Цел: Развиване на интереса на децата в предучилищна възраст да се научат да четат и пишат.
1. Укрепване на уменията:
търсене на анонимни хора;
познаване на гласни и съгласни;
съставяне на думи от срички;
2. Разширяване лексикон(пътеки, талисман);
3. Развиват интелигентност, изобретателност, находчивост;
4. Развийте способността да работите в малки групи и да преговаряте помежду си.
Оборудване и материали: писмо от рейнджърите, монети с букви според броя на децата, 2 кофи с магнити, закрепени на дъното - въдици, 2 обръча - кладенци, 2 бурета с думи, букви - капчици и и с магнити към тях прикрепени чудесно колело, топка, карти за загрявка „Весели мъже”, камъни със срички, карта, талисмани във формата на сърце с ребус за решаване, карти за верига от думи, моливи за броя на децата, 2 маси , 2 листа хартия, стрелки, карти с числа от 1 до 6, музикален съпровод.
Напредък на уроците по ограмотяване в подготвителна група„Посвещение като пътеводител“
Възпитател: Момчета, елате при нас днес детска градинапристигна писмо от следотърсачи от Магическата страна на думите. Ето го (прочита писмото)
"Скъпи приятели! Ние сме търсачи от приказната вълшебна страна на думите.
Pathfinders са онези хора, които първи стъпват на нови земи и разкриват мистерии. Искаме и вие да станете Pathfinders. За да направите това, ние ви изпращаме карта, според която трябва да тръгнете на пътешествие, където ще изпълнявате различни задачи. За да отидете по-бързо, трябва да се разделите на два отбора, като използвате монети. В края на пътуването, ако се справите с всички изпитания, ви очаква изненада. Късмет!"
Възпитател: Момчета, приемате ли поканата на рейнджърите от Вълшебната страна на думите? (Да!) Тогава нека се разделим на два отбора. (Децата вземат монети от чиния, върху която са написани букви, обозначаващи гласни и съгласни, и ги използват, за да се разделят самостоятелно на два отбора). Децата обясняват на какъв принцип са се обединили в екипи и проверяват дали всеки е намерил правилно своя отбор.
Възпитател: Момчета, нека сега да разгледаме отблизо картата. Къде мислите, че ще започне нашето пътуване?
Деца: От номер 1.
Възпитател: Точно така, започвайки с номер 1 и ето го.
Свържете числото 1
Пред нас е прекрасно колело, което се състои от букви. Погледнете колелото, мислено го завъртете отляво надясно и обратно и намерете думи върху него. Запишете думите, които намирате на тези листове хартия, които лежат на масите.
Децата намират думи на чудесно колело, записват ги и след това отборите се редуват да четат на глас думите а (колело, кол, градина, гора, око, магаре, село, сок).
Възпитател: Браво, момчета, намерихте всички думи, можете да продължите пътя и да отидете до номер 2.
Децата следват стрелките и намират числото 2
Възпитател: Пред вас има две бъчви, в които живеят думите, но буквите Y и I от тези думи обичат да се държат лошо и постоянно бягат от думите си в тези кладенци.
Момчета, трябва да хванете всеки човек на свой ред от кладенеца с помощта на тези кофи буква по буква и да върнете бегълците на местата им в думите, като ги напишете в празните клетки. (Децата хващат букви с кофи, намират мястото си в думи. Думи, написани на бъчви: sh_na, sh_lo, sh_py, l_zha, s_r, m_r, sh_t, m_t, zh_r, p_r)
Педагог: Сега да продължим по стрелките, пред нас е номер 3. Момчета, по пътя „Пълзящо огледало“ само тези, които могат да се справят с магията на кривото огледало, могат да отидат по-далеч. Сега огледалото ще ви каже думи и вие трябва да отговорите, като извикате думата, която се отразява в изкривяващото огледало. Ако ви кажат - далеч, а вие отговорите - близо, ще кажат на Маша -
високо, а Маша ще отговори ниско. (С децата се играе игра на противоположности: тежък - лек, стар - млад, сладък - кисел, широк - тесен, гладък - груб, студен - горещ, ден - нощ, начало - край, начало - край)
Физическо упражнение "Весели мъже".
Децата танцуват на фона на музиката; веднага щом музиката спре, децата застават във фигурата, която учителят показва на картата.
Педагог: Момчета, за да стигнете до числото 5, трябва да разглобите блокажа от камъни, върху които са написани сричките. Но ние ще можем да различим блокажа само когато образуваме думи от сричките. камъни кафявоза единия отбор, черни камъни за другия отбор. (Децата съставят думи от срички, след това отборите сменят местата си и се проверяват взаимно)
Педагог: Браво, изпълнихме тази задача, сега сме на номер 5. Тук трябва да реконструираме веригата от думи, използвайки тези карти. (На децата се дават карти, които изобразяват предмети, съставляващи верига от думи: Кола - портокал - нож - бръмбар - котка - тигър - волан - гора - сом. Барабан - конец - игла - ананас - стол - лък - ключ - часовник )
Децата отиват до числото 6 и намират буквата.
Учителят чете писмото:
„Скъпи момчета! Така че сте изпълнили всички задачи. Изпращаме ви талисмани като подарък, т.е. предмети, които носят щастие и късмет. Но само тези, които решат ребуса, който е нарисуван на талисмана, могат да получат талисмана. Момчета, не забравяйте, че само този, който изпълни задачата, ще носи почетното звание Pathfinder!“
Децата получават талисмани във формата на сърце с изписан ребус.
След като решат пъзела, децата се приближават до учителя, който проверява дали задачата е изпълнена правилно и поставя талисмана на детето. Децата, които първи са изпълнили задачата правилно, могат да помогнат на учителя да провери решените пъзели.
Педагог: Момчета, поздравявам ви, всички изпълнихте задачите и сега можете гордо да носите почетното звание Pathfinder.
Мишена:
Продължете да запознавате децата с думата, практикувайте способността им да изолират думата като независима семантична единица от поток от думи.
Представете структурата на компонентите на думата, научете способността да разделяте думите на срички и да работите със съставни думи.
Развийте умения за звуков анализ на думи с помощта на подходящи карти - чипове.
Развийте способността да се ориентирате в компонентната структура на думите. Тренирайте умението да подбирате думи с даден състав.
Учете децата в предучилищна възраст да изолират изречения от потока на речта, да определят броя на думите в изречението, тяхното място (първо, второ, трето).
Продължете да се учите как да правите изречения въз основа на сюжетни рисунки и графични диаграми (от две или три думи). Активирайте способността за изграждане на изречения различни видове(изявителен, възклицателен, въпросителен)
Да си съставим представа какви звуци чуваме и произнасяме, букви, които виждаме, четем и пишем. Научете се да различавате звуците на ухо, да ги изолирате, да определите къде е съответният звук в една дума.
Укрепете способността на децата да идентифицират началния звук в думата. Разграничаване на гласни и съгласни, правилно показване на схематично изображение на звук, идентифициране на твърди и меки съгласни звуци в дума.
Подобрете артикулацията на звуците и разграничаването на подобни по звук звуци.
Развивайте се свързана реч при деца,зрителна памет, разсъждение, внимание, мислене, въображение, интерес към обучението по четене и писане.
Допринесете за развитието на култура на общуване: способността да слушате други деца, да отговаряте, спокойно да допълвате отговорите.
Развийте грижовно отношение към очите като орган на зрението.
Развийте способността да реагирате емоционално на ситуация
Възпитаване на активна жизнена позиция у децата.
Материал: компютър, проектор, анимационен филм „Баба Яга и изгубени писма", компютър, проектор, дидактически игри: „Направете изречение“, „Кой живее в къщата“, „Кой е внимателен“, „Коя дума е скрита?“, „Не се заблуждавайте“; набор от числа, червени и зелени чипове, кошница.
Прогрес на часовете в старшата група на детската градина
Педагог:
Зимата отново дойде
Става студено.
От небето се сипят снежинки
И на реката отново има ледени късове.
Радвам се, радвам се, че е зима
Тя отново ни дойде на гости.
Упражнение "Микрофон"
Харесвате ли зимата? Какво харесваш? (Ако не, какво не харесвате?)
Педагог. Трябва да ни разкажем за зимата.
Ние ще изготвим предложение с вас.
Кажете ми какво е предложение? (Това са 2, 3, 4 или повече думи, които са приятели една на друга) Да, деца, това са няколко думи, които са приятели една на друга. Кажете ми какво означава всяка ивица на диаграмата? Как пишем първата дума в изречението? Какво поставяме в края на изречението? Вижте диаграмата на изречението, колко думи има?
Дидактическо упражнение „Направете изречение“
Педагог. Излезте с предложения въз основа на тази схема. И тъй като сега навън е зима, нека да е на тема зима. И нашите съвети ще ви помогнат с това.
_______ ______.
______ ______ ______.
______ ______ ______ ______.
И ако поставя въпросителен знак в края на изречението, какво ще стане изречението? (Въпросителен).
Произнесете изречението така, че да станат въпросителни? (3-4 варианта за отговор).
Ами ако го сложа в края на изречението Удивителен знак, какво ще е предложението? (Знак)
Да видим какво ни е подготвил нашият стар приятел
Гледане на анимационен филм (от минута на минута)
Зрителна гимнастика за очите
Има причина за почивка -
Даваме почивка на очите си!
Затворихме плътно очи -
това е едно, две, три, четири.
Отваряме очите си по-широко,
Гледайки нещо в далечината
Отново затворихме очи -
това е едно, две, три, четири.
След това го отваряме по-широко,
Гледайки нещо в далечината
Погледнато в далечината
Отпочинаха ли ви очите? Не.
Погледнахме надясно, наляво,
За да си починете по-добре на очите си.
След това въртим очи
Ние не клатим глави
Ляво едно, две, три, четири.
Отдясно се повтори същото количество.
Погледнете върха на носа си
След това погледнете в далечината
Погледнете странично съседа си.
Дясно ляво! Хайде! Добре!
Ще си потриеш пръстите
И ги нанесете върху очите си.
И плъзнете леко
И започнете класове отново!
Гледане на анимационен филм (от минута на минута)
Педагог. Мисля, че таралежът няма да се справи със задачата без нас, нека помогнем на таралежа.
Дидактическо упражнение „Омагьосани думи“
(Въз основа на първите букви от картинките децата образуват дума)
Гледане на анимационен филм (от минута на минута)
Педагог. Жалко за писмата, какво можеше да им се случи (догадка на децата)
Какво можем да направим.
Дидактическа игра „Запази писмото“
Педагог. В думите на живо (букви и в букви (звуци) Но преди да започнем да записваме буква, нека си припомним как буквата се различава от звука?
(Виждаме, пишем, четем буквата и чуваме и изговаряме звука)
Какви звуци има? (Гласни, съгласни и гласни звуци, твърди и меки)
Защо звуците се наричат гласни? (Пеем гласни звуци, въздухът преминава свободно, без да среща препятствия.)
Защо звуците се наричат съгласни? (Не могат да се пеят съгласни; зъбите, устните и езикът пречат. И все още има съгласни - твърди и меки, звучни и беззвучни) Аз ще назовавам думите, а вие с карти ще определяте с какъв звук започват.
Дидактическа игра „Не грешете“
Учителят назовава думите, децата подчертават началния звук и показват съответната карта.
Педагог. Клен, върба, антена, мляко, оса, картоф, бръмбар, диня, показалка, игла, опашка, чай, вечеря, багер.
Дидактическа игра „Кой е най-внимателен“
Педагог. Аз ще назова звука, а вие покажете схематично изображение. Ако кажа гласен звук, коя карта ще покажете? Ами ако кажа съгласен звук?
Гледане на анимационен филм (от минута на минута)
Звуков анализ на думите
Педагог. Бързо вземете чиповете и ми кажете отговора.
Има мустаци, пухкава опашка и странен навик:
Първо ще се нахрани добре, после ще си измие лицето.
Децата създават звуков модел на думата Котка.
Тя може да бъде облак, тя може да бъде пух
Може да бъде като стъкло, крехко и твърдо -
Обикновена реч....Вода
Зрели череши в градината и горски плодове в гората,
Топли дни, пъстри цветя,
Даряваше щедро... Лято
Децата създават звуков модел на дума.
Гледане на анимационен филм (от минута на минута)
Педагог. Какво трябва да направят малките мишки, за да пораснат и да станат силни?
Нека им покажем какви упражнения да правят.
Урок по физическо възпитание „Букви“
В старото дърво има хралупа.
Това е къщата на буквата о.
(Децата правят кръгови движения с ръцете си.)
До нея на кучката
Буквата U е кацнала.
(Клекни.)
Посетете ги отдалеч
Дотича буквата А.
(Те тичат на място.)
Писмото I пристигна
На гърба на врабче.
(Размахват ръце като крила.)
Буквите започнаха да се забавляват:
И се смеят и въртят.
След това скачат малко,
След това пляскат с ръце,
Тогава те ще седнат да си починат,
(Децата придружават текста на стихотворението с подходящи движения.)
Гледане на анимационен филм (от минута на минута)
Педагог. За да намерим буквите, трябва да изпълним задачата
Упражнение „Свържи думата с диаграмата“
Педагог. Как ще се справи мишката без нас, много е малка.
Дидактическо упражнение „Коя дума е скрита?“
Ма - малина, майка, кола, Маша, мандарина и т.н.
Педагог. И тук е къщата на баба
Гледане на анимационен филм (от минута на минута)
Дидактическо упражнение „Мълчание“
Педагог.
Нека играем тихата игра,
Вземете карти с числа,
Разделете думите на срички.
Учителят назовава думата, а децата показват карта с цифра, съответстваща на броя на сричките в думата.
Гледане на анимационен филм (от минута на минута)
Дидактическа игра „Кой живее в къщата“
Децата поставят картинките в къщи с числа в зависимост от броя на сричките в думата.
Гледане на анимационен филм (от минута на минута)
Педагог. Ние сме добри в това - можем да помогнем.
Дидактическо упражнение „Довърши думата“
Но-но-но - слънце грее в... прозореца
Са-са-са-са - вижте осата как лети...
Ма-ма-ма - студено е... зима.
Ло-ло-ло - земята е покрита със сняг...
Ла-ла-ла стана бяла... земята.
Като-как-зима дойде при нас...
Са-са-са което е наоколо... красота!
As-as-as - снежна топка пада върху... нас,
Си-си-си- замръзнали... носове.
Физминутка
Зимата вече дойде при нас, (ръкопляскане)
Духат хладни ветрове („духат“ с ръце върху себе си)
Сняг вали, мете, мете, (махайте с ръце)
Всичко наоколо е покрито със сняг (оградете се в кръг)
В двора има много сняг (вдигнете ръцете си)
Започнете забавна игра. (Имитирайте скулптуриране на снежни топки)
Гледане на анимационен филм от минута на минута
Долен ред. Отражение
Педагог. Деца, хареса ли ви нашето приключение, вземете зелен чип, ако нещо не е наред, вземете червен и го сложете в кошницата (децата казват какво им е харесало или не в заниманието, коя задача). беше лесно и което трудно според тях).
Резюме
GCD за подготовка за ограмотяване
подготвителна група
Учител по логопед: Sharifullina T.V.
МБДОУ ОДЗ №1 „Усмивка“
Осташков, Тверска област
Тема: "АБВГДейка"
Цел: Да се консолидират знанията за подготовката на децата за грамотност.
Корекционни образователни задачи:
Продължете да се учите да дирижирате звуков анализдуми
Затвърдете умението да определяте наличието на даден звук в дума.
Укрепете способността да допълвате и допълвате изречение със смисъл, като използвате помощни картинки.
Коригиращи и развиващи задачи:
Развийте фонематично съзнание.
Развийте паметта и вниманието.
Развийте словесно логично мисленепри децата да разсъждават, да правят изводи.
Корекционно-образователни задачи:
Култивирайте уважение и взаимно разбиране един към друг.
Развийте способността да използвате придобитите знания в практически дейности.
Оборудване:проектор, видео презентация (откъс от телевизионното предаване „ABVGDeyka“, слайдове с картинки за подчертаване на звук, картинки за определяне на броя на сричките), магнитна дъска, карти с думи от поговорки, топка.
Раздаване:набор от предметни снимки, карти с изображение на кръг, флумастери.
Децата влизат в групата и поздравяват гостите.
Учител логопед: Застанете бързо в кръг, дръжте се здраво за ръцете.
Децата стоят в кръг.
Всички деца се събраха в кръг
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел
Да се държим здраво за ръце
И да се усмихнем един на друг.
И ние свирим и пеем,
Живеем заедно в група . (инсталация на N0D)
Играта "Вълшебни звуци"
Логопед:Момчета, знаете ли, че пеенето на определени звуци помага за подобряване на здравето ви? Ако имате хрема, превърнете се в самолет - поемете дълбоко въздух и докато издишвате, произнасяйте звука [B] дълго и тихо. Ако имате възпалено гърло, превърнете се в комар и произнасяйте звука [Z], докато издишвате. Когато кашляте, превръщането в бръмбар и произнасянето на звука [Zh] за дълго време ще помогне.
Децата изпълняват упражнения в изправено положение, затворени очи и отпуснато тяло.
Логопед:Запомнете тези упражнения и ги изпълнявайте, а вълшебните звуци винаги ще ви се притекат на помощ.
Момчета, кой си спомня артикулационната приказка „При баба и дядо“?
Дебели внуци дойдоха на гости (децата издуха бузите си)
При тях слабите са само кожа и гости (засмукаха си бузите без да си отварят устата)
Баба и дядо се усмихваха на всички (широка усмивка)
Протегнаха ръка да целунат всички (имитация на целувка)
На сутринта се събудихме с усмивка на устните (широка усмивка)
Измихме горните си зъби (езикът се движи между тях
горна устна и зъби)
Отдясно и отляво, отвътре и отвън (съответстващи движения на езика)
Приятели сме и с долните зъби (съответстващи движения на езика)
Логопед: Момчета, получихме ВИДЕО ПИСМО. искаш ли да видиш Настанете се удобно, седнете в полукръг срещу интерактивната дъска. Обърнете внимание на екрана. (Момент на изненада)
Видео.На екрана е откъс от телевизионното предаване „ABVGDeyka“. Героите получиха задача от учителя да съставят от думи поговорка за приятелството. Трудно им е. Те молят момчетата за помощ.
Учител логопед: Момчета, да помогнем на клоуните?
Вие и аз знаем, че прекият път към успеха са вашите чувствителни уши, внимателни очи и, разбира се, правилните отговори. И така, готови ли сте да поемете предизвикателствата?
деца:Да, разбира се.
Логопед: Вижте, на дъската има скрити думи, (на картите има удивителен знак има дума от другата страна)Интересувате ли се да разберете каква поговорка се крие? Можем да ги отворим, ако изпълним определени задачи. Съгласен ли си?
1 задача „Гатанки“
Логопед:Първо, нека разрешим загадките:
Единият е мек и свири
Другият е твърд и съскащ.
Третият ще започне да пее
Поне някой ще го произнесе... (звук). (Какви звуци знаете?)
Черни птици на бяла страница
Мълчат, чакат някой да ги прочете... (писмо).
(Каква е разликата между буква и звук??)
Отначало не можех
Прочетете с две букви
Вашата първа... (сричка).
Ще съчетая звука със звука
И ще го кажа
Ако подредя буквите в един ред
Тогава ще го прочета по-късно... (дума).
5. Ще събера много думи
Ще ги направя приятели един с друг
Презентацията ще бъде ясна
Тогава ще получа ... (изречение).
Отгатнахме гатанките, разкриваме първата дума.
Задача 2 „Намерете звука“
Снимки на екрана:Робот, барабан, ракета, домат
Логопед:Момчета, кажете ми какво е показано на екрана (робот, барабан, ракета, домат). Чуйте и назовете звука, който издавам, когато казвам тези думи?
Детски отговори: R звук
Логопед:И сега трябва да определим мястото му в словото.
Детски отговори.
Снимки на екрана:
Лампа, слон, стол, молив L офедист:Погледнете и кажете какво е показано на екрана (лампа, слон, стол, молив). Чуйте и назовете звука, който издавам, когато казвам тези думи?
Отговорите на децата:Звук "Л".
Логопед: И сега трябва да определим мястото му в думата.
Логопед:-Точно! Сега предлагам да подчертаем тези звуци с други думи, ако чуем звука „L“, ние пляскаме, ако звукът „R“, ние тропаме.
Рамка, лама, роза, лоза, вал, вар, торта, порт, блато, работа, копър, буболечка, лампа, рампа, маса, под, карта, бюро, лост, рояк. (децата изпълняват задачата)
Умни момичета, изпълнихме тази задача и правилно идентифицирахме звуците „Л“ и „Р“.
Задача 3 „Разделете думата на срички“
Логопед:Вижте, момчета, какви интересни снимки!
Назовете това, което се показва на екрана.
Децата се обаждат (кукла, кола, топка, пирамида)
Логопед: -Момчета, от какво са направени думите?
Детски отговори.
Как да разберете колко срички има една дума?
Отговорите на децата:(използвайки пляскания, има толкова срички в една дума, колкото има гласни).
Точно така, използвайте пляскане, за да определите колко срички има в думата „кукла“
Колко срички (1) има в думата „топка“, колко гласни звука? (също 1)
Колко срички (3) има в думата „кола“, колко гласни звука? (също 3)
Колко срички има в думата „пирамида“ 4), колко гласни звука (също 4)?
Кажете ми момчета, как можете да наречете тези предмети с една дума? (играчки)
Логопед:-Много добре! Сега каня всички в кръга да играят с вас.
Физкултурна минута
Слагаме ръце на раменете си,
Нека започнем да ги въртим.
Така ще коригираме стойката.
Едно две три четири пет! (ръце към раменете, въртене на раменете напред и назад).
Поставяме ръцете си пред гърдите си,
Разделяме ги на страни.
Ще направим загрявка
При всяко време. (ръце пред гърдите, рязко издърпване на ръцете встрани).
Да вдигнем дясната си ръка,
А другия ще го спуснем надолу.
Разменяме ги
Движим плавно ръцете си. (едната права ръка, другата надолу, плавни движенияедната ръка се спуска надолу, а другата се издига едновременно).
Сега да се съберем
Да вървим всичко на място. (ходене на място).
За да направите следното, поканете децата да седнат на масите.
Задача 4 „Завършете изречението“
Логопед:момчета, кажете ми какво е предложение?
Отговорите на децата:Това са 2, 3, 4 или повече думи, които са приятелски настроени помежду си.
Логопед:Погледнете вашата маса, има карти с картинки (самолет, цвете, маса, балони, риба, чорап). (работа с листове)
И сега ще играем играта „Завършете изречението“. Аз ще започна изречение, а вие, като използвате картина, която отговаря на смисъла, го довършете.
Лети в небето.....
Расте в парка....
В стаята има.....
Маша има ефирен...
Рибарите хванаха......
Баба изплете...
Децата вдигат снимките си и повтарят цялото изречение.
Логопед:Добре, изпълнихме тази задача. Повторете какво е изречение (Това са 2, 3, 4 или повече думи, които са приятелски настроени една към друга). (индивидуални отговори на децата)
Чудесно, можем да отворим четвъртата дума.
Задача 5 „Превърнете кратка дума в дълга“
Логопед:И за да отворите следващата дума, предлагам да застанете в кръг и да играете. Аз ще хвърля топка на всеки от вас и ще кажа кратка дума, а вие ще превърнете тази кратка дума в дълга. Например: котка - котка, във втората дума има повече звуци, така че стана по-дълга.
Ясна ли е задачата? Играта започва: топка-топка, маса-маса, кола-кола, кукла-кукла и т.н.
Браво деца. Правилно си измислил дългите думи.
Логопед:Вие момчета сте много умни. Правилно сте превърнали кратките думи в дълги. Така че можем да отворим още една дума.
Отворете и прочетете петата дума.
Задача 6 „Нарисувайте писмо“
Логопед:Момчета, обърнете внимание, че все още имате карти на масата. Те изобразяват кръг. На коя буква ви напомня? (O) В какви букви мислите, че може да се превърне кръг? Точно така, ако добавим малко въображение към елементите, тогава ще получим различна буква. Сега ви превръщам в магически артисти! И тогава ще можете да превърнете обикновен кръг в ярки, весели, палави букви. Едно, две, три, четири, пет, започваме да рисуваме..... (децата допълват елементите, за да направят буква). (свири музика, децата рисуват) Момчета, покажете ни какво сте направили. (децата показват и назовават получените букви)
Логопед:Чудесен. Оказахме се толкова различни, ярки букви. Можем да отворим последната дума, да прочетем цялата поговорка.
Предлага да отвори последната шеста дума и да прочете поговорката.
„Едно дърво се държи заедно от корените си, а човек се държи заедно от приятелите си.“
На видео екрана: клоуните благодарят на децата и казват, че са истински приятели. Сбогуват се.
Логопед: Вижте, клоуните са много щастливи и благодарни, че сте им помогнали. Хареса ли ти сам да помагаш на клоуните? Коя задача беше най-интересна? Труден? Какво ново научи? какво ти е настроението
И ми хареса да играя с теб и да изпълнявам задачи. Ти си толкова умен!
Момчета, подготвил съм ви изненада (отваря красива кутия) виж - емотикони, те са различни радостен, замислен, тъжен. Ако днес ви е било лесно и сте изпълнили всички задачи, вземете щастлив емотикон, ако сте срещнали трудности, но сте се опитали да ги преодолеете, вземете замислен емотикон, а ако е наистина трудно, вземете тъжен.
А за гостите има още една кутия в нея, също с емотикони, ако ви е интересно - весели емотикони, ако ви е скучно и не ви е интересно - тъжно.
Сега каня всички в кръга
Всички се събраха в кръг
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел
Да се държим здраво за ръце
И да се усмихнем един на друг.
Тема на урока: „Спасяването на Том и Тим“. Подготовка за ограмотяване. Подготвителна група.
Задачи.
- Укрепване на способността на децата да избират думи до 3-5 звукови модела, да провеждат звуков анализ на думите.
- Подобрете способността да разделяте изречение на думи и да го съставяте от набор от думи, включително предлози и съюзи.
- Научете правилата за писане на изречения (графично).
- Подобрете способността на децата да четат срички, развиват речеви умения, памет, логическо мислене, решаване на пъзели.
- Насърчаване на желание за изграждане на приятелски отношения с връстниците.
Материал и оборудване.
Детски столове със звукови модели на имена на деца, схема на план от детска градина до замък, игра, "Забавни пъзели", плосък модел на замъка, отделно изрязани липсващи части от замъка (врата, замък, прозорци, тръба, флаг , и т.н. според броя на децата ), звукови модели на детайли на замъци, ребус карта за отгатване на името на реката.
5 елхи, нарисувани на ватман, върху които са изписани безредно думи за съставяне на изречения; изображение на дъждовни капки с части от думи (срички) вътре, таблица със срички за четене, силует на нарисувана сврака, хартия, моливи.
Предварителна работа:
- Д/игри „Верига от думи”, „Звукът се изгуби”, „Подаръци за Том и Тим”, „Магазин за цветя” (за броя на сричките) „Лото на сричките”, „Изгубена буква”, лексикално упражнение „Забавна рима” ,
- Игрите на Дядо Книгояд: „Плитки“, „Анаграми“, „Занимателни модели“, „Шаради“, четене от маса със срички, четене на пъзели, гатанки по първите звуци на нарисувани предмети, решаване на обърнати пъзели, кръстословици с думи .
- Разучаване на детски фолклор, скороговорки, физически упражнения, комплекси гимнастика за пръсти. Изготвяне на предложение и написването му графично.
Прогрес на урока. Методически похвати.
Етично таксуване
Игра "Усмихнете се един на друг."
Учителят пита децата: „От какво са направени думите?“ (момчетата отговарят). Всяко дете е помолено да произнесе името си, така че всеки да може ясно да чуе колко срички съдържа.
Изненадващ момент "Мобилен разговор"
От „телефонен“ разговор се оказва, че мишките приятели Том и Тим спешно се нуждаят от помощ. Те бяха затворени от зъл магьосник в неговия замък, който се намира далеч от детската градина.
Децата решават да намерят своите приятели и да ги освободят. Тъй като пътят пред вас е неизвестен, учителят предлага план от детската градина до замъка с очаквани препятствия, за да се ориентирате по-добре по пътя и да не се заблудите.
Учителят пита децата какъв вид транспорт могат да използват? Предлага се избор: трамвай, автобус, влак, тролейбус (децата отговарят, обясняват избора). По време на разговора се оказва, че най-удобно е да отидете с автобус. Учителят пояснява, че автобусът е необикновен, вълшебен.
На облегалката на всеки стол можете да видите многоцветни квадрати. В тях са зашифровани имената на децата. Всяко дете ще може да заеме само мястото в автобуса, което отговаря на звуковия модел на неговото име.
Децата намират местата си и сядат. Назначава се инспектор, който да провери правилното кацане на място.
Учителят казва, че на път винаги вземат всичко, от което се нуждаят, и кани децата да прочетат от масата (да намерят думи от срички) какво се взема на дълъг път.
| ето | д |
| кет | от тогава |
| Че | па |
| че | да |
Момчетата четат думите от масата (чанта, храна, брадва, лопата, лото).
Играта е пътешествие.
Първа спирка– река. Учителят предлага на децата картинни пъзели, решавайки които децата четат и назовават всичко, което могат да срещнат по пътя към реката: рибар, звънец, трева, дъга, училище. Учителят се обръща към плана, където ясно се вижда, че децата са близо до реката.
Ребус "Бел"
Ребус "Рибар"
Ребус "Трева"
Ребус "Дъга"
Ребус "Училище"
Дихателни упражнения „Да вдишаме чистия въздух на реката“ (3-4 пъти)
Името на реката е шифровано. Учителят показва картината и въз основа на първите звуци на нарисуваните там предмети предлага да разберете името на реката.
Децата разбират, че реката има невероятно име „Крошка“. Учителят предлага да пресечете тази малка река върху тънък дънер, като се държите за ръце.
Втора спирка- гора. На ватман има 5 коледни елхи. На всеки можете да видите думите в безпорядък: Том, те чакат и Тим, ти). Децата са помолени да направят изречение от тези думи. Момчетата обсъждат възможностите си.
Оказва се, че някой е оставил това съобщение специално за нас. За да развесели малките мишки, учителят кани децата да напишат писма до приятелите си и да ги изпратят със свраката.
Децата сядат на масите, за да пишат писма. Учителят ви напомня за правилата за писане на изречение (обсъдете го с децата). Децата предлагат версии на букви (5-6). Едно дете пише на дъската. Останалото проверете, коригирайте, допълнете.
Пръстова гимнастика „Начало“
Писмата, написани от деца, се затварят в плик и се дават на свраката. Докато децата пишеха писма, изведнъж заваля дъжд.
Визуална гимнастика „Капка“.
Учителят кани децата да прочетат и да разберат колко капчици думи паднаха от облака? Всяка капка съдържа част от дума - сричка. Четене капка по сричка отгоре надолу (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Валеше вълшебно във вълшебната гора. Успяхме да прочетем много думи.
Учителят отново се обръща към плана. Децата виждат, че се озовават точно до замъка. Те се приближават и се уверяват, че пред тях наистина има замък.
Ситуацията е провокативна.
На изрисувания замък няма прозорци и врати. Учителят се чуди дали малките мишки ще могат да видят този, който е дошъл да ги спаси? Възможно ли е да се влезе в този замък? Защо?
- Децата са поканени да изберат всяка специално подготвена омагьосана диаграма (звукови модели) на частите от замъка, които липсват: врата, прозорци, знаме, тръба, ключалка, ключ и др. (според броя на децата).
- След това, използвайки вашата звукова схема, намерете снимки с липсващите части на замъка на друга маса, съпоставете ги с вашата звукова схема и едва след това прикрепете вашата картина-детайл към изображението на замъка. Така постепенно се появява замъкът с прозорци, врати и всичко останало. Ключът симулира отваряне на ключалка.
Изненадващ момент.
Том и Тим се появяват. Благодарете на децата за освобождението.
Децата се връщат в детската градина със самолет.
Динамична пауза "Самолет".
Отражение
Учителят привлича всички деца към него.
- Прегръщайки, той дава положителна оценка на всяко дете, питайки какво е запомнил по време на урока?
- Къде беше?
- Какви предизвикателства трябваше да преодолеете?
- Къде беше най-трудно?
- Защо се справихте с всички трудности?
Учителят казва на децата, че е било лесно да се справят с всички препятствия по пътя, защото всички деца са действали в хармония, заедно. Затова успяхме да спасим малките мишки.
Програмно съдържание.
- Продължете да учите децата да назовават думи с дадени звуци.
- Продължете да се учите да провеждате звуков анализ на думи.
- Затвърдяване на способността за съставяне на изречение от две думи; с дадена дума.
- Научете се да публикувате предложение.
Материали и оборудване.
Демо материал:
Червени, сини, зелени чипове; дъска; Камион играчка; ябълки.
Раздаване:
Червени, сини, зелени чипове; сребърни правоъгълници; карти за оформление с изображение на ябълка; снимки на различни предмети.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА:
аз АРТИКУЛАТИВНА ГИМНАСТИКА (Артикулационна гимнастика- упражнения за трениране на артикулационните органи (устни, език, долна челюст), необходими за правилно звуково произношение)
Приказката за веселия език
Живял някога един Весел език. Той се събуди рано сутринта. Отворете прозореца (отворете широко устата си, така че зъбите ви да се виждат). Погледна наляво, погледна надясно (завъртете върха на езика си наляво и надясно). Погледна към небето (докосни горната си устна с върха на езика си). Той погледна към земята (докоснете долната си устна с върха на езика си). Видях слънцето в небето и се усмихнах широко (усмивка). Той затвори прозореца (стиснете устните си плътно). Езикът изтича до банята да се измие. Започнахте да си миете зъбите (напр. Измийте си зъбите. Усмихнете се, отворете леко устата си, покажете зъбите си и раздвижете широко езика си навънгорни зъби, имитирайки почистващи движения на четка за зъби. Ние също така „мием долните зъби“. И след това изплакнете устата си (издуйте бузите си, сякаш изплаквате устата си). И изтича до кухнята за закуска. Видях пайове със сладко на масата и облизах устните си (оближете горната си устна отдясно, после отляво). Изядох три пая и изтичах навън. Езикът седна на кон и препусна нагоре по хълма (имитирайки бавно тропот на копита). И тогава той започна да пее любимата си песен Аааааааа, Ооооооооо, Уууууу, Иииииии, Еееееее, Ийййй (изброяване на гласни звуци). Езикът стигна до планината и реши да се люлее на люлка (упражнение: Люлка. Широко отворена уста, устни в усмивка. Ритмично променяйте позицията на езика: 1) върха на езика зад горните резци; 2) върха на езика зад долните резци. Само езикът се движи, не и брадичката!). Погледнах часовника си (упражнение: Гледайте. Отворете устата си, изплезете езика си. Алтернативно преместете езика си в десния ъгъл на устата си, след това вляво.). Време е да се прибирам. Качих се на коня. Препуснах в галоп към къщи. И конят бързо тича надолу по хълма (имитация на тропот на копита бързо).
II. ИГРА С ТОПКА
„Кажи думата“
- Момчета, сега ще играем на забавна игра, наречена „Кажи думата“. Аз ще ти кажа темата, а ти ще ми кажеш думите. В същото време си подавате топката, докато не кажа СТОП! (Теми: Домашни любимци, Плодове, Диви животни, Шапки, Мебели, Зеленчуци.).
- А сега ние с теб ще играем още една игра. Аз ще ви кажа звук, а вие ще ми кажете всяка дума, която започва с този звук.
III. ПРЕДСТАВЯМЕ НОВА ТЕМА
Оферта
Момчета, вижте какво имам в ръцете си (показва камион играчка). Сега вижте какво прави тя (показвам, че камионът се движи).
— Камионът (автомобилът) се движи. Ние с теб направихме предложение. Колко думи има в нашето изречение? Кажете първата дума. Кажете втората дума.
- А сега ще те науча как да изложиш предложение. Вижте, имаме сребърни правоъгълници. Един правоъгълник представлява една дума от изречението. Думите в изречението трябва да бъдат разположени на разстояние една от друга. Нека се опитаме заедно да изложим нашето предложение: КОЛАТА СЕ ШОФИРА.
— А сега ви предлагам да работите сами. Имате снимки на предмети. Всеки има своя собствена снимка. Вашата задача е да измислите изречение с тези елементи.
Давам време на децата да самостоятелна работа.
- Сега да чуем кой какви предложения има.
Каня децата да публикуват своето предложение.
ФИЗМИНУТКА
"Вятър"
Вятърът диша, диша (Ръцете нагоре - дълбоко дишане)
И дърветата продължават да се люлеят (После - в страни, размахвайки ръце)
Вятърът е по-тих, по-тих, (Отново горе - дълбоко дъх)
И дърветата са по-високи, по-високи (И надолу, дълго издишване)
Да седнем, мълчим. (Децата сядат на бюрата си)
IV. ПОВТАРЯНЕ НА ПОДХОДЯНИЯ МАТЕРИАЛ
Звуков анализ на дума
Слагам ябълките отзад в камиона и питам децата какво превозва камионът. (Ябълки). След това махам ябълките и оставям една, питайки какво превозва камионът сега. (Ябълка). Предлагам на децата да направят звуков анализ на думата ЯБЪЛКА. Каня децата да слушат как звучи думата, като подчертават интонационно всеки звук. След това предлагам сами да направите звуков анализ на думата и да я поставите с чипове върху карта с изображение на ябълка.
След това детето анализира думата на дъската, назовава звуците и ги характеризира. Нека си припомним правилото, че звукът [th`] е най-краткият в нашата реч и винаги е мека съгласна. Децата трябва да намерят грешки (ако има такива) в себе си и да ги поправят.
- Кой може да ми каже колко твърди съгласни има в една дума? Колко меки съгласни? Колко гласни звука?
- Колко срички има тази дума? Защо реши така? Нека да го проверим. Как можем да направим това? (поставете ръка на брадичката си). Коя сричка е под ударение? Вслушвам се в отговорите на децата и помагам там, където има нужда от помощ.
IV. РЕЗУЛТАТИ
- Момчета, нека си спомним какво направихме днес в клас?
- Какво ново научихме?
- Кой беше най-активен днес?
учител, GBOU средно училище № 1995, Москва
