на умствени качества, независимост и инициатива на децата.

Уместност на избраната темае, че формирането на познавателните способности трябва да започне именно от предучилищна възраст, тъй като те активно взаимодействат със системата от ценностни ориентации, с целта и резултатите от дейността, отразяват интелекта, волята, чувствата на индивида и също са необходимо условие за да са готови децата за училище.

Развитието на познавателните способности на децата, както и формирането на образни форми на познание, е основната линия на умственото развитие на децата в предучилищна възраст.

Психолозите (Виготски Л. С., Запорожец А. В., Елконин Д. Б., Поддяков Н. Н.) твърдят, че в предучилищна възраст умственото развитие се случва особено бързо, чийто темп постепенно се забавя. Ето защо е необходимо да се увеличи максимално потенциалът на децата за развитие на когнитивните способности.

Когнитивните способности се проявяват в способността да се подчертават характерни свойства, различия, да се разбират сложни ситуации, да се задават въпроси, да се наблюдава. Необходимо условие за развитието на тези способности е желанието за умствено усилие (Панко Е.А., Коломински Я.Л.). Когнитивните способности осигуряват успеха на всяка когнитивна дейност.

Основната идея на опита се крие във факта, че психологическата и педагогическа подкрепа на процеса на развитие на когнитивните способности в предучилищна възраст трябва да се извършва в най-важните области на дейност (когнитивна, комуникативна, артистична). Важни точкидокато са:

• сътрудничество на възпитателя с деца на визуална основа;
• отчитане на индивидуалните характеристики на детето;
• разчитане на спонтанни прояви на детска активност, отразяващи спонтанния опит от взаимодействието на детето с околната среда;
• активиране на положителното морално вълнение на детето при оценката на личните му постижения в процеса на дейност.

За да гарантираме ефективността на формирането на познавателна дейност при деца в предучилищна възраст, ние определихме следните задачи:

1. Да се ​​създаде предметно-развиваща среда - единно пространство, в което протича процесът на обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст, общи подходи, единна цел за съвместната дейност на възпитатели и родители, общи оценъчни възгледи и действия за всички участници в педагогическият процес.

2. Да заинтересувате, да култивирате жажда за знания, да събудите желание за действие, да дадете разбиране, че ако направите грешка, все още получавате знания, така че винаги създавайте, експериментирайте, учете.

3. Създайте подходяща атмосфера, в която взаимодействието, взаимното доверие, взаимопомощта и човечността наистина се проявяват.

4. Осигурете климат на лична сигурност за всяко дете и възможности за цялостно стимулиране, творческата му инициатива.

Научно-методическа почва нашата дейност е прилагането на методи на съвременни педагогически технологии за обучение и развитие на деца в предучилищна възраст.

При организиране на работа с деца използваме следните методи:

• TRIZ методи, в които успешно решаваме проблемите на проблемното и развиващото обучение, насърчаваме децата да търсят, моделират, експериментират. Децата работят в атмосфера на свобода на мисълта и творчеството;
• визуални методи: опорни схеми, таблици, карти, ейдетики, в които развиваме паметта, мисленето; ние формираме умения за обяснителна реч, способността да обосноваваме мислите си, да правим изводи, да насърчаваме децата да мислят;
• технологични методи за проектиране в които формираме умение да проектираме дейностите си, да използваме знанията си на практика, да търсим отговори на въпроси, да участваме в партньорства с връстници и възрастни;
• методи на експериментална изследователска дейност, в който разчитаме на опита на детето, ние формираме сензорно-перцептивната сфера у децата, представата за обекти, природни явления.

Упътвания нашата работа с деца:

• развитие на познавателните способности на децата;
• развитие на творчески способности;
• развитие на речеви способности;
• възпитание на патриотизъм и човечност у децата от предучилищна възраст.

Ние прилагаме тези направления в различни форми на работа:

• групови, индивидуални, подгрупови уроци;
• проекти, състезания, празници, забавления, обучения, групова работа, експерименти и наблюдения, "изследователска престилка";
• съобщения за търсене, използване на референтни карти, диаграми, модели;
• изработка на сборни пана, вестници, детски книжки, колажи.

В нашите практически дейности с деца виждаме, че основното условие за развитието на познавателните способности на децата в предучилищна възраст е включването им в такива дейности:

• игра;
• образователно - познавателна;
• продуктивни (рисуване, моделиране, апликация, дизайн);
• мотор;
• труд.

Ето защо ние провеждаме организирани и самостоятелни дейности на децата въз основа на включването на детското експериментиране във всички сфери на живота на децата в предучилищна възраст. Образователният процес е организиран по такъв начин, че детето има възможност да задава въпроси, да излага свои хипотези, без да се страхува да сгреши. Децата обичат да експериментират. В експерименталната дейност работата на децата се извършва самостоятелно, разкрива им нови аспекти и свойства на обекта, прониква във всички сфери на живота на децата, включително играта.

Отдаваме голямо значение на използването на изследванията и опита в интегрираните класове. Разработихме цикли от занимания за деца, които включват експериментална и изследователска дейност:

„Кръговрат на водата в природата”;

„Необичайни гости”;

„Децата и слънцето”;

„Коя вода е по-вкусна?“;

"Въздушни балони";

„Тайните на професиите”;

„Нашето кътче от природата”;

"Моето семейство";

"Моето родословно дърво";

„История на моя град”;

" Родния ми град ".

Почти всички наши дейности с деца започват с формулирането на проблемна задача. За стимулиране на когнитивната активност се използват методи на съмнение и размисъл („Може ли това да бъде?“, „Възможно ли е?“, „Беше ли някак различно?“, „Можеше ли да бъде иначе?“, „Мислите ли, че това ще се случи?“ по-късно?“, „Какво може да се случи?“).

Въпроси от проблемно естество насърчават децата да намерят начини за решаване, да обосноват собствените си мисли и дейности.

Един от най-прогресивните в развитието на независимото мислене и когнитивните способности е TRIZ технология, описан в трудовете на Г. С. Алтшулер.

Предлагаме на децата от нашата група следните задачи за решаване на противоречия: „Направи го предварително“, „Превърнете вредата в полза“, „Верига от думи“, „Асоциации“, „Добро - лошо“, „Разрешаване на противоречия“, „Приказки по нов начин“, „ Трансформация на цветовете“, „Весели човечета“, „Нарисувай“, „Измислете костюм за героя на приказка“.

Обръщаме значително внимание индивидуално - диференциран подходкъм образованието на децата. Фокусът на нашето внимание е личността на детето, индивидуалното му ниво на подготовка, желание и способност за работа в час. Това ви позволява да организирате работата на децата по такъв начин, че всяко дете да участва в творчеството не само по желание, но и като се вземат предвид собствените му възможности. Убедени сме, че развитието на децата се улеснява както от индивидуалната работа, така и от добронамереността, спокойния микроклимат и сътрудничеството между възпитателя и детето.

Значително внимание при работа с деца се отделя на използването технологии за проектиране.Развитието на когнитивните способности се улеснява от участието на децата в съвместни групови проекти, например: изработване на наборни колективни пана, детски книги, вестници, подготовка на празници и представления. Участвайки в такива дейности, децата в предучилищна възраст имат възможност да планират, разпределят работата си, обобщават, класифицират материали, сравняват качеството на работата. През изминалата учебна година, заедно с децата, такива проекти:

• "Пътуване през страни и континенти",
• "Родна Украйна",
• "руски сувенир"
• "Тайнственият Тирол",
• "Цветовете на севера"
• "Пътуване през Египет"
• "Професиите на нашия град",
• "Семейство",
• "Уроци по православие",
• "Млад ресторантьор"
• "Уроците на кралица Тасел"
• През страниците на любимите си приказки,
• "Пролетта е червена"
• "Сладкари".

За нас стана традиция да провеждаме различни интелектуални състезания с деца: KVN, турнири на учени, експерти, „Джунглата вика“, „Защо защо“, както и мозъчни рингове заедно с родители, играта „Какво децата говорят”, „Вечери на гатанки и гатанки” . Организирането на тези състезания допринася за това детето да се превърне от пасивен, неактивен наблюдател в активен участник.

За да развием когнитивните способности, ние използваме различни образователни игри и упражненияпо-специално B.P. игри. Никитин, съдържащ изключително широк спектър от задачи, както по сложност, така и по многообразие на характера.

Когнитивните умения се развиват чрез художествено-речева дейност,което е един от начините за подобряване на речта на децата. Децата с ентусиазъм играят приказки със заместители (геометрични фигури) (Гавриш Н.В.). Организираме речева творческа дейност въз основа на илюстрации или схематични рисунки, широко използваме ейдетичния метод при съставяне на истории, описания, измисляне на приказки, гатанки, усуквания на езици и др.

Трябва да се отбележи, че не всички деца в предучилищна възраст ясно показват наклонности и предпочитания. Децата могат често да променят интересите си, а някои изобщо не ги показват. Основната причина за това явление е недостатъчното формиране на някои средства за познание. Резултатите от диагностиката показват, че броят на децата с ниско ниво на когнитивна активност е значително намалял.

Друг важен аспект: нашите дългосрочни наблюдения показват, че доста често основната причина за ниския интерес към заобикалящата действителност е слабият физическо здраве.Това е особено очевидно в по-старата предучилищна възраст, когато умствената работа става интензивна поради интензификацията на подготовката за училище.

В този случай прибягваме до индивидуална работа. Практикуваме занятия с подгрупи деца, контролираме личния интерес към изпълнението на задачата от всяко дете. Прибягваме до игрови техники и използване на игрови форми: игри - експерименти, игри - пътуване, игри - изследвания, създаваме проблемни игри, търсещи ситуации и ситуационни задачи.

Само насърчаването, интересът, грижовното отношение и емоционалната подкрепа от възрастните дават положителен резултат. Важен е и близкият контакт с родителите: консултации, разговори, кръгли маси, вечери за въпроси и отговори. В кътовете за родители е създадена секция, която съдържа информация за заниманията ни с деца, съвети към родителите какво да четат на децата, да разказват и изобщо как да помогнат на малкото „защо“.

Интересът, новостта, изненадата са стимул за познавателна активност, своеобразен трамплин за познавателна активност, опора за емоционална памет, стимул за повишаване на емоционалния тонус, средство за мобилизиране на вниманието и волевите усилия на детето. Продължителният експеримент на грузинския психолог Ш. А. Амонашвили убедително показва, че и най-пасивните деца могат да бъдат активизирани. Методът е много прост: да се даде на детето радостта от ученето, радостта от преодоляването на трудностите; научете се да чакате отговор от него, да изживеете с него щастието на една интелектуална победа.

Работен план за самообразование по темата

„Когнитивното развитие на дете в предучилищна възраст чрез игрови дейности“

за 2010-2015г

Възпитател: Шамсутдинова Г.Ш.

Започвайки работата по самообразование, си поставих:

Цел: създаване на оптимални условия за дете в предучилищна възраст като основа за когнитивно, интелектуално, личностно и творческо развитие.

Задачи:

1. Да изучава нормативни документи, научна и методическа литература по тази тема, да изучава педагогическия опит чрез статии в Интернет.

2. Да се ​​разработи цялостно тематично планиране на учебния процес и система за работа по раздела "

3. Култивирайте интерес към игрите.

Въз основа на поставените задачи съставих програма за самообучение:

I етап (информационно-опознавателен) 2010-2011 учебна година

Проучване на научна, методическа литература,

Закон "За образованието в Руската федерация", Конвенция за правата на детето,

Анализ и обобщение на теоретични данни,

Разработване на комплексно – тематично планиране.

II етап (практически) 2012-2014г

Организация на игрови центрове

Прилагане на получените теоретични знания в практиката.

Поставяне на публикации

Практически резултати, изяви, участия в състезания, консултации:

Практически резултати:

Образователни проекти по темите: „_Моето приятелско_семейство“ за преподаватели MBDOU, „Чудотворни експерименти“, „Здравословно“, „Образователни игри“, „Национални игри“, „Посещение на Витаминка“, „Всички знания започват с изненада“

„Съвременни технологии за развитие на речта Sinkwine Създаване на гатанки според Нестеренко

Работа с родители, консултации, родителски срещи:

Консултации: „От какви играчки се нуждаят децата”, „Ролята на семейството за формиране на здравословен начин на живот”, „Влиянието на семейното възпитание върху психическото развитие на детето”, „Народни игри”; „Търсеща и познавателна дейност“, „Играта в живота на децата“

Родителски срещи по темите: "Сензорно развитие на децата в предметно-игрови дейности”,„Ролята на играта в когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст“, ​​„Развитие на познавателния интерес на децата към обективния свят“

Реч на обща родителска среща на тема: „Съвременни подходи за усъвършенстване на децата в предучилищна образователна институция“

Реч на регионален семинар на тема: „Взаимното сътрудничество е ключът към успешното образование на дете в предучилищна възраст“

Реч на семинара-презентация на преподавателите MBDOU на тема: „Използването на иновативни технологии в когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст“

„Развитие на познавателните способности на децата чрез нетрадиционни техники за рисуване“

Показване на открити класове, събития:

Демонстрация на театрална игра на тема: „За рождения ден на Нюша“ с участието на представители на Държавната институция „Дирекция за финансиране на научни и образователни програми за безопасност на движението по пътищата на Република Таджикистан“

Демонстрация на открит урок за преподаватели на MBDOU по когнитивно развитие с помощта на ИКТ в старша група по темата „Пътуване до научната лаборатория“

Показване на открит урок за когнитивно развитие за преподаватели MBDOU на тема: „Пътуване в света на предметите“

Показване на областен урок по когнитивно развитие за преподаватели MBDOU тема: "Глухарче"

Показване на открит областен урок за развитието на речта за възпитатели MBDOU на тема: "Matryoshka"

Показване на областен открит урок за когнитивно развитие за преподаватели MBDOU на тема: "Посещение на снежен човек"

Участие в регионални, републикански, общоруски семинари, състезания, събития:

Участие в общоруски конкурси за професионални умения, публикувани в Интернет.

Участие в междурегионалния конкурс на образователни програми и методически разработки за формиране на изследователски умения на деца в предучилищна възраст „Дъгата на откритията“

Участие на ученици в открития междурегионален интелектуален турнир на способностите: "RostOK-SuperUm"

Превод на трудов опит по темата: "Всички знания започват с изненада"

III етап (обобщаващ) 2014-2015г

Обобщение на опита по темата: "Когнитивно развитие на дете в предучилищна възраст чрез игрови дейности

Практическа работа по темата за самообразование

1. Дибина О. В. "Игрови технологии за запознаване на предучилищните деца с обективния свят."

2. Жуковская Р. И. "Творчески ролеви игри в детската градина."

3. Попова Л. В. "Какво трябва да знае учителят за това как момчетата и момичетата се учат да бъдат мъже и жени."

4. Бойченко Х. А. и др. „Сюжетно-ролеви игри за предучилищна възраст“.

5. Н. В. Краснощекова "Игри за деца в предучилищна възраст"