Мишена:обобщават и систематизират знанията за несъюзните сложни изречения.

Цели на урока:

• Образователни: повторете материала за несъюзно сложно изречение, консолидирайте пунктуационните умения в изречения от този тип.
• Развитие: наблюдавайте как изучаваните структури на изреченията помагат да се изрази стилът на писателя; развиват творческите способности на учениците, разбират красотата на родното слово.
• Образователни: да насърчава любовта към природата, родния език, уважението и интереса към него.

Цели на ученика:

• Обобщете и систематизирайте материала за несъюзното сложно изречение
• Подгответе се добре за теста.
• Извършете самостоятелно изследване на тема „Честота на използване на BSP конструкции в произведенията на I.S. Тургенев"
• Покажете своята креативност с помощта на BSP
• Овладейте методите за сравнение и наблюдение.

Оборудване: мултимедиен проектор, компютър, интерактивна дъска, произведения на И. С. Тургенев („Гълъби“, „Първа любов“, „Бежина поляна“)

По време на часовете

I. Организационен момент. (Въведение в темата и целта на урока. Учениците избират своите цели. Въз основа на темата на урока учениците формулират общата цел на урока)

II. Евристичен разговор (възпитателно напрежение)

Думата на учителя: как сърцето може да изрази себе си? Как да предадете радост и болка, меланхолия и наслада, щастие, мисли, чувства? Изучавайки руски език, многократно се убеждаваме какви неограничени възможности предоставя той за изразяване на нашите мисли и чувства. Днес ще се опитаме да видим изразните възможности на БСП. Нека се опитаме да разберем каква е експресивната роля на БСП в един художествен текст.

III. Работа с речник.

Какво означава думата израз? Как BSP влияят на изразяването?

IV. Метод на емпатията. Езикът на Тургенев... Изумително красив и светъл.

Музиката на думите на Тургенев... Тя очарова, омагьосва, учи да обичаш

Родна дума, родна природа. Чуйте откъс от стихотворението в проза на Тургенев „Гълъби“ (обучен ученик чете текста, който се прожектира на екрана)

Забележете кои изречения са повече в текста?

В творчеството на Тургенев има много БСП.

Каква картина създава писателят, използвайки изразните възможности на БСП?

Писателят създава ярка картина на природата.

V. Проверка на домашните.

БСП в разказа на Тургенев „Първа любов” (от учебник по литература)

Монологични отговори на ученици за препинателните знаци в БСП по теми с примери от разказа.

1. Двоеточие в БСП.

2. Точка и запетая.

3. Тире в БСП.

VI. Минути творчество. Метод на фигуративното виждане.

Съчинение, базирано на това начало, използвайки изразителните възможности на БСП „Влизам в зимната гора... Анализирайте особеностите на използването на БСП във вашите текстове.

VII. Четенето работи. Преглед.

VIII. Работа с текста на Тургенев в групи, като се вземат предвид възможностите за учене на учениците. Метод за наблюдение на стила на писателя. (текст на екрана).

Но след това идва вечерта. Зората избухна в пламъци и погълна половината небе. Слънцето залязва (?) Въздухът в (наблизо) е някак особено прозрачен, като стъкло (n, nn) ​​​​в далечината l..живее(?) с мека.. пара, топла на вид, заедно с реката пада ален блясък поляните още (не) отдавна, напоени с поток от течно злато (от) дървета (от) храсти (от) високи купчини сено, паднаха дългите (n, nn) ​​сенки.

Задание: препишете, поставете препинателни знаци, подчертайте граматически основи.

Допълнително по група:

• Група 1 – идентифицирайте правописни модели, обяснете правописа на думите
• 2 група – пунктуационен анализ на последното изречение, съставяне на схема
• 3 група – определят стила, вида на речта, намират художествени изразни средства, изписват

Проверка на изпълнената задача.

Въпроси за обсъждане:

• Как трябва да се чете БСП?
• Каква трябва да бъде интонацията?
• Какво специално, тургеневско, забелязахте в този текст?
  Обърнете внимание на употребата на предлога OT и други повтарящи се думи. (Повторението е характерно за стила на писателя; това е любимият художествен прием на Тургенев)
• Каква картина рисува писателят? С помощта на какво?
• (Живопис с думи. Красива картина на залеза се създава благодарение на изразителните средства на езика, изразителността на БСП. Тургенев е майстор на пейзажа. В. Г. Белински каза за него: „Не можем да споменем изключителното умение на Тургенев да изобразява картини на руската природа”)

IX. Евристична задача.

Самостоятелна работас разказа „Бежина поляна” (текстове за ученици)

Упражнение: намерете BSP. Проучете честотата на използване на BSP.

Каква е стилистичната роля на БСП в разказа на Тургенев? Направи заключение.

Запишете го в бележника си.

X. Проверка на задачата.

Защо Тургенев има такова изобилие от БСП? Как да обясня?

(Тургенев използва BSP, за да предаде експресия, по-голяма изразителност, създавайки незабравими пейзажни скици).

Четейки описанието на Тургенев, сякаш чуваме звуците на природата, усещаме миризмите и виждаме цветовете. Можете визуално да си представите картина, нарисувана от Тургенев.

XI. Отражение.

Доволни ли сте от резултатите от работата си в урока?

Постигнахте ли целта си за урока?

Кое беше най-интересното за вас?

Как бихте продължили изследването си?

Домашна работа.

Намерете БСП в стихове на Тютчев, Фет. Изпишете.

Ел Ей АКСЕНОВА,
с. Блънтс,
Чаплигински район,
Липецка област

Продължение. Виж бр.19/2004г

Препинателни знаци в безсъюзно сложно изречение

Дидактически материал

10–11 клас

IV. Тренировъчни упражнения (продължение)

Задача 16. Наблюдавайте интонацията на изреченията в група 1 и 2. Определете значенията на тези несъюзни сложни изречения, обяснете употребата на запетаи и точка и запетая в тях. Каква е ролята на запетаята и точката и запетая в тези изречения?

1-ва група

1. Беше септември, духаше силен вятър, вълни скачаха гневно по сивата река, вятърът, яростно откъсвайки гребените им, поръсваше реката със студен дъжд. (М. Горки)

2. Сив есенен ден наближава вечерта, смърчовата гора стои тихо на хълм, вятърът не се разбърква, а листата на младата планинска пепел и брезите, разпръснати по склона на компресирано поле, се виждат далеч наоколо ... (М. Нестеров)

2-ра група

1. Слънцето залязваше; последните му лъчи се пръснаха на широки пурпурни ивици; златни облаци се разстилат по небето все по-малки и по-малки, като измита, сресана вълна... (И. Тургенев)

2. Нощта миришеше тежко и влажно на горещото ми лице; изглеждаше, че се задава гръмотевична буря; черни облаци растяха и пълзяха по небето, като очевидно променяха димните си очертания. (И. Тургенев)

Подгответе изразително четене на изречения от 1-ва и 2-ра група, наблюдавайте интонацията: понижете гласа си в края на всяко просто изречение и го повишете в началото на следващото; където има точка и запетая, правете дълги паузи.

Изберете от предложенията материал за различни видове анализи. Анализирайте го.

Коя дума във второто изречение от 2-ра група не е член на изречението? каква е тази дума

Опишете днешния ден, като използвате несвързани сложни изречения, първо със запетая, след това с точка и запетая. Прочети го.

Упражнение 17. Еднаква ли ще бъде интонацията на тези изречения?
Прочетете текстовете. Какви препинателни знаци трябва да се поставят между частите на несъюзните сложни изречения в първия и втория текст? Защо?

1) На платната на Шишкин тъмните борови дървета шумолят глухо, издълбаните листа шумолят, прозрачните дъбови дървета звънят едва доловимо. В рисунките му еластични клони се преплитат, бодливи игли се издуват, листата растат. (В. Порудомински)

2) Около две седмици имаше суша; тънка мъгла изпълни въздуха с мляко и покри далечните гори; Множество тъмни облаци с неясно очертани ръбове пълзяха по бледосиньото небе; доста силен вятър се втурваше в сух непрекъснат поток, без да разпръсква топлината. (И. Тургенев)

(В първия текст се поставя запетая между частите на безсъюзните сложни изречения; във втория текст частите на сложните безсъюзни изречения се разделят с точка и заето.)

Подгответе се да четете текстове изразително. Посочете характеристиките на интонацията на изреченията в първия и втория текст.

Как мислите: защо в описанието толкова често се използват сложни безсъюзни изречения със значение на едновременност на действията (глаголи от несвършен вид)?

Какво знаете за художника I.I. Шишкин? Какви картини на този майстор на четките познавате?

Вижте репродукцията на картината на I.I. Шишкина "Ръж". Опитайте се да опишете картината с помощта на сложни безсъюзни изречения.

Задача 18.Прочетете изреченията с правилна интонация. Запишете, като възстановявате пунктуацията (запетая и точка и запетая) между частите на сложните несвързани изречения; добавете други препинателни знаци. Обяснете избора си.

1) Смелостта е велико качество на душата; хората, белязани от нея, трябва да се гордеят със себе си. (Н. Карамзин) 2) филистимствоголямо зло, като бент в река, винаги е служило само за застой. (А. Чехов) 3) Човек е уловен в малки неща в големи неща, можете да се преструвате, че малкото нещо винаги разкрива истинската „същност на душата“; земно притегляне... (М. Горки) 4) филистимствопълзящо растение, то е способно да се размножава безкрайно и би искало да удуши с издънките си всичко по пътя си. (М. Горки) 5) Беше сурова януарска утрин, ситен сух сняг валеше от ниското облачно небе, воден от пориви на вятъра, той бодеше лицето ми като игли и бягаше на вълни по замръзналия път. (Д. Григорович) 6) Това е кристално прозрачната душа на такива хора, малко са перлив тълпа! Неговата нищо не може да подкупи сърцето тиможете да разчитате на него навсякъде и навсякъде. (И. Гончаров) 7) Само истинските учени продължават да учат; останалите предпочитат да преподават. (Б.Шоу)

– Проверете работата си, анализирайте пунктуацията:

1) Смелостта е велико качество на душата; белязаните от него хора трябва да се гордеят със себе си. (Н. Карамзин) 2) Филистимството е голямо зло, като бент в река винаги е служило само
за стагнация. (А. Чехов) 3) Човек се улавя в малките неща, но в големите неща можете да се преструвате, малките неща винаги разкриват истинската „същност на душата“, нейния модел, нейната тежест... ( М. Горки) 4) Филистимството е пълзящо растение, способно е безкрайно да се размножава и би искало да удуши всичко по пътя си с издънките си. (М. Горки) 5) Беше сурова януарска утрин; ситен сух сняг падна от ниското облачното небе; воден от пориви на вятъра, той избоде лицето си като игли и побягна на вълни по замръзналия път. (Д. Григорович) 6) Това е кристална, прозрачна душа; има малко такива хора; те са редки; това са перли в тълпата! Нищо не може да подкупи сърцето му; можете да разчитате на него навсякъде и навсякъде. (И. Гончаров) 7) Само истинските учени продължават да учат; останалите предпочитат да преподават. (Б.Шоу)

Задача 19. 1) Как се определят препинателните знаци в несъюзните сложни изречения?(Значението на несъюзните сложни изречения.)

2) Запомнете и избройте основните значения на несъюзните сложни изречения.(Значения на изброяване; значения на причина, обяснение, допълнение; значения на опозиция, време, условие, следствие, заключение.)

3) Разгледайте диаграмите и запомнете съюзите, които могат да се използват за проверка на значенията на несъюзните сложни изречения; Отбележете „тестовите“ връзки в горната част на всяка диаграма.

Несъюзно сложно изречение

Задача 20.Запишете изреченията, като поставите препинателни знаци, едно до друго, където е възможно, напишете подходящия вариант на сложното изречение.

1) Образованието е велико нещо, то решава съдбата на човека. (В. Белински) 2) Чудакът имаше една особеност: винаги му се случваше нещо. (В. Шукшин) 3) Луната мътно свети в здрача на мъглата, милата Светлана мълчи и тъжна. (В. Жуковски) 4) Изкуството извършва работата на паметта, то избира от потока на времето най-яркото, вълнуващо и значимо и го отпечатва в кристалите на книгите. (Л. Толстой) 5) Никога не давайте воля на въображението си, то ще произведе чудовища. (Питагор) 6) Чу се изстрел и вълкът продължи да бяга.

Сравнете безсъюзните сложни изречения и синонимните сложни изречения. Можете ли да видите как се променя интонацията на изреченията? Кои изречения са по-изразителни: несъюзните сложни или сложните изречения?

Запишете изречение 6. Заменете това несъюзно сложно изречение със синонимни изречения, така че да се окаже: а) сложно; б) просто изречение. Добавете необходимите думи, ако е необходимо. Например:

л) Септември дойде и децата тръгнаха на училище.. 2) Дойде септември и децата тръгнаха на училище. 3) През септември децата тръгнаха на училище.

Направете заключение за изразителните възможности на сложните несъюзни изречения.

Задача 21.Несъюзът засилва изразителността на фразата. Несъюзните сложни изречения се отличават с емоционална напрегнатост и динамичност; жизненост, лекота, простота, изящество, израз. Често несъюзни сложни изречения се срещат в поговорки, поговорки, приказки и афоризми.
Прочети изреченията. Какви семантични отношения се подразбират (обозначени с интонация) в несъюзни сложни конструкции? Запишете го, като използвате препинателни знаци; Подчертайте граматическите основи на изреченията.

1) Не преследвайте щастието; то винаги е във вас. (Питагор) 2) Няма срам в ученето и в зряла възраст е по-добре да се учи късно, отколкото никога. (Езоп) 3) Ако нямате умен съсед, говорете с книга. (поговорка) 4) Светът е жалък само за жалък човек; светът е празен само за празен човек. (Л. Фойербах) 5) Бъдете господар на себе си, като царувате и се управлявате добре, ще имате отлично господство и най-важната позиция. (Питагор) 6) Ако искате да изучавате себе си, погледнете хората и техните дела. Ако искате да изучавате сърцата на хората, погледнете в своите. (Ф. Шилер) 7) Не се учудвайте на нищо; боговете бяха изненадани. (Питагор) Като слушаш и мълчиш, ти ще станеш мъдър. (Питагор) 9) Служението на музите не търпи суетата; красотата трябва да бъде величествена. (А. Пушкин) 10) Научете се преди всичко да наричате всяко нещо с името му; това е първата и най-важна от всички науки. (Питагор) 11) Върховете не се достигат веднага; умението се придобива постепенно. (латинска поговорка) 12) Култивирайте полето си със собствените си ръце, не го оставяйте на вашите роби да обработват; земеделието непременно изисква ръцете на свободен човек. (Питагор) 13) Не се присмивайте на осмиваните; ще си създадете врагове в тях. (Клеобул) 14) Животът е като театър, в който много лошите хора често заемат най-добрите места. (Питагор) 15) Не наказвайте пиян роб; той ще изглежда пиян. (Клеобул) 16) Въздържайте се от пиене на вино; млякото подхранва страстите. (Питагор) 17) Не прогласявайте истината на публични места; хората ще я използват за зло. (Питагор) 18) Образованият човек е скромен, дълбоката река е спокойна. (монголска поговорка)

Задача 22.Едно сложно несвързано изречение може да комбинира различни значения. Например в изречението Гарванът грачеше с пълно гърло: сиренето падна - такъв беше номерът с неготри прости изречения, като между първите две изречения в тази несъюзна сложна връзка има причинно-следствени връзки, между второто и третото - последици.
Четете сложни безсъюзни изречения, определяйте значенията между частите им; запишете с помощта на препинателни знаци, като наблягате на граматическите основи.

1) Някой каза, че сърцето ни е като омагьосан сандък и злото и доброто лежат рамо до рамо там. (Г. Циферов) 2) Изберете приятел за себе си; щастието е въпрос на двама. (Питагор) 3) Истинските таланти не се ядосват на критиката; те не могат да се страхуват от дъжда. (И. Крилов) Някакви чудни тържествуващи звуци изпълниха въздуха над главата му, той (Лаврецки) замлъкна още по-величествено; (И. Тургенев) 5) Достатъчно хора са били нахранени със сладко, стомасите им са се развалили от това; (М. Лермонтов) 6) Времето беше прекрасно, бели кръгли облаци бяха високо и тихо се втурваха над нас, ясно се отразяваха във водата, тръстиката шепнеше навсякъде около езерото, на места блестеше като стомана на слънце. (И. Тургенев) 7) Междувременно осем часа непрекъсната работа на сцената се отразиха на ръцете на артиста, боляха го краката и гърбът го болеше от дългата и неудобна седалка. (А. Куприн) 8) До вечерта те (облаците) отново започнаха да се разпръскват, някои пребледняха, станаха по-дълги и избягаха отвъд хоризонта, други отгоре се превърнаха в бели прозрачни люспи, само голям черен облак спря на изток. (Л. Толстой) 9) След като се отдалечи, Анна Василиевна за последен път погледна към бяло-розовия дъб в лъчите на залеза и видя тъмна фигура в подножието му; той пазеше учителя си отдалеч. (Ю. Нагибин) 10) Гората е като храм, тя пречиства душата и вдъхва мисли за високо, за добра иглолистна гора можете да подарите любимата си книга. (М. Осоргин)

– Проверете работата си:

1) Някой каза: Сърцето ни е като омагьосан сандък - и злото, и доброто лежат едно до друго. (Г. Циферов) 2) Изберете приятел; Не можете да бъдете щастливи сами: щастието е въпрос на двама. (Питагор) 3) Истинските таланти не се ядосват заради критика: красотата не може да ги нарани; Само фалшивите цветя се страхуват от дъжд. (И. Крилов) 4) Някакви удивителни, победоносни звуци изпълниха въздуха над главата му; той (Лаврецки) спря: звуците гърмяха още по-великолепно; потекоха като пеещ силен поток. (И. Тургенев) 5) Доста хора бяха нахранени със сладкиши; Това развали стомаха им: те се нуждаят от горчиви лекарства, язвителни истини. (М. Лермонтов) 6) Времето беше прекрасно: бели кръгли облаци се втурнаха високо и тихо над нас, ясно отразени във водата; тръстиките шепнеха наоколо; Езерото на места блестеше като стомана на слънце. (И. Тургенев) 7) Междувременно, осем часа непрекъсната работа на сцената взеха своето: ръцете на артиста го боляха, краката и гърба го боляха от дългата и неудобна седалка. (А. Куприн) 8) До вечерта те (облаците) отново започнаха да се разпръскват: някои пребледняха, удължиха се и избягаха зад хоризонта; други, точно над главата, се превърнаха в бели прозрачни люспи; само един голям черен облак спря на изток. (Л. Толстой) 9) След като се отдалечи, Анна Василиевна погледна за последен път към дъба, бял и розов в лъчите на залеза, и видя в подножието му малка тъмна фигура: Савушкин не си тръгна, той пазеше учителя си отдалеч . (Ю. Нагибин) 10) Гората е като храм, тя очиства душата и отвежда мислите до най-високото; Можете да размените любимата си книга за добра иглолистна гора. (М. Осоргин)

Начертайте диаграма на изречение 8, дайте пълната му пунктуационна характеристика и го анализирайте по членове.

Изпишете няколко двойки антоними от тези изречения; идентифицират тяхната част от речта; сортирайте тези думи според техния състав.

Запиши едно числително и го разбери като част на речта.

Запишете дума, която има повече звуци, отколкото букви.

Определете значението на маркираната дума.

Изпишете пет думи от тези изречения с правописа „Непроизносима съгласна в корена“, обяснете техния правопис.

Упражнение 23. Прочети го.

Спазвайте препинателните знаци в текста; каква е тяхната синтактична и стилистична роля? Опишете изразителните и стилистичните възможности на сложните несъюзни конструкции. Всичко физически 2 се стреми 1 надолу: водата тече в долината, растителността 2 се сгъстява около 1 води, хората се събират 2, 6 там - пренаселено долу, самота 4 отгоре. Материалните грижи ни дърпат надолу, духовните интереси 5 ни викат нагоре, така както е разпределен човек 6: отгоре е главата, мисълта, духовните стремежи, долу е стомахът, животинските стремежи - така е изградена цялата природа 3 в съответствие с това двойствено 2 разделение на лицето, живеещо в него.

(С. Волконски)

Формулирайте основната идея на текста. Какъв друг похват, освен изразителното необединение, използва авторът, за да посочи по-ясно идеята си?

(Антонимична организация на текста.)

Запишете антонимите.

Дайте примери за преден и обратен словоред. Защо мислите, че в този текст е използван обратен словоред?

Обяснете правописа на наречията в текста.

Свържете думи с един и същ корен самота, живеене.

Задача 24.Несъюзът често се използва в поетична реч. Прочети го.

Опишете изразителната роля на несъюза. Начертайте диаграми на изречения. Какви семантични отношения се подразбират в тези несъюзни сложни изречения (посочете това в диаграмите)?
1) Издигнах паметник на себе си, не направен от ръце,
Пътят на хората към него няма да бъде обрасъл,
Той се издигна по-високо с непокорната си глава

Александрийски стълб.
2) Не можете да разберете Русия с ума си,
Общият аршин не може да бъде измерен:
Тя ще стане специална -

Можеш да вярваш само в Русия.
3) Птиците отново летят отдалеч
Към бреговете, които топят ледовете.
Топлото слънце отива високо

И уханната момина сълза чака.
4) В чужда земя спазвам религиозно
Роден обичай от древността:
Пускам птицата в природата

На светлия празник на пролетта.
5) О, Русе! Изтощен в мъка,
Композирам химни за теб,
Няма по-сладка земя в света,

О, Родино моя!
6) Слънцето се смее по-рядко,
Няма тамян в цветята,
Есента скоро ще се събуди

И ще плаче сънено.
7) Тишината се спуска върху жълтите полета,
В охладения въздух от избледняващите села,

Треперене, звън...
8) Това е тъжно време! очарованието на очите!
Доволен съм от твоята прощална красота -
Обичам буйния разпад на природата,

(Гори, облечени в алено и златно.Справка:

А. Фет; И. Бунин; А. Пушкин; К. Балмонт; Ф. Тютчев; Ф. Сологуб; А.К. Толстой.)

Подгответе изразително четене на поетични пасажи.

Подчертайте граматическите основи в текстове 5, 6; посочете как се изразяват. .

Посочете вида на простите изречения в текстове 2, 4

Запишете изречения с обръщения, обяснете пунктуацията с тях. Каква е ролята на апелите в тези текстове?

Кои изречения съдържат причастна фраза, причастна фраза и един герундий? Обяснете препинателните знаци в тях; Подчертайте отделните членове като части на изречението, маркирайте определените думи в рамка. В кое изречение причастното словосъчетание не е изолирано? Защо?

Посочете несъюзно сложно изречение, което съчетава различни значения между частите.

Запишете остарели думи и форми на думи, запишете съответните думи на съвременния руски език до тях.Задача 25

. Прочетете стихотворението внимателно, опитайте се да усетите настроението, което предава.
Чакам, изпълнен с тревога,
Чакам тук по пътя:
Тази пътека през градината

Ти обеща да дойдеш.
Докато плаче, комарът ще пее,
Листото ще падне плавно...
Слухът, отваряйки се, расте,

Като среднощно цвете.
Все едно скъсах струна
Бръмбар влетя в смърч;
Той дрезгаво извика приятеля си

Тишина под навеса на гората
Младите храсти спят...
О, как миришеше на пролет!..
Сигурно си ти!

Разкажете ни за настроението, емоциите, впечатленията, които предизвиква у вас това стихотворение.

Назовете изразните средства, които поетът използва.

Намерете повтарящи се ударни звуци в текста. Какви звукови образи създават тези повторения? (Ако създадете един вид кратка „звукова карта“ на стихотворението, можете да наблюдавате следното:

U O A U A I Е О А ДА И

А А О А А О U A O А О О

О У А U E E аз U A U O E

I E O A Y Y А У О E E Y.

Както виждаме, в първата строфа удареният звук [u] се повтаря (а в първите два реда има четири (!) звука [u]), което според М. Ломоносов е в състояние, заедно със звуците [o], [s] за изобразяване на „силни неща: гняв, завист, болест и тъга“; в този случай повторението на гласни [у], [о] засилва безпокойството, мистерията, загадъчността на лирическия герой; и само очертаните тук „нежни“ звуци [e], [i] ще се повтарят често в последните две строфи, насърчавайки лирическия герой.

Звукът [a], но според М. Ломоносов, допринася за "образа на великолепието на голямо пространство, дълбочина и височина, също внезапно." Повторението на подчертания [a] в първата строфа и изобилието на този звук във втората строфа в „съседството“ с повтарящото се [o] засилва изразителността на стихотворението, подчертава широчината на погледа и душевността на лирическия герой, известно спокойствие и спокойствие, мистерия.

Това състояние е заменено от вълнение, напрежение, безпокойство и тъга в третата строфа с помощта на повторение [y].

И в последното четиристишие има изобилие от различни повтарящи се звуци - широки, тайнствени, загадъчни [a], [o]; „силен“, тъжен [s] и „нежен“, радостен [e] - подчертава безграничността, необятността, отвореността на душата на поета, стремежа към мир, пролет, любов.)

• Повторението на кои съгласни звукове (особено във втория и четвъртия четиристишия) засилва изразителността на стихотворението? Как се нарича тази техника? (Алитерация.)Каква е неговата роля? Какви звукови модели се създават от повтарящи се съгласни?

  Прочетете отново това стихотворение. Какви други техники, изразителни средства, които помагат на автора да предаде своите чувства, емоции, настроение, успяхте да откриете в момента?

  Какво придава на описанието жив, динамичен характер?

  Как безсъединителните сложни изречения обогатяват изразността и съдържанието на стихотворението?

  Определете значенията, очертани от интонацията в тези несъюзни сложни конструкции и функцията на препинателните знаци. Какви съюзи могат да се използват за проверка на значенията и пунктуацията между частите на несъюзните сложни изречения?

  Какво е емоционалното съдържание на многоточие, удивителни знаци и комбинация от знаци (предпоследно изречение) в това стихотворение?

  Какво стана Може бив последното изречение? Каква е ролята на тази дума в стихотворението?

  Дайте примери за преден и обратен словоред. Защо мислите, че в стихотворението е използван обратен словоред?

  Запишете това стихотворение по памет. В безсъюзните сложни изречения подчертайте граматичните основи и посочете как са изразени.

Задача 26.Подгответе се за изразително четене. Пауза. Посочете думите, на които ще наблегнете особено, докато четете. На кои места ще четете с намаляване на интонацията и къде - увеличаване на звука на дума, звук, фраза?

Помислете: за какво е стихотворението на Кондрати Рилеев и в какви редове се съдържа основната му идея?

Какви техники и изразни средства помагат на автора да предаде по-ясно и по-пълно своите емоции, чувства и настроение?

Какви синтактични средства на изразителна реч използва авторът?

Как може да се обясни изобилието от несъюзни сложни изречения в това стихотворение? Какво постига авторът с този избор? Опишете визуално-изразителните възможности на сложните несъюзни конструкции и тяхната роля в стихотворението.

Какви семантични отношения се подразбират между частите на несъюзните сложни изречения в стихотворението на Рилеев? Обяснете функцията на всеки препинателен знак.

Запишете стихотворение; в несъюзни сложни изречения подчертайте граматическите основи, посочете как са изразени; начертайте диаграми.

Направете пълен синтактичен анализ на изречението в третата строфа.

Определете частите на речта в последното изречение на стихотворението.

Една от особеностите на стихотворението е повторението на някои думи. Намерете редове с повтарящи се думи. Опитайте се да обясните ролята на това поетично художествено средство във всеки случай.

Изпишете случаите на инверсия от стихотворението и посочете граматичната им форма в скоби. Например: вълните играят(предикат – субект). Помислете: какъв ефект постига поетът, като се обръща към инверсия в стихотворението?

Намерете дума в стихотворението, чието произношение се различава от ортоепичните норми на съвременния руски език. Обяснете защо това се случва.

Обяснете значението и стиловата принадлежност на следните думи: извънземно, отмъщение, други, удовлетворяващо, не ми идва наумстрада, сим, жадува.Използват ли се тези думи в съвременния руски език? Как се наричат ​​словосъчетания като подчертаното тук? Каква е ролята на тази лексика в стихотворението на К. Рилеев?

Задача 27.Подгответе изразително четене на стихотворението на Алексей Колцов „Руска песен“.

Поетиката на Алексей Колцов е близка до народната песен. Обърнете внимание какви традиционни техники за устно народно творчество в това стихотворение показват близостта му с фолклорните произведения. (В това стихотворение на А. Колцов могат да се отбележат такива техники, характерни за устното народно творчество, като повторения (частици Нев първите два реда предлозите подв трета строфа, думи нощи, виелици, сънища), епитети (мечти магически, ръб, край омагьосан, нощувки бурени т.н.), сравнения (преминали нощи, като облаци), персонификация, паралелизъм, думи с умалителни наставки (облаци, слънце), инверсия (зимни виелици, тъмни нощи), думи с финал -ся (позеленява, показва се, възхищава се); мелодичност.)

Анализирайте пунктуацията на стихотворението. Обяснете избора и употребата на всеки препинателен знак.

Намерете всички несъюзни сложни изречения, наблюдавайте как са изградени, какви художествени техники и изразни средства могат да бъдат отбелязани в техния състав; какви препинателни знаци разделят техните части. Направете заключение за ролята на сложните несъюзни конструкции в това стихотворение.

Запишете стихотворението на Колцов в тетрадка, подчертайте граматическите основи в несъюзните сложни изречения, посочете как са изразени. Начертайте диаграми на несъюзни сложни изречения, определете значенията между техните части (посочете „тестовите“ връзки в диаграмите).

Напишете кратка творческа работа „Ролята на несъюзните сложни изречения в поетични текстове“.

Задача 28.Прочетете изразително стиховете на С. Надсон и И. Суриков.

Изберете стихотворението, което според вас най-ясно илюстрира темата „Безсъюзни сложни изречения“. Подгответе въпроси и задачи за анализ на този поетичен текст.

Следва продължение

Карта 1

1. Обичам Древна Рус; виждам в нея борбата на страданието на хората, опит на обществото да коригира своите недостатъци. 2. Мисля, че училището наистина има нужда от работа по местна история. 3. Завихме на следващия завой и изведнъж отпред се появи хижа. 4. Последните лъчи на слънцето са изчезнали и златото на скалите е избледняло. 5. Луната, разтворена в пелена от сиви облаци, потъна в земята;

Контролна работа по темата „Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение”, 9. клас

Карта 2

Задача: поставете препинателни знаци, обяснете тяхното разположение.

1. Далеч отвъд Дон се натрупаха тежки облаци, прорязаха наклонено небето, мълнии, гръмотевици гърмяха едва чуто. 2. 3. Свраката вдигна глава през тънката пара скреж и златната мечка блесна. 4. Нарече себе си товар и се качи отзад. 5. Димното слънце изгрява, ще бъде горещ ден.

Контролна работа по темата „Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение”, 9. клас

Карта 3

Задача: поставете препинателни знаци, обяснете тяхното разположение.

Събуди пет станции изтича обратно.

Първоначално се почувствах обиден, че не ме търсят.

Помня

Времето се успокои, облаците се разсеяха и слънцето отново изгря.

Контролна работа по темата „Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение”, 9. клас

Карта 4

Задача: поставете препинателни знаци, обяснете тяхното разположение.

Исках да рисувам и четките изпадаха от ръцете ми.

Отзад имаше гора като шапка, отпред имаше блато, отдясно имаше пустош.

Кукувицата закука, време е да сеем лен.

Погледнах през прозореца и видях цялото небе покрито с облаци.

Сланата не е ужасна, въздухът е сух, няма вятър .

Контролна работа по темата „Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение”, 9. клас

Карта 5

Задача: поставете препинателни знаци, обяснете тяхното разположение.

Завихме на следващия завой и изведнъж отпред се появи хижа.

Средата на декември е и околността, покрита с безкрайна снежна пелена, е тихо замръзнала.

За първи път се почувствах обиден, че не ме търсят.

Завихме надясно и изведнъж отпред се появи река.

Запомнете добре

Контролна работа по темата „Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение”, 9. клас

Карта 6

Задача: поставете препинателни знаци, обяснете тяхното разположение.

Глиненият път беше кален от дъжда и трябваше да се сгушим до мокрите храсти.

Далеч отвъд Дон се трупаха тежки облаци, прорязваха косо небето, мълнии и гръмотевици тътнеха едва доловимо.

Слънцето пече силно и вечерта ще има гръмотевична буря.

Последните лъчи на слънцето изчезнаха и златото на скалите избледня.

Помнете, че само зъл човек не може да бъде щастлив.

Ключове

Контролна работа по темата „Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение”, 9. клас

Карта 1

Задача: поставете препинателни знаци, обяснете тяхното разположение.

1. Обичам Древна Рус : Виждам в него борба, страдание на хората, опит на обществото да коригира недостатъците. (причина) 2. Мисля : Училището наистина има нужда от работа по краезнание. (добавя, обяснява) 3. Завихме на следващия завой - отпред изведнъж се появи хижа. (бърза смяна на събития) 4. Последните лъчи на слънцето изчезнаха - златото на скалите избледня. (последствие) 5.Луната, разтворена в пелена от сиви облаци, потъна на земята; светлината му вече е помръкнала. (1 ave. complicated d.o.)

Контролна работа по темата „Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение”, 9. клас

Карта 2

Задача: поставете препинателни знаци, обяснете тяхното разположение.

(едновременност на събитията)

(усложнено от parl. Ob.)

Свраката вдигна глава: през тънката пара на слана блесна златната мечка. (обяснение)

Груздев се обади да влезе в тялото. (състояние)

Димното слънце изгрява - ще бъде горещ ден. (последствие, резултат)

Контролна работа по темата „Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение”, 9. клас

Карта 3

Задача: поставете препинателни знаци, обяснете тяхното разположение.

Събудих се и се върнах пет станции. ( бърза промяна на събитията)

2. Слънцето пече силно - вечерта ще се събере гръмотевична буря. (последствие, резултат)

3. Отначало се почувствах обиден: не ме търсеха. (причина)

4. Запомнете: никой зъл човек не е щастлив. (обяснение)

5. Времето се успокои, облаците се разпръснаха, слънцето отново изгря. (списък)

Контролна работа по темата „Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение”, 9. клас

Карта 4

Задача: поставете препинателни знаци, обяснете тяхното разположение.

Исках да рисувам, но четките ми изпадаха от ръцете. (опозиция)

Отзад имаше гора, отпред блато, а отдясно пустош. (списък)

Кукувицата изпя - време е да сеете лен. (условие. време)

Погледнах през прозореца и видях: цялото небе беше покрито с облаци. (пояснение, допълнение)

Сланата не е ужасна: въздухът е сух, няма вятър . (причина)

Контролна работа по темата „Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение”, 9. клас

Карта 5

Задача: поставете препинателни знаци, обяснете тяхното разположение.

Завихме на следващия завой - отпред изведнъж се появи хижа. (бърза смяна на събития)

Средата на декември е; околността, покрита с безкрайна снежна пелена, тихо замръзва. (усложнено от parl. Ob.)

За първи път се почувствах обиден: не ме търсеха. (причина)

Завихме надясно - отпред изведнъж се появи река. (бърза смяна на събития)

Запомнете добре: нито един човек не можеше да мине през това блато. (обяснение)

Контролна работа по темата „Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение”, 9. клас

Карта 6

Задача: поставете препинателни знаци, обяснете тяхното разположение.

Глиненият път беше кален от дъжда; (последствие, резултат)

Далеч отвъд Дон се трупаха тежки облаци, мълнии прорязваха косо небето, гръмотевици тътнеха едва доловимо. (едновременност на събитията)

Слънцето пече силно - вечерта ще има гръмотевична буря. (последствие, резултат)

Последните лъчи на слънцето изчезнаха - златото на скалите избледня. (последствие)

5. Запомнете: никой зъл човек не е щастлив. (обяснение)

Безсъюзно сложно изречение (БСП) е сложно изречение, чиито части са свързани интонационно без помощта на съюзи и съюзни думи. БСП често се срещат в приказките, в художествената и разговорната реч, сред пословиците и поговорките.

Концепцията за несъюзно предложение

В несъюзните сложни изречения средствата за свързване на изречения-части на БСП са:

• интонация;
• реда, по който се подреждат предложенията в рамките на БСП;
• връзка между аспекта и времето на глаголите в изреченията.

По това БСП се различават от сложните и сложни изречения, в които тази роля играят съюзите.

Безсъединителните изречения могат да се състоят от две или повече прости или сложни изречения, между които се поставят запетая, двоеточие, тире или точка и запетая в зависимост от смисъла.

Примери за несъюзни сложни изречения с диаграми:

До вечерта се проясни и слънцето надникна иззад дърветата.

Той се разхождаше из стаята разтревожен: беше преследван от новината, която приятелят му беше казал.

[…] : [[…],(който)].

Ако ни се обадят, ще отидем да ги посетим.

Не бъркайте БСП с прости изречения с тире. В БСП винаги има две синтактични основи, изразени от подлога и сказуемото или само от сказуемото. Примери: Москва е столица на Русия(просто изречение). Като се свечери, ще си говорим (БСП).

Класификация на несъюзните сложни изречения по смисъл

Простите изречения в рамките на БСП могат да изразяват различни значения. Основните видове несъюзни изречения, както и правилата за пунктуация при писането им са дадени в таблицата.

ТОП 5 статиикоито четат заедно с това

В уроците по руски език в 9 клас се изучават сложни безсъюзни изречения.

Какво научихме?

Разбрахме кои изречения са сложни несвързани изречения и какви препинателни знаци се поставят в БСП в зависимост от тяхното значение.

• В БСП изреченията се свързват не чрез съюзи или съюзни думи, а чрез интонация, ред на изреченията и връзка между вида и времето на глаголите.
• Между частите на БСП могат да се поставят запетая, тире, двоеточие и точка и запетая.
• БСП могат да се състоят от прости и сложни изречения.
• Има БСП със значение на условие, време, едновременност, последователност, изброяване, сравнение, допълнение, противопоставяне, пояснение, причина, следствие, допълнение.

Тест по темата

Рейтинг на статията

Среден рейтинг: 4.1. Общо получени оценки: 1502.

Дебело червов несъюзно сложно изречение се поставя в случаите, когато основната част на изявлението е в първата част на сложното изречение, а втората част съдържа обяснение, разкрива съдържанието на първата частили има индикация за причина.

Двоеточие в несъюзно сложно изречение се поставя:
1. Ако втората част на изречението разкрива съдържанието на първата част(в такива случаи думите „а именно“ могат да бъдат заменени между части от несъюзно сложно изречение).
НАПРИМЕР: Съдбовният момент наближаваше: полетът се насочваше към отворените порти на двореца(Олеша). И тогава има още една грижа: тече през покрива, капе от тавана(Бунин). Предадох всичко: замених свещената шума на дъбовата гора за шумен приятелски кръг(Ходасевич).
2. Ако втората част показва основата или причината за казаното в първата част (в този случай е възможна замяна на съюзи, тъй като, защото).
НАПРИМЕР: Погледнах в огъня и се страхувах да вдигна глава: изглеждаше, че някой ме гледа от тъмнината(Ковал). 3. Ако първата част на безсъюзно сложното изречение съдържа глаголи виждам, гледам, чувам, знам, разбирам, чувствами т.н. (в случая съюз, който може да се вмъкне между частите на изречението).
НАПРИМЕР: С тревога изскочих от фургона и видях: майка ми ме посрещна на верандата с вид на дълбока скръб.(Пушкин). Усетих: цялата ми кръв нахлу в лицето ми(Пушкин). Помня също: тя обичаше да се облича добре и да се пръска с парфюм.(Чехов).
4. Ако в първата част има глаголи погледнете, огледайте се, вдигнете (очи, глава), слушайте и т.н., предупреждаващи за по-нататъшно представяне (между частите на изречението можете да вмъкнете думите и видях (и чух, и филц): Погледнах от фургона: всичко беше тъмнина и вихрушка(Пушкин). Обръщам се: Грушницки!(Лермонтов). Варвара се заслуша: чуваше се шумът на вечерния влак(Чехов). Погледнах нагоре: едно момиче стоеше на покрива на моята колиба.(Лермонтов). Полкан погледна: очите на Светлана бяха ясни, ръцете й миришеха на трева и цветя(Гайдар).
Ако в първата част на безсъюзно сложно изречение има думите така, такъв, такъв, един и др., чието конкретно съдържание се разкрива във втората част: Моят обичай е такъв: подписано - от раменете ви(Грибоедов). Като всички московски свещеници, вашият баща е такъв: би искал зет със звезди и чинове(Грибоедов). Едно беше сигурно: той нямаше да се върне.(Тургенев).

ВНИМАНИЕ!
1. Двоеточие се поставя пред пряк въпрос, включен в несъюзно сложно изречение: Има само едно нещо, което не разбирам: как може да те ухапе?(Чехов). Полкан подуши подозрително: хитрите момчета не миришеха ли на моркови от колхозни градини?(Гайдар).
2. Двоеточие се изисква в сложни изречения, в които втората част, обясняваща и разкриваща значението на първата, е сложно изречение: Едва по-късно разбрах: за да стигна до работа, без да закъснея, трябва да се откажа от колата и да хвана метрото.
3. В несъюзно сложно изречение, когато се посочва обяснение, причина, обосновка, е допустимо да се използва тире вместо двоеточие (особено в художествената литература и публицистиката): Не харесвахме котката на съседа - тя винаги седеше на нашата ограда и ловеше лековерни птици.