Sadržaj programa:
- naučiti djecu da sastavljaju koherentnu priču na osnovu slike, održavajući konzistentnost, tačnost i izražajnost;
- naučite birati definicije, praviti fraze date reči, vježbati tvorbu riječi;
- razvijati intonacijsku izražajnost govora, vježbati promjenu jačine glasa.
Vizuelni materijal: Slika "Lisica sa mladuncima".
Preliminarni rad: Gledajući slike koje prikazuju divlje životinje, govoreći o životu i navikama lisice različita vremena godine, čitajući ruske narodne priče o lisici, pogađajući zagonetke i izgovarajući čiste izreke.
Napredak lekcije
Djeca ulaze u grupu i prije nego što sjednu na stolicu svako od njih imenuje divlju životinju.
Vaspitač: - Pogodi zagonetku
- Rep je lepršav,
zlatno krzno,
Živi u šumi
On krade kokoši iz sela. (lisica)
Da, tako je - ova divlja životinja je lisica. A ova zagonetka je mali, ali tačan opis njenog izgleda i ponašanja. A sada, svu pažnju na štand.
Na štandu je slika "Lisica sa mladuncima"
Učiteljica se obraća djeci:
- Pažljivo pogledajte ovu sliku i smislite joj ime.
(Od svih opcija koje su djeca predložila, bira se najprikladnija.)
Vaspitač: - Obratite pažnju na lisicu i recite mi kakva je? Kako ona izgleda?
Djeca: - Crvena, zlatna, pahuljasta, dugorepa.
Vaspitač: - Zapamtite koje su navike lisice. Šta ona može?
Djeca: - Lukava, okretna, spretna. Ona je grabežljivac, lovac.
Vaspitač: - Kojim riječima se u bajkama naziva lisica?
Djeca: - Lisica, mala lisica, mala lisica-sestra, Lisica Patrikejevna, lukava varalica.
Vaspitač: - Koje riječi možete odabrati kada govorite o lisičjem krznu?
Djeca: - Pahuljasta, mekana, topla.
Vaspitač: - Šta bi drugo moglo biti, pahuljasto? (Šešir, bunda, šal, čarape, kragna.)
- Šta bi drugo moglo biti mekano? (Jastuk, perjanica, vata.)
-Šta bi još moglo biti toplo? (Jakna, rukavice, vjetar, vrijeme.)
Razmislite o tome, momci, koliko riječi može imati iste kvalitete i odgovarati istom opisu. Ovo nam govori o višestrukim značenjima te riječi. Ko je pored lisice?
Djeca: - Lisice, lisice.
Vaspitač: - Tako je, zovu se i štenci, pošto lisice pripadaju porodici pasa i kao i svi psi, lisice mogu da ječu.
A sada igra "Smisli riječ"
— Lisica ima dug lep rep. Kako se to može nazvati jednom riječju?
Djeca: - Dugorepi.
Vaspitač: - Ako je lisica vrlo lukava, kako onda možemo reći za takvu lisicu?
Djeca: - Lukava.
Vaspitač: - Nazovite lisicu ljubazno.
Djeca: - Lisica.
Vaspitač: - Tako je, a sada ćemo igrati igricu "Lukava lisica"
Igra na otvorenom "Sly Fox".
Vaspitač: - Sve riječi kojih se sada sjećate mogu se koristiti kada sastavljate priču. Razmislite kako ćete to nazvati. Možete koristiti one koje ste dali na početku lekcije.
Djeca predstavljaju svoje priče. Nakon svake priče ocjenjuje se njen sadržaj, upotreba zanimljivih riječi i izraza, te odsustvo grešaka u prezentaciji. Obratite posebnu pažnju na kompletnost priče.
Vaspitač: - Izgovorite jednostavnu izreku „Saša je sreo lisicu u šumi“ glasno, tiho i šapatom.
To je to. Naša lekcija je gotova, hvala svima.
Ljudi, primili smo pismo. Pitam se od koga je? U pismu je zagonetka.
Ko se pod grmljem trese,
Drhti li rep malom?
Ti si kukavica, hajde da saznamo
Verovatno je sivo (zeko)
A sada da pročitamo pismo. “Momci, htio sam da vas posjetim, ali usput sam sreo lisicu. Stoga sam morao promijeniti svoj put i šaljem vam zadatke nakon kojih ćete moći pročitati riječ i dobiti slatke poklone.” Pa, momci, jeste li spremni za putovanje u bajkovitu zemlju?
Tako smo stigli u čarobnu zemlju bajki.
1. Volite li bajke? Ljudi, ko piše bajke? (ljudi, pisci)
O čemu pričaju bajke? Po čemu se bajke razlikuju od kratkih priča? Kako se bajke obično završavaju? Koje bajke volite?
2. I evo zadatka zeca. Pogodi zagonetke.
odgovori na pitanje:
Ko je nosio Mašu u korpi?
Ko je sjeo na panj i htio jesti pitu?
Znate bajku, zar ne?
ko je to bio? (medvjed)
Djed i baka su živjeli zajedno
Od grudve snijega napravljena je ćerka
Ali vatra je vruća
Pretvorio djevojku u paru.
Djed i baka su tužni
Kako se zvala njihova ćerka? (Snježna djevojka)
Kod Aljonuškine sestre
Ptice su odnele brata
Visoko lete
Gledaju daleko (guske-labudovi)
Strela je poletela i pala u močvaru
I u ovoj močvari neko ju je uhvatio
Ko se oprostio od zelene kože
Jeste li postali slatki, lijepi, lijepi? (princeza - žaba)
3. Sljedeći zadatak “Pogodi bajku iz ilustracije”
4. Zadatak "Pogodi iz koje je bajke junak"
Krastača, bube, poljski miš, lastavica, krtica (palac)
Kralj, tri sina, strijela, močvara, žaba (princeza žaba)
Guske, drvo jabuke, rijeka, peć (guske-labudovi)
Štuka, kante, šporet, princeza (na komandu štuke)
Djed, zec, medvjed, lisica, pjesma (zemlja)
Vojnik, starica, sjekira (kaša od sjekire)
5. Igra “Naprotiv”
Reći ću visoko - a ti ćeš odgovoriti. ..low
Reći ću riječ daleko - a ti ćeš odgovoriti... blizu
Reći ću riječ plafon - a ti ćeš odgovoriti... pod
Reći ću da sam izgubio reč - i reći ću... pronašao
Reći ću ti reč kukavica - odgovorićeš... ...hrabar.
Sad ću reći početak - pa, odgovori, ....kraj.
6. Fizička vježba "Pinokio"
7. Promenite završetak bajke „Kolobok“, „Teremok“, „Snjegurica“
8. Pokazaću ti heroj iz bajke, a vi ga morate okarakterisati, odnosno reći kakav je.
9. Napravite prijedlog.
Dvorac, na, stoji, planina, visok.
Vrata, brava, jaka, viseća, uključena.
Školi, na času, treba tišina.
10. Pokažite pozorište
Dramatizacija bajke "Crvenkapica"
Priloženi fajlovi
Sažetak GCD za razvoj govora
u pripremnoj grupi. Pisanje priče
“Djeca idu u školu” prema radnji filma.
Predmet: Sastavljanje priče „Djeca idu u školu“ na osnovu slike radnje.
Cilj: naučiti djecu da napišu priču na osnovu slike.
Zadaci:
1. Naučite djecu da odgovaraju na pitanja o sadržaju slike, da gramatički pravilno grade govor.
2. Razvijajte pažnju i pamćenje.
3. Negujte kod dece interesovanje za sastavljanje priče na osnovu slike.
Oprema: slika priče "Djeca idu u školu"
Napredak lekcije:
Organizacioni momenat.
P: Ljudi, želim da vam kažem jednu zanimljivu zagonetku:
Ja donosim žetvu
Ponovo sejem njive,
šaljem ptice na jug,
Skidam drveće
Ali jele i borove ne diram.
Ja sam prelijepa žuta.
Šta misliš da je ovo?
P: Pronađite sliku - odgovor na ovu zagonetku. (Slike godišnjih doba su okačene različitim dijelovima grupna soba. Djeca pronalaze sliku - odgovor i prilaze joj.) Tako je, jesen je.
P: Kako ste pogodili da je jesen?
D: Žetva je zrela, ptice lete na jug, drveće se svlači, drveće osim jela i borova žuti.
Glavni dio.
P: Ljudi, vi i ja imamo škrinju u kojoj živimo različite reči, u njemu ćemo skupljati jesenje riječi. Ako sunce sija, nebo je vedro, topao povjetarac duva, šušti žuto lišće, koje onda riječi možete reći o jeseni?
D: Sunčano, rano, vedro, zlatno.
P: Ako je nebo naoblačeno, duva hladan vjetar i često pada kiša, kojim riječima možete opisati jesen?
D: Tmurno, kišno, kasno, oblačno
Bravo momci, eto koliko jesenjih reči smo strpali u grudi.
Učitelj izlaže sliku"Djeca idu u školu", poziva djecu da je pažljivo razmotre i odgovore na pitanja:
U koje doba godine djeca počinju da uče? (jesen)
Ljudi, ko je prikazan na slici?
(Na slici su dečak i devojčica).
Kako su obučeni? Zašto?
Zašto misliš tako? (djeca nose bukete cvijeća)
Ko upoznaje djecu u školi?
Kakvog su raspoloženja djeca?
Koja stabla su prikazana na slici?
Kakvo je nebo umjetnik prikazao?
Kako možete nazvati sliku?
Igra "Nastavi rečenicu"
P: Djeco, predlažem da igramo igru u kojoj ću ja započeti rečenicu, a vi ćete je nastaviti.
Školski pribor se nosi (aktovna)
U bolnici leče, a u školi...(podučavaju)
Djeca u školi sjede za ... (klupa)
U školi čas počinje nakon (zvona)
Nakon nastave djeca se opuštaju u ... (pauza)
Učitelj piše kredom (na tabli)
U porodici su djeca, a u školi su ... (učenici)
Dobre i loše ocjene se stavljaju u (dnevnik)
Fizminutka:
Svako jutro prije škole
Hajde da radimo vežbe.
Zaista nam se sviđa
Uradite to redom:
Zabavno je hodati, zabavno je hodati.
Ruke gore, ruke dole,
Čučnite i ustanite
Čučnite i ustanite.
Skoči i galopiraj
Skoči i galopiraj.
P: Ljudi, zar ne bi bilo sjajno da pokušamo da smislimo priču o tome šta je prikazano na slici? Prvo recite šta se dešavalo djeci prije nego što su prišli školi, a zatim nam ispričajte šta vidite na slici.
Ne zaboravite reći:
Kada se akcija odigrala? Koji je dan bio?
Gdje se sve to dogodilo?
Koje su zanimljive stvari tamo vidjeli?
Kako se sve završilo. Dječacima i djevojčicama se mogu dati imena.
Dječije priče (3-4 djece)
Uzorak priče
Bio je vedar, sunčan septembarski dan. Miša je ustao vrlo rano jer se plašio da će zakasniti. Uveče je spremio aktovku i sveske. U dvorištu je ugledao Katju sa cvećem i zajedno su išli u školu. Na putu su gledali jarko žuto lišće na drveću, prelepe pahuljaste oblake na nebu. U blizini škole sreli su pametnu i veselu djecu koja su također žurila da dočekaju učiteljicu. Kada je nastava završila, Katya i Misha su se vratili kući u dobrom raspoloženju.
Vježba “Pogodi”.Djeco, sada ću navesti tačne i netačne podatke o školi. Ako je sve u rečenici tačno, pljesnite rukama. Ako je rečenica pogrešna, ispravi je.
Učenje u školi je veoma lako.
U školi uvek ima puno igračaka.
Uče u školi do starosti.
Sva djeca ne žele da idu u školu.
Učenici u školi uče noću.
Učenici nose cigle u svojim aktovkama.
Djeca pišu u sveske olovkom.
Najbolja ocjena u školi je dva boda.
Završni dio.
Analiza lekcije:
P: Ljudi, recite mi o čemu smo danas pričali na času? Šta ste novo naučili?
Odgovori djece.
P: Ljudi, dopao mi se način na koji ste radili na času: pažljivo ste slušali, razmišljali i odgovarali potpunim rečenicama. Bravo! Želim da pomenem i momke koji su smislili zanimljivu priču.
Bilješke o razvoju govora u pripremnoj grupi: „Pripovijedanje na osnovu slike „Uskoro u školu“.
Tema: Pripovijedanje prema slici “Uskoro u školu”.
Zadaci:
Pojačajte ideju da djeca pripremna grupa- budućih školaraca.
Naučite da sastavite radnju na osnovu slike, koristeći strukturu radnje: početak, vrhunac, rasplet.
Aktivirajte riječi vezane za temu: “Škola”, “Školski pribor”.
Naučite upoređivati i generalizirati, birati tačne riječi za označavanje pojava;
Pomozite djeci da pravilno konstruiraju izjave;
Materijal. Prezentacija, aktovka, školski pribor: bukvar, olovka, sveska, olovka, lenjir, gumica.
Napredak lekcije:
Vi ste najstariji u vrtić, - započinje razgovor nastavnik. – Kako se zove naša grupa? Pripreme za školu.
Šta mislite da treba da uradite da biste lakše učili u školi? Kada odgovarate na pitanja, obratite pažnju na svoj govor, odgovorite potpunim odgovorom. Nastavnik podsjeća da je preporučljivo koristiti takve oblike obraćanja u govoru kao što su: „Mislim da...“, „Čini mi se da...“.
Dakle, šta, po vašem mišljenju, treba da bude sposoban budući student? (odgovori djece)
U školi ćete sigurno naučiti čitati i pisati“, nastavlja učiteljica. - A sada treba da budete u stanju da slušate i čujete nastavnika, radite bez ometanja; reci jasno; budite nezavisni u svojim prosudbama i postupcima.
Nastavnik postavlja sliku “U školu” na stalak. Djeca je gledaju.
pitanja:
Kako možete nazvati ovu sliku? Dajte mu ime. Šta mislite čije je ime tačnije, zanimljivije? Zašto?
Zašto mislite da ova djeca idu u školu, a ne u vrtić?
Kako jednom riječju nazvati djecu koja idu u školu? (studenti,
školarci, prvaci.)
Šta djeca nose u rukama? (Aktovke. ) Učitelj vadi aktovku.
Saznat ćete šta se nalazi u aktovkama rješavajući zagonetke:
ako ga izoštrite,
Možete crtati šta god želite!
Sunce, more, planine, plaža.
sta je ovo
(olovka)
Prva knjiga koja daje znanje,
Učenik prvog razreda ga nosi u svojoj aktovci.
Uvek i svuda, danas i u prošlosti
Studentu je to zaista potrebno.
(Primer)
pogledaj me -
imam polja na svojoj strani,
Biće zagonetki za vas, djeco,
Na mojim stranicama postoje ćelije,
I za različite vježbe,
Ja sam u redu, bez sumnje.
Ovo je laka zagonetka:
Svi znaju da sam... .
(bilježnica)
Ako joj daš posao -
Olovka je bila uzaludna.
(gumica za brisanje)
Kako možete nazvati sve ove objekte jednom riječju? (školski pribor)
Minut fizičkog vaspitanja:
Uskoro idem u skolu(Djeca hodaju.)
Tamo ću naći prijatelje(S rukama ispruženim naprijed, prstima stisnutim u šake i nestisnutim.)
Biću takav naučnik!(Okreću glavu lijevo i desno.)
I neću zaboraviti svoj vrtić.(Zagrli se rukama, raširi ruke u stranu i
ponovo zagrliti).
U koje doba godine djeca počinju da uče?(jesen)
Nastavnik nudi primjer priče:
“Došlo je dugo očekivano septembarsko jutro. Izvan prozora je vedro nebo bez oblaka. Djevojčice i dječaci su bili spremni za polazak u školu. Uveče su pripremili svoje aktovke, udžbenike i postavili svečane bukete u vaze. Nataša se plašila da će kasniti, pa je rano ustala. Na ulici je srela drugarice, i zajedno su hodali poznatim putem do škole...”
Djeca smišljaju priču na osnovu slike.
Skreće pažnju djece na sliku i traži od njih da razmisle kako su se djeca pripremala, kako su se spremala za školu.
Priče mogu biti pojedinačne ili kolektivne (grupa od nekoliko ljudi).
Učitelj se stara da priča bude potpuna. Zatim djeca raspravljaju čija je priča bila zanimljivija i bolja.
Didaktička vježba:
Recite prijedlog -Ja ću ići u školu pa da se čuje, jasno se razume da si srećan zbog ovoga, želiš da ideš u školu. Sada izgovorite ovu rečenicu da vam bude jasno šta pitate. Djeca odgovaraju.
Na kraju, poslušajmo pjesmu o školi (koju priča dijete):
Šta je škola?
Škola je svetla kuća,
Učićemo u njemu.
Tamo ćemo naučiti pisati,
Dodajte i pomnožite.
Mnogo toga učimo u školi:
O tvojoj voljenoj zemlji,
O planinama i okeanima,
O kontinentima i zemljama;
A kuda teku rijeke?
A kakvi su bili Grci?
A kakva su to mora?
I kako se Zemlja okreće.
Škola ima radionice...
Postoji bezbroj zanimljivih stvari za raditi!
A poziv je zabavan.
Eto šta znači "škola"!
Izvori:
1. Gerbova V.V. Razvoj govora u vrtiću: Pripremna grupa za školu. – M: MOZAIK-SINTEZA, 2014.-112 str.
2. Ivanova O. N. Razvoj govora kod djece 5-7 godina u vrtiću. Edukativni i tematski planovi, zapisi sa časova, kriterijumi za ocjenjivanje rezultata. /ABOUT. N. Ivanova, G. N. Korotkova. – Jaroslavlj: Akademija razvoja, 2009. – 192 str. :il. - (Program predškolskog vaspitanja i obrazovanja).
3. Golitsyna N. S. Sažeci složenih tematskih časova. Pripremna grupa za školu. Integrisani pristup. – M: Izdavačka kuća “Scriptonius 2003”, 2014.-56.
Knjiga je posvećena razvoju dečjeg govora predškolskog uzrasta starije i pripremne školske grupe. Ponuđeno metodološke preporuke po organizaciji obrazovne aktivnosti. Razmatrano starosne karakteristike razvoj govora djece 5-7 godina. Uvodni dio uvodi teorijske osnove programe i metode.
Priručnik će pružiti materijal za nastavu koja ima za cilj razvoj svih aspekata djetetovog govora – fonetike, gramatike, vokabulara. kao i savladavanje osnova koherentnog monološkog govora. Aplikacija sadrži literarni materijal za prepričavanje časova i metode za identifikaciju nivoa razvoj govora i metode praćenja razvoja govora djece.
Dopune su u drugo izdanje knjige u skladu sa saveznim zahtjevima za glavni program predškolsko obrazovanje, linkovi na novi demo materijal.
Knjiga je namenjena zaposlenima u predškolskim obrazovnim ustanovama, vaspitačima i metodicima, studentima pedagoških fakulteta i fakulteta i roditeljima zainteresovanim za razvoj dečjeg govora.
Razvoj koherentnog govora.
Prilikom prepričavanja književnih djela (bajke, pripovijetke) dijete uči da bez pomoći odraslih prenosi tekst koherentno, dosljedno i izražajno, da koristi intonirajuća izražajna sredstva u dijalozima i karakterizira likove.
Sposobnost samostalnog sastavljanja opisne ili narativne priče na osnovu sadržaja slike uključuje prikazivanje mjesta i vremena radnje, izmišljanje prethodnih i narednih događaja.
Sastavljanje priče na osnovu niza slika zapleta razvija kod djece sposobnost da razviju zaplet, smisle naslov za priču koji odgovara njenom sadržaju, te povežu pojedine rečenice i dijelove iskaza u narativni tekst.
IN senior grupa djeca smišljaju priče i bajke o igračkama, daju njihove opise i karakteristike, poštujući zahtjeve za kompozicijom i izražajnošću govora.
SADRŽAJ
Uvod.
KARAKTERISTIKE RAZVOJA GOVORA DJECE.
SENIOR GROUP.
Glavni zadaci rada su na razvoju govora djece starije grupe.
Rad sa vokabularom.
Formiranje gramatičke strukture govora.
Razvoj koherentnog govora.
Metodička uputstva.
Bilješke o lekcijama.
Lekcija 1. Prepričavanje bajke „Lisica i rak“.
Lekcija 2. Kompilacija plot story prema slici “Mačka s mačićima”.
Lekcija 3. Razgovor o ličnim utiscima na temu “Naše igračke”.
Lekcija 4. Sastavljanje priče uz pomoć vrtačice jezika.
Lekcija 5. Prepričavanje priče N. Kalinine „Jel tako igraju?“
Lekcija 6. Sastavljanje priče zasnovane na slici „Igramo se kockama. Gradimo kuću."
Lekcija 7. Sastavljanje priča na teme pjesama.
Lekcija 8. Pisanje priče na zadatu temu.
Lekcija 9. Prepričavanje priče E. Čarušina “Lisice”.
Lekcija 10. Sastavljanje priče na osnovu slike „Ježevi“.
Lekcija 11. Sastavljanje priče na temu “Kućni ljubimac”.
Lekcija 12. Sastavljanje opisne priče o jelima.
Lekcija 13. Prepričavanje priče N. Kalinine „O snežnoj lepinji“.
Lekcija 14. Sastavljanje priče na osnovu slike „Zaleđena rijeka“.
Lekcija 15. Sastavljanje priče na temu "Igre zimi."
Lekcija 16. Sastavljanje priče na temu vrtalica jezika.
Lekcija 17. Prepričavanje bajke “Pijetao i pas”.
Lekcija 18. Sastavljanje priče na osnovu slike „Svavi jeleni“.
Lekcija 19. Sastavljanje opisne priče na temu „Zima“.
Lekcija 20. Predstavljanje prijedloga.
Lekcija 21. Prepričavanje bajke „Lisica i vrč“.
Lekcija 22. Sastavljanje priče o slici "Konj sa ždrebetom."
Lekcija 23. Sastavljanje priče na temu "Kako se kokoš izgubila."
Lekcija 24. Pisanje priče na zadatu temu.
Lekcija 25. Prepričavanje ispričano. Tolstoj "Vatreni psi".
Lekcija 26. Sastavljanje priče na osnovu seta igračaka.
Lekcija 27. Esej na temu "Avanture zeca."
Lekcija 28. Sastavljanje priče na predloženu temu.
Lekcija 29. Prepričavanje priče Y. Tayie "Poslušna kiša."
Lekcija 30. Sastavljanje priče na osnovu slike “Zečevi”.
Lekcija 31. Sastavljanje priče na temu "Kako je Serjoža pronašao štene."
Lekcija 32. Prepričavanje bajke V. Suteeva “Brod”.
ŠKOLSKA PRIPREMNA GRUPA.
Glavni zadaci rada na razvoju govora djece u pripremnoj grupi za školu.
Vaspitanje zvučne kulture govora.
Rad sa vokabularom.
Formiranje gramatičke strukture govora.
Razvoj koherentnog govora.
Metodička uputstva.
Tehnike ispravljanja gramatičkih grešaka.
Bilješke o lekcijama.
Lekcija 1. Prepričavanje bajke „Lisica i koza“.
Lekcija 2. Sastavljanje priče na osnovu slike “U školu”.
Lekcija 3. Prepričavanje priče K. Ušinskog "Četiri želje".
Lekcija 4. Sastavljanje teksta-argumenta.
Lekcija 5. Prepričavanje priče V. Bianchija "Kupanje medvjedića."
Lekcija 6. Sastavljanje priče na osnovu slika na temu „Kućni ljubimci“.
Lekcija 7. Sastavljanje priče zasnovane na nizu slika zapleta.
Lekcija 8. Sastavljanje priče na temu "Tanjin prvi dan u vrtiću."
Lekcija 9. Sastavljanje teksta čestitke.
Lekcija 10. Pisanje bajke na temu "Kako je jež spasio zeca."
Lekcija 11. Pisanje bajke na temu "Zecov rođendan."
Lekcija 12. Pisanje priče koristeći antonime.
Lekcija 13. Sastavljanje priče na osnovu slike „Lisica sa mladuncima“.
Lekcija 14. Prepričavanje priče E. Permjaka „Prva riba“.
Lekcija 15. Sastavljanje priče na osnovu slike "Ne bojimo se mraza."
Lekcija 16. Pisanje priče na temu „Moja omiljena igračka“.
Lekcija 17. Prepričavanje bajke „Strah ima velike oči“.
Lekcija 18. Sastavljanje priče na temu "Četvoronožni prijatelj."
Lekcija 19. Pisanje bajke na osnovu predložene radnje.
Džem 20. Sastavljanje priče na temu “Kako igramo znmoy na sajtu.”
Lekcija 21. Sastavljanje priče “Kvrga” na osnovu serije slika.
Lekcija 22. Sastavljanje priče „Kako je jež upao u nevolju“ na osnovu serije slika.
Lekcija 23. Sastavljanje priče „Kako su životinje išle u šetnju“ na osnovu serije slika.
Lekcija 24. Sastavljanje priče „Mišutkin rođendan“ na osnovu serije slika.
Lekcija 25. Sastavljanje priče o životinjama na osnovu slika zapleta.
Lekcija 26. Prepričavanje priče „Jež“ M. Prishvina. Napišite priču o nekoj temi iz ličnog iskustva.
Lekcija 27. Prepričavanje bajke L. Tolstoja “Vjeverica i vuk”.
Lekcija 28. Pisanje bajke na zadatu temu.
Lekcija 29. Prepričavanje bajke "Kako dođe, tako se i odazove."
Lekcija 30. Opis pejzažne slike.
Lekcija 31. Sastavljanje priče na osnovu slike "Da smo umjetnici."
Lekcija 32. Prepričavanje priča. Prishvin "Zlatna livada".
Lekcija 33. Sastavljanje priče na osnovu slika „Lisica sa mladuncima“, „Ježevi“, „Vjeverice“.
Lekcija 34. Sastavljanje priče na temu "Veselo raspoloženje."
DODATAK 1.
Literarni materijal za čas prepričavanja.
lisica i rak (ruski) narodna priča).
Da li ovako igraju?
Lisice.
O snežnoj lepinji.
Pijetao i pas (ruska narodna bajka).
Lisica i vrč (ruska narodna bajka).
Vatreni psi.
Kućno zagrevanje gnomova.
Poslušna kiša.
Brod.
O gospodinu Truljalinskom.
Lisica i koza (ruska narodna bajka).
Četiri želje.
Kupanje medvjedića.
Prva riba.
Strah ima velike oči (Ruska narodna priča) Jež.
Vjeverica i vuk.
Kako dođe, tako će i odgovoriti (ruska narodna priča).
Zlatna livada.
DODATAK 2.
Metode utvrđivanja nivoa govornog razvoja djece.
Asocijativna metoda za utvrđivanje nivoa razvoja govora predškolskog djeteta.
Rad na reči (na osnovu istraživanja L. Kolunove) Metodologija za utvrđivanje karakteristika razvoja koherentnog govora kod dece starijeg predškolskog uzrasta (na osnovu istraživanja N. Smolnikove i E. Smirnove).
Identifikacija nivoa koherentnog govora u pripovedanju na osnovu niza slika zapleta.
Identifikacija uticaja percepcije umetničkih dela na razvijeni govor dece starijeg predškolskog uzrasta (na osnovu istraživanja E. Savuškine) Metodologija za ispitivanje govornih i komunikativnih veština dece starijeg predškolskog uzrasta.
Spisak korišćene i preporučene literature.
