Správa na tému „o láskavosti“. Dáva silu zmeniť svet k lepšiemu

PROJEKT

Téma: "Robte dobro"

Úvod

1.Problém dobra a zla v modernom svete

2.1 Všeobecný pojem dobra a zla

2. Organizácia a usporiadanie podujatí

2.1. Študentský prieskum

2.2. Vykonávanie činností zameraných na robenie „dobrých skutkov“

3.Záver

4.Zoznam informačných zdrojov

5.Aplikácie

5.1. Príloha č.1

Poznámka „Robte dobro“

5.2.Dodatok č.2

5.3. Príloha č.3.

Zbierka „Dobrých piesní“

Úvod

Naplňte tento svet dobrom

A nech teplo každého zahreje svetlom!

Konanie dobra je duchovný sviatok,

Čo nám leto dáva aj v mrazoch.

Je čas na duchovný úsvit

Dobro v nás kvitne.

A kým sa planéta točí,

Dobro nás prebúdza zo spánku.

Slová sú nič, dôležité sú činy,

Naplňte veci láskavosťou.

Robte dobro zúrivo, statočne,

Ku každej úlohe pristupujeme s dušou!

Môžete to urobiť - je to jednoduché

Len to urob, nebuď lenivý.

Keď je všetko okolo suché, bezcitné,

Bojujte proti zlu láskou!

Žijeme vo svete technologického pokroku, kde má človek všetko. V poslednom čase si však prestávame všímať to hlavné: ľudí, ktorí potrebujú pomoc, zvieratá, ktoré sú na nás odkázané; prírody, ktorej sme súčasťou. Nedostatok záujmu o blížneho, agresivita voči našim menším bratom, ľahostajnosť k tomu, čo sa deje vo svete – sa stali neoddeliteľnou súčasťou správania ľudí.

Dá sa to opraviť? Samozrejme, potrebujeme len milovať a starať sa o tých okolo nás. Rozhodli sme sa, že každý by mal začať od seba.

Cieľ: formovanie sociálnych a morálnych hodnôt u detí, zapájanie detí do zmysluplných samostatných aktivít v prospech iných ľudí, učenie sa konať dobré skutky a skutky v rodine, škole a na ulici.

Úlohy:

definovať charakteristické rysy dobré skutky;

obohatiť emocionálny svet školákov, posilniť poznanie dobra;

podporovať túžbu konať dobré skutky nezištne a úprimne: pestovať úctu k ľuďom staršej generácie, k deťom, ktoré sa ocitli v ťažkých životných situáciách;

plánovať druhy dobrých skutkov v rodine, škole, na ulici;

vykonávať plánované dobré skutky;

identifikovať osobné zmeny vyplývajúce z realizácie dobrých skutkov.

Predmet štúdia: správanie školákov.

Predmet štúdia: dobré skutky školákov.

Metódy: analýza, porovnanie .

Výskumná hypotéza: m Môžete sa naučiť robiť dobré skutky a stať sa pozornejšími k ľuďom okolo vás.

Význam projektu

Vedomá túžba detí zúčastňovať sa na spoločenských aktivitách spolu s rodičmi a triednym učiteľom poslúžila ako „podnet“ na diskusiu o koncepte „láskavosti“ na základe príkladov z literárnych diel, každodenných situácií detí a záverov mnohých ľudí, rovnako ako príroda potrebuje pomoc.

Znakom navrhovaného projektu je zapojenie celého triedneho kolektívu do jeho realizácie prostredníctvom organizácie aktivít každého žiaka našej triedy.

Účastníci projektu: žiaci 3. ročníka.

Projektový manažér: Shchukina Elena Afrikanovna.

Termíny realizácie: projekt s otvoreným koncom.

Formy realizácie projektu:

Spoločné organizované aktivity s deťmi;

1. Práca s rodičmi.

Produkty implementácie projektu:

Dizajn výstavy fotografií „Naše dobré skutky“;

Vytvorenie „Denníka dobrých skutkov“;

Vytvorenie zbierky prísloví a výrokov o dobrote:

Zbierka „Dobrých piesní“;

Vytvorenie pripomienky „Pravidlá láskavosti“

Kapitola 1. Problém dobra a zla v modernom svete.

1.1 Všeobecný pojem dobra a zla.

Hovorí sa, že ak má človek láskavosť, ľudskosť, citlivosť, dobrú vôľu, potom ako človek uspel.

V.A. Suchomlinsky napísal: „Ak sa dobré city nepestujú v detstve, nikdy si ich nevypestujete.

Ak má človek rád len seba, nemá ani kamarátov, ani priateľov, a keď prídu ťažké životné skúšky, zostane sám, prežíva pocit zúfalstva a trpí. V detstve musí človek prejsť školou navodzovania dobrých pocitov. Ľudská láskavosť, milosrdenstvo, schopnosť radovať sa a starať sa o iných ľudí tvoria základ ľudského šťastia.

V slovníku Sergeja Ivanoviča Ozhegova sa slovo „dobrý“ interpretuje takto: dobro je pozitívne, dobré, užitočné, opak zla. Slovo „dobrý“ je pôvodne ruské a má svoje korene nie v staroslovienčine, ale v proslovanskom jazyku. V ktorom malo viacero významov: statočný, silný, silný. Slovo dostalo svoj moderný význam po vytvorení „ABC“: A-az, B-buki, V - viem, G - sloveso, D - dobre.

Vo Wikipédii je pojem „dobrý“ vysvetlený takto:: dobre - všeobecný pojem morálne vedomie, kategória etiky, ktorá charakterizuje pozitívne mravné hodnoty. Spočiatku to bol opak pojmu zlé (t. j. znamenalo výsledok konania dobra, na rozdiel od výsledku konania zla) a ďalšie neskorý čas sa začalo používať ako antonymum pre pojem zlo, význam úmyselné, nezištné a úprimné želanie k vykonaniu dobrého, užitočného činu, napríklad pomoci blížnemu, ako aj cudziemu človeku alebo aj zviera a flóry. V bežnom zmysle sa týmto pojmom rozumie všetko, čo je od ľudí pozitívne hodnotené, alebo je spojené so šťastím, radosťou, láskou k určitým ľuďom, čiže sa to približuje k príslušnému pojmu „dobro“.

Láskavosť, milosrdenstvo, radosť a záujem o druhých tvoria základ ľudského šťastia. Už v 4. storočí pred Kr. starogrécky filozof Platón povedal: „Hľadaním šťastia druhých nachádzame svoje vlastné šťastie. Človek, ktorý robí dobro druhým, sa cíti šťastný.

Musíte sa poobzerať okolo seba a nájsť, kto potrebuje podporu, komu môžete povedzme podať ruku milé slovo. Všetci sme súčasťou tohto života. Staneme sa lepšími – stane sa lepší život.

Kategórie dobra a zla tvoria podstatu večnej voľby človeka, zmysel jeho pozemskej existencie. Tento problém sa objavil od objavenia sa človeka. Bez povedomia človeka o tom, čo je dobro a čo zlo, nie je možné pochopiť iné kategórie etických hodnôt. Otázka dobra a zla je stredobodom všetkých náboženských doktrín, ktoré ľudstvo pozná. Problémy dobra a zla sú chápané vo filozofii, etike, psychológii a iných vedách. Tejto téme sa venuje množstvo literárnych diel. Tento problém neprestáva vzrušovať ľudstvo a núti nás hľadať nové odpovede na odveké otázky.

Dobro a zlo sú ústrednými pojmami, ktoré určujú morálne vedomie človeka. Sú spojené s hodnotením súhrnu akcií a činností. Dobro je hlavným kritériom morálky; Navyše dobro samo pôsobí ako motív, ktorý určuje ľudskú činnosť.

Morálne činy sú voľbou medzi dobrom a zlom. Táto voľba vždy znamená konanie slobodnej vôle človeka, je možné, keď človek rozumie tomu, čo je dobré a čo zlé, a má posúdenie činov v súlade s týmito pojmami.

2. Organizácia a usporiadanie podujatí.

2.1. Pýtanie sa študentov.

Večná konfrontácia dobra a zla je jedným z najdôležitejších problémov. Diskusie o tejto problematike sa vedú od staroveku až dodnes. Je ťažké si predstaviť osobu, ktorá o týchto pojmoch nemá ani potuchy.

Rozhodli sme sa zistiť, čo si o tejto problematike myslia žiaci našej triedy. Na tento účel sme v rámci projektu vykonali expresný prieskum. Pýtali sme sa spolužiakov ďalšie otázky:

1. Kto je láskavý človek?

   Považujete sa za milého človeka?

   Kto potrebuje pomoc?

   Komu môžeme pomôcť?

Pri analýze odpovedí sme zistili, že:

láskavý človek je človek s láskavá duša kto pomáha druhým;

láskavý človek je ten, kto môže urobiť všetko, pomôcť, pomôcť v ťažkostiach;

je to ten, kto sa nikdy neháda s nikým, kto ustupuje.

Na druhú otázku sme dostali nasledovné odpovede: Podľa výsledkov prieskumu

zistili sme, že z respondentov 84 študentov z našej Základná škola 50 ľudí (60 %) je milých a ochotných. 34 ľudí (60 %) je z času na čas láskavých. Nie sú láskaví ku každému a nie vždy.

Podľa chlapcov potrebujú pomoc títo ľudia:

osoba, ktorá je v nemocnici, zdravotne postihnutá:

starší ľudia alebo deti, ktoré nemajú rodičov;

žobrák, bezdomovec, chorý;

ľudia, ktorí nemajú rodinu;

zvierat

Na poslednú otázku sme dostali nasledujúce odpovede:

prevezte starších ľudí cez cestu, otvorte dvere do miestnosti, pomôžte nosiť ťažké tašky;

deti, starší ľudia a ľudia žijúci na ulici;

pomáhať deťom bez rodičov;

ktorí sú chorí, ktorí nemajú domov, a chudobní, invalidi.

Prieskum ukázal, že deti chápu, čo je „dobro“ a ako môžu samé robiť dobré skutky.

2.2. Vykonávanie činností zameraných na robenie „dobrých skutkov“.

V každodennom živote sa každý stretáva s dobrom aj zlom. Snažili sme sa, aby sa ľudia okolo nás stretávali len s dobrými vecami. Tu je zoznam našich podujatí.

Plán dobrých skutkov

Prvá vec, ktorú sme urobili, bolo vytvorenie „Krabíc dobrých skutkov“, do ktorých sme začali zaznamenávať všetky naše dobré skutky.

Dobré skutky. Pre rodinu.

1. Pomoc s pracovnými záležitosťami (umývanie riadu, utieranie prachu, utieranie podláh...)

2. Postarajte sa o domáce zvieratá.

3. Starajte sa o starších a mladších členov rodiny opatrne.

Dobré skutky pre triedu.

Pomoc učiteľovi v triede.

2. Uskutočnenie akcie s názvom „Dobré slovo lieči, ale zlé slovo ochromuje“ venovanie sa štúdiu zdvorilé slová. A potom urobili experiment s papierovou bábikou.

Preštudovali sme hudobný materiál a vytvorili zbierku „Dobrých piesní“.

Zorganizovali sme výstavu „Všetko je vo vašich rukách“.

Počas lekcie technológie sme pomocou dlaní vytvorili remeslo. Palmy sú symbolom toho, že všetko je v ľudských rukách, aj tie malé, ako sú tie naše.

Dodržiavanie pravidiel správania.

Upratovanie kancelárie.

3.Zbieranie kníh na doplnenie školskej knižnice.

4. Distribúcia letákov - upomienky žiakom školy a učiteľom.

Dobré skutky pre spoločnosť

1 Čistenie oblasti

2. Vytvorenie Zbierky prísloví a porekadiel o dobrote

Záver

Aktivity realizované v rámci projektu boli pre nás veľmi dôležité. Počas realizácie projektu sa nazbierali určité pozitívne skúsenosti.

Počas realizácie projektu sme vytvorili nasledovné produkty:

zbierka prísloví a prísloví o láskavosti, zbierka „Dobrých piesní“, spomienka „Pravidlá láskavosti“, ktoré môžu žiaci a učitelia využiť pri svojej praktickej činnosti.

Počas realizácie projektu sme vykonali veľa dobrých skutkov a veľa sme sa naučili. Nemôžeme však povedať, že sme prácu na projekte ukončili, pretože celý život, každý deň a každú hodinu sa stretávame s potrebou a túžbou pomáhať ľuďom. Rozhodli sme sa, že pre nás je najdôležitejšie, aby sme:

Naučili sme sa byť pozorní k blížnym, byť milí, slušní, zodpovední a spolupracovať.

A samozrejme, ak to urobí každý z nás, aspoň vo vlastnej rodine, bude toho menej urazených ľudí, opustené zvieratá, zlá nálada, bude viac úsmevov, šťastia a svet bude láskavejší.

Zoznam použitej literatúry:

Krylova N. Školská samospráva pred výberom cesty // Verejné školstvo. – 2002. – č.7.

Lutoshkin A.N. Ako viesť. Pre stredoškolákov o základoch organizačnej práce. – M., 1998.

Pakhomov V.P. „Mládež buduje Rusko“, Moskva – Samara: Vydavateľstvo NTC, 2002. -120 s.

T. V. Volkova, „Veda o človeku: Materiály pre chladné hodiny.

v ročníkoch 1-4", Volgograd: Učiteľ, 2007

V. I. Dal, „Výkladový slovník ruského jazyka. Moderná verzia",

Moskva: EKSMO, 2002

ru.wikipedia.org›Dobré

http://vseposlovici.ru

Príloha č.1

Pravidlá priateľstva a láskavosti „Robte dobro“

• Neháda sa

  Ustupujte jeden druhému

  Nebojte sa požiadať o odpustenie, ak ste urazili priateľa

  Nebuď hrubý, buď slušný

  Nehnevaj sa

  Nebuď lakomý

  Pomôžte priateľovi

  Byť čestný

  Byť slušný

  Aby sme si navzájom dôverovali

  Zdieľajte úspechy a neúspechy

  Nenechávajte priateľa v ťažkostiach, nečakajte na žiadosť o pomoc, ale ponúknite ju sami

Príloha č.2

Zbierka prísloví a porekadiel o dobrote

Milé slová sú lepšie ako jemný koláč.

Život je daný za dobré skutky.

Dobré potom bude dobré, keď ľudia chvália.

Držte sa dobrého a vyhýbajte sa zlému.

Dobré svedomie sa nebojí ohovárania.

Kto má rád dobré skutky, tomu je život sladký.

Dobrý skutok živí dušu aj telo.

Keď si urobil dobro, nechváľ sa.

Za dobro platia dobrom.

A pes spomína na staré dobré časy.

A pes si pamätá, kto ho kŕmi.

Zle je tomu, kto nikomu neprospieva.

Dobré príslovie bije do očí, nie do očí.

Dobrá rodina pridá inteligenciu – inteligenciu.

Dobré správy stále neklamú.

K dobru je potrebné sa ponáhľať.

Dobro nehorí, ale sa topí.

Dobro nie je unáhlené - potichu sa túla.

Dobro nezomrie, ale zlo zmizne.

Dobré bratstvo je lepšie ako bohatstvo.

Dobré semienko je dobré semienko.

Milé slovo je láskavá odpoveď.

Dobrý vtip nezničí priateľstvo.

Rozpočet obce vzdelávacia inštitúcia

„Stredná škola č. 5 pomenovaná po. V.I.Danilchenko"

čl. Starodererevyankovskaya, okres Kanevsky

SCHVÁLENÉ

Riešenie pedagogická rada

zo dňa ___________ 20__ protokol č.1

predseda___________ _________

podpis vedúceho vzdelávacej inštitúcie, celé meno

"Dobré srdce znamená dobré skutky!"

(sociálny projekt)

Vyplnili žiaci 2. ročníka „A“

Projektový manažér:

učiteľ základných tried

Morgun Larisa Yurievna

akademický rok 2014-2015

Informačná sekcia

Vzdelávacia inštitúcia: Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola č. 5 pomenovaná po. V.I.Danilchenko"

čl. Staroderevyankovskaya, okres Kanevsky

Názov:"Dobré srdce znamená dobré skutky"

Myšlienka projektu: aktualizovať to najlepšie morálne vlastnosti: láskavosť, súcit, aktívna pomoc a podpora tým, ktorých dnes rodina a priatelia odmietajú, ocitnú sa v ťažkej životnej situácii

Účinkujúci:žiaci 2. stupňa

Termíny realizácie: September – Február 2014/15

„Neupokojuj sa, nenechaj sa uspávať! Kým si mladý, silný, energický, neunavuj sa robiť DOBRÉ!“

A.P. Čechov.

Abstrakt projektu

Téma projektu: „Dobré srdce znamená dobré skutky“

Relevantnosť:

Všetci ľudia potrebujú láskavosť -

Nech je viac dobrých!

Láskavosť je od nepamäti

Ľudská výzdoba!

Hlavná myšlienka projektu . "Musím urobiť všetko, čo je potrebné, aby som zvýšil množstvo dobra vo svete."

Relevantnosť spočíva v súlade myšlienky projektu s požiadavkami modernej spoločnosti a štátnej zákazky na výchovu spoločensky aktívneho jedinca.

Sociálne aktívne aktivity pripravujú dospievajúcich na následné občianske aktivity, získavajú sociálne skúsenosti, rozvíjajú schopnosť samostatne plánovať a realizovať svoje plány a niesť zodpovednosť za svoje činy. Deti sa učia spolupracovať s rovesníkmi aj dospelými.

Tento projekt spojí deti a dospelých (študentov, rodičov, učiteľov) a stane sa spoločná príčina.

Dobro, humanizmus, milosrdenstvo, zmysel života - to sú hodnoty, o ktorých môžeme hovoriť donekonečna. Sú ľudia, ktorí hovoria, a sú ľudia, ktorí hovoria! Výsledky budú hovoriť samé za seba.

Všetko v našich rukách!

Zdôvodnenie potreby projektu

Cieľ projektu

Zapájanie študentov do spoločensky významných aktivít s cieľom zabezpečiť priame, praktická pomoc veteráni práce, osamelí dôchodcovia, deti v ťažkej životnej situácii, rodiny, ktoré potrebujú pomoc, siroty, ale aj naši malí bratia.

Na dosiahnutie uvedeného cieľa si projekt stanovuje a dôsledne rieši nasledovné: úlohy:

Pomôcť študentom získať skúsenosť spolupatričnosti, súcitu s cudzím nešťastím, milosrdenstva, byť k sebe láskavejší, neprechádzať okolo ľudí volajúcich o pomoc.

Podporovať ich povedomie o dôležitosti a nevyhnutnosti ich aktivít.

Podporiť pochopenie, že bezcitnosť duše je najstrašnejšia choroba na svete.

Rozvíjať zmysel pre povinnosť, starostlivosť a úctu k ľuďom, ktorí potrebujú pomoc.

Vštepovať žiakom zmysel pre občiansku povinnosť, vlastenectvo, lásku k ľuďom a milosrdenstvo.

Vybaviť žiakov rôznymi zdrojmi informácií o sociálnych problémoch v ich obci a regióne.

Poslanie projektu– aktualizácia najlepších morálnych vlastností účastníkov projektu: láskavosť, sympatie, aktívna pomoc a podpora tých, ktorí sú dnes odmietaní rodinou a priateľmi, ocitajú sa v ťažkej životnej situácii a možno stratili dôveru v spoločnosť.

Interakčný proces v rámci tohto projektu prebieha v sociálnych, psychologických a pedagogických aspektoch.

Sociálny aspekt je vyjadrená v potrebe spoločnosti organizovať sociálnu aktivitu detí organizovaným spôsobom, uľahčiť im úspešné získavanie pozitívnych sociálnych skúseností.

Psychologický aspekt sa spája s uspokojovaním túžby detí komunikovať, zažívať pocit komunity a dôveru v sociálne vzťahy.

Pedagogický aspekt sa prejavuje v možnosti vytvárania podmienok pre harmonizáciu prežívania kolektívnych a individuálnych vzťahov, vo výchove dieťaťa skupinou rovesníkov v procese spoločensky významných aktivít, ktoré pri priaznivé podmienky Pomáha deťom rozvíjať pocity

zodpovednosť, spolupatričnosť, angažovanosť v problémoch života okolo nás, umožňuje formovanie zrelého občianskeho postoja.

Pracovný čas: September – Február 2014/15

4. Projekt je založený na nasledujúcich vzdelávacích metódach:

Zapojenie sa do aktivít;

Stimulácia;

spolupráca;

Dôvera;

Osobný príklad.

Aktivity:

"Stvorenie". Organizácia prázdnin, koncertov, podujatí pre deti od MATERSKÁ ŠKOLA domy, osamelí starí vojnoví veteráni a domáci frontoví pracovníci, súťaže v kreslení a eseji, výroba pohľadníc.

"Starostlivosť". Organizácia skutočnej pomoci tým, ktorí to potrebujú (rodiny s nízkymi príjmami, starší ľudia), organizácia patronátnych prác na materskej škole.

Očakávané výsledky

Zvýšenie sociálnej a verejnej aktivity;

Zvýšená túžba komunikovať;

Vznik solidárnych ľudí pripravených zapojiť sa do problémov života okolo seba;

Formovanie zrelej občianskej pozície;

Formovanie tolerantného postoja k ľuďom staršej generácie, odlišných názorov a presvedčení.

Predpovedám, že účastníci tohto projektu nebudú pochybovať o tom, čo treba urobiť, ak sa stretnú s človekom, ktorý potrebuje všetku možnú pomoc. Pestovať v sebe zodpovedné, tolerantné vedomie a správanie v každodennom živote je jednou z mojich hlavných prognóz a očakávaných výsledkov.

Vyhliadky projektu:

Zviditeľnia sa spoločensky užitočné aktivity žiakov školy, --_

Žiaci školy sa stanú aktívnymi účastníkmi spoločenského života obce;

Školáci budú môcť ukázať vitalitu sloganu „Všetko je v našich rukách a spolu – sme silní!“, ukázať, že ich prínos je efektívnym spôsobom riešenia mnohých verejných (spoločenských) problémov.

5. Projektový manažment:

Etapy projektu

1.Prípravná fáza.

Hlavnou činnosťou je sociálny dizajn.

Určenie témy a relevantnosti projektu.

Definovanie cieľov a zámerov projektu.

Určenie okruhu príjemcov: kontaktovanie správy obce s cieľom objasniť zoznam osamelých starších ľudí, pracovných veteránov, ktorí potrebujú pomoc; na správu MŠ a školy určiť druh pomoci.

Formovanie dobrovoľníckych tímov z tried a koordinácia ich aktivít.

rozvoj dlhodobý plán podnikania

2. Sociálny test.

Realizácia plánovaných akcií.

Monitorovanie a vyhodnocovanie aktivít.

Analýza výsledkov výkonu.

3. Zhrnutie

Projekt si nevyžaduje dodatočné materiálové náklady.

Účastníci projektu:Žiaci 2. stupňa MBOU SOŠ č.5, rodičia triedy a učiteľka základnej školy Morgun L.Yu.

Plán kalendára realizácia projektu

"Dobré duše sú záhrady, dobré myšlienky sú korene, dobré slová sú kvety, dobré skutky sú ovocie, starajte sa o svoju záhradu a chráňte ju od buriny, naplňte ju svetlom dobrých slov a dobrých skutkov."

(Americký básnik Henry Wadsworth Longfellow)

Záver

Po všetkej vykonanej práci sme dospeli k tomuto závery:

Počas realizácie projektu sme vykonali veľa dobrých skutkov a veľa sme sa naučili. Nemôžeme však povedať, že sme prácu na projekte ukončili, pretože celý život, každý deň a každú hodinu sa stretávame s potrebou a túžbou pomáhať ľuďom. Rozhodli sme sa, že pre nás je najdôležitejšie, aby sme:

Naučili sme sa byť pozorní k blížnym, byť milí, slušní, zodpovední a spolupracovať.

A samozrejme, ak to bude robiť každý z nás, aspoň vo vlastnej rodine, tak bude menej urazených ľudí, opustených zvierat, zlej nálady, bude viac úsmevov, šťastia a svet bude láskavejší.

Literatúra

T.V. Volkova, „Veda o človeku: materiály na hodiny v triede.

v ročníkoch 1-4", Volgograd: Učiteľ, 2007

V. I. Dal, „Výkladový slovník ruského jazyka. Moderná verzia",

Moskva: EKSMO, 2002

Príloha 1

Kvet slova "láskavosť"

Dodatok 2

Strom dobrých skutkov

Dodatok 3

dotazník:

(uveďte mená spolužiakov, ktorí spĺňajú tieto normy)

1. Vždy zdvorilý, hovorí čarovné slová_________________________________

2. Nezabúda sa ospravedlniť, ak niekoho omylom strčil_______________

4. Vždy príde na pomoc v ťažkej situácii_______________________________

5. Stará sa o príbuzných a cudzincov_________________________________

6. Nikdy sa nehádajte ani nedráždite_____________________________________________

7. Vždy zdržanlivý, pokojný a taktný______________________________________________

8. Kto má v triede najviac priateľov?_____________________________________________

9. Usmievavý a priateľský s každým___________________________________________

10. Koná len dobré skutky__________________________________________

Dodatok 4

Kampaň „Školská taška“ poskytuje všetku možnú pomoc deťom v núdzi, aby sa pripravili do školy

Dodatok 5

Súťaž v kreslení asfaltu „Laskavosť zachráni svet“

FOTOREPORTÁŽ:

Povyšovací balíček na vojaka

Kampaň „Gratulujeme veteránovi“ Kampaň „70 dobrých skutkov“

Správa o realizácii sociálneho projektu

"Dobré srdce znamená dobré skutky"

Myšlienkou projektu je zapojiť školákov do aktívnych charitatívnych aktivít zameraných na podporu seniorov, mnohodetných rodín, postihnutých detí a sirôt. Za týmto účelom deti identifikovali ľudí, ktorí potrebujú pomoc, a načrtli plán zoznamu sociálnych vecí v tomto smere. Poslaním projektu je aktualizovať najlepšie morálne vlastnosti účastníkov projektu - láskavosť, sympatie, aktívna pomoc tým, ktorí to dnes potrebujú.

Sociálny projekt „Dobré srdce – dobré skutky!“ prispieva k formovaniu dobrej iniciatívy a zodpovednosti u dospievajúcich a mladých ľudí, ich získavaniu praktických skúseností, ktoré posilnia sociálnu kompetenciu a záujem o spoločensky významné aktivity.

Jeho hlavným zameraním je pomáhať deťom naučiť sa umeniu konať dobro, všetkým, ktorí sa ocitli v ťažkých životných situáciách a tým, ktorí potrebujú osobitnú podporu a starostlivosť.

Projekt je navrhnutý tak, aby naučil deti neprechádzať okolo tých, ktorí to majú ťažké, podeliť sa o svoje teplo s tými, ktorým to chýba.

Realizácia projektu zahŕňala formáciu vysoký stupeň spoločenská zodpovednosť školákov za ich činy teraz aj v budúcnosti.

Práce prebiehali po etapách.

Etapy projektu

1.Prípravná fáza(určenie témy a relevantnosti projektu, definovanie cieľov a zámerov, okruh príjemcov, vypracovanie dlhodobého podnikateľského plánu)

2. Sociálny test.

Projekt pokrýva štúdium sekcie literárneho čítania „Literárne rozprávky“, ako aj tém vo výtvarnom umení: „Zobrazenie rozprávkových obrazov protikladnej povahy (dobro a zlo), „diela umelcov V. Vasnetsova, I. Bilibin...“, ktorý hovoril o láskavosti . Na hodinách ruského jazyka sa pracovalo s výkladové slovníky, vysvetlil význam slov láskavosť, láskavosť, vybrané príslovia a porekadlá o dobre a zle, vysvetlil ich význam.

Účasť detí na rôznych školských a obecných podujatiach. „Ponáhľaj sa konať dobro“ – stretnutia, rozhovory, „Olympus dobra a milosrdenstva“ – zdieľaj hračku, deti deťom, „Nechaj radosť vstúpiť do domu“ – to je pomoc rodičom, „Deň darčekov len tak“ – výmena suvenírov, prekvapení, vytváranie dobrej nálady, "hry v prírode" - organizácia

hry počas prestávky. Vedenie vyučovacích hodín na tému „Laskavosť ozdobí svet!“ , „Laskavosť je lepšia ako krása“, „Lekcie láskavosti. Mercy“, expresný prieskum v rámci projektu .

V rámci mimoškolských aktivít o okolitom svete v rubrike „Človek je členom spoločnosti“ sa zapojili do komunálnych kampaní „Pomoc veľkej rodine“ a „Pomôžte zdravotne postihnutému“, „Pomôžte veteránovi“.

Kompilácia ústnych esejí, básní, kresieb na asfalte „Milosrdenstvo – som to ja?“, s realizáciou tvorivej úlohy v podobe sedemkvetých kvetov, osobné výstavy kreatívne diela a kresby.

Počas obdobia realizácie sociálneho projektu sa deti prostredníctvom vzdelávacích chvíľ na hodinách ruského jazyka naučili vážiť si láskavý prístup k osamelým, chorým a núdznym ľuďom, literárne čítanie, výtvarné umenie, matematika. Chlapci čítali veľa rozprávok o láskavosti: „Rozprávka o cárovi Saltanovi“, „Vasilisa krásna“, „Biela kačica“, „Spiaca princezná“, „Príbeh Ivana Tsareviča, ohnivého vtáka a sivého vlka ““, „Snehulienka“, „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“, „Žabia princezná“, „O zlatom kohútiku“. Knižničný fond bol doplnený o deti, bola poskytnutá cielená pomoc veľkej rodine triedneho žiaka a rodine v ťažkej životnej situácii Žiaci triedy sa naučili zhodnotiť svoje schopnosti, naučili sa prospieť sebe aj iným, utvorili si prvotnú myšlienku silných a slabiny svoju osobnosť zapojením sa do kampaní „70 dobrých skutkov“, „Pomôžte veteránovi“, „pomôžte postihnutému“, „Zoberte kufrík“, „Balík vojakovi“.

3. Zhrnutie(Správy, prezentácie, ocenenia.)

V dôsledku toho sa deti častejšie začali obracať na slová: milosrdenstvo a láskavosť, citlivosť a súcit. Naučili sme sa byť pozorní k blížnym, byť milí, slušní, zodpovední a spolupracovať. Zapojením rodičov do spoločného riešenia projektových problémov s deťmi sme sa presvedčili o hodnote aktívnej účasti rodičov a detí na rôzne druhyčinnosti. Cieľ a ciele projektu boli teda naplnené.

V tejto lekcii budeme hovoriť o takom filozofickom probléme, akým je láskavosť. Budeme diskutovať o otázkach, ako je miera láskavosti a ako sa správať férovo k iným ľuďom. Musíme sa porozprávať aj o tom, či treba byť láskavý v akejkoľvek situácii, či existujú dobré a zlé národy.

Téma: Cnosti

Skúsme sa na tento problém pozrieť z trochu iného uhla. Veľký anglický básnik Lord Byron má nádherné dielo - tajomstvo „Kain a Ábel“. Toto dielo obsahuje riadky „Čo by bolo dobré, keby sme nepoznali zlo? Teda na pojem láskavosť dá sa na to pozrieť aj z opačného uhla pohľadu. Hovoríme, že mieru dobra, dobrých skutkov a skutkov, láskavého postoja k sebe a iným môžeme vnímať len cez bolesť a utrpenie, cez nejaké veci resp. životné situácie ktoré nám prinášajú zlo a nešťastie. Tento prístup je určite nezvyčajný a zaujímavý, ale zároveň je celkom prijateľný pri diskusii o takej filozofickej otázke, ako je dobro a láskavosť. Niektoré prísne definície v v tomto prípade nemá zmysel dávať, už len preto, že pojem láskavosť je morálnym pojmom, čo znamená, že si ho každý vyloží sám za seba na základe životných skúseností.

Samozrejme, keď robíte nejaké dobré skutky, morálne činy, ktoré vás robia šťastnými, cítite nejaký nával sily a dobrá nálada vďaka tomu, čo robíte, sa dajú tieto akcie nazvať dobré skutky. To znamená, že keď sa vám stane niečo podobné, teda ak vám niekto urobí niečo, čo vám uľahčí život, alebo niečo, čo naplní vaše aktuálne záujmy, presvedčenia alebo túžby, hovoríte o tom. osobačo tak dobre. Ale na druhej strane je jasné, že všetci sme ľudia a každý máme veľmi odlišné stránky svojho charakteru. V rôznych životných situáciách môžeme, samozrejme, reagovať rôzne. Neexistujú absolútne dobrí alebo absolútne zlí ľudia. Svetové náboženstvá sa nám snažia ukázať usmernenia, nejaké symboly absolútneho stelesnenia láskavosti, ale nie sú skutočné. Ak hovoríme o postave Ježiša Krista, tak jeho ľudská podstata je podľa kresťanského učenia ideálna; je to uplne mily clovek, ktory nikdy nikomu neprial ani neublizil. V každodennom živote je nepravdepodobné, že by ste našli takýchto ideálnych ľudí, o taký ideál sa môžete len snažiť.

Kristov život je v podstate stelesnením univerzálnej spravodlivosti z hľadiska morálky a etiky. Právo spravodlivosti veľmi jednoduché: robte tak, ako chcete, aby sa s vami zaobchádzalo. Kant formuloval podobný morálny imperatív. To znamená, že nerobím nič, čo by som nechcel urobiť sám sebe, napríklad, nie som hrubý k ostatným, pretože nechcem na oplátku počuť hrubosť. Nekradnem, pretože nechcem, aby ma niekto kradol. Nerobím hlučné správanie, pretože ja sám netolerujem hlučné správanie atď. Ak žijem podľa tohto princípu, je zo mňa väčšia pravdepodobnosť, že budem láskavý človek. Jednoducho kvôli tomu, že budem robiť veci, ktoré druhým ľuďom nielen ublížia, ale s najväčšou pravdepodobnosťou im aj pomôžu. Veď budem robiť to, čo chcem, aby iní robili mne.

Predstavte si takú spoločnosť ľudí, ktorí robia len dobré skutky. Samozrejme, táto spoločnosť by bola ideálna a prosperujúca. Dá sa povedať, že svet okolo nás nie je celkom taký. Áno, to je pravda, ale samotní ľudia takí úplne nie sú. Sme rôzni a inak reagujeme na rôzne životné okolnosti. Ale predsa, ak v nás zvíťazí láskavosť, ak v nás zvíťazí morálka, ak sa budeme snažiť dodržiavať morálne a etické zásady, potom bude náš svet lepší, pohodlnejší a láskavejší pre každého jedného človeka.

Možno sa pýtate: je vždy potrebné byť láskavý? Pozrime sa na príklad situácie ako vojna. Vojna je veľmi zložitý spoločenský fenomén a bez tohto fenoménu sa, žiaľ, zatiaľ nezaobídeme. Každý vie, že vojna je zlá. Vojna spôsobuje utrpenie ľuďom, ktorí nemajú nič spoločné s príčinou konfliktu; Ak sa pozrieme na históriu vojen za posledných 500 rokov, prídeme na to, že bojové straty armád sú mnohonásobne menšie ako straty civilistov. Ale zároveň, pokiaľ ľudstvo nedokáže vyriešiť vznikajúce konflikty a rozpory bez vojenského zásahu, bude sa tento spoločenský fenomén odohrávať. Vyvstáva otázka: je vojenský muž láskavý, resp zlý človek, jeho povolanie je predsa zabíjať?

Vojaci sú v skutočnosti vycvičení na zabíjanie iných ľudí. Ale ťažko povedať, či takýchto ľudí možno nazvať zlými alebo zlými. Áno, ak sa odkloníme od všetkých ostatných názorov, zvážime túto otázku, dospejeme k záveru, že ten, kto musí zabíjať, je zlý. Ale na druhej strane obranca vlasti, ten, kto sa snaží zachovať celistvosť našej krajiny, brániť územie pred cudzími útočníkmi, nemôže byť pre nás zlý. Preto povaha dobra a zla nie je ani zďaleka jasná, a to je veľmi zložitá filozofická otázka.

Ďalší dôležitý bod, čo treba jasne pochopiť – neexistujú zlé ani dobré národy. Neexistujú žiadne národy, ktoré by boli nejakým spôsobom inherentne naklonené zabíjať, lúpiť alebo zneužívať iných ľudí. Neexistujú však národy, ktoré boli spočiatku pokojné a mierumilovné a priali ostatným len dobré. Úplne v každom národe sú dobrí a zlí ľudia. Sú ľudia, ktorí v niektorých situáciách konajú zle a nesprávne, ale v iných správne a dobre. To je dôvod, prečo by ste nikdy nemali pripevňovať žiadne štítky alebo pečiatky ani na jednotlivca, ani na celé národy.

Dnes sme teda hovorili o globálnej téme – o téme dobra a zla. Toto je veľmi vážny filozofický rozhovor nielen pre nás, ale aj pre ctihodných vedcov, ktorí stále predstavujú tento problém. Keďže táto otázka je filozofická, nevyžaduje si konečné rozhodnutie a konečnú odpoveď. Mali by ste však vedieť, že na to, aby ste boli láskavým človekom, musíte byť morálnym človekom, a preto musíte žiť v súlade so samotným zlatým pravidlom, ktoré sme dnes nazvali: nerob druhým to, čo ty by si to pre seba nechcel.

Vo vašej učebnici je život Andreja Dmitrieviča Sacharova uvedený ako príklad láskavosti. Je to vynikajúci vedec, jadrový fyzik, jeden z tvorcov sovietskej vodíkovej bomby. Zúčastnil sa na vytvorení strategického jadrového štítu nášho štátu, ale teraz budeme hovoriť o Sacharovovi práve preto, že sa ukázalo, že tento muž má oveľa globálnejšie zmýšľanie než len vynikajúci fyzik. Predstavte si, že Andrei Dmitrievich bol vášnivý pre vedu, veľmi sa zaujímal o riešenie fyzického problému. Nakoniec sa skupine vedcov podarilo vytvoriť reťazovú reakciu obohatenú o vodík, vďaka čomu veľké množstvo tepelnej energie a potom na základe týchto štúdií bolo možné vytvoriť vodíkovú bombu.

Keď už Sacharov vyriešil fyzický problém, trochu prehodnotil, čo urobil. Uvedomil si, že ľudia teraz majú zbraň, ktorá môže zničiť celé ľudstvo. Vynára sa otázka: prečo človek vôbec potrebuje takýto vynález? Čo ak sa takéto zbrane dostanú do rúk nezodpovedných politikov a tí ich použijú? Koniec koncov, v histórii nášho ľudstva už bol príklad, keď Spojené štáty upustili dva atómové bomby do Hirošimy a Nagasaki. Ide o mestá, v ktorých neboli žiadne veľké vojenské zariadenia, boli zlikvidované, aby sa vyriešili určité politické problémy vrátane varovania Sovietsky zväz Ukážte svoju vojenskú silu. Tisíce a tisíce japonských obyvateľov sa stali obeťami týchto akcií, tisíce a tisíce boli prerušené ľudské životy. Mimochodom, ľudia, ktorí sa nakazili v dôsledku bombardovania Hirošimy a Nagasaki, stále zomierajú.

Takže Sacharov strávil zvyšok svojho života zápasením jadrové zbrane. Je to skutočne úžasný fenomén, ale taká je ľudská povaha. Niekedy môžeme robiť chyby alebo robiť veci, ktoré neskôr ľutujeme. Ale ak prehodnotíme svoje činy, máme možnosť životom dokázať, že bojujeme a napravujeme následky svojich chýb. Niekedy, aj keď je proti nám veľké množstvo ľudí, je to naša morálna voľba, toto je náš správny čin. Takto sa rodia dobrí ľudia.

1. Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. a ďalšie / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Náuka o spoločnosti 6. ročník. - Osvietenstvo, 2004.

2. Kravchenko A.I., Pevtsova E.A., Sociálne vedy: Učebnica pre 6. ročník vzdelávacích inštitúcií. - 12. vyd. - M.: LLC "TID" Ruské slovo- RS", 2009. - 184 s.

3. Barabanov V.V., Nasonova I.P. / Ed. Bordovský G.A. Náuka o spoločnosti 6. ročník, 2007.

4. Nikitin A.F., Nikitina T.I. Spoločenské vedy. 6. trieda. - Drop, 2013.

3. Angstrom - planéta dobrých skutkov ().

1. Odpovedzte na otázky o akademikovi Sacharovovi na strane 195. Učebnica: Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. a ďalšie / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Náuka o spoločnosti 6. ročník. - Osvietenstvo, 2004.

2. Myslíte si, že je potrebné byť láskavý vo všetkých situáciách? Podporte svoj názor príkladmi zo života.

3. *Napíšte si všetky príslovia a výroky o láskavosti, ktoré poznáte. S ktorými súhlasíte a s ktorými nie? prečo?

Snímka 2

Čo sa dozviete o Čo je ľudskosť Ako prejaviť starostlivosť o blízkych Odvážlivci poznajú strach

Aké otázky odpoviete? Zlaté pravidlo morálka? Ako odvaha pomáha prekonať zlo? Ako sa naučiť konať dobro?

Snímka 3

§ 19 Človek je známy svojimi dobrými skutkami

Čo je dobré? Kto sa nazýva dobrý? Dobrý znamená dobrý. Hlavné pravidlo dobrého človeka. Príslovia a výroky o dobre: ​​„Nehľadajú dobro od dobra“; „Kto koná dobro, tomu Boh odplatí“; „Zle je tomu, kto nikomu nerobí dobre“; „Stráviš hodinu v dobrom, zabudneš na všetok svoj smútok“; „Kto žije v dobrote, chodí po striebre“; „Príliš si priať znamená nevidieť dobro“; „Ak pôjdeš za zlom, nenájdeš dobro“; „V kom niet dobra, je málo pravdy“; „Urážať chudobných, neželať si dobro“; "Dobré meno je cennejšie ako bohatstvo"...

Snímka 4

Čo je dobré? Kto sa nazýva dobrý?

„Poetické slovo“, s. 192-193 Prečo princ plakal, pretože ho nazývali šťastným? Prečo sa princ rozhodol pomáhať ľuďom? Čo obetovala lastovička, keď sa rozhodla pomôcť princovi? Prečo mala lastovička teplo, keď sa blížila zima? Dobré je, keď robíte niečo užitočné, pomáhate iným. Dobro je konkrétna záležitosť. Je to dobrý pocit robiť dobro, zahreje to na duši.

Snímka 5

Dobré znamená dobré učenie, s. 193-194

Aké dobré pocity viete pomenovať? Láska, súcit, milosrdenstvo, súcit, vďačnosť, súcit... Skutky môžu byť dobré. Uveďte vlastné príklady dobrých skutkov. Prečo sa hovorí, že od dobrých pocitov treba prejsť k dobrým skutkom?

Snímka 6

Žil raz jeden muž, p. 194-195

Dá sa akademik Sacharov nazvať láskavým človekom? Prečo si to myslíš? Stretli ste dobrých ľudí? Prečo si myslíte, že sú dobré? Zamyslite sa nad tým, či sa považujete za milého človeka alebo nie. prečo? A.D. Sacharov

Snímka 7

Galéria umenia

Rembrandt. Návrat márnotratného syna Aké pocity okrem radosti zo stretnutia prežíva otec? Aké pocity okrem radosti zo stretnutia prežíva jeho syn? Biblické podobenstvo hovorí, že po stretnutí so svojím synom otec zvolal: „...Môj syn bol mŕtvy a žije, stratil sa a našiel sa...“ „Stratil sa a našiel sa“ - to je pochopiteľné. Čo však znamená „bol mŕtvy a ožil“?

Snímka 8

"Poetické slovo", s. 195

Bulat Okudzhava Ako si predstavujete hrdinu tejto básne? Ako chápete, v čom vidí zmysel svojho života, prečo žije na zemi?

Snímka 9

Hlavné pravidlo dobrého človeka, učebnica, str. 194, 197-198

Správaj sa k druhým tak, ako chceš, aby sa ostatní správali k tebe Prečo si to ľudia tak vysoko cenia a prečo toto pravidlo pretrváva po stáročia?

Snímka 10

Učiť sa konať dobro, s. 198-199

Láskavosť začína starostlivosťou o blízkych. Urob dobrý skutok. Nazbierajte skúsenosti z dobrých skutkov. Povedz milé slovo a usmej sa.

Snímka 11

skontrolujte sa

Čo je dobrý skutok, dobrý skutok? Ktorých ľudí je na svete viac: dobrých alebo zlých? Zdôvodnite svoj názor. Čo je podstatou zlatého pravidla morálky? Domáca úloha: §19, RT 19 (všetky).

Snímka 12

§ 20. Buď statočný

čo je strach? Líca prináša úspech. Majte odvahu povedať zlu „nie“. Myslite na to! Čoho sa podľa vás ľudia boja? Aké synonymá existujú pre slovo „strach“? Aké príslovia a príslovia o strachu poznáte?

Snímka 13

Príslovia o strachu a odvahe

Odvaha k sile veliteľa. Odvaha je polovica spasenia. Odvážny útok nie je horší ako (polovičné) víťazstvo. Nemôžeš mať dve úmrtia, jednej sa nevyhneš. Ak sa bojíš vlkov, nechoď do lesa. Sedem problémov - jedna odpoveď. Strach má oči ako misky, ale nevidia ani omrvinku... Oči sa boja, ale ruky robia. Potopiť, alebo plávať. Riziko je ušľachtilý dôvod. Strach vás nemôže pripraviť na žiadne nešťastie. Pes šteká na odvážneho, ale zvracia na zbabelca. Jeden zomrel od strachu, druhý ožil. Ten, čo sa odvážil zjesť dve a dusil sa.

Snímka 14

Čo je to page hooch, s. 199-200

Môžeme povedať, že existujú ľudia, ktorí strach nepoznajú? Čo sú to fóbie? Je strach vždy škodlivý? Ako môžete prekonať strach? Cesta do minulosti, str. 200 Ako si ľudia v starovekých mýtoch vysvetľovali pôvod strachu? Ako môžete vysvetliť, že strach a hrôza sú spojené s vojnou, hádkami a spormi?

Snímka 15

Galéria umenia

Erzya (S.D. Nefedov). Hrôza.

Snímka 16

Bryullov Karl Pavlovich: Posledný deň Pompejí

Snímka 17

Odvaha mesta beretuch-k, strana 201

Je odvážny človek ten, kto nezažije strach, alebo ten, kto ho dokázal poraziť? Aké synonymá poznáte pre slovo „odvaha“? Kto sa nazýva statočný? Žil raz jeden muž, p. 203

Snímka 18

Maj odvahu povedať „nie“ zlu, s. 203-205

„Každý sa bojí rovnako. Len jeden je celý bezvládny a druhý to má pod kontrolou. A vidíte: strach zostáva vždy rovnaký, ale schopnosť zdržať sa cvičenia sa zvyšuje: preto hrdinovia a odvážni A. I. Kuprin Nemyslite si, že strach je neporaziteľný. Pamätajte, že strach a zlo často idú ruka v ruke. Pestovaním odvahy odolávate zlu. „Poetické slovo“, s.206

Snímka 19

skontrolujte sa

čo je strach? čo je odvaha? Akú úlohu zohráva v živote človeka? Domáca úloha: §20, RT 20 (všetky).

Snímka 20

§ 21. Čo je ľudskosť

Humanizmus je úcta a láska k ľuďom. Venujte pozornosť starším ľuďom. Pamätajte! Kto sa nazýva osoba? Čo odlišuje ľudí od iných živých bytostí? Myslite na to! Prečo nemožno všetky ľudské činy nazvať humánnymi?

Snímka 21

Humanizmus - úcta a láska k ľuďom, škola, s. 208-209

Pamätajte! Mysliteľov renesancie nazývali humanistami pre ich záujem o človeka, vieru v jeho schopnosti a talenty. Humanizmus Rešpektovanie a oceňovanie každého človeka ako samého seba, nie je možné ubližovať iným. Pravý humanizmus predpokladá, že človek je zodpovedný za svoje činy. určitý systém názorov, pre ktorý je najvyššou hodnotou človek, jeho slobody a práva, princíp správania, ktorým sa človek pri svojej činnosti riadi

Snímka 22

„Poetické slovo“, s.209

RT 21/1, „V triede a doma“, č. 3 Človek nemôže žiť bezmyšlienkovite, nesie zodpovednosť za svoju budúcnosť a budúcnosť iných ľudí, pretože na zemi niet silnejšieho a mocnejšieho tvora ako Homo sapiens; .

Snímka 23

„Byť človekom znamená cítiť zodpovednosť. Pociťujte hanbu pred chudobou, ktorá, ako sa zdá, nezávisí od vás. Buďte hrdí na každé víťazstvo, ktoré vyhrajú vaši súdruhovia. Aby ste si uvedomili, že položením tehly pomáhate budovať svet.“ Antoine de Saint-Exupéry

"Ako viac ľudí dáva ľuďom a žiada pre seba menej, čím je lepší; Čím menej dáva druhým a čím viac požaduje pre seba, tým je na tom horšie." N. Tolstoj

Skúsme sa na tento problém pozrieť z trochu iného uhla. Veľký anglický básnik Lord Byron má nádherné dielo - tajomstvo „Kain a Ábel“. Toto dielo obsahuje riadky „Čo by bolo dobré, keby sme nepoznali zlo? Teda na pojem láskavosť dá sa na to pozrieť aj z opačného uhla pohľadu. Hovoríme, že mieru dobra, dobrých skutkov a skutkov, láskavého postoja k sebe i k druhým môžeme vnímať len cez bolesť a utrpenie, cez nejaké veci či životné situácie, ktoré nám prinášajú zlo a nešťastie. Tento prístup je určite nezvyčajný a zaujímavý, ale zároveň je celkom prijateľný pri diskusii o takej filozofickej otázke, ako je dobro a láskavosť. V tomto prípade nemá zmysel dávať nejaké striktné definície, už len preto, že pojem láskavosť je morálnym pojmom, a preto si ho každý vyloží sám za seba na základe životných skúseností.

2. Láskavosť u ľudí

Samozrejme, keď robíte nejaké dobré skutky, morálne činy, ktoré vás robia šťastnými, cítite akýsi nával sily a dobrej nálady vďaka tomu, čo robíte, možno tieto činy nazvať dobré skutky. To znamená, že keď sa vám stane niečo podobné, teda ak vám niekto urobí niečo, čo vám uľahčí život, alebo niečo, čo naplní vaše aktuálne záujmy, presvedčenia alebo túžby, hovoríte o tom. osobačo tak dobre. Ale na druhej strane je jasné, že všetci sme ľudia a každý máme veľmi odlišné stránky svojho charakteru. V rôznych životných situáciách môžeme, samozrejme, reagovať rôzne. Neexistujú absolútne dobrí alebo absolútne zlí ľudia. Svetové náboženstvá sa nám snažia ukázať usmernenia, nejaké symboly absolútneho stelesnenia láskavosti, ale nie sú skutočné. Ak hovoríme o postave Ježiša Krista, tak jeho ľudská podstata je podľa kresťanského učenia ideálna; je to uplne mily clovek, ktory nikdy nikomu neprial ani neublizil. V každodennom živote je nepravdepodobné, že by ste našli takýchto ideálnych ľudí, o taký ideál sa môžete len snažiť.

3. Právo spravodlivosti

Kristov život je v podstate stelesnením univerzálnej spravodlivosti z hľadiska morálky a etiky. Právo spravodlivosti veľmi jednoduché: robte tak, ako chcete, aby sa s vami zaobchádzalo. Kant formuloval podobný morálny imperatív. To znamená, že nerobím nič, čo by som nechcel urobiť sám sebe, napríklad, nie som hrubý k ostatným, pretože nechcem na oplátku počuť hrubosť. Nekradnem, pretože nechcem, aby ma niekto kradol. Nerobím hlučné správanie, pretože ja sám netolerujem hlučné správanie atď. Ak žijem podľa tohto princípu, je zo mňa väčšia pravdepodobnosť, že budem láskavý človek. Jednoducho kvôli tomu, že budem robiť veci, ktoré druhým ľuďom nielen ublížia, ale s najväčšou pravdepodobnosťou im aj pomôžu. Veď budem robiť to, čo chcem, aby iní robili mne.

Predstavte si takú spoločnosť ľudí, ktorí robia len dobré skutky. Samozrejme, táto spoločnosť by bola ideálna a prosperujúca. Dá sa povedať, že svet okolo nás nie je celkom taký. Áno, to je pravda, ale samotní ľudia takí úplne nie sú. Sme rôzni a inak reagujeme na rôzne životné okolnosti. Ale predsa, ak v nás zvíťazí láskavosť, ak v nás zvíťazí morálka, ak sa budeme snažiť dodržiavať morálne a etické zásady, potom bude náš svet lepší, pohodlnejší a láskavejší pre každého jedného človeka.

4. Mali by ste byť vždy láskaví?

Možno sa pýtate: je vždy potrebné byť láskavý? Pozrime sa na príklad situácie ako vojna. Vojna je veľmi zložitý spoločenský fenomén a bez tohto fenoménu sa, žiaľ, zatiaľ nezaobídeme. Každý vie, že vojna je zlá. Vojna spôsobuje utrpenie ľuďom, ktorí nemajú nič spoločné s príčinou konfliktu; Ak sa pozrieme na históriu vojen za posledných 500 rokov, prídeme na to, že bojové straty armád sú mnohonásobne menšie ako straty civilistov. Ale zároveň, pokiaľ ľudstvo nedokáže vyriešiť vznikajúce konflikty a rozpory bez vojenského zásahu, bude sa tento spoločenský fenomén odohrávať. Vynára sa otázka: je vojak dobrý alebo zlý človek, keďže jeho povolaním je zabíjať?

Vojaci sú v skutočnosti vycvičení na zabíjanie iných ľudí. Ale ťažko povedať, či takýchto ľudí možno nazvať zlými alebo zlými. Áno, ak sa odkloníme od všetkých ostatných názorov, zvážime túto otázku, dospejeme k záveru, že ten, kto musí zabíjať, je zlý. Ale na druhej strane obranca vlasti, ten, kto sa snaží zachovať celistvosť našej krajiny, brániť územie pred cudzími útočníkmi, nemôže byť pre nás zlý. Preto povaha dobra a zla nie je ani zďaleka jasná, a to je veľmi zložitá filozofická otázka.

5. „Dobrí“ a „zlí“ ľudia

Ďalším dôležitým bodom, ktorý je potrebné jasne pochopiť, je, že neexistujú žiadne zlé alebo dobré národy. Neexistujú žiadne národy, ktoré by boli nejakým spôsobom inherentne naklonené zabíjať, lúpiť alebo zneužívať iných ľudí. Neexistujú však národy, ktoré boli spočiatku pokojné a mierumilovné a priali ostatným len dobré. Úplne v každom národe sú dobrí a zlí ľudia. Sú ľudia, ktorí v niektorých situáciách konajú zle a nesprávne, ale v iných správne a dobre. To je dôvod, prečo by ste nikdy nemali pripevňovať žiadne štítky alebo pečiatky ani na jednotlivca, ani na celé národy.

Dnes sme teda hovorili o globálnej téme – o téme dobra a zla. Toto je veľmi vážny filozofický rozhovor nielen pre nás, ale aj pre ctihodných vedcov, ktorí stále predstavujú tento problém. Keďže táto otázka je filozofická, nevyžaduje si konečné rozhodnutie a konečnú odpoveď. Mali by ste však vedieť, že na to, aby ste boli láskavým človekom, musíte byť morálnym človekom, a preto musíte žiť v súlade so samotným zlatým pravidlom, ktoré sme dnes nazvali: nerob druhým to, čo ty by si to pre seba nechcel.

6. A. D. Sacharov

Vo vašej učebnici je život Andreja Dmitrieviča Sacharova uvedený ako príklad láskavosti. Je to vynikajúci vedec, jadrový fyzik, jeden z tvorcov sovietskej vodíkovej bomby. Zúčastnil sa na vytvorení strategického jadrového štítu nášho štátu, ale teraz budeme hovoriť o Sacharovovi práve preto, že sa ukázalo, že tento muž má oveľa globálnejšie zmýšľanie než len vynikajúci fyzik. Predstavte si, že Andrei Dmitrievich bol vášnivý pre vedu, veľmi sa zaujímal o riešenie fyzického problému. Nakoniec sa skupine vedcov podarilo vytvoriť reťazovú reakciu obohatenú o vodík, pri ktorej sa uvoľnilo veľké množstvo tepelnej energie a následne na základe tohto výskumu dokázali vytvoriť vodíkovú bombu.

Keď už Sacharov vyriešil fyzický problém, trochu prehodnotil, čo urobil. Uvedomil si, že ľudia teraz majú zbraň, ktorá môže zničiť celé ľudstvo. Vynára sa otázka: prečo človek vôbec potrebuje takýto vynález? Čo ak sa takéto zbrane dostanú do rúk nezodpovedných politikov a tí ich použijú? Koniec koncov, v histórii nášho ľudstva už bol príklad, keď Spojené štáty zhodili dve atómové bomby na Hirošimu a Nagasaki. Sú to mestá, ktoré nemali veľké vojenské zariadenia, boli zrušené, aby sa vyriešili určité politické problémy, vrátane varovania Sovietskeho zväzu a demonštrácie svojej vojenskej sily. Obeťami týchto činov sa stali tisíce a tisíce japonských obyvateľov a tisíce a tisíce ľudských životov boli prerušené. Mimochodom, ľudia, ktorí sa nakazili v dôsledku bombardovania Hirošimy a Nagasaki, stále zomierajú.

Sacharov teda strávil zvyšok života bojom s jadrovými zbraňami. Je to skutočne úžasný fenomén, ale taká je ľudská povaha. Niekedy môžeme robiť chyby alebo robiť veci, ktoré neskôr ľutujeme. Ale ak prehodnotíme svoje činy, máme možnosť životom dokázať, že bojujeme a napravujeme následky svojich chýb. Niekedy, aj keď je proti nám veľké množstvo ľudí, je to naša morálna voľba, toto je náš správny čin. Takto sa rodia dobrí ľudia.

1. Odpovedzte na otázky o akademikovi Sacharovovi na strane 195. Učebnica: Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. a ďalšie / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Náuka o spoločnosti 6. ročník. - Osvietenstvo, 2004.

2. Myslíte si, že je potrebné byť láskavý vo všetkých situáciách? Podporte svoj názor príkladmi zo života.