Ako vychovať vlastenca svojej krajiny. Vychovávať u detí vlastenectvo

Svoju vlasť si nevyberáš, rovnako ako tvoji rodičia. Môžete zmeniť svoje bydlisko a občianstvo, ale vaše duchovné korene zostanú rovnaké. A stále sa budeme trápiť o osud krajiny, ktorá nám darovala detstvo, hoci len na diaľku. Keď zostaneme v jeho rozľahlosti, budeme nútení zažiť všetky jeho krízy a vzostupy. A ak chceme, aby prevládlo to druhé, musíme v sebe a v ľuďoch okolo nás vychovávať vlastenectvo.

Nevedomí nepriatelia

V čase krízy s krajinou sa mnohí jej občania stávajú skľúčení. Robia pesimistické prognózy budúcnosti svojho štátu. Zdieľaním takýchto myšlienok s blízkymi ich mimovoľne nútia pochybovať o tom, že Rusko sa dostane z ďalšej diery a zotaví sa z otrasov. Táto nálada oboch odrádza od boja za lepší život. V dôsledku toho mnohí rezignujú na súčasný stav vecí a zabúdajú, že ich budúcnosť závisí len od nich samých. Koniec koncov, musíte bojovať o blaho, môžete len dúfať, že syr v pasci na myši.

Príbehy takýchto „veštcov“, ktoré sa odovzdávali z úst do úst, sa časom začínajú napĺňať. Navyše sa to deje bez ohľadu na ich počiatočnú blízkosť k realite. Všeobecná nevera bráni zrodeniu nových pozitívnych a užitočné nápady, odsudzuje každú snahu na neúspech.

Správny prístup

Namiesto plaču, čakania na zhoršenie situácie, úspešný človek pochopí pôvod problémov, ktoré vznikli. Až po zistení základných príčin možno hľadať adekvátne a efektívne riešenie, schopný vrátiť všetko do normálu. Okrem toho to pomôže vyhnúť sa opakovaniu nepríjemných chýb v budúcnosti.

Po zhodnotení situácie úspešný človek pochopí, že všetky problémy krajiny sú spojené so šírením škodlivých myšlienok v nej. Napriek momentálnej nemožnosti ich realizácie sa väčšine zdali atraktívne. V dôsledku toho sa štát dostal do slepej uličky. Hlavná vec, proti ktorej je potrebné bojovať, sú pokusy o implementáciu utopických teórií. Treba ich nahradiť progresívnym hnutím smerom k rozvoju demokracie a občianskej spoločnosti.

Tiež človek naladený na pohodu prispeje k tomu, že sa k moci dostanú zodpovední ľudia, silných ľudí. Musia byť dostatočne bohatí na to, aby mali skúsenosti so správou fondov a ľudí. Navyše, pre bohatých ľudí je moc menším pokušením: ich postavenie nezávisí od titulu ich postavenia.

Úspešný človek, ktorý chce zlepšiť situáciu v krajine, bude obhajovať zvýšenie počtu bohatých ľudí. Nielenže lepšie riadia krajinu a pomáhajú zvyšovať životnú úroveň tých, ktorí pre nich pracujú. Blahobyt štátu je v ich záujme, pretože v prípade ekonomických kríz trpia najskôr tí, ktorí majú čo stratiť. V súlade s tým vynaložia maximálne úsilie, aby zabezpečili, že situácia v krajine bude stabilná a predvídateľná.
Úspešný človek bude tiež venovať pozornosť pestovaniu vlastenectva v sebe, pretože pri pohľade na jeho činy jeho deti vyrastú. V rodine, kde sa vlastnej krajine predpovedá smutná a temná budúcnosť, vyrastú slabosi, ktorí rezignovali na všetky nešťastia. Ak sa rodičia aktívne zapoja do života štátu a veria, že ich čaká len blaho a prosperita, potom budú aj deti uvedomelými občanmi, ktorí budú viesť krajinu správnym smerom.

Dôvody na hrdosť

Pestovaním lásky k vlasti si ich úspešný človek vždy zapamätá pozitívne vlastnosti ktoré existujú v jeho krajine.

Vzdelávací systém, ktorý už mnoho rokov dokazuje svoju vysokú efektivitu.
Vysoký vedecký a technický potenciál.
Vyvinutá infraštruktúra na podporu života, ktorá umožňuje svojim občanom nebáť sa prepuknutia chorôb, ktoré sú vlastné krajinám tretieho sveta.
Prístupný systém zdravotnej a sociálnej starostlivosti.
Mierové spolužitie mnohých národov, ich vzájomné pozitívne ovplyvňovanie, vytváranie interetnickej kultúry, ktorá nemá vo svete obdoby.
Vedci, ktorých s otvorenou náručou prijímajú všetky zahraničné vedecké kruhy.
Mnoho Najväčší vedecké objavy a pod vedením ľudí z Ruska došlo k prelomom.

Úspešný človek samozrejme veľmi dobre chápe, že nie všetko v jeho krajine prosperuje. Neverí však, že sa situácia mení k horšiemu. Uvedomuje si svoju zodpovednosť za všetko, čo sa deje, a je pripravený prispieť k posilneniu štátu. Je mu úplne zrejmé, že zmeniť život v krajine nie je možné zo dňa na deň. Ale rád bude pracovať na tom, aby svojim deťom odovzdal Rusko, ktoré sa stalo lepším a pohodlnejším.

Vlastenectvo pre úspešného človeka nie je prázdna fráza. K svojej krajine sa správa s láskou a záleží mu na budúcnosti jej občanov. K tomu v súčasnosti aktívne pracuje na riešení aktuálnych problémov a pátraní po ich pôvode. Adekvátne vníma ťažkosti, ktoré Rusko v minulosti postihli a snaží sa neopakovať minulé chyby. Za týmto účelom pomáha ľuďom dostať sa k moci, ktorí navrhujú skôr realistické než utopické scenáre na napredovanie krajiny. Spravidla podporuje ľudí, ktorí majú určité prostriedky, ktoré im umožňujú byť nezávislými a spravodlivými. Aby úspešný človek nestratil vieru v schopnosti svojej krajiny a jej potenciál, vždy si pamätá tie strany Ruska, na ktoré môžu byť a mali by byť hrdí všetci jeho obyvatelia.

Ruská vláda schválila a zverejnila „Stratégiu rozvoja vzdelávania“. Vo fáze formovania bol program kritizovaný a zostalo veľa sťažností najnovšie vydanie. Väčšina odporcov dokumentu v ňom nevidela to hlavné – ako vštepiť dieťaťu ducha vlastenectva.

Ako vychovať vlastenca? Našťastie si túto otázku stále kladú mnohí rodičia. Napriek tomu školské vzdelávanie 20. storočia nebolo márne. Väčšina psychológov a pedagógov je presvedčená, že vlastenectvo je prirodzený ľudský cit, rovnako ako láska k rodičom. Komplex sebazáchovy, ak chcete, každý rodič chápe, že by bolo dobré, aby ich deti milovali – ktovie? Ale koľko ľudí pre to niečo robí? Prax ukazuje, že bohužiaľ nie.

Čo by ste mali naučiť svoje dieťa? Aby „nezmizol v tomto živote“. Za týmto tvrdením sa skrýva toľko ohavnosti a ohavnosti, že nie je chuť to ani prezradiť. Rozhodne netreba vyučovať zlé veci, všetko nepekné čaká dieťa už doma, vzťahmi v rodine počnúc a televízorom či počítačom končiac. Niektoré zlé veci učí ulica. Nasleduje škola, kde už desaťročia v zásade neexistuje „vzdelávací obsah vyučovania“. A našim liberálom na ministerstve školstva sa nedá vysvetliť, že bez výchovy sa nedá učiť, že to je základ, klasika pedagogiky.

„Vlastenectvo sa musí učiť,“ hovorí arcibiskup Pavel Velikanov, docent Moskovskej teologickej akadémie. "Dokonca by som to povedal takto: "povedzte", prečo milujete svoju vlasť, tými najjednoduchšími a najprístupnejšími slovami." Preto, aby ste vychovali patriota, musíte ním najprv byť, ale ak sa vám to nepodarilo, potom sa ním stať.

„Nestačí milovať vlasť pre jej víťazné úspechy, hoci o tom treba hovoriť najmä teraz,“ pokračuje otec Pavel. "V prvom rade však musíme hovoriť o láske k morálnemu ideálu, podľa ktorého naši najlepší ľudia rozumeli Rusku."

Aby ste to dosiahli, musíte sa učiť spolu s dieťaťom, inak to nejde. Jednoduché naučenie sa pár citátov a ich prerozprávanie nebude fungovať. Moderné deti môžu byť čokoľvek, čo chcú, zlé alebo dobré, ale všetky sú neuveriteľne citlivé a dokážu prehltnúť klamstvá od kohokoľvek, len nie od svojich rodičov. Často počujete sťažnosti: „Povedal som mu to. Varoval som ho." Slová sú zbytočné, ak rodič sám často koná v rozpore s tým, čo hovorí.

Existuje napríklad fráza, ktorá by mala priviesť ruského človeka k obratu: „táto krajina“. Dovolili ste si aspoň raz prísť z práce domov podráždení alebo ponížení svojimi nadriadenými a vyhodiť do vzduchu túto vetu vo svojich srdciach, tak jednoducho do vzduchu: „V tejto krajine sa nedá nič robiť normálne – v tejto krajine budete nikdy neoceniť!" samotní dospelí vštepujú deťom postoj k vlasti. Niet divu, že o pár dní si aj syn alebo dcéra, ktorí sa vracajú zo školy, v srdci povedia: „V tejto krajine sa nedá študovať. Logickým pokračovaním by bolo módne príslovie: „Musíme sa dostať preč z tejto krajiny. kde? za čo? Tieto otázky zrazu prestávajú byť aktuálne.

Pamätám si, ako pred dvadsiatimi rokmi kanál 1 ukázal príchod Mstislava Rostropoviča a Galiny Višnevskej. Svetoznáma speváčka plánovala prvé výročie po dlhých rokoch v rodnom Veľkom divadle. Vtedy, v roku 1998, si ešte mnohí boli istí, že ísť, žiť a pracovať v zahraničí je to isté, ako ísť na týždeň alebo dva na daču pri Moskve. Na otázku novinára, či Galina Pavlovna radí mladým operným interpretom absolvovať stáž v zahraničí, Višnevskaja odpovedala: „Tam, kde som sa narodil a prišiel vhod! Nechajte ich ísť! Ak chcú vypiť smútok až na vrchol. Pochopte, Rostropoviča a mňa vyhodili! A odchádzali sme ako veľmi známi interpreti vo svete. S hviezdami! A potom, v prvých rokoch, sme sa motali, nikto nevie ako – niekedy nebolo čo jesť. Ale v Moskve sa dá dobre študovať, hlavné je, že máš chuť študovať.“

Mstislav Rostropovič a Galina Višnevskaja počas návštevy Moskvy v roku 1997. Foto: Vladimir Yatsina / TASS

Nemyslím si, že teraz je nemožné ísť niekam študovať do zahraničia, najmä vzhľadom na hroznú úroveň vzdelania, ktoré nám čoraz viac ponúkajú „reformované“ stredné a vysoké školy. Hlavná vec je, že môžete odísť rôznymi spôsobmi - môžete byť „Ivan, ktorý si nepamätá seba a svoje príbuzenstvo“, alebo môžete byť patriot - Rus, občan svojej krajiny. Dokonca aj v praktickom zmysle je to potrebné: „NeRusi“, teda tí, ktorí nemajú tradície ruskej kultúry a charakteristiky ruského a sovietskeho vzdelávania, nikto nepotrebuje. Je ich tam dosť našich a iných z rôznych krajín.

Profesor Moskovskej štátnej univerzity, filozof Andrei Ashkerov hovorí: „Existujú dva typy vlastenectva. Jeden je založený na rozlišovaní medzi domácim a cudzím, druhý je založený na vnímaní domáceho ako univerzálneho. Prvý patriotizmus je viscerálny, prereflektívny. Je ľahké ho zavolať, ale nemá jazyk, ktorý by mu odpovedal. Toto je vlastenectvo ľudí, ktorí mlčia. Druhé vlastenectvo zahŕňa porozumenie a výklad, je širší ako jednoduchý postoj k vlasti. Toto je schopnosť umiestniť sa do eposu, predstaviť si, čo sa s vami deje prostredníctvom kategórie historického osudu.“

Na to, aby ste sa „vložili do eposu“, je potrebná vlastenecká výchova. Je potrebné, aby to urobili rodičia, keďže to v škole nie je k dispozícii alebo nestačí. Docent, Katedra psychológie, Ruská pedagogická univerzita pomenovaná po. John theologička Nadezhda Khramova pokračuje v myšlienke:

„V 90. rokoch nám povedali – žiadna ideológia! Ale akýkoľvek vzdelávací proces bez ideológie je nemožný. To jednoducho odporuje vyučovacím metódam akéhokoľvek predmetu, humanitného aj prírodovedného. Prišiel k nám liberalizmus, ktorý v praxi vylúčil všetko ruské, ruské ako hodnotu, a to aj v čisto vedeckom zmysle. Až do tej miery, že v našej škole sa našim žiakom začal vštepovať vojnový gén, komplex menejcennosti, že vraj Rusi začali II. svetovej vojne! Keď je teraz obsah vzdelávania zo školy odstránený, je to vo všeobecnosti koniec. Pretože len obsahové a vzdelávacie prvky spolu môžu niečo naučiť. Vlastenectvo sa predsa neučí „hlavou“, toto všetko sa deje v učebniciach literatúry, histórie, ale aj fyziky a matematiky.

Pavel Velikanov verí, že je čas definovať pojmy vo vede a verejnej diskusii. Najmä pri slove „liberalizmus“: „Liberalizmus je jedna vec v USA, ale toto slovo má v Rusku úplne iné pojmy. Pre vedu a verejnú diskusiu je to mimoriadne mätúce a hlavne rozdeľuje ľudí.“ Andrei Ashkerov dodáva: "Aby bol Rus slobodný, nie je potrebné vyznávať liberalizmus."

Zdá sa, že teraz nie sú žiadni zarytí odporcovia jednej školskej učebnice, napríklad v dejepise. Ale nedostatok schváleného a všeobecne akceptovaného vzdelávacieho obsahu je jednoducho desivý. Slávny publicista Alexander Privalov píše: „Prečítajte si slávny federálny štátny vzdelávací štandard (FSES) štátna normaškolstva), kde je napísané, aký by mal byť absolvent našich domácich škôl. Dušu zachraňujúce čítanie. Zistíte, že tento absolvent je šesťkrídlový, ako Seraphim, a inteligentný ako traja Aristoteles. Má matematické myslenie, geografické myslenie, fyzikálne myslenie a chemické myslenie. Toto všetko je napísané v norme. Nehovorí, či pozná Pytagorovu vetu alebo nie. Pozná Ohmov zákon, vie, na ktorej strane Ruska je sever námorná cesta. Toto je neznáme. Ale má geografické a fyzické myslenie.“ Čo presne tieto učebnice vštepia našim absolventom k vlastenectvu, tiež zostáva záhadou.

Absolventi na Červenom námestí. Foto: Alexey Filippov / TASS

Celková atmosféra diskusie o návrhu jednotnej školskej učebnice dejepisu vyvoláva dojem, že zrazu nebude bitka pri Kalke, Napoleonov prechod cez Berezinu, kapitulácia Smolenska nepriateľovi ani bitka pri Kulikove. Existuje boj proti negativite.

Docent Pavel Velikanov hovorí: „Je veľmi dôležité, aby dieťa milovalo ten ideál alebo nie ideálne, ale viditeľné Boží obraz Jednoducho som miloval Rusko také, aké je, bez súdenia. Z histórie nemôžete urobiť mýtus. Pretože to končí jedným - zranením! Trauma a sklamanie pre dieťa. Potom je nepravdepodobné, že by sa stal patriotom. Jedna vec je, keď premeníme históriu na mýtus, a úplne iná vec, keď na základe vedomostí vytvoríme podľa Alexeja Loseva „mýtus o tom budúce Rusko, ku ktorému by sme mali ísť spolu, k čomu musíme prísť.“ Toto je výchova k vlastenectvu. A áno, je to práca. Filozofka a poetka Oľga Sedakova dodáva: „Milujú toto Rusko. Rusko, ktoré žije a myslí – a teda nežije pre seba. A ponúkajú nám obraz Ruska, ktoré žije napriek všetkým. Kto potrebuje takú krajinu?

Takáto bábika-plastelínová krajina nie je potrebná predovšetkým pre naše deti. Ak mechanicky opakujete zapamätané frázy, sypete slogany odlúčené od života, každý uvidí na tvári dieťaťa nudu a dokonca aj znechutenie. Ale keď sa deťom povie konkrétny príbeh o tom, ako sme s rodinou meškali na posledný evakuačný vlak odchádzajúci z Kyjeva, ako boli zastrelené počas okupácie bratranec, pretože odovzdal obväzové materiály ranenému partizánovi, ako sa v zátoke Kola s našimi námorníkmi prevrátila loď pre nedbanlivosť pracovníkov lodenice, pozorne počúvajú. Toto je výchova k vlastenectvu.

Dnes je čoraz ťažšie ukázať mladej generácii „tradície hlbokého staroveku“. Je tu veľa múzeí a pamätných komplexov a je čo vidieť, no zorganizovať exkurziu je podľa učiteľov dosť náročné. Je potrebné nazbierať celú kopu certifikátov a povolení. Riaditelia a učitelia, ktorí pokračujú vo vodení študentov na historické miesta, robia doslova kúsok.

Niektorí rodičia sú si istí, že deti by nemali navštevovať miesta spojené napríklad s vojnou, kde môžu vidieť veľa nepríjemných vecí. Nadezhda Khramova komentuje: „Práve naopak. Dieťa si rozvíja vizuálnu pamäť, morálny zmysel a nie sociálno-psychologický pocit viny, ako nás niekedy strašia naši liberálni oponenti, naopak, deti si rozvíjajú pocit dôstojnosti a sebadôvery.“ Chlapci počúvajú strašný život s potkanmi a švábmi počas vojny a po nej a o vojnových zradách počúvajú trpkú, nepríjemnú pravdu. Len tak môže vzniknúť láska k vlasti, pretože človek nemiluje pre niečo, ale napriek všetkému. „Vlastenectvo je v prvom rade láska,“ uzatvára veľkňaz docent Pavel Velikanov. - Láska k životu, charakter, pravda. Vlastenectvo treba definovať ako Boží plán a záujem o človeka. Nech je tento plán akýkoľvek, nejde len o to, že Boh ťa usadil v Rusku a urobil z teba Rusa. Znamená to, že máte cieľ, máte osud. Život má zmysel."

Dnes učitelia venujú zvýšenú pozornosť vlasteneckej výchove.

Hlavnou úlohou pri pestovaní týchto pocitov je formovanie hlbokej pripútanosti detí k ich ľuďom a kultúre.

Výchova k vlastenectvu do dnešného dňa sa venuje veľká pozornosťčo je jedným z hlavných cieľov výchovy.

Nie je žiadnym tajomstvom, že dnes veľa mladých ľudí nemá jasnú orientáciu v živote. Žijú bez premýšľania o morálnych zásadách.

Sila krajiny je určená jej občianskou komunitou. Výchova budúceho vlastenca treba začať vštepovaním lásky k vlasti. Už, počnúc od 3-4 roky MATERSKÁ ŠKOLA , sú stanovené základné morálne hodnoty, ktoré sú určené na výchovu generácie, ktorej nie je ľahostajná historická minulosť jej ľudí.

Výchova detí najstarší do školského veku Mali by ju vyučovať učitelia, ktorí sami poznajú jej históriu a kultúru. Program vlasteneckej výchovy pre deti predškolský vek podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov zahŕňa oboznámenie sa s prírodnými oblasťami rodnej krajiny a hrdinskými osobnosťami. Taktiež sú položené základy osobnostnej výchovy v rodine.

Predškolák

Podľa programu podľa noriem federálneho štátuúlohy sú stanovené na základe pestovania vedomej túžby postavte svoj život v budúcnosti na základe rodinných hodnôt, lásky k malej vlasti.

povzbudiť sa v rodine musí, zavrieť.

Takže formy a metódy by mal mať nasledujúce pokyny:

1. Duchovný a morálny(návšteva múzeí, vytváranie tematických leporelo s pomocou rodičov).
2. Kultúrne a vzdelávacie(konverzácie, koncerty, stretnutia so zaujímavými ľuďmi).
3. (uskutočniteľná práca na zlepšení, Timurovova pomoc) orientácia.

Pozor si treba dať aj na občianskoprávnu (oboznámenie sa s prvkami štátnych symbolov, ústavy), športovú a vlasteneckú (hry v prírode, športové súťaže) prácu. Žiaci mladší vek Už sa uznávajú ako plnohodnotní členovia kruhu príbuzných a sú ponorení do sveta rodinných tradícií. Tým sú položené základy vlasteneckú výchovu detí v rodine.

Prebieha rozširovanie vlastivedných informácií o histórii a pamätných miestach malej domoviny aj v škôlke aj v škole. Formovanie environmentálneho povedomia a úcty k prírode musí u detí začať od 3-4 roky.

Morálny

Našou prioritou je vštepovať deťom morálku. Deti predškolského veku vnímajú emocionálne a obrazne svet okolo nás, ktorá nám umožňuje položiť základy morálnych a vlasteneckých hodnôt. Hlavným jadrom vo výchove všestranne rozvinutej osobnosti je morálka.

Morálne základy sú povolaní formovať humánny postoj, tvrdú prácu, vlastenectvo a kolektivizmus. Tieto normy by sa mali prejavovať v rôznych oblastiach života detí: v rodine, komunikácii s rovesníkmi. Niekedy takýto vplyv nie je primeraný morálnym štandardom.

IN predškolskom veku V detskom kolektíve sa uskutočňuje cieľavedomá výchova k mravným vlastnostiam. Veľkú úlohu majú pedagógovia, ktorí sa pri príprave detí do školy snažia vštepiť im vlastnosti lásky k vlasti, skromnosti a čestnosti, spájania lásky k ľuďom a prejavov citlivosti.

Mladší

Pre deti vek základnej školy charakterizuje zvedavosť a schopnosť absorbovať prijaté informácie.

Preto majú pedagógovia za úlohu prebúdzať sa u detí mladší predškolský vekživý kognitívny záujem, zvedavosť o histórii a tradíciách vlasti.

Táto úloha by mala byť podriadená všetkým výchovná práca na dhow.

Osobné vlastnosti možno rozvíjať prostredníctvom literárnych diel a hudobných skladieb. Ich dopadové tvary emocionálne sfarbenie poznateľné morálne javy.

Jeden z príroda je spôsob výchovy k morálke. Jeho vplyv umožňuje vzdelávať deti v predškolskom veku morálne pocity. Vyjadrujú sa v potrebe pomáhať svojmu okoliu a budovať u detí dôveru vo vlastné schopnosti. Tak sú položené základy vlastenectva.

Jeden z efektívnymi spôsobmi Rozvoj morálky je aktívna činnosť. Morálka môže byť vštepovaná hrou a skrz pracovná činnosť. Všetky tieto zložky prispievajú k formovaniu praxe mravného správania. Komunikácia hrá v tomto smere významnú úlohu. S jeho pomocou sa v deťoch korigujú predstavy o morálke a pestujú city.

Efektívnym výchovným prostriedkom je aj prostredie, v ktorom sa dieťa vyvíja. Rodičia by ho mali napĺňať dobrou vôľou a láskou. To je veľmi dôležité, pretože jeho vplyv ovplyvňuje formovanie morálnych vlastností.

Senior

Vzbudzovanie vlasteneckého cítenia v predškolskom veku je pomerne náročný a zdĺhavý proces. Pri rozvoji osobnosti zohráva dôležitú úlohu láska k rodine, materskej škole, rodnej zemi, krajine. Rozvoj morálky do značnej miery závisí od vplyvu blízkych, vychovávateľov a od toho, akými dojmami bude duša dieťaťa obohatená.

Láska k vlasti začína v malom, keď sa vštepuje úctivý prístup k matke a okolitým ľuďom. Je potrebné naučiť sa nachádzať okolo seba to, čo je hodné obdivu (domov, ulica, okolitá príroda). Uľahčia to rôzne výstavy a súťaže, ako napríklad: „Zázraky v záhrade“, „Zlaté ruky mamy“, „Fantasy na kvety“, „Návšteva Samodelkina“.

Vytváranie výstav fotografií ľudí rôzne profesie zoznamuje deti s rôznymi aspektmi ľudský život, odhaľujú všestrannosť jeho prejavov. Je potrebné venovať pozornosť historickej minulosti rodná zem, jeho kultúre a tradíciách. Účasť v ľudové sviatky(Veľká noc, Maslenica a pod.) zoznamujú deti s ľudovými zvykmi.

Na oslavu pamätných dátumov spojených s Veľkou vlasteneckou vojnou môžete zorganizovať stretnutia s veteránmi, afganskými vojakmi a súťaže v čítaní poézie na vojenské témy. Môžete organizovať prácu pre účasť predškolákov na projektoch ako „Pod šťastnou hviezdou žijeme v našej rodnej krajine“, „Deň víťazstva“, „Buďte občanom našej rodnej krajiny“ a iné.

V rodine

Prvé vlastenecké lekcie dieťaťa súvisia s rodinou,čo je spôsobené prenosom ich životného vnímania mamou a otcom.

Doma sa rozžiari prvá iskra veľkej lásky a starostlivosti o prírodu, lojalita k vlastnej krajine. Rodinné prázdniny navrhnuté tak, aby vyvolávali jasné, teplé pocity.

Veľký význam má prejav vlastenectva zo strany príbuzných v každodennom živote.

Môže to byť spoločný pohľad do rodinného albumu fotografií, príbehov starých rodičov o ich živote, ich spomienkach.

V tomto veku musíme deti primäť k tomu, aby pochopili potrebu neustále sa snažiť žiť lepšie, čo znamená niečo sa naučiť, osvojiť si nové vedomosti a zručnosti.

Prejavy ušľachtilých citov u detí nemôžete uhasiť tým, že odmietnete ich pomoc, prinútite ich mlčať, keď by mali rozprávať o nespravodlivosti. Nevýhody rodinnej výchovy vedú k rôznym zlozvykom, keď niektorí mladí ľudia nemajú posvätný vzťah k matke, rodine a vlasti. Hlavné sú peniaze a uspokojenie osobných potrieb.

Záver

Sila rodičovského príkladu pri výchove vlastencov svojej krajiny je významná. Deti vedia počúvať a pamätať si a rodičovské spomienky na minulosť zanechajú hlbokú stopu v ich srdciach. Všetko, čo je charakteristické pre skutočnú rodinu - posvätný postoj k duchovným a kultúrnym hodnotám musí byť odovzdaný ako dedičstvo. V budúcnosti predškolských zariadení, škola vyleští vlastnosti, ktoré sú potrebné pre vlasteneckého občana.

  /  Vychovávať u detí vlastenectvo

Ako vaše dieťa píše slovo „vlasť“? S veľkým alebo malým písmenom? To samozrejme nenaznačuje skutočné city k rodnej krajine. Či je potrebné vštepovať dieťaťu lásku k nášmu kraju, mestu, Ruskej federácie? A kto by sa mal zapojiť do vlasteneckej výchovy: rodičia alebo učitelia? Hovorme o všetkom podrobne v našom článku.

Dozviete sa všetko o vlasteneckej výchove vášho dieťaťa. Povieme si, kedy, prečo a kto by mal vštepovať lásku k vlasti.

Čo je vlastenectvo?

Vlastenectvo sa vzťahuje na vlasť pre konkrétnu osobu vo všeobecnosti, ako aj na pocit oddanosti k vlasti, lásku k vlasti, túžbu slúžiť jej záujmom a chrániť ju pred nepriateľmi.

Vlastenecké vzdelávanie môže mať tucet definícií, ale my sa zameriame na tú, ktorá, ako sa nám zdá, najlepšie odráža podstatu tohto procesu. Vlastenecká výchova je teda systematická činnosť vládnych orgánov a organizácií s cieľom rozvíjať u občanov vysoké vlastenecké vedomie, zmysel pre lojalitu k vlasti, pripravenosť plniť občianske povinnosti a ústavné povinnosti chrániť záujmy krajiny.

Ale ak je u dospelých všetko jasné: niekto dostal časť vlastenectva v armáde, niekto profesionálne študoval históriu a vojenské záležitosti - dospelého môže ovplyvniť veľa faktorov, ako potom môžete povedať dieťaťu, že milovať Rusko je dobré. A je potrebné to urobiť?

Nedávne štatistiky ukazujú, že mladšia generácia má v súčasnosti malý zmysel pre vlastenectvo: prieskumy v školách a oddieloch medzi deťmi rôzneho veku ukazujú, že mladí ľudia sa o svoju vlasť, jej osud či históriu nijako zvlášť nezaujímajú. A pocit lásky k nej prakticky zmizol z radaru.

Ako vštepiť dieťaťu lásku ku škole? Prečítajte si náš článok!

Je veľmi dôležité vštepovať lásku k rodnej krajine a krajine už od raného detstva. Vlastenectvo je charakteristickým znakom modernej osobnosti.

Vlastenecké vzdelávanie mladších školákov je stále relevantné, je to spôsobené predovšetkým tým, že internet obsahuje obrovské množstvo negativity, ktorá podkopáva vrodenú vieru a lásku k ľuďom.

Školy preto potrebujú povinný program vlasteneckej výchovy pre mladších školákov.

Vlastenecká výchova je dôležitou etapou formovania občana.

Vďaka zavedeniu vlasteneckej výchovy pre mladších školákov si deti rozvíjajú správny postoj k svojej rodnej krajine - hodnoty a rešpekt dôležité udalosti minulé a súčasné úspechy našich spoluobčanov, vysvetlenie pojmov cnosť a zlo, sformovaná predstava o význame Ruska a hodnote tejto krajiny. Všetky tieto podujatia pomôžu vychovať mladú generáciu schopnú predvádzať výkony, pripravenú brániť záujmy vlastnej krajiny.

Vlastenectvo je charakterizované týmito znakmi: náboženská tolerancia, dodržiavanie verejného zákona a dobrý postoj.

Vlastenectvo je založené na stáročných tradíciách a početných základoch vlastnej krajiny. Vlastenecká výchova mladších školákov nie je len záležitosťou školy, musí existovať podpora a účasť rodiny každého študenta.

Hlavné úlohy vštepovania vlastenectva u mladších školákov

Cieľom vštepovania vlastenectva u mladšej kategórie školákov je rozvíjať u mladších školákov tieto vlastnosti:

• vštepovať školákom pocit osobnej sebaúcty prostredníctvom cnostných činov, prejavovania lásky a úcty k členom rodiny a úctivého prístupu k staršej generácii;
• formovanie objektívnej predstavy o osobnom prostredí človeka, schopnosť správne sa prezentovať v spoločnosti na základe akceptovaných noriem;
• prejavovaním záujmu o vlastnú rodinnú históriu, jej osobné tradície, úcta k minulosti krajiny, láska k malej vlasti, ako aj zodpovednosť za jej budúcnosť.

Toto sú najzákladnejšie vlastnosti, ktoré sa formujú u školákov v procese vlasteneckej výchovy.

Niektoré dôležité črty vzbudzovania zmyslu pre vlastenectvo juniorské triedy
U detí vo veku od 7 do 10 rokov by výchova k vlastenectvu mala prebiehať hravou formou pri návštevách zaujímavých podujatí, ktoré sú pre školákov tohto veku zrozumiteľné. Medzi hlavné podujatia zamerané na rozvoj vlastenectva u žiakov základných škôl patria tematické cool hodinky, rôzne obchodné hry, slávnostné stretnutia s veteránmi, osobné rozhovory, vzrušujúce kvízy, kolektívne súťaže, tvorivé aktivity, exkurzie, rôzne výlety, oboznámenie sa s dôležitou historickou minulosťou rodnej krajiny, jedinečnými tradíciami a zvykmi ruského ľudu.

Povinnou súčasťou každého školského vzdelávacieho programu je branno-vlastenecká výchova. Jeho hlavným cieľom je rozvíjať pocit lásky k vlasti, rozvíjať pripravenosť na budúcu službu v armáde - nadchádzajúcu obranu našej krajiny. Hromadné exkurzie do historických múzeí a tematické výlety na miesta vojenskej slávy efektívne zvládajú prioritnú úlohu. Všetky tieto aktivity pomáhajú školákom predstaviť všeobecná história naša krajina, jej nesmierna spiritualita.

Základy mravnej a vlasteneckej výchovy

Vlastenecká výchova by sa mala stať súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu a mala by byť pevne začlenená aj do mimoškolských a mimoškolských aktivít.

Pri riešení problému vlasteneckej výchovy musí každý učiteľ postaviť svoju prácu na základe nasledujúcich podmienok a individuálnych charakteristík mladší školáci:

• berúc do úvahy relevantnosť vedomostí poskytovaných deťom v uvedenom veku;
• vzdelávací proces musí byť kontinuálny a systematický;
• je potrebné zvoliť individuálny prístup ku každému dieťaťu, berúc do úvahy jeho osobné vlastnosti;
• mal by využívať rôzne druhy činností na zákl vekové charakteristiky mladších školákov.

Ako hlavné parametre úspešnosti vzdelávacích aktivít každého učiteľa stojí za to vyzdvihnúť sociálnu aktivitu mladších školákov, ich túžbu po neustálom sebazdokonaľovaní, rozvíjajúci sa pocit vlastnej hodnoty, prítomnosť spoločných morálne vlastnosti, objektívne posúdenie dieťaťa ako občana, vlastenca.

Formovanie zmyslu pre vlastenectvo u detí v ranom veku

Ako už bolo spomenuté, veľkú úlohu pri vštepovaní zmyslu vlastenectva u dieťaťa majú jeho rodičia. U detí v ranom veku sa rozvíja veľa morálnych vlastností. Rodičia začínajú klásť základy vlastenectva tým, že v dieťati prebúdzajú úžasný pocit lásky k zeleným stromom, voňavým kvetom, okolitej prírode, takému blízkemu a drahému domovu. Skutočná láska a oddanosť vlasti začína u dieťaťa prejavmi lásky k vlastnej matke, otcovi, starej mame, príjemným pocitom potreby, vrúcnym prístupom a láskou, starostlivosťou, ktorou je obklopené.

Pocit lásky k vlastným ľuďom sa začína formovať z lásky k okolitým rovesníkom a dospelým.

Význam morálnej výchovy

Vštepovanie zmyslu pre vlastenectvo u detí prispieva k formovaniu správneho občianskeho postoja, zmyslu pre lásku a úctu k staršej generácii, preto význam tohto aspektu rozvoja osobnosti netreba podceňovať. Dôležitá je aj účasť rodiny, v ktorej dieťa vychováva, na tomto procese, keďže takmer každá rodina má chvíle, keď ich predkovia počas vojny konali hrdinské činy, slúžili a bránili svoju vlasť. Deťom základných škôl je potrebné častejšie rozprávať o ich slávnych prarodičoch a pradedoch, o ich prínose do dejín veľ. Vlastenecká vojna, prezerajte si spolu vojnové fotografie, študujte celý príbeh vlastný klan, aj to prispieva k výchove mladých vlastencov. Štúdium rodinných listov a denníkov dáva deťom možnosť dostať sa do kontaktu s príbehmi vlastnej rodiny a zažiť ich ťažké osudy.

Nemali by sme zabúdať, že samotní rodičia sú pre svoje deti najdôležitejším príkladom v akejkoľvek záležitosti, vrátane pestovania zmyslu pre vlastenectvo.

Hlavné úlohy mravnej a vlasteneckej výchovy

Hlavným problémom vštepovania vlastenectva u mladších školákov je, že všeobecná pozornosť k vlastenectvu ako prejavu morálky sa výrazne oslabila v r. posledné roky. V dôsledku toho sa u mnohých mladých ľudí vyvinul deficit takých dôležitých morálnych kvalít, akými sú ľudskosť, dodržiavanie zákonov a kolektivizmus, zameraných na udržiavanie väzieb v mnohých komunitách – od úzkeho rodinného kruhu až po štát ako celok. Jedným z častých prejavov duchovnej prázdnoty modernej mládeže a zníženej úrovne kultúry je prudký pokles dôležitosti vlastenectva ako určujúcich hodnôt nášho ľudu. V súčasnosti je mladšia generácia často odcudzená od všeobecnej národnej kultúry, od dôležitých spoločensko-historických skúseností.

Moderný problém vzbudzovania zmyslu vlastenectva medzi mladými ľuďmi si vyžaduje zavedenie novej ideológie do výchovno-vzdelávacej činnosti.

Všeobecné školské programy

Vlastenectvo je totiž mocou, ktorá je schopná zbúrať všetky prekážky, ktoré jej stoja v ceste, a s hlbokou úctou deklarovať celému svetu našu krajinu. Preto je jednou z prioritných oblastí výchovnej práce v triede morálna a vlastenecká výchova, ktorej hlavné ciele sú nasledovné:

• dieťa sa stáva slobodným občanom svojej rodnej krajiny;
• postupný rozvoj pocitu možného zapojenia sa do osudov vlasti;
• rozvíjať vysoký pocit hrdosti na vlastnú krajinu a ľudí.

Každý učiteľ musí brať do úvahy hlavné oblasti práce, ktoré sa vykonávajú v nižších ročníkoch, aby v nich rozvíjal zmysel pre vlastenectvo.

Smery výchovnej práce

Škola vykonáva výchovnú činnosť v týchto oblastiach:

• špeciálne hodiny venované rozhovorom o rodnej krajine;
• zhromažďovanie potrebných materiálov a príprava prejavov o ich rodných krajinách;
• tematické exkurzie, kolektívna realizácia jednoduchých dizajnérskych prác;
• úvod elementárne lekcie história;
• súťaže v prednese básnických veršov, kreatívnych kresieb, esejí.

Dôležitým zdrojom akumulácie morálnych vlastností je oboznámenie sa s okolitým svetom u školákov. Okrem školskej základne, ktorá pomáha u detí formovať pocit vlastenectva, k rozvoju tejto kvality obrovskou mierou prispieva aj výchova rodičov a ich hodnoty, ktoré sa snažia odovzdať svojim deťom.

V detstve, v procese interakcie s ostatnými, dieťa dostáva potrebné emocionálne skúsenosti. V takomto aktívnom kontakte vzniká základ pre viac vážne pocity dieťa. Proces výchovy mladého vlastenca začína jeho obľúbenými miestami – sladkým domovom, rodnou ulicou, kde žije.

Ak chcete vo svojom dieťati vzbudiť pocit hrdosti na jeho rodnú krajinu, môžete postupovať podľa nasledujúcich tipov:

• je potrebné často zamerať pozornosť dieťaťa na krásy jeho rodnej dediny;
• počas aktívnych prechádzok na čerstvom vzduchu vysvetlite svojmu dieťaťu, čo je na vašej domácej ulici, diskutujte o význame každej položky;
• Dajte svojmu dieťaťu všeobecnú predstavu o práci mnohých verejných inštitúcií: pošta, miestny obchod, okresná knižnica. Môžete spoločne pozorovať prácu zamestnancov týchto inštitúcií a všímať si hodnotu ich každodennej práce;
• Spolu so svojím dieťaťom sa môžete aktívne zapojiť do práce pri úprave krajiny a zveľaďovaní okolitého dvora;
• neustále rozširovať obzory vášho dieťaťa;
• je potrebné naučiť dieťa primerane hodnotiť svoje činy a činy iných;
• čítajte mu často zaujímavé knihy o rodnej krajine, jej výnimočných hrdinoch, o jedinečných tradíciách a kultúre jej ľudí;
• Dieťa je potrebné aktívne povzbudzovať k jeho zámeru obnoviť poriadok a k vzornému správaniu na preplnených miestach.

Vlastenectvo je pocit veľmi podobný náklonnosti, oddanosti a zodpovednému postoju k vlasti. Cieľom dospelých, ktorí vychovávajú dieťa, je naučiť ho v útlom veku pripútať sa k rodným miestam a prejaviť zodpovednosť vo svojich malých činoch. Skôr ako sa dieťa naučí vcítiť sa do problémov a výziev svojej domoviny, musí vštepiť svojim blížnym zmysel pre empatiu.

Nadšené pocity pri pohľade na rozľahlosť krajiny a jej prírodných zdrojov sa u dieťaťa prejavia, ak je naučené všímať si všetko krásne okolo seba.

Preto je také dôležité naučiť dieťa vidieť všetky krásy okolitých miest, ich dôležité pamiatky, oslavovať prírodné krásy hrany v rôznych ročných obdobiach, všimnite si charakteristické znaky ulice, to je každodenná práca učiteľov a rodičov. Svojím postojom k tomu, čo vidia, ukazujú istý príklad, skutočný štandard občianstva.

Posledné slovo pre rodičov

Ak rodičia úprimne milujú svoju vlasť a sú jej oddaní, budú môcť svojmu dieťaťu ukázať všetku jeho príťažlivosť. V tomto prípade si môžete byť úplne istí, že z nich dokážu vychovať skutočného vlastenca. Mravná a vlastenecká výchova je pomerne zložitý pedagogický proces, kde rodičia musia byť vždy príkladom. Je založená na rozvíjaní dôležitých morálnych citov.

Komplexný koncept „Vlasť“ zahŕňa všetky okolité životné podmienky: okupované územie, klimatické vlastnosti, všeobecnú organizáciu spoločenského života, jedinečné jazykové vlastnosti, ale neobmedzuje sa ani na toto. Zmysel dieťaťa pre vlasť začína všetkou tou krásou, ktorú dieťa úprimne obdivuje a ktorá vyvoláva odozvu v jeho srdci.

Všetky tieto dojmy si síce ešte nedokáže uvedomiť, no prechádzajúc ich vlastným detským vnímaním zohrávajú dôležitú úlohu pri formovaní mladého vlastenca.

Duchovnú a tvorivú zložku vlastenectva treba deťom vštepovať s prvé roky. To priamo súvisí s duchovnosťou človeka, jeho hĺbkou. Je potrebné oboznámiť dieťa s folklórom a osobitosťami národného výtvarného umenia. Práve národný folklór je skutočnou zásobárňou morálnych a kognitívny vývoj deti. Nezabudnite tiež na národné sviatky a zvyky, v ktorých sa sústreďujú početné pozorovania jemných čŕt prírodných ročných období, všeobecných zmien počasia a správania sa okolitých vtákov, hmyzu a rastlín. Všetky tieto pozorovania nevyhnutne vedú k práci, pretože toto všetko sa učí v procese aktívnej činnosti.

Vo folklóre je rešpekt k ľudská práca, obdiv k šikovnosti ľudských rúk.

Keď sa deti zoznamujú s národnými rozprávkami, prísloviami a jedinečnými hádankami, zoznamujú sa s univerzálnymi morálnymi hodnotami, ktoré sa v modernej dobe stávajú zvláštny význam. Hlavnou úlohou každého rodiča je odovzdať tieto dôležité hodnoty svojmu dieťaťu a vychovať z neho skutočného vlastenca.

Video: Vlastenecká výchova. Spojenie medzi generáciami