უკან წინ
ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის ყველა მახასიათებელს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.
VIII სპეციალური (გამასწორებელი) კლასების ძირითადი კონტინგენტი არიან ბავშვები, რომლებსაც აქვთ „მსუბუქი“ ან „ზომიერი“ გონებრივი ჩამორჩენილობის დიაგნოზი. კონკრეტულ ბავშვში დარღვევების სიმძიმე განსხვავდება და დამოკიდებულია ბევრ ფაქტორზე: მავნე ფაქტორზე ზემოქმედების დრო და ხარისხი, მემკვიდრეობა და გარემო, რომელშიც ბავშვი გაიზარდა. კოგნიტური აქტივობის ყველა კომპონენტი დაქვეითებულია. ეს დარღვევები განსაკუთრებით ნათლად ჩანს ამ კატეგორიის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში. დარღვეულია მისი ყველა კომპონენტი: ბგერის გამოთქმა და ფონეტიკურ-ფონემური პროცესები, ცუდი ლექსიკა, მეტყველების ჩამოუყალიბებელი გრამატიკული სტრუქტურა. ყველაზე რთული გამოსასწორებელი სამუშაოა დისგრაფია და დისლექსია. მეტყველების თერაპევტის მთავარი ამოცანაა ბავშვს განუვითაროს კოგნიტური ინტერესი აქტივობების მიმართ, რაც შესაძლებელს გახდის მაკორექტირებელი სამუშაოს მაქსიმალურად ეფექტურად განხორციელებას.
მიმაჩნია, რომ ეს ტრენინგი არ უნდა იყოს უბრალო „ქოუჩინგი“, ამიტომ გაკვეთილებზე გამოყენებული მთელი მასალა ეფუძნება სათამაშო ტექნოლოგიებს და მიმართულია აზროვნების, მეხსიერების, ყურადღების, ლოგიკის და ა.შ. გარდა ამისა, მულტიმედიური პრეზენტაციები ამ მხრივ ფასდაუდებელ მომსახურებას იძლევა. მათი გამოყენება მეტყველების თერაპევტის მუშაობაში სპეციალურ (მაკორექტირებელ) კლასებში საშუალებას იძლევა მიაღწიოს უკეთეს შედეგებს თემების დაუფლებაში. ნათელი სურათები, ანიმაცია და მუსიკალური ფრაგმენტები იპყრობს მოსწავლეთა ყურადღებას და საშუალებას აძლევს მათ შეინარჩუნონ ინტერესი სავარჯიშოების მიმართ მთელი გაკვეთილის განმავლობაში.
პროგრამის განყოფილება: დაწყვილებული ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნების დიფერენციაცია
გაკვეთილის თემები:
- მაკორექტირებელი - "ხმის დიფერენციაცია" TO” - “გ”სიტყვებში, ფრაზებში, წინადადებებში.
- გრამატიკა - "თანხმოვანები" TO” - “გ”, სიტყვების ბოლოში ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნებით მართლწერა.
- ლექსიკა - "ჩიტები"
- ფონემური ანალიზისა და სინთეზის უნარის გამომუშავება სხვადასხვა ბგერის სტრუქტურის სიტყვების გამოყენებით;
- ფრაზებისა და წინადადებების შედგენისთვის მნიშვნელობით შესაფერისი სიტყვების შერჩევის უნარის გამომუშავება;
- სიტყვის ბოლოს ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნებით სიტყვების მართლწერის შემოწმების უნარის გაძლიერება.
- გაააქტიურეთ ლექსიკა თემაზე "ჩიტები"
- განავითარეთ სივრცითი ორიენტაცია, ფერების აღქმა
- განავითარეთ ემოციური პასუხისმგებლობა და გამძლეობა მიზნების მისაღწევად
აღჭურვილობა: კომპიუტერი, მულტიმედიური პრეზენტაცია, ხმის მახასიათებლების „პირამიდები“, ნოუთბუქები, კალმები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
I. საორგანიზაციო მომენტი
Გამარჯობათ ბიჭებო. ძალიან მიხარია თქვენი ნახვა კლასში. ჩვენ ყველა განსხვავებულ განწყობაზე ვართ ახლა. ყურადღებით დააკვირდით სლაიდს და შეარჩიეთ ფერის ჩიტი, რომელიც შეესაბამება თქვენს განწყობას მოცემულ მომენტში. ( სლაიდი 2)
მოსწავლეები ათვალიერებენ ფრინველების სურათს. დაასახელეთ შერჩეული ფრინველის ფერი. არჩეული ფერის მიხედვით მასწავლებელი აფასებს ბავშვის მდგომარეობას გაკვეთილის პირველ ეტაპზე.
II. Მთავარი ნაწილი
გაკვეთილის თემის განსაზღვრა
ბიჭებო, გამოიცანით ვისზე მაქვს საუბარი:
ის ისეთი იასამნისფერია
მხიარულად ქნევა ხელს.
ის ჩვენთან დაეცა მთვარიდან -
ძალიან კეთილი, ვიცით.
(ლუნტიკი)
ვისზეა საუბარი შემდეგი ლექსი:
ბეწვიან ხულიგნებზე
დაუოკებელი მადა
ერთი ფოთოლი, ორი ფოთოლი,
მესამე ორმოში კიდია.
მართალია, ეს ქიაყელები არიან.
ბიჭებო, დაასახელეთ მეექვსე ბგერა სახელში ლუნტიკ (ბგერა K) ასოს რომელი ასო წარმოადგენს K ბგერას? (ასო K).
დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვაში მუხლუხო.
(ბგერა G) ასოში რომელი ასო წარმოადგენს G ბგერას? (ასო G).
გაკვეთილის თემისა და მიზნის მოხსენება
ბიჭებო, შეეცადეთ გამოიცნოთ რა ხმებს გამოვარჩევთ დღეს კლასში.
უფლება. ჩვენი გაკვეთილის თემაა "ხმები "K" - "G". ჩვენ ვისწავლით ამ ბგერების გარჩევას სიტყვებით, ფრაზებითა და წინადადებებით და ამაში დაგვეხმარება ლუნტიკი და ქიაყელები.
ხმის მახასიათებლების გამეორება
აღწერეთ ხმა
"K" - თანხმოვანი, ხმოვანი, მძიმე
აღწერეთ ხმა "G"
"G" - თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე
რა საერთო აქვთ ამ ბგერებს?
როგორ განსხვავდებიან ისინი?
თითოეულ სტუდენტს აქვს სამი პირამიდა, ოთხი გვერდით. პირამიდების კიდეებზე გამოსახულია:
- პირამიდა - წითელი და ლურჯი წრეები
- პირამიდა - ზარი გადახაზული, ზარი გადახაზული
- პირამიდა - ქვა და ბალახი
მოსწავლეები ატრიალებენ პირამიდებს სასურველი კიდით. ამრიგად, ისინი ახასიათებენ ბგერებს ”_ TO_” - “_გ _“ და თქვით მათი პასუხი.
თამაში "დამალვა და ძებნა" (სლაიდი 4)
ბიჭებო, ყურადღებით დააკვირდით ეკრანს. Რას ხედავ? (ბევრი უჯრედი. უჯრებში იწერება რიცხვები.) მე ვთავაზობ ჩვენს გმირებს ითამაშონ "დამალვა და ძებნა". ახლა ისინი გამოჩნდებიან ერთ-ერთ უჯრედში და გაქრებიან. და თქვენ დაასახელეთ მობილურის ნომერი. (დააწკაპუნეთ ნომერზე)
(პასუხი #24)
ახლა მე დავასახელებ ლუნტიკისა და ქიაყელების მოძრაობის მარშრუტს და თქვენ განსაზღვრავთ, რომელ უჯრედში არიან ისინი ახლა.
24 ნომრის მქონე უჯრედიდან - 1 უჯრედი ზემოთ, 2 მარჯვნივ, 1 ზემოთ
დაასახელეთ ნომერი, რომლის უკან იმალებიან ჩვენი გმირები. (22)
შევამოწმოთ. აქ არის ჩვენი გმირები და პირველი დავალება ნომერი 22. (სლაიდზე გადასასვლელად დააწკაპუნეთ კვადრატზე ნომრით, რომელიც გამოჩნდება)
სავარჯიშოები ბგერების არსებობის დასადგენად "TO" - "G"სიტყვებით. (სლაიდი 5)
სურათები გამოჩნდება სლაიდზე. თუ სურათზე ნაჩვენები ობიექტის სახელი შეიცავს ბგერას "K", აწიეთ თქვენი მარჯვენა ხელი, თუ ხმა "G" - აწიეთ მარცხენა ხელი და თუ "K" და "G" ერთად, მაშინ ორივე ხელი. Ფრთხილად იყავი.
ჩვენ დავასრულეთ პირველი დავალება. და ისევ ჩვენ განვსაზღვრავთ ლუნტიკისა და ქიაყელების მარშრუტს: 22-დან- 1 უჯრედი ზემოთ, 1 მარცხნივ, 2 ქვემოთ. როგორ ფიქრობთ, რა რიცხვს ჩამორჩებიან ლუნტიკი და ქიაყელები? (No. 9)
მეორე დავალება.
სავარჯიშოები სურათების სახელებში ბგერის ადგილის დასადგენად
აქ მოცემულია სურათების ოთხი ჯგუფი. ყურადღებით დააკვირდით სურათებს. განსაზღვრეთ ბგერის „K“ პოზიცია სიტყვებით.
დაასახელეთ სურათების ჯგუფის რიცხვი, რომლებშიც ხმა „K“ ყოველთვის პირველ ადგილზეა (სლაიდი 6).
1. ქვაბი, ჩაფხუტი, მინა
2. ქათამი, იხვი, ციყვი
3. ფანქარი, ტკბილეული, ზარი
4. წიგნები, სახაზავი, ქაღალდის სამაგრი
სურათების რომელ ჯგუფში ხმა "G" ყოველთვის მესამეა? (სლაიდი 7)
ვაგონი, ყურძენი, გლობუსი
ცისარტყელა, მსხალი, ბარდა
ბაყაყი, თოვლის კაცი, ნემსები
ღილაკი, მაგნიტოფონი, რქები
თუ სწორად უპასუხებთ, რიცხვზე დაწკაპუნებისას მისი ფერი იცვლება, თუ არასწორად პასუხობთ - არა.
და ისევ გმირებს ვეძებთ. No9-დან - 1 უჯრედი მარჯვნივ, 3 ზემოთ, 2 მარცხნივ. მიუთითეთ უჯრედის ნომერი. (No. 10)
ვნახოთ, რა დავალება იმალება მის უკან.
გახმოვანებული და ხმოვანი თანხმოვნების ორთოგრაფიული წესების კონსოლიდაცია სიტყვის თამაშის ბოლოს „არ შეცდე“ (სლაიდი 8).
მუხლუხოებმა შეავსეს სიტყვებში გამოტოვებული ასოები. შეამოწმეთ, სწორად შეასრულეს თუ არა დავალება. ჩაწერეთ სიტყვები თქვენს ბლოკნოტში, შეასწორეთ შეცდომები.
მოწმდება დავალება და განმტკიცდება სიტყვის ბოლოს ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნების მქონე სიტყვების ორთოგრაფიული წესი. შერჩეულია სატესტო სიტყვები
ჯანმრთელობის დაზოგვის მომენტი "იხვის" თვალებისთვის. (სლაიდი 9)
ახლა კი ლუნტიკი და ქიაყელები გირჩევენ ცოტა დაისვენოთ. ყურადღებით დააკვირდით სლაიდს და თვალით მიჰყევით მოძრავ ობიექტებს.
ფრაზების შედგენა. ზედსართავი სახელების შეთანხმება არსებით სახელებთან სქესის, რიცხვისა და რეგისტრის მიხედვით.
ჩვენი მეგობრები უკვე სხვაგან გადავიდნენ. მოდი ვიპოვოთ ისინი. No10-დან – 2 უჯრედი ქვემოთ, 1 მარცხნივ, 2 ქვემოთ. მიუთითეთ უჯრედის ნომერი. (No. 7)
დავალება: შეადგინეთ სიტყვების კომბინაციები სურათებისთვის შესაფერისი სიტყვების არჩევით.
- შინაური (ბატები)
- ელექტრო ქვაბი)
- ზოლიანი (ვეფხვი)
- მწიფე (კენკრა)
- კარკასული პერანგი)
- მრავალფერიანი (ცისარტყელა)
წაიკითხეთ მიღებული ფრაზები. დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც პასუხობენ კითხვას "ვინ?" (ბატები, ვეფხვი). დაიმახსოვრე და დაასახელე ის ფრინველები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს "K" ან "G" (როკი, ვარსკვლავი, გუგული, მერცხალი, ლარნაკი, ხის როჭო, მტრედი და ა.შ.).
წინადადებების წერა
შეადგინეთ წინადადებები მოცემული სიტყვებიდან და სურათებიდან. და ჩაწერეთ ისინი თქვენს ბლოკნოტში.
გოგონა მდინარეზე მისდევს ბატებს.
გაზაფხულზე ვარსკვლავები ჩიტების სახლში დასახლდნენ.
ჩვენი სახლის სახურავის ქვეშ მერცხლებმა ბუდე ააშენეს.
პლასტიკური კვლევები
თითოეულ ფრინველს აქვს საკუთარი ჩვევები. დახატეთ ფრინველები (ბატი, ქათამი, პინგვინი, თუთიყუში...)
Საშინაო დავალება
დღეს კლასში ბევრი ვისაუბრეთ ფრინველებზე. გაიხსენეს ჩიტების სახელები, შეადგინეს წინადადებები და აჩვენეს პანტომიმა.
Საშინაო დავალება. შეადგინეთ სამი წინადადება ფრინველებზე და ჩაწერეთ ისინი რვეულში
III. გაკვეთილის შეჯამება.
ბიჭებო, ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა?
ადექით და ხელები მაღლა ასწიეთ, თუ ფიქრობთ, რომ მთლიანად გესმით თემა.
ადექით, ვისაც სჯერა, რომ ამ თემაზე მეტი მუშაობაა საჭირო.
სავარჯიშო 1.მოუსმინეთ სიტყვებს, დაასახელეთ შრიფტები გ ან კ ბგერით.
ბ) ხიზილალა, ნემსი, მდელოები, იგორი, თამაში.ფანჯარა, ცეცხლი, მდელოები, მდ.
დავალება 2.დაწერეთ შრიფტები ასოებით g და k:
ა) გალია, კოლია, გულია, კატა, მტრედი, ტუჩები, მუშტი, ნაჭერი, წონა, ჰერა, ფილმი, სიარული;
ბ) სოკო, დახრილი, მანე, თბება, სახურავი, მსხალი, ჩხაკუნი, დანა, წებო, ყვირილი;
გ) ყდის, კენკრა, იზრუნე, ეხმარება, ყიდულობს, ხტუნავს, ბანაკებს;
დ) ცისარტყელა, ფეხი, ფეხები, ჩექმები, ნემსი, ხელსახოცი, ხელები, ტოტები, გალია.
დავალება 3.შეადარეთ სიტყვების წყვილი ბგერისა და მნიშვნელობის მიხედვით. რა ბგერებით განსხვავდება ეს სიტყვები? ზეპირად შეადგინეთ წინადადება თითოეული სიტყვით:
ბორცვი - ქერქი; გროტო - მოლი;
სტუმრები - ძვლები; ხიზილალა - ნემსი;
დათვლა - მიზანი; გალინა - ვიბურნუმი;
ვარჯიში4. შეხედეთ სურათებს. დაადგინეთ გ, კ ბგერების არსებობა ამ სურათების სახელებში. დაალაგეთ სურათები სამ სვეტად გ ან კ, გ და კ ბგერების არსებობის მიხედვით
სურათების სავარაუდო სია (შერჩეული ლოგოპედის მიერ); ბუჩქი, მსხალი, ჩექმები, ცისარტყელა, სახურავი, გამათბობელი, აკორდეონი, კუბურები, თოკი, მატრიოშკა, ბალიში, ჰამაკი.
დავალება 5.მოუსმინე სიტყვებს. დახაზეთ მათი დიაგრამები. დაწერეთ ასო გ ან კ შესაბამისი მარგის ზემოთ. ჩაწერეთ შესაბამისი სიტყვა ქვესქემით.
ქათმები, წონები, ინექცია, ხიზილალა, გზა, მაღაზია, ჯიბე, რულეტი, ამინდი, სახურავი, ზარი, გიგანტი, ქალაქი, შესანიშნავი, ბლოკი, ბრიგადა, ქუსლები, მტრედები, ჩექმები.
დავალება 6,ნახატებთან მუშაობა. (ეს კეთდება ისევე, როგორც წინა დავალება; შეგიძლიათ გამოიყენოთ სურათები 4-დან.)
დავალება 7.შეცვალეთ სიტყვები ისე, რომ შეიცავდეს k ან g ასოებს, ხაზი გაუსვით g და k ასოებს სხვადასხვა ფანქრებით.
ქალაქი - ქალაქინემსი -..., გაზეთი -.... სოკო -..., დეკანტერი - ..., თავი- .... მტრედი- ..., ტუჩები- ..., ხმა - ..., მთა- ..., აკორდეონი-...,
დავალება 8.დაასრულეთ სიტყვები გა-ს ან კა-ს მიმატებით.
რუ... ნიტ... ...ზეტა კოჩერ... მა...ზინ
მაგრამ... ცოტა... ...რაჟი სობა... რუ...ვა
რო... სემ... ...რეტა ვერძი... პირი... ტი
ლუ... ვეტერინარი... ...პიტანის ნიჩბები... მარუნები
რე... არც... ...ჩელი აიღე... ბო...ტი.
დავალება 9.დაასრულეთ სიტყვები sdog gi ან ki-ს დამატებით.
მაგრამ... კაპი... საბერი... ტელე... ვე... გორ... საპო... ურო... რუ... ვრა... პალატი... კაბლ... რე. .. დღე... ლაქები... გამოცანა... .
დავალება 10.შეავსეთ სიტყვებში გამოტოვებული ასო გ ან კ.
უ...ოლ, ვა...ონ, უ...სუს, პო...ოდა, უ...ოლ, ლავ...ა, ...ამინ, ...უსტო, ...უსტი. , ...რაფინი, მე...ოდა, ...ალ...ა, ...ალ...ა, ს...აზ...ა, მე...ოდ...ა, ...ლუბ...ა, ამისთვის...ჯოჯოხეთი...ა, ...რო...ოდილ.
დავალება 11.შეცვალეთ სიტყვები ისე, რომ ხმოვანი გამოჩნდეს გ ან კ თანხმოვნების შემდეგ. "
რკინა - ... ჩაქუჩი - ... კლანჭები - ... ფოთოლი - ... ნაპირი - ... ლურსმნები - ... ხევი - ... ჟურნალი - ... იდაყვები - ... ჰალსტუხი - ... ჩექმა - ... მსუბუქი - ... დასტა - ... ბურთი - ... რბილი - ... .
დავალება 12.შეავსეთ სიტყვებში გამოტოვებული ასო გ ან კ. ჩაწერეთ საცდელი სიტყვა ფრჩხილებში.
სნე..., კუდა..., თვორო..., პაუ..., რო..., სვეტები..., ზამო..., დურგშლა..., პიძა..., სხვა... კაბლ. ..., შლან..., გონ..., გამა..., იცოდე..., მკვეთრად..., რინო..., პლუ..., კლუბი..., ლუ..., ოთხი. ....
გაანალიზეთ სიტყვები მათი მნიშვნელობის მიხედვით: სასუქი, ციხე
დავალება 13.უპასუხეთ კითხვებს ერთი სიტყვით. ჩაწერეთ თქვენი პასუხები. ხაზი გაუსვით r და k სხვადასხვა ფანქრებით.
კითხვები.
რა არის აქლემის ზურგზე? (აქლემის დამახასიათებელი თვისება.) რა ჰქვია თოკებისგან ნაქსოვ საქანელას (ბადის სახით)?
რა რჩება სუფრაზე პურის დაჭრის შემდეგ?
რა სათამაშოთი უყვართ ყველაზე პატარა ბავშვებს თამაში?
რა ხმაურობს ჭექა-ქუხილის დროს?
რა ჰქვია ქალაქში გამწვანებულ ტერიტორიას?
სად არის დამონტაჟებული საერთო სატელევიზიო ანტენა?
როგორ იზომება ტემპერატურა?
საცნობარო სიტყვები: კეხი, hammock, crumbs, rattle. ჭექა-ქუხილი, პარკი, სახურავზე, თერმომეტრი.
დავალება 14.გამოიცანით გამოცანები. ჩაწერეთ პასუხები. ხაზი გაუსვით მათში ასოებს გ,სხვადასხვა ფანქრებით.
თავის გარეშე, მაგრამ ქუდით. როგორი ცხოველია ცივ ზამთარში ცალი ფეხი და ჩექმის გარეშე. მშიერი დადიხარ ტყეში?
ჩვენ ყოველთვის ერთად დავდივართ. ხუთი ბიჭი, როგორც ძმები. ხუთი კარადა;
ლანჩზე ვართ - მაგიდის ქვეშ. ბიჭები ცალ-ცალკე წავიდნენ, ღამით კი - საწოლის ქვეშ. ბნელ კარადებში,
ყველა ბიჭი წითელი თათები თავის კარადაში. ქუსლებს გიჭერენ, უკანმოუხედავად გარბიან.
შავი, მოქნილი. პატარა, დისტანციური, Screams; "კრაკი!" მან გაიარა დედამიწაზე, ჭიების მტერი. წითელქუდა ვიპოვე.
ის არის როკერი და საწოლი. თეთრ მტრედზე დაწოლა კარგია. სახლში შეფრინდა. -ბაღშია თუ ტყეში.რა,სად გინახავს,ჰაერში ირხევა. მან ყველაფერი მითხრა. გამოიცანით: ლურსმანი, მგელი, ჩექმები, ხელთათმანები, ბატები, სოკო, როკი, ჰამაკი, გაზეთი.
სილაბური კარნახი (მარკოების გამოთქმით).
მიხაკი, ზარი, თავი, მტრედი, გვირილა, მარწყვი, ჰორიზონტი, ქუსლები, დაბინდვა, ხმამაღალი, მიწა, ჯაყო, სახურავი, დოქი, ქუსლი, მსხალი, ბრიგადა, კათხა, ციყვი, ხახვი, მწუხარება, მწარე.
ტესტის კარნახი.
ასოები, ნეკერჩხალი, საკომისიო, წვეთი, ბოლოკი, ფეხით, გასეირნება, გამოფენა, ყულაბა, გლუვი, თოვლები, საციგურაო მოედანი, მტევნები, კომბოსტო, თამაში, ხიზილალა, ქაღალდი, ღრმა, კენჭი, ჩექმა, ღვეზელი, ყაყაჩო, ჰამაკი, რქები , რქა.
დიფერენციაცია G -წინადადებებში
სავარჯიშო სავარჯიშოები
სავარჯიშო 1.შეავსეთ წინადადებები აზრის მქონე სიტყვების არჩევით.
სტუმრები - ძვლებიძაღლი ღეჭავს...
ხუთშაბათამდე მოვლენ ჩვენთან....
სლაიდი - ქერქიგრიშას უყვარს პური...
ორშაბათს მთელი კლასი წავიდა...
მიზანი - დათვლაკარში გალკინ კოლიამ გაიტანა...
მშენებლები მანქანით პირველ...
კენჭები - მოკვლევის ქაღალდიბევრი ზღვაა...
გადამწერს ბევრი აქვს... გალინა - ვიბურნუმიყვავილობს ბაღში....
კატიას მეგობრის სახელია... ხიზილალა - თამაშიეზოში რაღაც საინტერესო ხდებოდა....
შავი ძალიან სასარგებლოა....
მარცვალი 2.შეადგინეთ ფრაზები a პუნქტში მოცემული სიტყვების ბ პუნქტის მნიშვნელობით შესაბამისი სიტყვების შეხამებით.
ა) მწარე, ლაბიური, ხმამაღალი, პატარა, წიწიბურა, ლურჯი, ცხელი, წითელი, ლამაზი, ღრმა;
ბ) აკორდეონი, ფაფა, ლენტი, რძე, ხახვი, ქალაქი, ხმა, გოსლინგები, გუაში, კარგად.
დავალება 3.ჩამოწერეთ სიტყვების წყვილი წინადადებებიდან, რომლებიც დაკავშირებულია ერთმანეთთან მნიშვნელობით, ასოებით გ, კ.ხაზი გაუსვით ასოებს გ, კსხვადასხვა ფერის ფანქრები.
ცა ჭექა-ქუხილით იყო მოღრუბლული. გულია ყოველდღე კვებავს მტრედებს. გრიშას უყვარს წიწიბურას ფაფა. დედამ ბავშვი რბილი ღრუბლით დაბანა. თავლაში არის დაფნის ცხენი. ცხელ კარტოფილს ვჭამდით. ალენკას აქვს სრიალი. ჩვენი გუნდი ლურჯ მაისურებში ასპარეზობდა. კოლიამ გოლი გაიტანა. საინტერესო თამაში იყო. სკამზე წითელი პიჯაკი ეკიდა.
დავალება 4.მოიფიქრეთ და ჩამოწერეთ წინადადებები ამ ფრაზებით. ხაზი გაუსვით ასოებს გ, კ:
ვიბურნუმის მტევნები;
ყურძნის მტევნები;
ტომარა კარტოფილი;
ერთი მუჭა მარცვლეული;
მაღლა გადახტა;
გალოპებული;
კვებავდა მტრედებს;
ძვლის ღრღნა;
გათხარა საწოლები;
თავი დაუქნია;
მოხატული გუაშით;
იკითხა გამოცანა;
მზეზე დამსხვრეული;
გორაკზე შემოვიდა;
გზის გასწვრივ გაჭედილი;
ჰამაკში ატრიალდა;
ვიოლინოზე დაკვრა;
ჰორიზონტზე;
გადახტა
დავალება 5.ჩასვით სიტყვები ასოებით, რომლებიც აზრიანია წინადადებებში გ, კ.ხაზი გაუსვით ასოებს გ,ამ სიტყვებით.
დღეს კლასში გამოვიცანი... ძლიერმა ქარმა დაუბერა, ... ჭექა-ქუხილი. ტყეში ყვიროდა.... სახლზე წითელი ფრიალებს... გალია ძაფებს ახვევდა... პატარა, ნაცრისფერი მიაა... მანქანა ასფალტთან მიდიოდა.. .. გალია ფერად ნახატს ხატავს.... ტყეში ბიჭებმა თეთრი... და მწიფე აკრიფეს... წვიმა შეწყდა და... მზე. გრიშა... ციგაზე...
დავალება 6.შეავსეთ გამოტოვებული ასოები სიტყვებში. ხაზი გაუსვით გ, კ თანხმოვნებს.
ზაფხულის დილა.
Ცა ლურჯია. ბრი.. .და მუშაობდა ლუ.. .უ. ხალხი სურნელოვან თივას ატარებდა და... ასში ინახავდა... ა. დიდი ნახირი ბევრ საკვებს მოითხოვს. ახალგაზრდების... რაოდენობა და ხარისხი დამოკიდებულია... ფორმაზე. ახალგაზრდებს აგზავნიან...ქალაქში. სოფლელებისგან... სხვა პროდუქტებს იღებენ.
აბაჩო...-მსუქანი...
ლე... რიგზე... u-
იმოლჩო...
ის წევს ... ახლოს ... ე
თუნუქის აწევის გარეშე.
პატარა და დიდი.
პატარა ... მანია მე მეგონა ... ვუყურებ პატარას ... ო შოველ ... ოჰ მის საქმეს:
ფრთხილად დაეცა... „პატარა... თ... რიგი... ალბათ გაიზრდება“. ცოტა… რაღაც“. პატარა...კარგი თესლი მაგრამ შევცდი...რეპ...ო დავრგე...ზედიზედ,ჩემს საქმეში ვარ...ჯოჯოხეთი...ე:
პატარა... ღობეზე... ...საზამთრო ე...ოო... იმშობიარა. მე აქ გავიზარდე... ახლოს... ე.
სკოლის ადგილზე.
გაზაფხული მოვიდა. მზე ძლიერად ანათებს. ნაკადი... ხმაურიანია. თითქმის... მწვანე შუქზე გამოჩნდა. ბრი...ადა შ...ოლნი...ოვ...ბაღზე. ისინი... ცვივა... რიგები და... აგდებენ... ყვავილების საწოლებს. პირველკლასელები ეხმარებიან უფროს ბავშვებს.
ვარჯიში7. უპასუხეთ კითხვებს სრული წინადადებებით. ჩაწერეთ მათი.ხაზი გაუსვით მათში ასოებს გ, კ.
„რა ჩიტები მოდიან გაზაფხულზე, სად იზრდება ბოსტნეული?
რომელია მოსკოვის შემდეგ ყველაზე დიდი ქალაქი, რომელიც მდებარეობს მდინარე ნევაზე?
სად მიდიან ბიჭები ზაფხულში?
ვინ ყვირის და ვინ ყეფს?
როგორ აგროვებთ თივას?
რა ჩიტი ეძახის ტყეში?
სად იზრდება გვირილები, ფაფა და ზარები?
დავალება 8.შეადგინეთ წინადადებები ამ სიტყვებიდან, შეცვალეთ ისინი მათი მნიშვნელობის მიხედვით.
Gnaw, ქვეშ, ძვალი, ძაღლი, ვერანდა; მზე გველგესლაში იწვა; კოლმეურნეები, შემოსული, დაწყობა, თივა, დასტა, დაფარული, ირგვლივ, თოვლით, ყველაფერი; ქვეშ, მოხრილი, თოვლი, ტოტები, ბუჩქები და ხეები; კლასი, ჩვენი, წავიდა, გამოფენა, ფერწერა, on, გრაფიკა და; starlings, საწყისი, თბილი, larks, rooks, და, ქვეყნები, ბრუნდებიან; გზა მოფენილია, ყველა კენჭებით; მოდით, ხალხში გავისეირნოთ, ბიჭებო.
დიფერენციაცია g - k inდაკავშირებული ტექსტები
სავარჯიშო სავარჯიშოები
სავარჯიშო 1.წაიკითხეთ ენის ბორბლები და ჩამოწერეთ მეხსიერებიდან.
სვეტლანა შკურკო
GCD-ის რეზიუმე „ბგერათა [G] და [K] დიფერენციაცია. ასო G და K"
საგანი: ბგერების დიფერენციაცია [G] და [K]. ასო G და K.
მიზნები: გააძლიერე დისკრიმინაცია და მკაფიო გამოთქმის უნარები გ-კ ჟღერს მარცვლებში, სიტყვები და ფრაზები; ივარჯიშეთ მკაფიოდ გამოთქმის უნარში დიფერენცირებული ხმები;
ისწავლეთ სიტყვების ფორმირება; კითხვის უნარების კონსოლიდაცია; განავითაროს ფონემატური სმენა, მეხსიერება, ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება, სმენითი და ვიზუალური ყურადღება; მატარებელი სიტყვების ბგერა-ასო ანალიზი; გააძლიეროს სივრცეში ორიენტაციის უნარი; წვრილი და უხეში მოტორული უნარების განვითარება, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან; ისწავლეთ მეგობრების პასუხების მოსმენა, სრული პასუხების გაცემა; საკუთარის ანალიზის უნარის გამომუშავება; ავითარებს ლამაზად, მკაფიოდ და კომპეტენტურად საუბრის მოთხოვნილებას და სურვილს.
აღჭურვილობა: ხმის ხაზი, ზღარბის ბურთი, ზამბარის ყლორტი, სალარო წერილები, ფერადი ფანქრები, დავალების ცხრილი « ბუკვოზნაიკა» , სათამაშო კატა.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
I. საორგანიზაციო მომენტი.
- Გამარჯობათ ბიჭებო.
ვიღაცამ გამოიგონა
მარტივი და ბრძენი
გამარჯობა თქვით შეხვედრისას
Დილა მშვიდობისა!
დილა მშვიდობისა მზეს და ფრინველებს,
დილა მშვიდობისა, მომღიმარი სახეებო!
დილა მშვიდობისა მე!
დილა მშვიდობისა შენთვის!
მინდა გისურვოთ დილა მშვიდობისა და კარგი შუადღე!
დილა მშვიდობისა, საშენკა.
მეტყველების თერაპევტი ხელს უსვამს ბავშვს ხელისგულზე. შემდეგ ბავშვები ერთმანეთს ესალმებიან.
II. 1. "გაზაფხულის ნიშნები"- შესწავლილი მასალის გამეორება.
დღეს მშვენიერი დღეა, სავსეა მზეით, სითბოთი და კარგი განწყობით.
წელიწადის რომელი დროა აქ?
თითოეულ სეზონს აქვს თავისი გამორჩეული მახასიათებლები. დაასახელეთ გაზაფხულის ნიშნები.
ბავშვები გაზაფხულის ნიშნებს ეძახიან ჯაჭვი: გაზაფხულზე თოვლი დნება. გაზაფხულზე ხეზე კვირტები ყვავის. დათვები გაზაფხულზე იღვიძებენ. გაზაფხულზე მწერები იღვიძებენ. გაზაფხულზე მზე უფრო ცხელია. გაზაფხულზე კურდღელი ქურთუკს თეთრიდან ნაცრისფერში იცვლის.
მომეწონა წინადადება - დათვები გაზაფხულზე იღვიძებენ.
მითხარი, რამდენი სიტყვაა?
ბავშვები - ამ წინადადებაში სამი სიტყვაა.
2. "გაზაფხულის სიმღერა"- რიტმის გრძნობის განვითარება.
გაზაფხულზე წვიმაც კი ნაზად აკაკუნებს ფოთლებსა და სახურავებზე.
ყურადღებით მოუსმინეთ საგაზაფხულო სიმღერას და გაიმეორეთ მისი რიტმი, ხელების დარტყმით/ფეხით დაჭერით.
3. თამაშის ვარჯიში "მიეცით ხმა»
გაზაფხულზე ბუნება იღვიძებს, ცხოველები, მწერები - ჩვენს ირგვლივ მთელი სამყარო ივსება მრავალფეროვანი ხმები.
დაფიქრდი და დაუძახე წყნარს ხმა, რომელიც წარმოიქმნება ობიექტების ან ბუნებრივი მოვლენების მიერ?
გამოთქმისას თითოეული ბავშვი ხელებში ახვევს მარმარილოს ბურთს.
4. თვითმასაჟი. ენისა და ხელების კონიუგირებული ტანვარჯიში
ტექსტის მოძრაობები ან ხელების სტატიკური პოზა ენის მოძრაობები
ერთ დღეს თითები წავიდა პარკი: ზევით-ზემოდან, ზემოდან-ზემოდან. მოცემულ რიტმში სიარულის თითების იმიტაცია, ტემპი: ინდექსი და შუა, ცერა თითი და საჩვენებელი ენა მოძრაობს ზევით და ქვევით, ზევით და ქვევით, ზევით და ქვევით
2. მივუახლოვდით გაწმენდილს - ბრტყელი, ბრტყელი, გლუვი, გლუვი. პალმები ნეკნებით მჭიდროდ დაჭერილი, თითები სწორი. პირი ღია, ენა თავისუფლად დევს ქვედა ტუჩზე.
3. გაწმენდაში დიდი ხეა.
იდაყვები, ხელისგულები შეკრული, თითები მაღლა აწეული. ენა გამოსდის და დაძაბული სწვდება ცხვირისკენ.
4. აი მისი გვირგვინი.თითები ოდნავ მოხრილი.ენა სწვდება ცხვირისკენ.
5. ფოთლები მხიარულად თამაშობენ ნიავში
თითები ფართოდ არის დაშორებული და მონაცვლეობით მოძრაობენ. ხელები მოდუნებულია, მკლავები თავისუფლად ჩამოშვებულია სხეულის გასწვრივ
ენის გადაადგილება ზევით და ქვევით (ენა მომრგვალებული კიდეებით).
6. ხეს გრძელი, ძლიერი ფესვები აქვს.
ხელები "ნაქსოვი"წინამხარში
ენა დაძაბულად ეჭიმება ქვევით
7. ჩიტმა ხეზე ბუდე გააკეთა. ის დაფრინავს ბუდეში და გამოდის. ხელები დაკავშირებულია ხელის კიდეებით "თასი". თითები ან ჭიქის ფსკერზე ეშვება ან შორდება. Ენა "თასი".
ენა მოძრაობს ზევით და ქვევით და მონაცვლეობით გვერდებზე ან იკეცება კბილების უკან
5. სუნთქვის ვარჯიშები
რა კარგია გაზაფხულზე! ისუნთქეთ მარტივად და თავისუფლად.
ჩაისუნთქეთ ცხვირით და ამოისუნთქეთ პირით - 1 ჯერ.
ჩაისუნთქეთ ცხვირით და ამოისუნთქეთ პირით (მილი)- 3 - ჯერ.
6. თამაშის ვარჯიში « ხმის კიბე» - ფონოპედიური ვარჯიში.
ირგვლივ ყველა ტკბება გაზაფხულით, მე კი მინდა ჩიტებთან ერთად ვიმღერო...
მარჯვენა ხელი მზადაა.
ღრმად ჩავისუნთქეთ.
მარცხენა ხელი მოემზადა.
ღრმად ამოვისუნთქეთ. არ ასწიოთ მხრები.
7. "Თქვი სიტყვა"
თქვენს ადგილზე მისასვლელად, თქვენ უნდა
გოგონები ასახელებენ საგანს, რომლის სახელიც თანხმოვანით იწყება ხმა.
ბიჭები კი ასახელებენ საგანს, რომლის სახელიც იწყება ხმოვანებით ხმა.
8. "გამოცანები და პასუხები კატა კოტოფეიჩისგან".
დღეს კატა კოტოფეიჩი მოვიდა ჩვენთან.
მას ნამდვილად სურს შენთან თამაში "გამოცნობები და გამოცანები".
ბილიკთან ფიჭვის ქვეშ
ვინ დგას ბალახებს შორის?
არის ფეხი, მაგრამ არა ჩექმები,
ქუდი არის, მაგრამ თავი არ აქვს.
როგორი ცხოველი მეთამაშება?
არ ღრიალებს, არ წუწუნებს, არ ყეფს,
უტევს ბურთებს
კლანჭებს თათებში მალავს!
დაასახელეთ პირველი ჟღერს სიტყვაში MUSHROOM.
დაასახელეთ პირველი ხმა სიტყვა CAT-ში.
9. არტიკულაციის დაზუსტება ბგერები და მათი მახასიათებლები.
- რა არის ხმები [G] და [K]?
- ჟღერს [G-K] თანხმოვნები, დაწყვილებული - გამოითქმის მსგავსი. ხმა[G]-თანხმოვანი გახმოვანებულია, წარმოითქმის ხმით; ხმა[K]-თანხმოვანი ყრუ, კისერი "ძილი".
10. მეტყველების სავარჯიშოები-თამაში ზღარბი ბურთით.
მეტყველების თერაპევტი ასახელებს სილას ხმა[G] ან [K] ბავშვები იმეორებენ შრიფტს.
კა-გა-გა გა-კა-გა გუ-კუ-კო გო-კო-გო გა-გო-გე
კი-კა-გი გე-კა-გე კო-გა-გე გე-კო-გა კო-კა-გე
11. "დაასრულე სიტყვა".
ბავშვები ამატებენ შრიფტს ka ან ga და ეძახიან სიტყვა: სათამაშო, წიგნი, ნო-გა, ნემსი, რო-გა, აკორდეონი, სლაიდი, მატრიოშკა, კალამი, ნათურა, წიგნი.
12. Fizminutka - სუფთა ხუმრობები ბგერების დიფერენციაცია [G-K]
სუფთა ხუმრობების წარმოთქმისას ბავშვები ხელებს [G]-ით უკრავენ მარცვას და [K]-ით ურტყამენ ფეხს.
კა-კა-კა- თეთრი ფქვილი,
გა-გა-გა - მწვანე მდელოები,
თანა-თან-თან-არ წახვიდე შორს
პეი-ა-ბუ-კუ-ციყვი ძუზე.
გუ-გუ-გუ-ბატები მდელოზე.
13. "სიტყვები პირიქით"
კოტოფეიჩი სთავაზობს მასთან თამაშს "თქვი პირიქით".
პასუხები უნდა დაიწყოს ხმა [G] ან [K]:
Ცივი ცხელი.
Ჭუჭყის გაწმენდა.
მშვიდი - ხმამაღალი.
ტკბილი - მწარე.
მხიარული - სევდიანი. Გრძელი მოკლე.
იშვიათი - სქელი.
არაღრმა და ღრმა.
უხეში - გლუვი.
დასაწყისი დასასრულია. ჭკვიანი - სულელი.
გახმოვანებული - ყრუ.
სწორი - მრუდი.
გაყიდვა - ყიდვა.
საშინელი - ლამაზი.
14. თამაშის ვარჯიში "Სად არის ხმა?»
დაასახელეთ სიტყვები, რომლებშიც მოცემული ხმაარის სიტყვის დასაწყისში.
სხვაგან სად შეიძლება იყოს ხმა?
მეტყველების თერაპევტი ათავსებს დაფაზე ხმის ხაზი.
შეხედეთ სურათებს.
განსაზღვრეთ სად არის ხმა [G] ან [K].
15. ფიზიკური ვარჯიში "Გოგოები და ბიჭები"
Გოგოები და ბიჭები: ტაში, ტაში, ტაში,
ბურთებივით ხტუნავს:
ხტომა-ხტუნვა, ხტუნვა-ხტომა.
ფეხქვეშ თელავენ: ზევით, ზევით, ზევით!
ისინი მხიარულად იცინიან: ჰაჰაჰა!
თვალების დახამხამება (თვალების რიტმული დახუჭვა,
შემდეგ ისვენებენ (ჩაჯდომა, ხელები თავისუფალი).
16. « ასოები იმალება» - დისგრაფიის პრევენცია.
კოტოფეიჩს ძალიან მოსწონს შენთან თამაში.
შენ ისეთი ჭკვიანი და ჭკვიანი ხარ.
ყურადღებით დააკვირდით ამ ნახატს.
სახელი წერილებიამ სურათში დამალული.
ა-ო-კ-შ-ლ.
ბიჭებო, კოტოფეიჩს ერთი ასეთი უნდოდა ასოები ასახავს სიტყვას, მაგრამ დაავიწყდა რა სიტყვა იყო. მას მხოლოდ ის ახსოვს, რომ ყველა იქ სწავლობს.
შეგვიძლია დავეხმაროთ კოტოფეიჩს სწორი სიტყვის გახსენებაში?
17. "სიტყვა გააკეთე", სიტყვების ხმის ანალიზი.
ამათგან დაწერეთ სიტყვა ასოებით.
ბავშვები - სკოლა.
მოათავსეთ ფარნების ფანჯრები ყველასთვის ბგერა - სიტყვის ბგერითი ანალიზი.
კატია, რა სიტყვა მოიფიქრე?
ფაშა, რა სიტყვა დაწერე?
18. „შეადგინე და "ჩაწერა"შეთავაზება".
Შეხედე სურათს.
ვინ არის მასზე გამოსახული?
რა წერია მასზე?
გამოიგონეთ წინადადება ამ სურათისთვის.
კატა თამაშობს ბურთთან.
რამდენი სიტყვაა ამ წინადადებაში?
- "დაწერე"ეს არის წინადადება.
შეადგინეთ წინადადება ნახატზე დაყრდნობით, ჩამოწერეთ სქემის სახით.
დაასახელეთ პირველი/მეორე/მესამე სიტყვა.
დაასახელეთ წინადადებაში პირველი სიტყვა.
წინადადებაში პირველი სიტყვა ყოველთვის დიდი ასოებით იწერება წერილები.
დაასახელეთ მთავარი სიტყვა სუბიექტი ან ობიექტი. ᲙᲐᲢᲐ.
დაასახელეთ ამ ობიექტის სამოქმედო სიტყვა. თამაში.
დაასახელეთ ყველაზე მოკლე სიტყვა. თან.
19. გაცნობა წერილი.
ჩვენს წინაშე ასო გ
პოკერივით დგას.
და როგორც პოკერი,
ზურგზე იკრავს ასო გ. ***
ცეკვა ერთი თათით,
და ის აქნევს თავის მეორე თათს,
და სადაც ასო K
როგორც ხოჭოს ანტენები.
რამდენი ელემენტისგან შედგება? ასო გ?
რა არის ეს ელემენტები?
რამდენი ელემენტისგან შედგება? ასო K?
რა არის ეს ელემენტები?
მოამზადეთ თასები, ჩაწერეთ წიფელი G, K.
20. "რებუსი"
ჭექა-ქუხილის მოლი
21. გრაფიკული უნარების განვითარება.
რეგისტრაცია ასო G და K.
22. შეჯამება.
დამწყებ მეტყველების თერაპევტის დასახმარებლად.
"ეს უხმოდ ამოსულები"
საიდუმლო არ არის, რომ ბავშვებში მეტყველების ფონეტიკურ-ფონემური განუვითარებლობის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული დარღვევაა თანხმოვანთა ხმოვან და ხმოვანებად დიფერენცირების სირთულე. ბავშვს შეუძლია სწორად წარმოთქვას სიტყვები დაწყვილებული თანხმოვნებით, მაგრამ უჭირს მათი ამოცნობა სხვა ადამიანის მეტყველებაში.
საპირისპირო ბგერების მქონე სილაბური მიმდევრობების გამეორების უმარტივესი ტესტი მაშინვე ავლენს ამ პრობლემას.
ამ დეფექტის გამოსწორება ასევე შეიძლება გართულდეს მინიმალური დიზართრიული დარღვევებით, რომლის დროსაც ზარალდება ვოკალური ფუნქცია.
ასეთ აშლილობასთან მუშაობისთვის მეტყველების თერაპევტს უწევს უამრავი ლექსიკური მასალის შერჩევა, რათა განასხვავოს ოპოზიციური ბგერები და გამოიყენოს სხვადასხვა თამაშის ტექნიკა, რათა შეინარჩუნოს ბავშვის ინტერესი აქტივობის მიმართ.
ვიმედოვნებ, რომ ჩემს მიერ შემოთავაზებული შენიშვნები დაეხმარება ჩემს კოლეგებს ამ თემაზე ქვეჯგუფური, ჯგუფური და ინდივიდუალური გაკვეთილების მომზადებისას.
გაკვეთილის შენიშვნები.
თემა: „კ-გ ბგერათა დიფერენციაცია სიტყვებისა და წინადადებების საფუძველზე“.
მიზნები:
- ფონემატური სმენის განვითარება: ასწავლეთ ბავშვებს K და G ბგერების დიფერენცირება ყურით.
- ფონემის ანალიზის ოპერაციების ფორმირება: ფონემის პოზიციის გაცნობიერება სიტყვით.
- ასწავლეთ ბავშვებს ივარჯიშონ სიტყვის ბოლოს K და G თანხმოვნების დაწერის წესი.
- მეტყველების ფსიქოლოგიური საფუძვლის განვითარება: ვიზუალური ხაზოვანი მეხსიერების განვითარება.
აღჭურვილობა:
- თემის სურათები: ცხენები, მგელი, ფანჯარა, ქვედაკაბა, სოკო, ფეხი, ნემსი, წიგნი, ბიჭი, გოგო, ციგურები, გლობუსი, ფანქრები, კუბურები, გირლანდა, სამაგიდო თამაში, გლადიოლები; ბიჭის სურათები, გოგოს სურათი;
- ბარათები სიტყვებით, რომლებშიც ასოები K და G აკლია;
- ბარათები სიტყვების წყვილებით წინადადებების დასასრულებლად;
- სიუჟეტი "ბავშვები ტყეში კრეფენ სოკოს და კენკრას."
გაკვეთილის მიმდინარეობა.
1. საორგანიზაციო ეტაპი.
დავალება: პარონიმული სიტყვების მაგალითის გამოყენებით აჩვენე ბგერების სწორი გამოთქმის მნიშვნელობა.
ჩემი ძმისშვილი ილიუშა სხვა ქალაქში ცხოვრობს და შენსავით მეორე კლასში სწავლობს. გუშინ დამირეკა და მითხრა:
„მეორე თვალზე მივდივარ. ეს სავარჯიშო კატა ძალიან რთულია. ცოტა ხნის წინ გოლი გავიტანე. მოდი ძვლებში, ჩვენ ქერქში წავალთ. ”
რამდენმა თქვენგანმა გაიგო რაზე ლაპარაკობდა ილიუშა?
როგორ უნდა ვთქვა სწორად?
რა ხმებს აბნევს ილია? (K და G)
რა დაემართა სიტყვებს, როდესაც მან არასწორად წარმოთქვა ბგერები? (მათ შეცვალეს მნიშვნელობა, მნიშვნელობა.)
ვინ იტყვის ახლა რატომ გჭირდებათ ბგერების სწორად წარმოთქმა? (ისე რომ გაგვაგებინოთ და ჩვენი აზრები გადმოვცეთ).
ეტაპი 2: საჩვენებელი.
მიზანი: K და G ბგერების არტიკულაციის გარკვევა, მათი მსგავსებისა და განსხვავებების ჩვენება.
მეტყველების თერაპევტი: დღეს ჩვენ ვისწავლით იმ ბგერების შედარებას და გარჩევას, რომლებიც ილიუშამ დააბნია.
მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ რა ხმები არსებობს? (ხმოვანები და თანხმოვნები)
რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან?
რა ხმებს შევადარებთ და განვასხვავებთ? (K და G).
გავიხსენოთ რა ვიცით კ ბგერაზე (ეს თანხმოვანი ბგერაა).
Და რატომ? (არის პირის ღრუში ობსტრუქცია)
მოდით, ყველამ ერთად გამოვთქვათ ეს ხმა და ვიგრძნოთ ტუჩებისა და ენის პოზიცია. (ბავშვები და ლოგოპედი ამას ხმამაღლა ამბობენ.)
რა უშლის ხელს ჰაერს თავისუფლად გამოსვლას, რა ქმნის ბარიერს მის გზაზე? (ენის უკანა მხარე იხურება და იხურება პალატით, რაც ხელს უშლის ჰაერის გამოსვლას. ამიტომ ჰაერი ხმაურით იშლება).
მომისმინე ამ ხმას. ვინმემ გაიგო ხმა? (არა).
მაშ რა ხმაა ეს? (ყრუ)
ყველამ ერთად გამოვთქვათ ხმა G და მივცეთ აღწერა. (გ-ის ბგერა ხმოვანია. პირის ღრუში შემაფერხებელია - ენის უკანა მხარე რკალებს, იხურება სასით და ხელს უშლის ჰაერის გავლას).
რით არის მსგავსი ბგერები K და G? (ორივე ბგერა თანხმოვანია; ორივე ბგერის წარმოთქმისას, ბარიერი ენაა)
როგორ განსხვავდებიან ისინი? (ხმა G გაჟღერებულია).
3. ფონემიური ანალიზი: K და G ბგერების ამოცნობა და მათი პოზიციის დადგენა სიტყვაში.
ტყუპებს კოლიას და გალიას დაბადების დღე აქვთ. საჩუქრები მოიტანეს, მაგრამ ბიჭებმა აირია. დავეხმაროთ ბავშვებს საჩუქრების დალაგებაში! თუ სახელს აქვს ბგერა G, ეს არის საჩუქარი გალიასთვის, ხოლო თუ ეს არის K, ეს არის საჩუქარი კოლიასთვის.
ბავშვები ახარისხებენ საგნების სურათებს - ციგურები, გლობუსი, წიგნი, წიგნი, ფანქრები, სამაგიდო თამაში, გლადიოლები, კუბურები.
4. წრფივი მეხსიერების განვითარების სავარჯიშო.
ა) - მითხარი, რა მიიღო კოლიამ საჩუქრად? (ციგურები, წიგნი, ფანქრები, კუბურები.)
რა მიიღო გალიამ საჩუქრად? (გლობუსი, წიგნი, სამაგიდო თამაში, გლადიოლები).
ბ) - იპოვეთ სურათზე ობიექტები, რომელთა სახელები შეიცავს K და G ბგერებს
დაფაზე დატანილია ნაკვეთის სურათი: ტყეში ბავშვები კრეფენ სოკოს და კენკრას.
დაასახელეთ ყველა ის საგანი, რომელთა სახელები შეიცავს K ბგერას.
დაასახელეთ ყველა ის ობიექტი, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას G.
4. K და G ბგერათა დიფერენციაცია სიტყვებში.
რა ხმებს ვეძებდით საჩუქრების დახარისხებისას? (K და G)
როგორ ჩავწეროთ ხმები? (ასო Ka და Ge)
ა) საგნის ნახატებზე დაყრდნობით: მარცვლების მიხედვით დაწერეთ გამოსახული საგნების სახელები (ცხენები, მგელი, ფანჯარა, ქვედაკაბა, სოკო, ფეხი, წიგნი, ნემსი).
ფონემური ანალიზის ოპერაციების ფორმირება.
დაასახელეთ პირველი სურათი. რა ხმას იღებ? სად ამოიღე ეს ხმა? (დასაწყისში, ბოლოს, სიტყვის შუაში)
შედეგები მოწმდება ხმამაღლა ქვეჯგუფთან ერთად.
ბ) ბარათების გამოყენება: ჩასვით გამოტოვებული ასოები სიტყვებში.
გამოიცანი ოთხი სიტყვიდან რომელია კენტი (მაგალითად, ყველა K ბგერით, ერთი კი G ბგერით).
მარწყვი, ყურძენი, ქათამი, თოჯინა.
ნემსი, მტრედები, სურათი, ბატები.
ბატკნები, ძროხა, გირლანდები, ტანვარჯიშები.
ხარი, კალათა, ქაღალდი, მთა.
ცისარტყელა, ხელი, ღილაკები, თოვლის კაცი.
გუგული, კენკრა, თუთიყუში, ბარდა.
ბ) - მე ვიტყვი სიტყვებს და თქვენ გაიმეორებთ მხოლოდ მათ, სადაც გესმით K ხმა:
დალია, ბაყაყი, მასწავლებელი, ჩაწერეთ, მალე, კარტოფილი, ქათამი, ქაღალდი, კინო.
დ) გაიმეორეთ სიტყვები, რომლებიც შეიცავს G ბგერას:
ბერი, სიმღერა, იცინე, დატვირთვა, კაჭკაჭი, მდოგვი, იყავი მოწყენილი.
დ) ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს: „შეცვალეთ ხმა“.
ჩაწერეთ სიტყვები ბლოკნოტში, შეცვალეთ K ბგერები G-ზე და პირიქით.
Რას იზავ? (ბავშვებმა უნდა გაიმეორონ ინსტრუქციები, ამიტომ მეტყველების თერაპევტი ამოწმებს, რომ ინსტრუქციები ნათელია).
თვალსაჩინო ქაღალდი არის კენჭი, გროტო არის მოლი, ხიზილალა არის ნემსი, გალინა არის ვიბურნიუმი, ხმა არის წვეტი.
Მითხარი რა მოხდა. ახსენით სიტყვების მნიშვნელობა.
ე) ჩაწერეთ პასუხები:
ბევრი კაბა, ბევრი ხრაშუნა.
Რა ქვია მას?
(კომბოსტო)
თავის გარეშე, მაგრამ ქუდით.
ერთი ფეხი და ის ჩექმის გარეშე.
(სოკო)
წითელი თათები
ქუსლებს გიჭერენ,
გაიქეცი უკანმოუხედავად.
(ბატი)
ზ) დაასრულეთ წინადადებები, ამოირჩიეთ აზრობრივი სიტყვები:
ფეხბურთელმა გოლი გაიტანა...
მკვეთრი...
(გოლი, დათვლა)
თაგვი ჩაათრევს უზარმაზარ მარცვლოვან ხვრელს ხვრელში...
ზამთარში პარკი თოვლით ივსება... (ქერქი, სრიალი)
გაისმა ბავშვის ხმა...
ისინი ფორპოსტთან მიდიან...
ძაღლი ღრღნიდა... (სტუმრები, ძვლები)
5. გამოთქმის წესი:
სიტყვის ბოლოს ხმა „გ“ ყრუა და ისმის ბგერა „კ“.
გამოდის, რომ თქვენ არა მხოლოდ კარგად უნდა გაიგოთ, არამედ იცოდეთ წესები! და არა მხოლოდ იცოდე, არამედ ისწავლე მისი გამოყენება.
1) შეცვალეთ სიტყვები ისე, რომ G ან K თანხმოვნების შემდეგ გამოჩნდეს ხმოვანი ბგერა (ზეპირად):
რკინა - უთოები
ხევი - ხევები
ჰალსტუხი - ჰალსტუხები
თივა - თივის ღეროები
ნაპირი - ნაპირები
ჩექმა - ჩექმები
2) რა ასოს ვწერთ სიტყვებში?
ზღურბლზე თოვლი ცვიოდა.
კატამ თავად გამოაცხო ღვეზელი.
ამასობაში ვძერწავდი და ვაცხობდი,
ღვეზელი ნაკადულივით მოედინებოდა.
გააკეთეთ საკუთარი ღვეზელები
თოვლისგან არა - ფქვილისგან.
3) თამაში "ვინ იქნება პირველი, ვინც მიაღწევს ფინიშის ხაზს?"
დაფაზე ორმა მოსწავლემ უნდა ჩასვას სიტყვების ბოლოს გამოტოვებული ასოები K და G, განმარტოს წესი და აირჩიოს სატესტო სიტყვა.
მეტყველების თერაპიის სესიის შედეგი.
ჩვენი გაკვეთილიც დასრულდა. ვინ მეტყვის რა გავაკეთეთ დღეს კლასში?
რატომ გჭირდებათ ბგერების სწორად წარმოთქმა? (სწორად გაიგოთ და გადმოსცეთ სიტყვებით მნიშვნელობა, ანუ თქვენი აზრი).
