Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Основний контингент спеціальних (корекційних) класів VIII виду становлять діти, які мають діагноз: "легка" або "помірна" ступінь розумової відсталості. Ступінь виразності порушень у тієї чи іншої дитини різна і залежить від багатьох факторів: часу та ступеня впливу вражаючого фактора, спадковості та середовища, в якому виховувалась дитина. Порушеними виявляються всі компоненти пізнавальної діяльності. Особливо явно ці порушення простежуються у мовному розвитку дітей цієї категорії. Спостерігається порушення всіх її компонентів: звуковимови та фонетико-фонематичних процесів, бідність словника, несформованість граматичного ладу мови. Найбільш складними для корекційної роботи є дисграфія та дислексія. Головне завдання логопеда полягає в тому, щоб розвинути у дитини пізнавальний інтерес до занять, що дозволить максимально ефективно провести корекційну роботу.
Вважаю, що це навчання не повинно бути простим “натягуванням”, тому весь матеріал, що використовується на заняттях, будується на основі ігрових технологій та спрямований на розвиток мислення, пам'яті, уваги, логіки тощо. Крім того, неоціненну послугу в цьому надають мультимедіа презентації. Їх використання у роботі вчителя-логопеда спеціальних (корекційних) класів дозволяє досягати кращих результатів у засвоєнні тем. Яскраві картинки, анімація, музичні фрагменти привертають увагу учнів та дозволяють протягом усього заняття підтримувати інтерес до вправ.
Розділ програми: Диференціація парних дзвінких та глухих приголосних
Теми уроку:
- Корекційна - "Диференціація звуків" До” - “Г” у словах, словосполученнях, реченнях.
- Граматична - "Згідні звуки" До” - “Г”, правопис слів із дзвінкими та глухими приголосними наприкінці слів.
- Лексична - "Птахи"
- Розвивати навичку фонематичного аналізу та синтезу на матеріалі слів різної звукової структури;
- Формувати вміння підбирати відповідні за змістом слова для складання словосполучень, речень;
- Закріпити вміння проводити перевірку правопису слів із дзвінкими та глухими приголосними наприкінці слова
- Активізувати словник на тему “Птахи”
- Розвивати просторове орієнтування, колірне сприйняття
- Виховувати емоційну чуйність, наполегливість у досягненні поставленої мети
Обладнання: комп'ютер, мультимедіа презентація, пірамідки для характеристики звуку, зошити, ручки.
Хід заняття
I. Організаційний момент
Здрастуйте, хлопці. Я дуже рада бачити вас на занятті. Зараз у всіх нас у різний настрій. Подивіться уважно на слайд і оберіть птаха того кольору, який відповідає вашому настрою в даний момент. ( Слайд 2)
Учні розглядають зображення птахів. Називають колір обраного птаха. Залежно від обраного кольору педагог оцінює стан дитини першому етапі заняття.
ІІ. Основна частина
Визначення теми заняття
Хлопці, здогадайтеся про кого я говорю:
Він бузковий такий,
Махає весело рукою.
Він звалився до нас із Місяця –
Дуже добре, знаємо ми.
(Лунтик)
Про кого йдеться у наступному вірші:
У волохатих хуліганів
Невгамовний апетит,
Раз листочок, два листочки,
Третій у дірочку висить.
Цілком вірно це гусениці.
Хлопці, назвіть шостий звук у імені Лунтік (звук К) Якою літерою на письмі позначається звук К? (літера К).
Назвіть перший звук у слові гусениці.
(звук Г) Якою літерою на письмі позначається звук Р? (літера Г).
Повідомлення теми та мети заняття
Діти, спробуйте здогадатися, які звуки ми розрізнятимемо сьогодні на занятті.
Правильно. Тема нашого заняття “Звуки “К” – “Г”. Ми будемо вчитися розрізняти ці звуки в словах, словосполученнях та реченнях і допоможуть нам у цьому Лунтік та гусениці.
Повторення характеристик звуків
Дайте характеристику звуку
"К" - приголосний, глухий, твердий
Дайте характеристику звуку "Г"
"Г" - приголосний, дзвінкий, твердий
Що спільного у цих звуків?
Чим вони різняться?
Кожен учень має три пірамідки, з чотирма гранями. На гранях пірамідок зображено:
- пірамідка - червоне та синє кола
- пірамідка - дзвіночок закреслений, дзвіночок не закреслений
- пірамідка – камінь та трава
Учні повертають пірамідки потрібною гранню. Таким чином дають характеристику звуків “_ К_” - “_Г _” і промовляють свою відповідь.
Гра "Хова" (слайд 4)
Хлопці, уважно подивіться на екран. Що ви бачите? (Багато клітин. У клітинах записані числа). Наші герої пропоную пограти у "Хова". Зараз вони з'являться в одній із кліток, і зникнуть. А ви назвіть номер клітини. (Клік за кількістю)
(Відповідь №24)
Зараз я назву маршрут пересування Лунтіка та гусениць, а ви визначите, в якій клітинці вони зараз.
Від клітини з числом 24 - 1 клітинка нагору, 2 направо, 1 нагору
Назвіть номер, за яким ховаються наші герої. (22)
Перевіримо. Ось наші герої та перше завдання під №22. (Для переходу на слайд клікнути по квадрату, що з'явився, з числом)
Вправи визначення наявності звуків "К" - "Г"у словах. (слайд 5)
На слайді з'являтимуться картинки. Якщо в назві предмета, зображеного на картинці, є звук "К" піднімає праву руку, якщо звук "Г" - ліву, а якщо "К" і "Г" разом то обидві руки. Будьте уважні.
Із першим завданням впоралися. І знову визначаємо маршрут Лунтіка та гусениць: від №22- 1 клітинка вгору, 1 вліво, 2 вниз. Як ви думаєте, за яким числом знаходяться Лунтік та гусениці? (№9)
Друге завдання.
Вправи визначення місця звуку в назвах картинок
Перед вами чотири групи картинок. Уважно розгляньте картинки. Визначте позицію звуку “К” у словах.
Назвіть номер групи картинок, де звук “К” завжди стоїть першим за рахунком (Слайд 6).
1. каструля, каска, склянка
2. курка, качка, білка
3. олівець, цукерка, дзвіночок
4. книги, лінійка, скріпка
У якій групі картинок звук "Г" завжди стоїть третім? (Слайд 7)
вагон, виноград, глобус
веселка, груша, горох
жаба, сніговик, голки
гудзик, магнітофон, роги
При правильній відповіді при натисканні на цифру, її колір змінюється, при неправильному -ні.
І знову шукаємо героїв. Від №9 – 1 клітка вправо, 3 вгору, 2 вліво. Назвіть номер клітини. (№10)
Подивимося, яке завдання ховається його.
Закріплення правила правопису дзвінких та глухих приголосних наприкінці слова Гра “Не помились” (слайд 8).
Гусениці вставили у слова пропущені букви. Перевірте, чи правильно вони впоралися із завданням. Запишіть слова у зошит, виправляючи помилки.
Проводиться перевірка виконання завдання, закріплюється правило правопису слів із дзвінкими та глухими приголосними наприкінці слова. Підбираються перевірочні слова
Здоров'язберігаюча хвилина для очей "Качечки". (слайд 9)
А зараз Лунтік та гусениці пропоную вам трохи відпочити. Уважно дивіться на слайд і стежте очима за предметами, що рухаються.
Складання словосполучень. Погодження прикметників з іменниками на кшталт і відмінку.
Наші друзі вже перейшли в інше місце. Давайте їх знайдемо. Від №10 - 2 клітини вниз, 1 вліво, 2 вниз. Назвіть номер клітини. (№7)
Завдання: Складіть словосполучення, підбираючи до зображень відповідні слова.
- Домашні (гуси)
- Електричний чайник)
- Смугастий (тигр)
- Стиглі (ягоди)
- Сорочка в клітинку)
- Різнокольорова (райдуга)
Прочитайте словосполучення. Назвіть слова, які відповідають питанням “Хто?” (Гусі, тигр). Згадайте і назвіть птахів у назвах, яких є звуки "К" або "Г" (Грач, шпак, зозуля, ластівка, жайворонок, глухар, голуб і т.д.).
Складання пропозицій
Із запропонованих слів і картинок складіть речення. І запишіть їх у зошит.
Дівчинка жене гусей до річки.
Весною в шпаківні оселилися шпаки.
Під дахом нашого будинку ластівки збудували гніздо.
Пластичні етюди
У кожного птаха свої звички. Зобразіть птахів (гуска, курка, пінгвін, папуга...)
Домашнє завдання
Сьогодні на занятті ми з вами багато говорили про птахів. Згадали назви птахів, складали речення, показували пантоміму.
Домашнє завдання. Складіть три пропозиції про птахів і запишіть їх у зошит
ІІІ. Підсумок уроку.
Хлопці, наше заняття добігає кінця. Яка тема нашого заняття?
Встаньте і підніміть руки нагору ті, хто вважає, що зрозумів тему повністю.
Встаньте ті, хто вважає, що над цією темою треба ще попрацювати
Завдання 1.Прослухайте слова, назвіть склади зі звуком г або до.
б) ікра, голка, луки, Ігор, гра. вікно, вогонь, луки, річка.
Завдання 2.Запишіть склади з літерами г і до:
а) Галя, Коля, Ґуля, котик, голуб, губи, кулак, шматок, гирі, Гера, кіно, гуляти;
б) гриби, криво, грива, гріє, дах, груша, гримить, клинок, клеїть, кричить;
в) рукави, ягоди, бережіть, допомагає, купує, стрибає, табори;
г) веселка, нога, ноги, чоботи, голка, серветка, руки, гілки, клітина.
Завдання 3.Порівняйте пари слів щодо звучання та змісту. Якими звуками вирізняються ці слова? Усно складіть речення з кожним словом:
Гірка – кірка; грот – кріт;
гості – кістки; ікра – голка;
кіль - гол; Галина – калина;
Завдання4. Розгляньте картинки. Визначте наявність звуків в назвах цих картинок. Розкладіть картинки в три колонки за наявністю звуків г або до, г і к
Приблизний список картинок (підбирає логопед); кущ, груша, чоботи, веселка, дах, грілка, гармошка, кубики, стрибки, матрьошка, подушка, гамак.
Завдання 5.Послухайте слова. Накресліть їхні схеми. Напишіть літеру г або над відповідним складом. Напишіть підсхемою відповідне їй слово.
Кури, гиря, укол, ікра, дорога, магазин, кишеня, качалка, погода, кришка, дзвіночок, гігант, місто, грізний, брила, бригада, підбори, голуби, чоботи.
Завдання 6,Робота з картинками. (Проводиться аналогічно до попереднього завдання, можна використовувати картинки із завдання 4.)
Завдання 7.Змініть слова так, щоб у них з'явилися літери до або г. Підкресліть літери г і різними олівцями.
Місто - містечко,голка -..., газета -.... гриб -..., графин - ..., голова- .... голуб- ..., губи- ..., голос - ..., гора- ..., гармонь-...,
Завдання 8.Закінчіть слова, додавши склад га чи ка.
Ру... ніт... ...зета кочер... ма...зін
але... біт... ...ражи соба... ру...ва
ро... сем... ...рета баран... ро...тий
лу... вет... ...харч лопат... ма...рони
ре... нор... ...челі бере... бо...тий.
Завдання 9.Закінчіть слова, додавши здоги або ки.
Але... кеп... шабель... тілі... ве... гір... сапо... уро... ру... вра... палат... каблу... ре. .. день... латок... загад... .
Завдання 10.Вставте у слова пропущену літеру г або до.
у...ол, ва...він, у...сус, по...ода, у...оль, лав...а, ...амінь, ...усто, ...усти , ...рафін, я...ода, ...аль...а, ...ал...а, з...аз...а, я...од...а, ...олуб...а, за...ад...а, ...ро...оділ.
Завдання 11.Змініть слова так, щоб після приголосного г або до з'явився голосний. "
Праска - ... молоток - ... пазурі - ... листок-... берег-... нігті-... яр - ... лолог -... лікті - ... краватка - ... чобіт - ... легкий - ... стог - ... клубок - ... м'який - ... .
Завдання 12.Допишіть букву г або до, що не вистачає в словах. У дужках напишіть перевірочне слово.
Сні..., куди...,творо...,пау...,ро..., стовпи..., замо...,дургнула..., піджа..., дру... каблу ..., шлан..., гон..., гама..., зна..., гостро..., рино..., плу..., клубо..., лу..., четвер ....
Розібрати слова за змістом: друшляк, острог.
Завдання 13.Дайте відповідь на запитання одним словом. Запишіть відповіді. Підкресліть г і до різних олівців.
Запитання.
Що на спині у верблюда? (Характерна ознака верблюда.) Як називається вид гойдалок, сплетених з мотузок (у вигляді сітки)?
Що лишається на столі після розрізаного хліба?
Якою іграшкою люблять грати найменші діти?
Що гуркотить під час грози?
Як називається зелений масив у місті?
Де встановлюють загальну телевізійну антену?
Чим вимірюють температуру?
Слова для довідок: горб, гамак, крихти, брязкальце. грім, парк, на даху, градусником.
Завдання 14.Відгадайте загадки. Запишіть відгадки. Підкресліть у них букви г,до різних олівців.
Без голови, а в капелюсі. Що за звір холодною взимку Одна нога, і та без чобота. Ходить лісом голодний?
Завжди крокує ми вдвох. П'ять хлопчиків, як брати. П'ять комірців;
Ми за обідом – під столом. Розійшлися хлопчики А вночі – під ліжком. У темні комори,
Кожен хлопчик Червоні лапки У свою комірчину. Щиплють за п'яти, Біжи без оглядки.
Чорний, моторний. Маленький, віддалений, Кричить; "Крак!" Крізь землю пройшов, Черв'якам ворог. Червону шапочку знайшов.
Він гойдалка та ліжко. Голубочка біла Добре на ньому лежати. До хати прилетіла. - Він у саду чи в лісі Що, де бачила, Покачає на вазі. Про все розповіла. Відгадки: цвях, вовк, чоботи, рукавички, гуси, гриб, грак, гамак, газети.
Послоговий диктант (з промовлянням складів).
Гвоздик, дзвіночок, голівка, голубка, маргаритки, полуниця, горизонт, підбори, сутінки, гучний, грунт, галка, кришка, глечик, підбори, груша, бригада, кухоль, білка, цибуля, горе, гіркий.
Перевірочний диктант.
Букви, клен, граблі, крапля, редиска, гуляти, прогулянка, виставка, скарбничка, гладкий, кучугури, ковзанка, грона, капуста, гра, ікра, калька, глибокий, галька, чобіт, пиріг, мак, гамак, рогатий, ріг.
Диференціація г -до в пропозиціях
Тренувальні вправи
Завдання 1.Закінчіть Дрепчення, підібравши відповідні за змістом слова.
гості – кісткиСобака гризе.
До четверга до нас прийдуть.
гірка - кіркаГриша любить хлібну.
У понеділок весь клас ходив на.
гол - кільГалкін Коля забив у ворота.
Будівельники вбили перший.
галька - калькаНа морі багато.
У копіювальниці багато. Галина – калинаУ саду цвіте.
Катину подругу звати. ікра – граУ дворі йшла цікава.
Дуже корисна чорна.
Зерно 2Складіть словосполучення, підбираючи до слів пункту а відповідні за змістом слова пункту б.
а) Гіркий, губний, гучний, маленький, гречаний, блакитний, гарячий, червоний, красивий, глибокий;
б) гармошка, каша, стрічка, молоко, цибуля, місто, голос, гусята, гуаш, колодязь.
Завдання 3.Випишіть із пропозицій пари слів, пов'язані між собою за змістом, з літерами м, до.Підкресліть літери г, доолівцями різного кольору.
Небо затягла грозова хмара. Ґуля щодня-годує голубів. Гриша любить гречану кашу. Мама мила малюка м'якою губкою. На стайні є гнідий кінь. Ми їли гарячу картоплю. Оленка має бігові ковзани. Наша команда виступала у блакитних майках. Коля забив тол. Була цікава гра. Червона кофта висить на стільці.
Завдання 4.Придумайте та запишіть речення з даними словосполученнями. Підкресліть літери г, до:
Кетяги калини;
кисті винограду;
мішок картоплі;
жменя крупи;
високо стрибнув;
скакав галопом;
годувала голубів;
гризла кістка;
копав грядки;
кивнув головою;
розфарбував гуашшю;
загадав загадку;
грівся на сонечку;
котився з гірки;
скакав дорогою;
гойдався в гамаку;
ігрдл на скрипці;
за горизонтом;
стрибнув через
Завдання 5.Вставте в речення відповідні за змістом слова з літерами м, до.Підкресліть літери, г,до в цих словах.
Сьогодні на уроці ми відгадували.... Повіяв сильний вітер,... грім. У лісі кукує .... На будинку майорів червоний .... Галя змотує нитки в .... Зам'яука маленький, сіренький .... Машина їхала по асфальтовій .... Галя розфарбовує картинку кольоровими .... У лісі хлопці зібрали білі... і стиглі... Дощ перестав, і... сонечко. Гриша... на санчатах с....
Завдання 6.Вставте у слова пропущені літери. Підкресліть згоду. " ні г, к.
Літній ранок.
Небо.. .блакитне. Брі.. .ада працювала на лу.. .у. Люди возили запашне сіно і с.. . Велике стадо вимагає багато ... орма. Від...орма залежить...чисельність і...якість моло...а. Моло...о відправляють...род. З...роду... сільські жителі і отримують інші продукти.
Абачо...-товстяче...
Ле... на...ряд...у-
Імолчо.,...
Він лежить на ... ряд ...
Олови не піднімаючи.
Маленьке та велике.
Маленька... Маня Я подумав, ...лядя Малень.. .ой лопат.. .ой На її роботу:
Бережно вс... опала «Виросте, мабуть, Малень... ую... ряд... у. Мале ... щось». Малень...ок насіння Але помилився...реп...о В...ряд...у посадила, Я у своїй до...ад...е:
Малий.. .ім парканом Вели.. .ан кавун Е...оо...родила. Виріс тут на...ряд...е.
На шкільній ділянці.
Настала весна. Сонце сильно ... риє. Шумно бе...ут струмок...і. На...олыхвет...ах з'явилися поч...і. Брі...ада ш...ольних...ів на о...роді. Вони...опають...ряди і...отовят...лумби для квітів. Першокласники допомагають старшим хлопцям.
Завдання7. Дайте відповідь на запитання повними пропозиціями. Запишіть їх.Підкресліть у них букви м, до.
Які птахи прилітають навесні? Де ростуть овочі?
Яке найбільше після Москви місто знаходиться на річці Неві?
Куди виїжджають хлопці влітку?
Хто буркує, а хто регоче?
Чим згрібають сіно?
Який птах кукує у лісі?
Де ростуть ромашки, кашка та дзвіночки?
Завдання 8.Складіть речення з даних слів, змінюючи їх за змістом.
Гризти, під, кістка, собака, ганком; грілася, на, гадюка, сонечко; колгоспники, в, складати, сіно, стог, вкрите, кругом, снігом, все; під, зігнулися, снігом, гілки, кущі, і, брехні; клас, наш, ходив, виставка, картини, графіки,і; шпаки, з, теплих, жайворонки, граки, і, країн, повертаються; дорога, посипана, вся, галькою; вирушили, на, юрбою, прогулянка, хлопці.
Диференціація г - до взв'язкових текстах
Тренувальні вправи
Завдання 1.Прочитайте скоромовки, запишіть їх у пам'яті.
Світлана Шкурко
Конспект НОД «Диференціація звуків [Г] та [К]. Літери Г і К»
Тема: Диференціація звуків [Г] та [К]. Літери Г і К.
Цілі: Закріпити навички розрізнення та чіткої вимови. звуків г-к у складах, словах та фразах; відпрацьовувати вміння чітко вимовляти диференційовані звуки;
вчити складати слова; закріпити, навички читання; розвивати фонематичний слух, пам'ять, увагу, логічне мислення, слухову та зорову увагу; тренувати в звуко-літерному аналізі слів; закріплювати навички просторового орієнтування; розвивати рухові навички дрібної та загальної моторики, координацію мови з рухом; вивчати вислуховувати відповіді друзів, давати повні відповіді; розвиток вміння аналізувати власну; виховувати потребу та бажання красиво, чітко та грамотно говорити.
Устаткування: звукова лінійка, м'ячик-їжачок, весняна гілочка, каса літер, кольорові олівці, таблиці із завданням « Буквознайка» , іграшка кіт.
Хід заняття
I. Організаційний момент.
– Здрастуйте, хлопці.
Придумано кимось
Просто та мудро
При зустрічі вітати
Добрий ранок!
Доброго ранку, сонця і птахів,
Доброго ранку, усміхненим особам!
Доброго ранку мені!
Добрий ранок тобі!
Я хочу вам побажати, щоб у вас сьогодні був добрий ранок і добрий день!
Доброго ранку, Сашенько.
Логопед кладе свою долоню на долоню дитини. Далі діти вітаються один з одним.
ІІ. 1. «Прикмети весни»- Повторення вивченого матеріалу.
Сьогодні чудовий день, він наповнений сонцем, теплом та гарним настроєм.
Яка у нас пора року?
Кожна пора року має свої відмінні риси. Назвіть прикмети весни.
Діти-називають прикмети весни по ланцюжку: Навесні тане сніг Весною розпускаються бруньки на дереві. Навесні прокидаються ведмеді. Навесні прокидаються комахи. Весною сильніше гріє сонце. Навесні зайчик змінює шубку з білою на сіру.
Мені сподобалася пропозиція-Навесні прокидаються ведмеді.
Скажіть, скільки у ньому слів?
Діти- У цьому реченні три слова.
2. «Весняна пісенька»- Розвиток почуття ритму.
Весною навіть дощ ніжно стукає по листочках, по дахах.
Уважно прослухайте весняну пісеньку та повторіть її ритм, проплескавши у долоні/протопавши ніжками.
3. Ігрова вправа «Подаруй звук»
Весною прокидається природа, звірі, комахи- весь світ навколо нас наповнений різними звуками.
Подумайте та назвіть тихий звук, що видають предмети чи явища природи?
Кожна дитина при вимові в долонях катає м'ячик-марбл.
4. Самомасаж. Пов'язана гімнастика мови та рук
Текст Руху чи статична поза рук Руху мови
Якось пальчики пішли в парк: топ-топ, топ-топ-топ. Імітація ходьби пальчиків у заданому ритмі, темпі: вказівним і середнім, великим і вказівним Мова рухається вгору-вниз, вгору-вниз, вгору-вниз
2. Підійшли до галявини - рівною-рівною, гладкою-гладкою Долоні ребрами тісно притиснуті один до одного, пальці випрямлені Рот відкритий, мова вільно лежить на нижній губі
3. На галявині – велике дерево.
Лікті, долоні з'єднані, пальці піднято вгору. Мова висовується і напружено тягнеться до носа.
4. Ось його крона Пальці трохи зігнуті Мова тягнеться до носа
5. Листя весело грає з вітерцем
Пальці широко розставлені і змінно рухаються. Кисті розслаблені, руки вільно опущені вздовж тулуба
Рухи мовою вгору-вниз (мова із округленими краями).
6. У дерева довге міцне коріння
Руки «сплетені»у передпліччя
Мова напружено тягнеться вниз
7. На дереві птах звив гніздо. Вона то влітає у гніздо, то вилітає з нього. Руки з'єднуються ребрами долонь «чашечкою». Великі пальці то опускаються на дно філіжанки, то розводяться убік. Мова «чашечкою».
Мова рухається вгору-вниз і поперемінно в сторони або забирається за зуби
5. Дихальна гімнастика
Як добре навесні! Легко та вільно дихається.
Вдих через ніс видих через рот -1раз.
Вдих через ніс видих через рот (трубочку)- 3 рази.
6. Ігрова вправа « Звукова драбинка» -Фонопедична вправа.
Усі навколо радіють весні, так і хочеться заспівати разом із птахами.
Приготували праву руку.
Набрали носом повітря.
Приготували ліву руку.
Набрали носом повітря. Плечі не піднімати.
7. «Назви слово»
Для того щоб пройти до свого місця, необхідно
Дівчаткам назвати предмет, назва якого починається з приголосного звуку.
А хлопчикам назвати предмет, назва якого починається з голосного звуку.
8. «Загадки та відгадки від кота Котофеїча».
Сьогодні до нас у гості прийшов кіт Котофеїч.
Йому дуже хочеться з вами пограти у гру «Загадки та відгадки».
Під сосною біля доріжки
Хто стоїть поміж трави?
Ніжка є, але немає чобіток,
Капелюшок є – немає голови.
Що за звір зі мною грає?
Не мукає, не ірже, не гавкає,
Нападає на клубки,
Ховає в лапки кігтики!
Назвіть перший звук у слові ГРИБ.
Назвіть перший звук у слові КОТ.
9. Уточнення артикуляції звуків та їх характеристики.
- Звуки [Г] і [К] які?
- Звуки [Г-К] приголосні, парні-вони вимовляються схоже. Звук[Г]-згодний дзвінкий, вимовляється із голосом; звук[К]-згодний глухий, шийка «спить».
10. Мовленнєва зарядка-гра з м'ячиком-їжачком.
Логопед називає склад зі звуком[Г] або [К] діти повторюють слогоряд.
ка-га-га га-ка-га гу-ку-ко го-ко-го га-го-ге
ки-ка-ги ге-ка-ге ко-га-ге ге-ко-га ко-ка-ге
11. «Закінчи слово».
Діти додають складка або га і називають слово: іграш-ка, кни-га, но-га, голка, брязкальце, ро-га, гармошка, гірка, матрьошка, ручка, лампочка, книжка.
12. Фізмінка-Жарти-чистоговорки на диференціацію звуків [Г-К]
При промовлянні жартів-чистоговорок діти плескають у долоні на мові з [Г], туплять ногами на мові з [К].
Ка-ка-ка-біле борошно,
Га-га-га-зелені луки,
Ко-ко-ко- не ходіть далеко,
Ку-ку-ку-білка на суку.
Гу-гу-гу-гуси на лузі.
13. "Слова навпаки"
Котофеїч пропонує зіграти з ним у гру «Скажи навпаки».
Відповіді повинні починатися на звук [Г] або [К]:
Холодний – гарячий.
Чистий – брудний.
Тихий – гучний.
Солодкий – гіркий.
Веселий – сумний. Довгий-короткий.
Рідкісний-густий.
Дрібно-глибоко.
Шорсткий-гладкий.
Початок кінець. Розумний-дурний.
Дзвінкий-глухий.
Пряма-крива.
Продати-купити.
Страшний-красивий.
14. Ігрова вправа "Де знаходиться звук?»
Ви називали слова, в яких заданий звукзнаходиться на початку слова.
Де ще може бути звук?
Логопед розміщує на дошці звукову лінійку.
Розгляньте картинки.
Визначте де знаходиться звук [Г] або [К].
15. Фізмінутка "Дівчата й хлопчики"
Дівчата й хлопчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Стрибають, як м'ячики:
стриб-скок, стриб-скок.
Ніжками топчуть: топ, топ, топ!
Весело регочуть: ха, ха, ха!
Очками моргають (ритмічне заплющування очей,
Після відпочивають (Присідають, руки вільні).
16. « Літери сховалися» - Профілактика дисграфії.
Дуже подобається Котофеїчу з вами грати.
Ви такі розумні, тямущі.
Подивіться уважно на цей малюнок.
Назвіть літери, заховані на цьому малюнку.
А-О-К-Ш-Л.
Хлопці, Котофеїч хотів із цих букв викласти словоале яке це слово, він забув. Пам'ятає лише, що там усі навчаються.
Чи допоможемо Котофеїчу згадати потрібне слово?
17. «Скласти слово», звуковий аналіз слова.
З цих букв викладіть слово.
Діти-ШКОЛА.
Розкладіть віконця-ліхтарики для кожного звуку-звуковий аналіз слова.
Катю, яке слово в тебе вийшло?
Пашо, а ти яке слово виклав?
18. «Скласти та «записати»пропозиція".
Розгляньте картинку.
Хто на ній намальований?
Що на ній намальовано?
Придумайте пропозицію до цієї картини.
КІТ ГРАЄ З КЛУБКОМ.
Скільки слів у цій пропозиції?
- «Запишіть»це речення.
Скласти пропозицію по картинці, записати її у вигляді схеми.
Назвати перше/друге/третє слово.
Позначте перше слово у реченні.
Перше слово у реченні завжди пишеться з великою літери.
Назвіть головне слово предмет чи об'єкт. КІТ.
Назвіть слово-дія цього об'єкта. ГРАЄ.
Назвіть найкоротше слово. З.
19. Знайомство з буквою.
Перед нами літера Г
Стоїть подібно до кочерги.
І подібно до кочерги,
Горбить спину літера Г. ***
До однієї лапки танцює,
А другою лапкою махає,
І при цьому буква К
Наче вусики жука.
З кількох елементів складається літера Г?
Які це елементи?
З кількох елементів складається буква К?
Які це елементи?
Приготуйте ваші носики-пензлика, пропишіть буку Г, К.
20. «Ребус»
ГРОЗА КРІТ
21. Розвиток графічних навичок.
Пропишіть літеру Г і К.
22. Підбиття підсумків.
На допомогу логопеду-початківцю.
«Ці глухі дзвінкі»
Не секрет, що одне з найпоширеніших порушень при фонетико-фонематичному недорозвиненні мови у дитини це труднощі диференціації приголосних на глухі та дзвінкі. Дитина може правильно вимовляти слова з парними приголосними, але у мові іншу людину виділяє їх важко.
Найпростіший тест на повторення складових рядів із опозиційними звуками одразу виявляє цю проблему.
Корекція цього дефекту може бути утруднена і мінімальними дизартричними розладами, у яких страждає голосова функція.
Для роботи з таким порушенням логопеду доводиться підбирати багато лексичного матеріалу для диференціації опозиційних звуків, використовувати різноманітні ігрові прийоми підтримки у дитини інтересу до занятию.
Сподіваюся, що пропонований мною конспект допоможе колегам під час підготовки підгрупового, групового та індивідуального заняття з цієї теми.
Конспект заняття.
Тема: "Диференціація звуків К - Г на матеріалі слів і речень".
Цілі:
- Розвиток фонематичного слуху: навчити дітей слух диференціювати звуки До і Р.
- Формування операцій фонемного аналізу: усвідомлення позиції фонеми у слові.
- Навчити дітей практично застосовувати правило написання приголосних До і Р наприкінці слова.
- Розвиток психологічної основи промови: розвиток зорової лінійної пам'яті.
Обладнання:
- предметні зображення: коні, вовк, вікно, спідниця, гриб, нога, голка, книга, хлопчик, дівчинка, ковзани, глобус, олівці, кубики, гірлянда, настільна гра, гладіолуси; картинки із зображенням хлопчика, картинка із зображенням дівчинки;
- картки зі словами, у яких пропущено літери К і Р;
- картки з парами слів для завершення речень;
- сюжетна картинка «Діти у лісі збирають гриби та ягоди».
Хід заняття.
1. Організаційний етап.
Завдання: з прикладу слів-паронімів показати значення правильної вимови звуків.
Мій племінник Іллюша живе в іншому місті, навчається, як і ви, у другому класі. Вчора дзвонить мені і каже:
«Я ходжу на друге око. Цей учбовий кіт дуже важкий. Нещодавно отримав гол. Приїжджай у кістки, ходитимемо на кірку».
Хто з вас зрозумів, про що говорив Іллюша?
Як треба було сказати правильно?
Які ж звуки Іллюша плутає? (К та Г)
А що сталося зі словами, коли він неправильно промовляв звуки? (Вони змінили своє значення, свій сенс.)
Хто тепер скаже, навіщо потрібно вимовляти звуки правильно? (Щоб нас розуміли і ми могли передати свою думку).
2 етап: Орієнтовний.
Мета: Уточнити артикуляцію звуків К і Г, показати їх схожість та відмінність.
Логопед: Сьогодні ми з вами вчитимемося порівнювати та розрізняти звуки, які плутав Іллюша.
Але спочатку пригадаємо, які звуки бувають? (Голосні та приголосні)
Чим вони відрізняються одна від одної?
Які звуки ми порівнюватимемо і розрізнятимемо? (До і Р).
Згадаймо, що ми знаємо про звук К. (Це звук приголосний).
А чому? (Є перешкода у роті)
Давайте всі разом промовимо цей звук і відчуємо, в якому положенні знаходяться губи та язик. (Вимовляють діти і логопед вголос.)
Що заважає повітрю виходити вільно, що утворює перешкоду його шляху? (Спинка язика вигинається, замикається з небом, заважаючи повітрю виходити. Тому повітря проривається з шумом).
Послухайте, як я скажу цей звук. Голос хтось почув? (Ні).
Отже, який це звук? (Глухий)
Давайте всі разом промовимо звук Г і дамо йому характеристику. (Звук Гогласний. Є перешкода у роті – спинка язика вигинається, стуляє з небом і заважає повітрю проходити).
Чим схожі звуки К та Г? (Обидва звуки - приголосні, при виголошенні обох звуків перешкода - мова)
А що відрізняються? (Звук Г – дзвінкий).
3. Фонемний аналіз: виділення звуків До та Р та визначення їх позиції у слові.
У близнюків Колі та Галі день народження. Їм принесли подарунки, а хлопці їх переплутали. Допоможемо хлопцям розібрати подарунки! Якщо в назві є звук Р – це подарунок для Галі, а якщо К – для Колі.
Діти розбирають предметні картинки – ковзани, глобус, книжка, книжка, олівці, настільна гра, гладіолуси, кубики.
4. Вправа у розвиток лінійної пам'яті.
А) — Назвіть, що отримав у подарунок Коля? (Ковзани, книга, олівці, кубики.)
Що отримала у подарунок Галя? (Глобус, книга, настільна гра, гладіолуси).
Б) — Знайдіть на зображенні предмети, в назвах яких є звуки К і Г
На дошку виставляється сюжетна картинка: Діти у лісі збирають гриби та ягоди.
Назвіть усі предмети, у назві яких є звук До.
Назвіть усі предмети, в яких є звук Г.
4. Диференціація звуків До та Р у словах.
Які звуки шукали, розбираючи подарунки? (К та Г)
А як ми записуємо звуки? (Літерами Ка і Ге)
А) По предметним картинкам: Напишіть по складах назви зображених предметів (коні, вовк, вікно, спідниця, гриб, нога, книга, голка).
Формування операцій фонемного аналізу.
Назвіть першу картинку. Який звук ви вимовляєте? Де ви промовили цей звук? (на початку, наприкінці, у середині слова)
Результати перевіряються разом із підгрупою вголос.
Б) За картками: вставити у словах пропущені букви.
Вгадайте, яке слово із чотирьох зайве (наприклад, все зі звуком К, а одне зі звуком Г).
Полуниця, виноград, курка, лялька.
Голка, голуби, малюнок, гуси.
Ягнята, корова, гірлянда, гімнасти.
Снігур, кошик, папір, гора.
Веселка, рука, гудзики, сніговика.
Зозуля, ягоди, папуга, горох.
В) - Я скажу слова, а ви повторите тільки ті, де почуєте звук До:
Жоржина, жаба, педагог, записувати, скоро, картопля, курка, папір, кінотеатр.
Г) Повторити слова, у яких є звук Г:
Ягода, пісня, сміятися, навантажити, сорока, гірчиця, пригорюнитися.
Д) Ми гратимемо в гру: «Заміни звук».
Запишіть у зошит слова, змінюючи звуки К на Р і навпаки.
Що будете робити? (Діти повинні повторити інструкцію, таким чином логопед перевіряє, чи інструкція зрозуміла).
Калька – галька, грот – кріт, ікра – голка, Галина – калина, голос – колос.
Скажіть, що вийшло. Поясніть значення слів.
Е) Запишіть відгадки:
Багато суконь, багато хрускоту.
Як звати її?
(Капуста)
Без голови, а в капелюсі.
Одна нога, та та без чобота.
(Гриб)
Червоні лапки
Щиплють за п'яти,
Біжи без оглядки.
(Гусь)
Ж) Закінчіть речення, вибираючи потрібні за змістом слова:
Футболіст забив у ворота.
У землю вбили гострий...
(Гол, кіл)
Тягне мишеня в норку величезну хлібну …
Взимку в парку заливають сніжну... (Кірка, гірка)
Пролунав дитячий …
Пристають до застави.
Собака гризла... (Гості, кістки)
5. Правило вимови:
Звук «Г» наприкінці слова приголомшується, і лунає звук «К».
Виявляється, треба не лише добре чути, а й правило знати! І не лише знати, а й навчитися його застосовувати.
1) Змініть слова так, щоб після приголосного Г або К з'явився голосний звук (усно):
праска – праски
яр – яри
краватка – краватки
стог – стога
берег – береги
чобіт – чоботи
2) Яку букву напишемо у словах?
Падав сніг на поріг.
Кіт випек собі пиріг.
А поки ліпив і пек,
Струмок пиріг витік.
Пиріжки собі ліпи
Не зі снігу – з борошна.
3) Гра "Хто перший прийде до фінішу?"
На дошці два учні повинні вставити пропущені наприкінці слів літери К і Р, пояснити правило та підібрати перевірочне слово.
Підсумок логопедичного заняття.
Наше заняття також підійшло до фінішу. Хто скаже, чим ми сьогодні займалися на уроці?
Навіщо потрібно правильно вимовляти звуки? (Щоб правильно розуміти та передавати словами сенс, тобто свою думку).
