Igre igranja uloga. Scenariji igranja uloga na moderne teme

Igre uloga za djecu - to su igre koje imaju predloženi scenario ili zaplet, koji određuju sami igrači. Uloge su dodijeljene učesnicima.

Bajka "Repa"

Odabrano je 7 učesnika. Uloge su podeljene: Repa, Deda, Baka, Unuka, Buba, Mačka, Miš. Odlično je ako imate pokrivače za glavu i maske.
Tekstovi (unaprijed napisani na debelom papiru i podijeljeni učesnicima) za likove:
Repa kaže frazu: Oba-na! Deda: Umoran sam! Baka: Dolazim, dolazim! Unuka: Hajde! Bug: Moj život je pas, vau-vau! Mačka: Razumem te, mijau-mjau! Miš: Pa, dovraga, daj mi ga!
Voditelj priča bajku “Repa”. Glumci izlaze jedan po jedan iza kulisa. Čim voditelj pomene ovaj ili onaj lik, on izgovara svoj tekst.
Na primjer: voditelj počinje: "Bio jednom jedan djed." Djed kaže: "Oh, umoran sam!" Voditelj: "Posadio je repu." Repa: “Oboje na!” itd.
Voditelj priča cijelu bajku do kraja, a zadatak glumaca je da pravovremeno reaguju na tekst bajke i izgovore samo jednu frazu - svoj tekst.

Bajka "Kolobok"

Odabrano je 7 učesnika. Princip igre je isti kao u prethodnoj verziji.
Deda: Hoću nešto da jedem!
Baka: Ali nema brašna!
Kolobok: Evo me!
Zec: Kako si okrugao!
Vuk: Kolobok, Kolobok, poješću te!
Medvjed: Makni se, mladunče!
Lisa: Ne čujem tako dobro!
Tekst bajke: Živjeli su jednom djed (hoću nešto da jedem!) i baka (a nema brašna!).
Jednom sam sjedio na šporetu, a onda je moj deda rekao (Hoću nešto da jedem!). A baka mu odgovori (ali nema brašna). Ne, kaže deda (hoću nešto da jedem). Otišla je baba (a nije bilo brašna) i ostrugala dno drveta, pomela štalu metlom i malo zastrugala. Baka je zamesila testo (ali nije bilo brašna), zagrejala šporet i ispekla lepinju (i eto mene). Baka je uzela (a nije bilo brašna) lepinju (evo mene) i stavila je na prozorsku dasku da se ohladi. A lepinja (i evo me) je iskočila kroz prozor i otkotrljala se stazom, pa preko periferije. Lepinja se kotrlja (i eto mene), kotrlja se, a prema njoj zec (kako si ti okrugao). Punđa je pogledala (evo me) u zeca (kako si okrugao). I pogledao je takvo čudo i rekao da se zec (kako si ti okrugao) okrenuo i poletio. I lepinja (i eto me) se otkotrljala. I sretne ga sivi vuk (Kolobok, Kolobok, poješću te). Punđa se uplašila (evo me) i otkotrljala u drugom pravcu. A prema njemu je klinonogi medvjed (odmakni se, mladunce). Ali punđa nije inferiorna (evo mene). Medvjed je ugledao okruglo čudovište i uplašio se (odlazi mladunce) i pobjegao. Samo je lepinja viknula za njim (i eto mene, a niotkuda se pojavila lukava lisica (ne čujem tako dobro). A onda naše glavni lik Shvatio sam da lisica (ja ne čujem tako dobro) ne čuje dobro i onda je punđa glasno rekla (evo me). A lukava lisica (ne čujem baš dobro) se još više približila koloboku (i evo me). Ali onda su se, niotkuda, pojavili djed (ja hoću nešto) i baka (ali nema brašna) i oduševili se novopečenom unukom (i evo me). Ovo je kraj priče, i bravo za one koji su slušali.

Igra uloga Ptice

U igri može učestvovati od 5 do 15 osoba. Prije nego što igra počne, određujemo ko želi biti koja ptica. Izrađujemo gnijezda od kartona i razbacujemo ih po podu, ili stolice mogu poslužiti kao gnijezda. Trebalo bi biti jedno gnijezdo manje nego što ima učesnika. Da bi igra bila spektakularnija, možete napraviti krila za svoje ruke. Čim zasvira muzika, "ptice" se raziđu po "šumi". Muzika iznenada prestaje, a ptice zauzimaju svoja mesta u praznim gnezdima. Oni koji nisu uspjeli zauzeti mjesto u gnijezdu ispadaju iz igre. U igru ​​možete uvesti i "kunu" koja će krasti gnijezda i premještati ih s jednog mjesta na drugo i na taj način komplicirati igru ​​- emocionalni učinak ovoga je pojačan.

Igra ulogaPutovanje

U igri može da učestvuje ceo razred ili grupa. Odabire se „mašina“ voza i ruta – gde idemo: na Krim, Tursku, Indiju, itd. Djeca postaju voz - uzimaju osobu ispred sebe za ramena, zvuči muzika - "lambada" i voz kreće. Na svakoj stanici se voz mora ponovo spojiti (voditelj-otpremnik najavljuje za koje dijelove tijela hvatamo osobu ispred: struk, nos, uši, koljena) - mijenjamo položaj ruku i idemo dalje. Na putu se nalazi prepreka – tunel (velika elastična traka razvučena i ukrštena ispred voza). Djeca uživaju puzati po mreži desni.

IgraBubble

Djeca udružuju se za ruke u okruglom plesu.
Po komandi vođe:
Napuhnite balon
Digni veliki
Ostani ovako
Ne pucaj!
Odmiču se, držeći se za ruke. Nakon što je voditelj rekao: „mjehur je pukao“, djeca čučnu i čekaju da se ponove riječi voditelja, a zatim se ponovo hvataju za ruke i sve ponavljaju. Kao opcija: djeca ne bacaju ruke i govore: Šššššš! - konvergiraju u centar kruga.

Igra uloga Boje

Na samom početku morate odlučiti kojim bojama (učesnicima) će slikar (prezenter) slikati. Biramo boje i počinjemo da se igramo: slikar staje ispred palete (učesnici stoje u jednom redu). Kada voditelj kaže: "Olovka" - učesnici podignu jednu ruku, "Kist" - počnu mahati rukama u stranu, "Boje" - pokriju lice rukama. Na riječ “paleta” sve boje dižu ruke uvis. Kada “slikar” imenuje bilo koju boju, ona mora brzo pritrčati vođi i dodirnuti ga rukom. Voditelj vrlo brzo mijenja timove. Zadatak je ne oklijevati i korektno i pravovremeno odgovoriti na "slikarske" znakove. Svi koji su pomiješali timove ili su bili presporo napuštaju igru.
Za stariju djecu možete smisliti priču s riječima, kao u prvoj i drugoj igrici.

Igra pričaBioskop

Igra se odvija između dva tima. Zadatak daje "reditelj" - voditelj: potrebno je odglumiti radnju poznatog igrani film. Dva tima imaju vremena da se pripreme u isto vrijeme Nakon što je „film snimljen“, jedan tim ga pokazuje drugom. Ona pak pogađa koji su film gledali. Zatim nastupa druga “trupa”.

Pogodi melodiju

Voditelj, „kompozitor“, poziva jednog učesnika, „muzičara“, da mu se pridruži. Ona mu šapuće ime poznate pesme na uho. Ili vam omogućava da ga slušate na slušalicama. Zatim „muzičar“ mora rukama „pljeskati“ melodiju ove pesme. Slušaoci to moraju pogoditi.

Da li je zvezda slaba?

Ova igra je parodija na poznate "zvijezdane grupe" i pop pjevače. Snimaju se pjesme vaših omiljenih zvijezda. U pripremi su elementi odjeće, perike i atributi umjetnika koje ćete parodirati. Možete koristiti lizalice kao mikrofone. Prostorija u kojoj će se održati koncert podijeljena je na gledalište i binu. Zvuči muzika - a vi ste na koncertu pop zvijezda.

Igra uloga zasnovana na pričiMajka kokoš i pilići

U igri može učestvovati cijela grupa ili razred. Vođa - "kokoška majka" - vodi proces. Između dvije stolice vezan je konopac na visini od 40-50 cm S jedne strane su “kokoške” koje su izašle u dvorište da kljucaju žitarice, s druge strane - iza ograde ih čeka opasnost - lisica. . “Majka kokoš”, dok nema opasnosti, poziva kokoške da grickaju travu iza ograde. U isto vrijeme ona kaže: “Ko-ko-ko” i sve “pile” jure ispod konopa da izađu na drugu stranu. Bezbrižnu šetnju prekida signal voditelja: "Lisica!" I sve "kokoške" brzo pobjegnu ispod užeta.

Gdje počinju igre uloga?

Odrasli su ti koji pomažu djetetu da razumije svijet, predmete i pojave oko sebe. Roditelji, bake i djedovi, dadilje i guvernante uče djecu mnogim vještinama: oblačenje, samostalno jelo, pranje, čitanje, brojanje i još mnogo toga.

Igrajte i dječje igre, posebno u mlađi uzrast, predaju odrasli. Prvo, dijete uči najjednostavnije dječje igre: sa zvečkom, s lutkom, s mekim životinjskim igračkama. Beba uči da "komunicira" sa igračkama, pokazujući maštu.

Kako djeca rastu, primaju i upijaju sve više informacija o njima različite profesije i različite vrste aktivnosti. Počinju da shvataju kako domar mete ulicu, kako prodavac broji mušterije u radnji, kako se doktor ponaša prema ljudima. Prije svega, dijete kopira postupke onih ljudi koji ga okružuju - svoje porodice.

Kada dete počne da se igra igre uloga , on zamišlja da su njegove igračke predmeti za odrasle. Osim odgovarajućih igračaka, potrebno je i da dijete želi pokazati svoju samostalnost, te da pretjerana briga u tome ne ometa. U razumnim granicama dijete treba da izrazi svoju individualnost i svoje mišljenje.

Ako primijetite da vaše dijete ne voli igre uloga ili ih slabo igra, možda je vrijeme da razmislite o tome da li previše potiskujete njegovu samostalnost. Upravo ta kvaliteta omogućava bolji razvoj kreativnih sklonosti djeteta. Jer dječja igra uloga je, prije svega, samostalna aktivnost bebe!

Igra uloga "Konobar, u mojoj supi je muva"

Članovi grupe su pozvani da učestvuju konfliktna situacijašto se dogodilo u jednom od skupih restorana.

Dajte svakom učesniku jedan od sljedećih scenarija za pregled.

Objasnite da je vježba igra uloga osmišljena da demonstrira neke aspekte komunikacije.

Neka dva izvođača izađu i stanu gdje ih svi mogu vidjeti i čuti, a zatim počnite svirati.

Nakon odigravanja situacije treba razgovarati o utiscima, mišljenjima, iskustvima koja su nastala među učesnicima scene, a zatim o zapažanjima ostalih članova grupe. Ako vrijeme dopušta i ima željnih, vježba se može ponoviti, ali sa drugim učesnicima.

ULOGA A

Putujete u stranu zemlju. Danas, dok ste ručali u veoma skupom restoranu, otkrili ste nešto u supi što je izgledalo kao deo insekta. Požalili ste se konobaru, ali on je insistirao da nije insekt, već začini. Niste pristali i htjeli ste razgovarati sa menadžerom. A onda menadžer dolazi do vašeg stola.

ULOGA B

Vi ste menadžer veoma dobrog restorana. Cijene možda izgledaju visoke, ali kvalitet usluge ih uvelike opravdava. Vaš restoran ima dobru reputaciju i privlači mnoge strance. Danas je jedan stranac došao u vaš restoran na ručak, a jedan od novih konobara ga je poslužio supom. Pojavile su se neke pritužbe, a konobar vam je rekao da stranac želi razgovarati s vama. Pa idi do njegovog stola.

analiza:

1. Da li se A žalio? Da li je otkazao narudžbu? Da li ste odbili da platite supu?

2. Da li je B došao do srži problema? Da li su strane prevazišle međusobno nerazumijevanje? Da li ste izrazili iskreno žaljenje? Jeste li se ljubazno izvinili?

3. Da li su strane bile u mogućnosti da daju objašnjenja, prihvate ih i riješe problem na obostrano zadovoljstvo?

4. Da li A može jasno i jasno iznijeti svoju žalbu? Igra uloga se može koristiti za demonstriranje kulturološke specifičnosti ljudskog ponašanja: Na primjer: Da li muškarci i žene izražavaju istu pritužbu na isti način?

Završetak:

Niko ne može istaći" Najbolji način» rješenja problema koji prate komunikaciju sa strancima, ali razgovor o ovoj igri uloga može pomoći učesnicima da vide obilne mogućnosti za ovo.

Igra uloga "Rasprava sa skrivenim ulogama."

Cilj: razviti sposobnost određivanja stilova ponašanja tokom interakcije, njihovu efikasnost u donošenju odluka.

Broj učesnika: do 20 osoba.

Napredak lekcije:

Na učešće je pozvano pet učenika iz grupe, koji se nalaze unutar kruga koji grupa formira. Ostali studenti gledaju.

Učesnici diskusije dobijaju kartice na kojima su ispisana uputstva. Uputstva se ne mogu prikazati. Grupa mora pogoditi ulogu učenika.

uloge:

“Organizator” - osigurava identifikaciju svih pozicija. Podstiče one koji se još nisu oglasili da progovore. Postavlja pojašnjavajuća pitanja i zanima se za napredak diskusije. Sažima međusobne i konačne rezultate. On je posljednji koji je izrazio svoj stav.

“Spornik” - “Svađam se zato što se svađam.” Svaki prijedlog, svaka izjava nailazi na neprijateljstvo.

"Original" - ponekad, s vremena na vrijeme, iznosi neočekivane, paradoksalne prijedloge koje samo on može razumjeti, čija veza sa suštinom prijedloga nije uvijek jasna. Ometa se u opšti tok razgovora najmanje tri, ali ne više od pet puta. Učestvuje u opštem sporu tromo.

“Vođa” - od samog početka nastoji da preuzme inicijativu u diskusiji i uvjeri grupu na svoje mišljenje. Nije sklon da sluša bilo koga ako se tuđe mišljenje ne poklapa sa njegovim. Emocionalan, asertivan. Emocije su, iako pretjerane, uglavnom pozitivne.

“Slažem se” - slaže se sa svima koji prvi podržavaju bilo koju izjavu. Za njega glavna stvar nije potraga najbolje rješenje, ali mirna, beskonfliktna komunikacija između učesnika u diskusiji.

Možete predložiti bilo koju temu za diskusiju, na primjer:

Da li univerziteti treba da pružaju seksualno obrazovanje za studente, i ako da, u kom obliku;

 Koji su razlozi popularnosti brade među prilično velika količina muškarci;

Kako se najefikasnije boriti za trezvenost.

Intervju za vježbu.

Cilj: analizirati postojeće društveno iskustvo interakcije; razvijati vještinu društvenog ponašanja u grupi.

Vrijeme: 30-50 minuta.

Napredak lekcije:

Nastavnik dodeljuje uloge učenicima.

Njihov zadatak je da odgovore na sva škakljiva pitanja u ime lika.

Svi ostali igraju ulogu “pedantnih dopisnika radija i televizije, novina i časopisa”.

uloge:

1. “Agresor” - odlučuje o svemu sa pozicije snage, drži grupu u strahu, ne skriva svoje ružne postupke od okoline, nepristojan je, uzima u obzir samo silu koja je nadmoćnija od svoje. Ne može proći pored slabih, a da ih ne povrijedi.

2. “Žrtva” - šta god da radi, ništa ne ide, svi su na to navikli i od njega očekuju greške. U sukobu se brani slabo i neuvjerljivo.

3. "Jester." Njegov cilj je da vas nasmije po svaku cijenu. Oni oko njega očekuju primjedbe od njega, smiju se svakoj njegovoj šali.

4. “Favorite” - pokušava da izgleda što privlačnije, želi da ubedi sve u svoju kompetenciju i ličnu slobodu.

5. “Diva” je uvek u centru pažnje, svi žele da se druže sa njom, svima laska njena pažnja. Lijepa, elegantna, zavidna na tuđim uspjesima.

6. “Uzorno dijete” – pokazuje poslušnost prema nastavnicima, poštovanje, lojalnost, uvijek je pristojan, čak i sa svima, i od pomoći.

7. “Mangy cat” - neselektivna u prijateljima, interesovanjima, strastima, ravnodušna prema učenju. Ima neuredan izgled sa super modernim dodacima.

8. "Sirotinushka" - svi ga žale, razlozi mogu biti različiti: bolest, teška porodična situacija. Sa stoičkim izgledom priča o svojim nevoljama. Svi mu pomažu, patroniziraju ga, on sve uzima zdravo za gotovo.

9. “Erudić” – voli da zadivi druge svojim znanjem, snishodljiv je prema prijateljima, nastoji da istakne razliku u znanju. Prezire grubu fizičku silu.

10. “Dama” - hladna, arogantna, ima ograničen krug prijatelja i arogantno se ponaša sa svima koji nisu u ovom krugu.

Vježba "Diplomatski prijem"

Cilj: utvrditi uspješne strategije ponašanja u interakciji sa društvenim okruženjem.

Broj učesnika: do 15 osoba.

Vrijeme: 30-50 minuta.

Napredak lekcije:

Učenici treba da stanu u krug i isplate: „Prvi - drugi, prvi - drugi...". Svi prvi brojevi dobijaju status “poslovnih partnera” u igri, drugi brojevi – “diplomatski radnici”.

Nastavnik opisuje situaciju: „Na aerodromu srećete poslovnog partnera sa kojim želite da potpišete profitabilan ugovor. U roku od pet minuta morate učiniti da se gost osjeća ugodno, u centru pažnje i brige.”

Nastavnik bilježi vrijeme.

Učenici se dijele u parove i svaki par započinje razgovor.

Nakon pet minuta, grupa raspravlja o sljedećim pitanjima: „Ko je od poslovnih partnera osjetio iskrenu i toplu pažnju? o cemu si pricao? Da li ste se tokom razgovora osjećali slobodnim ili sputanim?”

Bilješka:

Nastavnik može predložiti drugačiju situaciju: „Sastajete se sa prijateljem na aerodromu kojeg niste dugo vidjeli. U roku od pet minuta morate učiniti da se gost osjeća ugodno, u centru pažnje i brige.”

Zhanna Magomedova
Primjer scenarija igra uloga"pozorište"

SAŽETAK

PRIPREMNI

ŠKOLSKOJ GRUPI

IGRA ULOGE I PRIČE« POZORIŠTE»

MBDOU br. 41

Educator: Magomedova Zh.

SAŽETAK

IGRA ULOGE I PRIČE« POZORIŠTE»

GRUPA PRIPREMNE ŠKOLE

SOFTVERSKI SADRŽAJ:

Konsolidacija dječjih ideja o pozorište.

Ojačati sposobnost preuzimanja različitih uloga u skladu sa zaplet igre; koristiti atribute, konstruktore, građevinski materijal.

Promovirati kreativnu upotrebu u igrama ideja o životu u okruženju, utisaka o književnim djelima, crtanim filmovima.

Develop kreativna mašta, sposobnost zajedničkog razvijanja igre, usklađivanje vlastitog plana igre sa planovima vršnjaka. 6. Negujte dobru volju i spremnost da pomognete peer: sposobnost da se uzmu u obzir interesi i mišljenja kolega igrača, da se sporovi pošteno rješavaju.

Razvijanje sposobnosti kreativnog razvoja game plot.

Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Formiranje vještina kulturnog ponašanja na javnim mjestima. Razvijati govor, maštu i kreativnost.

Preliminarni rad:

*predložiti roditeljima da odvedu svoju djecu pozorište;

*razgovor o pozorišta u našem gradu kao kulturne institucije;

*gledam razglednice iz pozorišta grada Kemerova;

*razgovor o pravilima ponašanja u pozorište;

*čitanje bajke "Zhiharka" i igranje uloga;

*proizvodnja atributa za igrice: platno i njegov dizajn, karte, brojevi sedišta, maske za glumce, poster, novac, izlog na kasi, znak "bife", šivenje kecelje i kape za konobaricu.

Predmetno-igro okruženje.

Oprema:

*rekviziti za nastup - paravan, šporet, lopatica, klupa, sto, drvene kašike, drvene šolje, liveno gvožđe, kutlača, elementi kostima;

*detalji za bife - sign "bife", kasa, novac, proizvodi (kolači, čokolade, sokovi, bomboni, pregača, kapa, posuđe za lutke (šolje, čajnici, tanjurići, poslužavnik, cvijeće);

*detalji za kasu - izlog kase, kalkulator, novac;

*detalji za kontrolor - stolice, brojevi.

Priprema za utakmicu:

Lutkarska predstava, čitanje i gledanje ilustracija o pozorište, izrada atributa za djecu sa pozorište.

Uloge u igrici:

Administrator, blagajnik, blagajnik, konobarica, glumci, gledaoci.

Materijal za igru:

Kasa, pozorišne karte, poster, pozivnice, ekran, veliki znakovi: "Pozorište mladih", "BIFE", "AUDITORIJA", "KASA"; posuđe za igračke, modeli hrane, namještaj, novac, stolice, gdje je označen red i mjesto, ukrasi, zvono, mekani moduli, kostimi, maske, audio zapis "ptičja pjesma", ilustracije pozorišta. Perm, portreti umjetnika i kompozitora, ilustracije za bajke.

Približan razvoj igre uloga« Pozorište» :

Educator: “Djeco, šta ste vidjeli neobično danas kada ste došli u grupu?”?

Djeca: "poster"!

(djeca čitaju)

Educator: „Šta misliš čemu služi poster?

Djeca: „Da znamo da će biti nastupa i da dođemo na njega.

Educator: “Kako se zove institucija u kojoj se održavaju predstave?”?

Djeca: « Pozorišta» .

Educator: « Pozorišta su drugačija: OPERA, DRAMA, BALET. Gdje si? POZORIŠTE ŽELI DA IGRA? (DRAMATIČNO, GDJE PRIČAJU)

Educator: “Momci, koje poznajete? pozorišta u Mahačkali» ? (Ruska drama nazvana po Gorkom, „Avar pozorište» , „Kumik pozorište» , Filharmonija - tamo se održavaju koncerti.

Educator: "Momci, pozorište- ovo je kulturna institucija i tu se treba kulturno ponašati. Da li želite da igrate pozorište»?

Djeca: "Mi želimo!

Educator: „Da bismo počeli da igramo, šta treba da uradimo?“?

Djeca: "Rasporedi uloge".

Educator: “Prisjetimo se ko radi pozorište» ?

Djeca: „Kontroler, blagajnik.

Educator: „Koje su dužnosti kontrolora?

Djeca: “Postavlja stolice u redove, kači brojeve na njih, provjerava karte od gledalaca, pomaže im da nađu svoje mjesto.

Educator: „Ko će biti kontrolor? Molimo vas da pripremite svoj radni prostor.

Educator: „Koje su obaveze blagajnika?

Djeca: "Blagajnica prodaje karte".

Educator: „Ko će biti blagajnik? Zauzmi svoje radno mjesto".

Ko još radi u pozorište"? poslužitelj)

Educator: “Provjerava karte na ulazu u pozorište? (Dijete je odabrano da igra ulogu poslužitelja.

Za ovu ulogu se bira dijete.

Educator: „Bez koga ne može pozorište i zašto» ?

Djeca: „Bez umjetnika, oni prikazuju performans. Umetnici će biti...

(Umjetnici i unaprijed pripremljena djeca odlaze iza paravana i oblače se.)

Educator: “A ti i ja ćemo biti gledaoci. Šta ćemo raditi u utakmici"?

Djeca: “Kupite karte, zauzmite svoja mjesta, pljesnite rukama, dajte cvijeće umjetnicima, dajte cvijeće.”

Educator: „Hajde da se dovedemo u red, sredimo frizuru i idemo pozorište. Šta ćemo dalje?

Djeca: "Autobusom".

(Učitelj nudi cvijeće jednom od djece i odlazi u autobus. Vozač i kondukter uzimaju svoje atribute, putnici zauzimaju zamišljena mjesta, autobus vozi. Oni pjevaju pjesmu "Na planinskim putevima"

Nastavnik vodi razgovor o ponašanju u pozorište.

Vozač najavljuje: "Stani - pozorište» Pažljivo izađi iz autobusa, ne guraj, dečaci puštaju devojke da prođu.”

Educator: „Evo, ti i ja smo se osvijestili pozorište. Pogledaj kako

pozvao pozorište»? (Ruska drama nazvana po M. Gorkom)

Skomorokh 1: “Slušaj! slušaj"!

Skomorokh 2: “Slušaj! slušaj"!

Obojica glupana: “I nemoj reći da nisi čuo”!

Skomorokh 1: “Danas imamo nastup!

Skomorokh 2: "Na opšte iznenađenje"!

Skomorokh 1: „Ljudi, gosti, što stojite!

Skomorokh 2: „Posjetite nas pozorište požurite» !

Obojica glupana: “Plaćanje za nastup je vaše dobro raspoloženje”!

Učitelj i djeca: „Hvala na pozivu! Momci, sedite. Bajka počinje."

Prvo zvono zvoni, drugo zvono.

Prolaze djeca gledaoci "sala", daju karte kontroloru, drugi kontrolor isprati gledaoce napolje. Gledaoci zauzimaju svoja mjesta u dvorani.

Treće zvono zvoni.

Prikazivanje bajke djeci "Crvenkapica"

Pripovjedač1:Devojka živi u šumi,

I on pleše i peva!

Djeca vole sve i čekaju

Zovu je Crvenkapica!

Storyteller2:Ovdje živim sama sa majkom,

Ona voli baku!

Udobno se smjestite gosti, sjedite

I pažljivo gledajte!

Zajedno: Ovo je izreka, a ne bajka!

Doći će bajka!

U prvom planu je nekoliko stabala, kuća, pored šume koja zvecka na kraju šume kuća. On na scenu stupaju pripovjedači.

Narator: Živjela jednom davno jedna djevojčica. Njena majka i baka su je mnogo voljele. Jednom joj je baka za rođendan sašila poklon svojoj unuci - crvenkapu. Djevojci se toliko dopala crvena kapa da ju je svuda nosila. Ljudi iz sela su je zvali Crvenkapica.

(Majka i Crvenkapa izlaze iz kuće)

Majko: Idi, Crvenkapico, posjeti svoju baku, odnesi joj pite i lonac putera. Saznaj, dijete moje, da li je zdrava!

Crvenkapica: Dobro, majko, idem da te proverim.

Narator: Crvenkapica šeta, peva pesme, bere cveće, a onda prilazi šumi, a Sivi vuk je susreće.

Sivi vuk: Stani devojko. Kako se zoves?

Crvenkapica: Ja sam Crvenkapica, nemoj me plašiti sivo.

Vuk: Gde ćeš, Crvenkapico?

Crvenkapica: Idem kod bake. Živi sama, želim da je posetim.

Vuk:(njuši)Šta je u tvojoj korpi?

Crvenkapica: A ovo su pite. Mama je ispekla, nosim baki. Mora da si gladan. Pomozi sebi!

Vuk:(pažljivo uzima) Pa, hvala ti. (Jede pohlepno).

Crvenkapica:Pa, idem li?

Vuk klima glavom (šapatom, lišće).

Narator: I vuk je jeo i postao bolji.

Vuk: Vau, puna sam. Tasty. Dobra djevojka. Oh, sama je u šumi. Pusti me da je ispratim. Inače se nikad ne zna. Čekaj, čekaj, Crvenkapico.

Crvenkapica: Šta hoćeš Grey?

Vuk:Nahranio si me. Pusti me da te povedem sa sobom.

Crvenkapica: Hajdemo.

Narator: Evo ih zajedno Vuk i Crvenkapa su zajedno otišli kod bake.

Crvenkapica: Pa evo nas, hvala vuko što nas isprati!

Vuk:(tužan) Pa, šta ako ti više ne trebam? Otišao sam.

Crvenkapica:Čekaj, čekaj vuko, da se družimo s tobom?

Vuk:Biti prijatelji!

Crvenkapica: Da.

Vuk:Hajde.

Crvenkapica:Pođi sa mnom kod bake. Veoma je ljubazna prema meni.

Narator: Vuk i Crvenkapa su otišli kod svoje bake, a kada je baka sa stolice ugledala vuka, srušila se. Pa, u kući se začula graja.

(kucanje sjekirom).

Narator:A u blizini su radili i drvosječe (kuc-kuc, kuc-kuc)

Drvosječa1:Čuo si?

Drvosječa2: Da, izgleda kao da je kod bake.

Drvosječa1: Hajdemo brzo da vidimo, šta je možda bilo?

Drvosječa2: Da, brže.

Narator: Drvosječe su dotrčale do bakine kuće.

Drvosječa 1: Bako, babo, šta je bilo?

Drvosječa2: Da, kakva je to buka koju dižete ovdje?

Bako (napušta kuću): O, dragi, sve je u redu! Stari sam se ja uplašio vuka i pao sa stolice. A ovo se ispostavilo da je prijatelj moje Crvenkapice. Uđite, dragi gosti, bit ćete. A čaj i pite su već stigli. (Baka gleda kroz prozor)

I dolaziš, i dolaziš. Onda nemojte reći da niste pozvani. Pićemo čaj i razgovarati.

Pripovjedač1: To je kraj bajke,

Bravo za one koji su slušali. (Glumci se redaju)

Pripovjedač 2: Kad je dobro na svijetu,

Zajedno:Dobro je živjeti u njemu!

U trećoj godini života djeca počinju da razvijaju igru ​​zasnovanu na pričama, koja, kao oblik dječje amaterske aktivnosti, ima sopstvenim zakonima razvoj.

Glavne pravce razvoja priča igra može se izraziti sljedećim dijagramom:

Pojava ponašanja igranja uloga, kada se dijete počinje prepoznavati u ulozi „drugog“ i ponašati se kao on, smatra se najvišom fazom u razvoju igre zasnovane na pričama kod djece treće godine života. Ova faza je prijelazna u punopravnu igru ​​uloga, tipičnu za djecu predškolskog uzrasta.

Razvoj aktivnosti igre u ovom uzrastu u potpunosti zavisi od odrasle osobe, od kada prvi put dolazi u školu vrtić, većina djece na početku treće godine života praktično ne zna da se igra.

Budući da je pokretačka snaga igre djetetova želja da se ponaša kao odrasla osoba, i to neovisno kao što to čini, potrebno je stvoriti situaciju u kojoj bi se dijete emocionalno osjećalo kao odraslo. Glavna tehnika za stvaranje ove nove pozicije djeteta je stvaranje situacije pružanja pomoći odrasloj osobi. Izražavanje zahvalnosti djetetu na pruženoj pomoći i potvrda da dijete zaista radi veoma važan posao pomoći će održati poziciju “samostalne odrasle osobe”.

Da biste izradili plan-scenarij za razvoj zapleta ili igre uloga kod djece treće godine života, trebate:

odrediti zadatke razvoja igre koji se mogu riješiti u određenoj fazi s određenom djecom;

odaberite iz naznačenih izvora i detaljno opišite stvorene situacije igre s posebnim naznakom u direktnom govoru radnji odrasle osobe i djeteta.

Evo fragmenta plana-scenarija za razvoj igre "Kuvanje":

Izrađuje se plan scenarija za dvije sedmice samostalnog rada učenika. Omogućava ciljani rad na razvoju igre najmanje dva puta sedmično. Za to vrijeme moraju se riješiti najmanje dva problema. Izbor zadataka zavisi od stepena razvijenosti dečije igre zasnovane na pričama.

U procesu samostalnog rada s djecom možete riješiti sljedeće zadatke razvoja igre:

pokazati djeci kako da kreiraju situaciju u igri;

uključiti djecu u izvođenje aktivnosti igre;

naučiti djecu rješavanju jednostavnih problema vezanih za svakodnevni život;

stvoriti novu poziciju za dijete u kojoj će se emocionalno osjećati kao odrasla osoba;

naučiti djecu da izgrade temu igre “Hranjenje”;

naučiti djecu da naprave temu za igru ​​“Kuvanje”;

formirati radnje igre sa zamjenskim predmetima i vizualne radnje igre;

naučiti djecu da spoje dvije teme u jednu priču;

razvijati kod djece sposobnost razumijevanja i preuzimanja uloge „drugog“ (odrasle osobe, životinje, objekta).

Rad učenika pripravnika na razvoju igre zasnovane na pričama kod djece 3. godine života završava se analizom koja se provodi u koloni predviđenoj planom scenarija.

Tabela preuzeta iz metodičkih uputa L.G. pomoći će vam da se snađete u pitanju podučavanja djece sposobnosti izgradnje teme igre. Lysyuk i Z.R. Zheleznyakova "Kako razviti igru ​​kod djece od 2-3 godine." Predstavlja objekte, njihova svojstva i radnje sa objektima, na osnovu kojih se grade različite teme igre.

Primjeri tema igara

kupiti nešto, platiti novac; idite u prodavnicu, pijacu, apoteku Jedno od važnih područja aktivnosti nastavnika u razvijanju dječje igre u 1 mlađa grupa

je razvijanje sposobnosti djece da razumiju i prihvate ulogu, da sarađuju u sadržaju igre. Razvijanje sposobnosti razumijevanja, prihvaćanja uloge i djelovanja u skladu s njom omogućava prenošenje igre trogodišnje djece na više visoki nivo

, pretvorite ga u igru ​​uloga.

U tu svrhu koriste se sljedeće metode interakcije između učitelja i djece:

Odrasli sebe označavaju kao "druge" ("Ja sam mamalisa")

pokazujući djeci načine da prihvate sliku „drugog“. otkrivanje slike “drugog” kroz karakteristike izgled

motivaciona priča kao način da se deca podstaknu da prihvate ulogu „drugog“ („Ja sam majka lisica, došla sam sa pijace u svoj dom, u svoju rupu i sve moje male lisice su pobegle. Veoma sam tužan bez mojih lisica Momci koji žele postati moja mala lisica?");

pomoći djeci da preuzmu ulogu „drugih“? („Jeste li vi moje male lisice? I Petja, i Mašenka, i Lida? Kako super! Lisice, gdje su vam uši? I nos, i vaš veliki, lijepi, pahuljasti rep?“);

emocionalno komentiranje igrovnih radnji svakog djeteta, ohrabrujući djecu koja su svoje uloge označila riječima i atributima;

zajedničke igre odraslih i djece;

podjela radnji, razmjena radnji, stvaranje situacija u kojima jedno dijete djeluje kao predmet akcije za drugo.

Scenario igre uloga „Auto radionica“ Za stariji predškolski uzrast

Cilj: Refleksija u igri zapleta vezanih za aktivnosti i odnose ljudi u auto radionici.

Zadaci:

• Proširiti dječije razumijevanje o radu automehaničara, autopraonice i servisera na benzinskoj pumpi.
• Organizovati razvojno okruženje za aktivno samostalno kreativna igra djeca na temu autoradionice (atributi, dijagrami algoritama, tematski albumi).
• Probudite dječju igračku kreativnost i želju za uvođenjem novih stvari u igru.
• Vježbajte djecu u izmišljanju novih zapleta, dijaloga za igranje uloga i elemenata okruženja igre.
• Naučite koristiti razne zgrade i predmete vezane za radionicu automobila u igri.
• Naučite djecu da se samostalno dogovaraju o zajedničkom planu igre.
• Podsticati predškolce da kreiraju i koriste domaće igračke u igri (kuponi za benzin, lažni proizvodi za kafiće, vozačke dozvole, modeli dijagnostičkih uređaja itd.)
• Podsticati sposobnost djece da komuniciraju o igri (imenujte njihovu ulogu, identificirajte verbalno prikazane događaje).

Oprema:

• Setovi bravarskog alata,
• modeli uređaja za dijagnostiku kvarova u automobilu,
• sunđeri i flaše za pranje automobila,
• maketa instalacije za dopunu goriva sa fleksibilnim crevom,
• igračke - "volan",
• lažni novac,
• "vozačka dozvola"
• pregače i rukavi tamne boje,
• atributi za „cestovni kafić“ (lažni aparat za kafu, posuđe za lutke, lažni proizvodi, itd.),
• tematski albumi na temu "Transport", časopisi o automobilima,
• dijagrami s primjerima gradnje automobila od stolica, velikog graditelja itd.
• Šeme „situacija u igrici“;
• Šeme “Razvoj parcele”.
• modeli automobila napravljeni od obruča,
• vozačke kape.

Pripremni radovi:

1. Razmatranje tematskih albuma „Transport“, „Auto radionica“.
2. Izlet u autoservis.
3. Razgovor o radu autoservisa.
4. Igre imitacije "Nećemo vam reći gdje smo bili, ali ćemo vam pokazati šta smo radili" (na temu automehaničara).
5. Izrada atributa za igru.
6. Konstruktivne igre “Napravi auto”, “Pogodi koji sam auto napravio” itd.
7. Rediteljske igre sa automobilima i igračkama "Auto radionica" (uvježbavanje dijaloga interakcije).
8. Zadaci igre u umjetničkom kutku “Popravi (završi) pokvareni auto”, “Radionica farbanja automobila”, “Napravi neobično farbanje automobila”.
9. Modeliranje “Automobili, automobili su bukvalno ispunili sve!” (Šeme sa upute korak po korak za samoskulpturu).
10. Igre pažnje "Koji dio automobila nedostaje na slici?"
11. Škola učtivih nauka „Na benzinskoj pumpi“, „U kafiću pored puta“, „Automehaničar i vozač“ itd.
12. Igra na otvorenom “Tasisti” (sa obručima).

Uloge u igrici:

• Mehaničari u automehaničarskoj radionici
• Vozači
• Putnici
• Konobari u kafiću pored puta
• Radnici na benzinskim pumpama
• Auto perilice

Glavna radnja:

"Bezinska pumpa" je opremljena sa:

• mehaničari stavljaju kecelje, rukave, pripremaju alat i opremu;
• radnici benzinske pumpe stavljaju svijetle bejzbol kape i postavljaju benzinsku pumpu sa fleksibilnim crijevom;
• konobari kafića pored puta oblače uniformu (kecelje i kape), postavljaju stolice i sto, pripremaju fascikle za jelovnike i lažne proizvode;
• perilice automobila pripremaju svijetle spužve, cijevi s difuzorima, boce s deterdžentima;
• vozači prave automobile od stolica ili konstruktora, možete koristiti obruč modele automobila sa farovima i registarskim tablicama;

U AUTO RADIONICI

VOZAČ:(obraća se putnicima) Moram da idem u radionicu, auto mi je neispravan, motor ne radi dobro.
(Odveze se do radionice, zatrubi)
Prilazi mu bravar.

AUTO FECTER: Zdravo, šta se desilo?
VOZAČ: Auto mi je neispravan, motor ne radi dobro.

AUTO FECTER: Definitivno ćemo to popraviti za vas. Za sada, vi i vaši putnici možete otići u kafić i jesti sladoled.

Vozač daje ključeve automehaničaru, putnici izlaze i odlaze u kafić.

Automehaničari koriste alate i instrumente kako bi utvrdili kvar automobila i popravili ga.

VOZAČ: Pa, šta su popravili?
AUTO FECTER: Da, popravili smo motor, ali trebaš napuniti benzin, nemaš dovoljno.

Vozač se zahvaljuje na poslu, plaća novcem ili karticom i odlazi na benzinsku pumpu.

DRIVER(obraća se radniku benzinske pumpe): Dobar dan! Moram da napunim auto benzinom.

Radnik na benzinskoj pumpi: Pozdrav, jako nam je drago što ste došli kod nas, imamo najbolji benzin!
(Dopunjava auto.)

VOZAČ: Hvala ti! (plaćanje)

Radnik na benzinskoj pumpi: Savjetovao bih ti da opereš auto, previše je prljav, ne vidi se čak ni registarske tablice.
VOZAČ: Hvala, svakako ću ga oprati. (Odlazi do autopraonice)
PERILICA: Zdravo, vidim da ste odlučili da operete auto?
VOZAČ: Da.

PERILICA: Imamo različite auto šampone, koji želite? (Mirisom banane, mente, narandže ili jabuke?)
VOZAČ: Volim onu ​​sa mirisom narandže.

Perilica pere auto.

PERILICA:Želite li oprati unutrašnjost automobila?
VOZAČ: Da naravno.
PERILICA: Sada ćemo to oprati, a u međuvremenu idi na kafu u naš kafić.
VOZAČ: hvala, na putu sam.

Perač završi pranje automobila i odvede ga do kafića. Vozač mu se zahvaljuje, plaća i poziva putnike da nastave put.

U KAFE:

Putnici ulaze u kafić i sjedaju za stol. Konobar im donosi meni.

KONOBAR: Dobar dan, šta ćete naručiti? Da li ste spremni da naručite?
PUTNICI: Zdravo, želimo sladoled. (Pogledajte meni i naručite).
(Konobar donosi narudžbu)

KONOBAR: Prijatno. Naš kafić ima prepoznatljiv desert „Fruit Mix“, preporučujem da ga probate.
Gde idete, ako nije tajna?
PUTNICI: Idemo da posetimo drugi grad.

KONOBAR: daleko je, možda možeš da ručaš sa nama? Takođe pečemo nevjerovatne torte u našem kafiću, možemo ih spakovati da biste ih počastili svojim prijateljima u drugom gradu.
PUTNICI: da, vjerovatno bi trebali ručati i voljeli bismo probati kolače.

Opcije za situacije u igri:

1. Na autu treba promijeniti volan, farove itd.
2. Porodica ide na more, a usput treba provjeriti ispravnost automobila, napuniti gorivo i oprati.
3. Vozač je odlučio da prefarba svoj auto, ima skicu neobične boje automobila.
4. Vozača njegovog automobila zahvatila je velika tuča i došao je da popravi auto.
5. U radionicu je stigao motociklista.
6. Robot transformator došao je u radionicu za popravku automobila.
7. Batman je došao u radionicu za popravku automobila da natjera svoj auto da poleti.
8. Baba Yaga je došla u radionicu jer joj je stupa pukla.
9. Emelja je stigao u radionicu sa šporetom, želeći da popravi svoje vozilo.
10. Mobilna autoservis.
11. Automehaničar ima magična goriva (auto počinje da skače, leti, peva, nasmijava sve, itd.)

Opcije parcele:

1. Automehaničar ima set kartica-dijagrama "Kvarovi automobila".
2. U radionici rade 2 automehaničara. Prvo se vozač šalje na dijagnostiku.
3. Automehaničar koristi instrumente za ispitivanje kvarova na vozilu i izdaje kartice vozaču sa slikama otkrivenih kvarova.
4. Vozač sa ovim karticama se obraća drugom mehaničaru radi popravke, može se promeniti ulje na benzinskoj pumpi ili se auto može oprati u „autopraonici“.

Sažetak igre uloga za djecu od 6-7 godina "Služimo vojsku!" (pripremna grupa)

Cilj: Promovisanje vojno-patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta.

Zadaci:

1. Razjasniti dječje ideje o Sovjetska armija, formirati kod predškolaca specifične ideje o vojnicima, razvijaju želju da budu zaštitnici.
2. Razviti sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre, biti sposoban raditi u timu. Kombinirajte različite zaplete u igri.
3. Usaditi dječacima želju da budu jaki, hrabri i hrabri.

Preliminarni rad za obogaćivanje predmetno-razvojnog okruženja:

Obogaćivanje razvojne sredine sprovedeno je uz učešće roditelja.

1. Šivanje odeće za lekare.
2. Zbirka atributa za kliniku.
3. Konusi, plastični komadi stakla, cijevi, igračka mikroskop.
4. Stolovi za provjeru vida, staklenke sa lijekovima, kapi, fonendoskopi (razbijeni iz bolnice), špricevi, tube, limenke, ogledalo otorinolaringologa, pinceta.
5. Svaki „doktor“ je imao svoju kutiju sa sobom neophodnog materijala i opremu.
6. Sav materijal se nalazio na mjestu dostupnom djeci i korišten je za igru ​​"klinike".
7. Uoči 23. februara u grupu su unesene igračke sa prikazom vojnika različite vrste trupe, ilustracije, igračke sa vojnom opremom.
8. Materijal su dječaci koristili za igranje "Rata"
9. Tokom obrazovne sedmice, roditelji su zamoljeni da svoju djecu obuče u vojnu maskirnu odjeću kako bi stvorili emocionalnu pozadinu.

Da obogati životno iskustvo

Održano je gledanje edukativnih prezentacija o radu ljekara, razgovori

• “Ako vas bole uši ili grlo”;
• “Kako se brinuti za oči”;
• "Ako si bolestan."

Djeca su pogledala kratke edukativne video zapise “na pregledu kod ljekara”

Igranje malih priča sa učiteljicom(testiramo se, boli nas uvo, provjeravamo vid... tj. učiteljica se igra sa djecom, posmatra dječje igre, njihove radnje igranja uloga, dijaloge uloga).

Gledali smo prezentacije i pričali o vojsci

• “Kako služe vojsku” (život vojnika u vojnom logoru: šta rade, kako spavaju, kako jedu, kakvu odjeću nose...);
• „Mi ćemo služiti vojsku“ (o rodovima vojske).

Materijal:

• medicinske knjižice sa fotografijama dječaka,
• dnevni red za svakog dječaka,
• Mornarski kostimi;
• atributi za igru ​​"klinika": "terapeut", "oftalmolog", "otorinolaringolog", "laboratorij";
• atributi za igru ​​„Dom”: posuđe, hrana.

Uloge su dodijeljene (djevojčice su doktorice na osnovu zapažanja nastavnika o zapletu igre i dijalozima igranja uloga, ostale djevojke su djevojke.

Kreiranje situacije u igri:

Ulaz poštara, koji dečacima predaje pozive za vojsku.

edukator: U vojsku se primaju samo zdravi ljudi. Stoga morate proći ljekarski pregled.

(mole se djeca da odu u ambulantu na ljekarski pregled)

Svi dječaci na klinici prate uputnice dobijene od recepcionara, ljekara i rade krvne pretrage.

Nakon položenog ljekarskog pregleda, dječaci su pozvani da se odmore i odu do djevojčica, koje su za njih postavile svečanu trpezu.

„General“ ulazi i javlja da su „svi momci uspešno prošli lekarski pregled i da mogu da idu u vojsku. Svi dečaci su odvedeni da služe kao mornari na velikom ratnom brodu.”

Zvuči muzika V. Šainskog „Mladi vojnik“, mornari marširaju i ulaze u autobus, „Idi“ na brod.

Na kraju, učiteljica kaže da će uveče sva djeca sjesti na ratni brod i početi služiti vojsku kao mornari.

(nastavak zapleta igre).

Prazne plastične bočice boje za kosu su toliko uredne i glatke da ih je šteta baciti.

Čuvao sam ih i razmišljao, gdje da ih iskoristim? Komadi samoljepljivog papira u boji čekali su na krilima. Šta da napravimo od svega ovoga? Dobro će doći “raznobojne boce”!

Prekrivamo etiketu na boci samoljepljivom trakom u boji, dodamo krug na poklopac u istoj boji kao na boci i voila: sve je spremno za uzbudljivu igru ​​koju ne možete kupiti u trgovini!

Pravila igre su jednostavna:

1. Dijete se igra samo pod nadzorom odrasle osobe!
2. Zabavnije je igrati sa dvoje ili troje!

Napredak igre

Tako su raznobojne crvene, plave, žute boce pale u radoznale, žilave ruke djece. Iskusne majke znaju: djeca sve testiraju na snagu. Isto je i s našim bocama: prije ili kasnije čepovi završe odvrnuti. Mali eksperimentatori su odradili odličan posao! Boce posebno, čepovi posebno.

A sada počinje glavna igra.

Prvo, možete ponoviti boje tokom igranja: odaberite poklopac iste boje kao boca. Odrasla osoba pod čijim nadzorom igra je uključena, nenametljivo kaže djetetu naziv boje flaše (“Crvena flaša! Treba nam crveni čep za nju. Ne, vidi, nije te boje. Nađi crveni čep, isti kao i flaša”), traži da ponovite ili pokažite prstom ovu boju među ostalim odvrnutim kapama

Drugo, razvijamo koordinaciju, fine motoričke sposobnosti. Čepove koji su odšrafljeni sa boca jednostavno treba ponovo zašrafiti, ali to više nije tako lako. Od djeteta je potrebno puno marljivosti i strpljenja da bi završilo zadatak. Zadatak odrasle osobe je da pokaže, ohrabri i pohvali dijete.

Ako svoje flaše napunimo odgovarajućim punilom, dobićemo „višebojne muzičke bočice“ koje će dobro stati u šaku malog deteta. U zavisnosti od punila, boce mogu "šuštati", "zveckati" ili "zvoniti".