Test
“Razgovor kao sredstvo za razvijanje koherentnog govora kod djece predškolskog uzrasta”
Završio: Maiba Yu.R.
Student 4. godine
Poglavlje I . Teorijski dio.
1.1. Analiza istraživanja naučnika A.P. Usovva, E. A. Flerina, E. I. Radina, E. P. Krylova, N. M. Krylova o problemu sadržaja razgovora sa predškolcima ......................... ................................................ .. ...................................3
1.2. Karakteristike strukturnih podjela.................................................. ................... ....6
1.3. Klasifikacija razgovora prema različitim karakteristikama.................................................. ......... ....8
1.4. Metodologija vođenja razgovora u različitim starosnim grupama..................................11
Poglavlje II . Praktični dio.
2.1. Izrada rezimea razgovora koji prati sticanje novog iskustva od strane pripremne grupe................................. ................................................................ ........................................15
Književnost ................................................................................................................18
Teorijski dio
Analiza istraživanja naučnika A.P. Usova, E. A. Flerina, E. I. Radina, E. P. Krylova, N. M. Krylova o problemu sadržaja razgovora s predškolcima
Razvoj koherentnog govora je centralni zadatak govornog obrazovanja djece. To je prije svega zbog njegovog društvenog značaja i uloge u formiranju ličnosti. U koherentnom govoru ostvaruje se glavna, komunikativna, funkcija jezika i govora.
Povezani govor je najviši oblik govora mentalne aktivnosti, koji određuje nivo govora i mentalnog razvoja djeteta (T.V. Akhutina, L.S. Vygotsky, N.I. Zhinkin, A.A. Leontiev, S.L. Rubinstein, F. A. Sokhin i drugi).
Majstorstvo komunikacije usmeno iznosi najvažniji uslov uspješno priprema djecu za školu. Psihološka priroda koherentnog govora, njegovi mehanizmi i razvojne karakteristike kod djece otkrivaju se u radovima L.S. Vygotsky, A.A. Leontjeva, S.L. Rubinstein i dr. Svi istraživači primjećuju složenu organizaciju koherentnog govora i ukazuju na potrebu za posebnim govornim obrazovanjem (A.A. Leontyev, L.V. Shcherba).
Podučavanje koherentnog govora djece u domaćoj metodici ima bogatu tradiciju koja je zapisana u radovima K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoj. Osnove metodike razvoja koherentnog govora kod predškolaca definisane su u radovima M.M. Konina, A.M. Leushina, L.A. Penevskaya, O.I. Solovyova, E.I. Tikheyeva, A.P. Usova, E.A. Flerina.
Razgovor se u predškolskoj pedagogiji smatra jednim od sredstava za razvijanje koherentnog govora kod djece predškolskog uzrasta.Razgovor je svrsishodna rasprava o nečemu, organizirani, pripremljeni dijalog o unaprijed odabranoj temi.
Napomene o razvoju govora u senior grupa. Razgovor o Čukovskom i njegovim knjigama
"Razgovor o K.I. Čukovskom i njegovim knjigama"
Ciljevi: pomoći djeci da zapamte sadržaj bajki Čukovskog koji znaju. nova bajka"Aibolit" Istaknite karakteristike sadržaja nove bajke.
Aktivacija rječnika: Korney Ivanovič Chukovsky, Aibolit, Moidadyr, Cockroach.
Probuditi interesovanje i osećanje za pisca.
Preliminarni rad: Razgovor o knjigama različitih pisaca.
Organizacija djece: Djeca sjede u polukrugu na stolicama.
Oprema: Portret pisca, ilustracije za bajke, 1/2 pejzažnog lista, olovke.
NAPREDAK ČASA
Na stolu je portret K.I. Čukovskog, djeca sede na stolicama, a na tabli su ilustracije njegovih radova.
Ljudi, sećate se ko je napisao bajku Moidadir?
Danas sam donio portret pisca koji je napisao mnoge bajke.
Možda neko od vas zna njegovo ime? -Da li zna koje je knjige napisao?
Da ti pomognem Ko je napisao bajku o žoharu?
Momci ovog pisca zovu se Korney Ivanovič Chukovsky.Recimo sve zajedno.
Šta vam se sviđa u bajkama Čukovskog? -Imate li njegove bajke kod kuće?
Volite li bajke? Djeca: da. Educator. Koje priče K.I. Čukovskog znate?
Djeca. "Telefon", "Doktor Aibolit", "Moidodyr", "Fly-Tsokotukha",
"Fedorinova tuga." Educator. Bravo, znaš puno bajki.
Danas ćemo se upoznati sa njegovom novom bajkom "Aibolit"
Sada ću vam je pročitati, a vi pažljivo slušajte, pa onda odgovorite na moja pitanja.
Čitam bajku Pitanja: Ko je napisao bajku? SZO glavni lik bajke?
Reci mi Katya ko je to napisao? O čemu je ova bajka?
Reci mi, Maksime, čemu nas Korney Ivanovič uči ovom bajkom?
Gdje je naš heroj završio u kojoj državi? Kako se zove glavni lik? Reci nam Ulyana (Aibolit).
Kako se zovu životinje koje su pomogle Aibolitu? Reci nam Anya.
Gdje je Aibolit požurio da liječi bolesne životinje? (U Afriku, u Limpopo)
Navedite načine na koje je Aibolit liječio bolesne životinje u Africi? (dao je čokoladu, postavio termometre, počastio ga mašću od jaja). Da li vam se svidela bajka? Šta ste novo naučili danas?
A sad će nam neko ukratko prepričati priču.Poslušajmo Maksima. Slušajmo pažljivo dok Ulyana nastavlja svoju priču.
Dobro urađeno. A sad da se odmorimo malo.
Tjelesna vježba: Na planini je šuma
kružni pokreti rukama
Nije ni nizak ni visok
sjedni, ustani, ruke gore
oči i ruke gore, ispruži se
Dva turista duž staze
Išli smo kući iz daleka
hodanje u mestu
Kažu: „Takav zvižduk do sada nismo čuli.”
podignite ramena
Sada igrajmo igru "Reci riječ". Ja ću pročitati početak reda, a vi nastavite.
Educator. Da li ste uživali u igri? Iz koje su bajke ovi stihovi?
Djeca. Da! Iz bajke "Doktor Aibolit"
Sada nacrtajte Aibolit. (djeca crtaju)
Sažetak lekcije: O kome smo danas razgovarali? Kako se zove pisac? Šta nas uči ova bajka? Da li vam se svidela bajka Aibolit? Koju smo igru igrali? Bravo, dobro su odradili posao i odgovorili na pitanja Crteži su ispali jako lijepi. Čas je gotov. Zbogom.
Apstraktno direktno obrazovne aktivnosti
o razvoju govora u starijoj grupi
"Razgovor o ruskoj narodnoj umjetnosti"
Sadržaj programa:
Dati djeci predstavu o raznolikosti vrsta usmene narodne umjetnosti;
Nastavite da ih upoznate sa različitim žanrovima ruskog folklora (bajke, pjesmice, zagonetke, brojalice, zadirkivanja, uspavanke);
Inscenirajte dječju pjesmicu “Sjena-sjena-znoj” koristeći izražajna sredstva govora, mimike, geste;
Develop leksikon djeca kroz nove riječi;
Usađivanje ljubavi i poštovanja prema narodnoj umjetnosti.
Napredak lekcije
Zvuči muzika i deca ulaze u salu.
Učiteljica upoznaje djecu i poziva ih na izložbu na kojoj su predstavljeni likovi iz bajki.
U kojim bajkama žive ovi junaci? ( u ruskim narodnim pričama)
Nekada je baka Arina živjela u jednom selu. Poprilično je ostarila: ne može da radi u polju, a teško joj je i da čuva stoku. Po ceo dan leži na šporetu, izmišljajući bajke. A uveče će se okupiti unuci, a ona će im pričati bajke.
Njena unuka Mašenka je odrasla, a već je imala svoju kćer Katerinu. Katjina majka priča bajke svoje bake, a ona sama smisli nešto drugo kako bi bajku učinila zanimljivijom.
A onda je Katjuša odrasla, postala sasvim odrasla, udala se dobar momak, imala je svoju djecu. Priča im bajke njihove majke i bake, a čak ih i sama izmišlja da im bude zanimljivije.
Tako su se bajke prenosile sa baka na decu, sa dece na unuke, sa unuka na praunuke. Zato se i zovu narodnjaci. A ruski narod je sastavljao bajke - i tako se ispostavilo da su Rusi narodne priče, toliko zanimljivo da ih ti i ja zaista volimo slušati.
Zašto se bajke nazivaju ruskim narodnim pričama? ( sastavio ga je ruski narod)
Narodne priče su sastavljali ljudi kroz mnoge generacije, na našoj izložbi su knjige koje je napisala određena osoba i zovu se autorske knjige, tj. znamo ko ih je napisao ( bajke A.S. Puškina, K. Čukovskog)
Koje vrste ruskih narodnih priča postoje? (magično, o životinjama, svakodnevno)
djeca: Postoje bajke magično, moraju sadržavati čuda i magične predmete.
djeca: Postoje bajke o životinjama, u takvim bajkama životinje mogu razgovarati, posjećivati se, pa čak i učiti u školi.
djeca: Jedi domaćinstvo bajke koje opisuju život obični ljudi: siromah ili pametan vojnik.
Ljudi, imam izrezane slike, moram ih skupiti i odrediti kakva je to bajka, svakodnevna, o životinjama ili magična ( dečje rezonovanje).
No, ruski narod nije samo sastavljao bajke, već je smišljao i zagonetke, zbog čega ih nazivaju i „ruskim narodom“.
Koje zagonetke znate?
1. Loptica od pahulja, 2. On se sprijatelji sa lisicom,
Dugo uho, Za druge, strašno zlo.
Spretno skače, zubi mu škljocaju i škljocaju.
Voli šargarepu (zec) Veoma strašno…. (vuk)
3. Šetnje bez puta ljeti 4. Crvenokosa vara
U blizini bora i breze. Obmanjuje pametno
A zimi spava u jazbini, miš je se boji
Skriva nos od mraza (medvjed) A zeka je nestašna
Barem živi u šumi
Krade kokoši iz sela (lisica)
5. Svi obilaze ovo mjesto: 6. Neće se kucati na vrata ili prozore,
Ovdje je zemlja kao tijesto, ali kad se digne, probudi sve. (ned)
Ima šaša, humki, mahovina -
Nema potpore za noge. (
močvara)
7. Tukli su me, uboli me, sekli - 8. Tri brata
Sve trpim, plačem od svega dobrog. Idemo na plivanje.
(Zemlja)
Dvojica plivaju
Treći leži na obali.
Swimmed
Izašli smo
Na trećem su visili (Jaram i kante)
9. Klanja se, klanja, kad dođe kući ispružiće se. ( Sjekira)
10. Mali, okrugli, ali ga ne možete uhvatiti za rep (Clew)
Naša grupa ima:
dvije Sonye -
Prelepe su
I, naravno, tu je i Dasha -
Ona je kao naša lutka.
Tu su i Tanja, Kolja, Maša,
Lera, Tasya i Ruslan,
Roma, Griša i Bogdan,
Vika i Irina,
Ne zaboravimo na Dimu.
Koliko momaka ima u grupi?!
Tu je i Julia - djevojka koja se smije,
Naša Ksyusha je vesela osoba.
Mirno i ozbiljno
Pričaćemo o Arseniju,
Tu je miran i skroman
Djevojka Yesenia.
Tu je i Yaroslav
Naš pametan, ljubazan dečko
Imamo i Alyonka
Veoma lepa devojka
Anya i Ekaterina
Niko te ne može zamijeniti!
Samo ajkula nedostaje,
Mala je, u kolevci;
Nemamo Matryonku,
Ona je malena - u peleni.
Nema Arinke na perjanici,
Nema Ivana, Fjodore.
Ne možete prebrojati ko nedostaje!
Volim ko jeste
edukator: Ovo je iskrena pjesma koja se zove dječja pjesma. Odavno se prave pjesme da bi se nekome udovoljilo, da bi se nekoga sažalilo, a nekoga nasmijalo.
Hajde da se igramo iz zabave.
Inscenacija dječje pjesmice “Sjena-sjena-znoj”.
Svi vode kolo, plešu i pjevaju:
senka-senka-senka,
Iznad grada je ograda,
Svi smo otišli ispod ograde,
Hvalili smo se cijeli dan.
lisica: Lisica se pohvalila:
Ja sam ljepotica cijele šume,
I paperjast i lukav,
Zataškao sam sve tragove.
vuk: Sivi vuk se pohvalio:
škljocam i škljocam zubima,
Ali danas sam ljubazan
Ne diram nikoga.
zec: Naš mali zečić se pohvalio:
I uopšte nisam kukavica,
Ja sam od vuka i lisice
Pobjegao je i otišao.
koza: Koza se pohvalila:
Šetao sam po vrtu
Svima sam plijevio krevete,
Da, i ušla je u vodu.
greška: Bug se hvalio -
Nisam uopšte zao
Čuvam farmu
Neću pustiti strance unutra!
Murka: Murka se pohvalila -
Smoky skin.
Cijelu noć hvatam miševe
Otjeram sve pacove.
djed Egor: Djed Jegor se hvalio -
imam stočarstvo:
I konj i bik,
Pilići, guske, prase.
Baba Varvara: Varvara se pohvalila:
ja ću izglancati samovare,
Ja ću peći pite
Pozvaću sve u posetu!
Zajedno: senka-senka-senka,
Iznad grada je ograda,
Svi smo otišli ispod ograde,
I šetali smo cijeli dan.
edukator: Znam jednu smiješnu zafrkanciju:
Fedya - bakar - tripice
Pojeo kravu i bika
I petnaest malih prasića
Samo repovi vise.
Ovaj teaser govori o dječaku po imenu Fedya. Mnogo jede, zovu ga proždrljivom i smislili su tako smiješnu zafrkanciju.
Koje tizere poznajete? ( dečiji odgovor).
edukator: IN davna vremena dečaci i devojčice su se često okupljali na proplancima, izmišljali i igrali igrice, tako su ih zvali - ruski narodne igre. Ali prvo su se počeli brojati kako bi odabrali vozača:
“Tara - barovi, rastabari!
Varvarine kokoške su stare!”
Koje rime za brojanje znate? ( dečiji odgovor).
A u Rusiji su oduvek voleli pesme. Sve ove pesme su izmislili ljudi. Pjesme su bile uspavanke i kolo. Djeca posebno vole uspavanke.
Kad si bio mali, majke su te nežno i s ljubavlju držale i pevale ti tihe uspavanke.
Tiho, mala bebo, ne govori ni reč,
Blagosiljam moju Mašenku.
da je u zoru zora,
O prolećnom vremenu,
Slobodne ptice pjevaju,
Gnijezda grade u mračnoj šumi.
slavuj, slavuj,
Ne pravite gnijezda za sebe:
Dođite u našu baštu, -
ispod visoke kule,
leti kroz grmlje,
Peck zrele bobice
Zagrij svoja krila suncem,
Otpevaj pesmu Maši.
Tiho, mala bebo, ne govori ni reč,
Blagosiljam moju Mašenku!
Ljudi, danas smo rekli da je ruski narod izmislio ( bajke, pjesmice, zagonetke, brojalice itd.raznilka, uspavanke). Sve se to zove usmena narodna umjetnost. Usmeno - jer ništa nije zapisano, jer Nisu znali da pišu, već su to jedni drugima samo prepričavali. U stara vremena nisu govorila usta, već usta. I ispostavilo se - oralno. Folk - jer su ga sami komponovali, sami stvorili. Tako se dogodilo - oralno narodna umjetnost.
edukator: Kao podsjetnik na našu današnju lekciju, želim vam dati bojanke ruskih narodnih priča.
U preostalom vremenu učiteljica poziva djecu da se igraju. Moraju brzo odgovoriti na pitanja “Šta je ovo?”, “Ko je ovo?” (upotreba generalizirajućih riječi i riječi koje se odnose na određenu grupu objekata). Na primjer: „Šaran. Ko je ovo? (Riba.) Hrast. Šta je ovo? (Drvo.) Tulip? (Cvijet.) Haljina za glavu? (Šešir, beretka, šešir...) Kuhinjski aparat? (Mlin za meso, blender, sokovnik...) Posteljina? (Čaršava, poplun, jastučnica.) Deo aviona? (Krila…) I tako dalje.
februar
Lekcija 1. Razgovor na temu “O prijateljima i prijateljstvu”
Target. Nastavite da pomažete djeci da nauče norme ponašanja i učite ljubaznosti.
Napredak lekcije
Učiteljica pita da li djeca imaju prijatelje i zašto se druže s tim momcima.
Sluša odgovore. Njihova suština se najčešće svodi na to da je prijatelj neko sa kim je zanimljiv, ko se ne svađa i nije pohlepan.
"I ti - Dobri prijatelji? - zainteresovana je učiteljica i objašnjava: - Druženje nije laka stvar, moraš naučiti da budeš prijatelj. Mnogo je slučajeva u životu kada, a da ne razumete nešto, uzbudite se i naljutite, možete uvrediti prijatelja.
Poslušajte šta se dogodilo mom omiljenom medvjediću Ushastiku.
Ushastik ga je donio u prodavnicu igračaka vrtić divan drveni auto.
„Kako je lepo!" divile su se životinje. „Mogu li da ga provozam?"
"Naravno, naravno, igraj", dozvolio je Ushastik.
U početku se roba prevozila automobilima do gradilišta. Tada je u njega ušao jež i htio se provozati. Prateći ježa, ušli su zec i pače. Bili su toliko sretni i zabavljali se vozeći se u autu da je i Ushastik poželio da se provoza sa svojim prijateljima. Ušao je pozadi i auto se raspao. A Ushastik... Šta mislite šta se dalje dogodilo?”
Učitelj sluša odgovore djece. Onda kaže: „Vidiš kako drugačije možeš da postupiš u takvom slučaju. Zamislite da se Ušastik, videći unakažena kola, naljutio i viknuo: „Zašto si ušao u auto! Namjerno si je htio zdrobiti jer nisi imao tako lijep auto!”
A jež mu prigovori: "Ali i ti si ušao u auto! Ali tamo više nije bilo mesta - video si!"
"Ovo je moj auto!", ponovo je viknuo Ušastik. "Hteo sam i ušao u njega. I ne želim više da se družim sa tobom. Beži odavde!"
Naravno, još jedno mladunče bi moglo postupiti kako sam mu rekao. Ali Ushastik se ponašao drugačije.
Vidjevši pokvareni auto, Ushastik je zaista zamalo zaplakao i vikao na svoje prijatelje, ali se sjetio: "Nisu to namjerno uradili. A i ja sam im se popeo u leđa - oni su se jako zabavljali igrajući!"
Ushastik je pogledao svoje prijatelje. Stajali su zbunjeni, uznemireni i nisu znali šta da rade.
"Šteta za auto", reče mali medved tiho, "ali možda ipak možemo da ga popravimo?"
Svi su uzdahnuli s olakšanjem i zagrlili medvjeda.
Saša i Andrejka su toliko podivljali i pobegli da su gadno zgnječili cveće na gredici.
– Andrejka je kriva! – odmah je viknuo Saša kada je ugledao učiteljicu.
- Andrey, jesi li ti kriv? – upita učiteljica dečaka strogo.
„Jesam“, odgovorila je Andrejka i okrenula se od Saše.
„Iako je samo Andrej kriv, kazniću vas oboje“, rekla je Olga Ivanovna.
- Zašto ja?! - cvilila je Saša.
Olga Ivanovna ga je pažljivo pogledala, uzdahnula i okrenula se. A Andrej se odmaknuo i stao leđima okrenut Saši.
„Zove se i moj prijatelj“, promrmlja Saša, ali Andrejka nije reagovala na njegovo gunđanje. I uradio je pravu stvar. Da li se slažeš sa mnom?"
Učiteljica poziva djecu da slušaju još jednu priču: "Bio je Jurin rođendan. Djeca su došla i donijela poklone. I Olja, Jurina najbolja drugarica, zaboravila je poklon kod kuće. Rekla je dječaku o tome", došavši do ovih riječi, učitelj staje i traži od djece da razmisle o tome šta je Yura odgovorio djevojčici.
Nakon što je pustio djecu da govore, nastavlja: „Jura se nasmiješio i rekao: „Da li je zaboravljeni poklon razlog za tugu? Očekivao sam te kao posjetu, a ne kao poklon!”
Mislite li da je Yura uradio pravu stvar? Može li se smatrati pravim prijateljem? Ponovite riječi kojima je Jura utješio Olečku."
Lekcija 2. Pripovijedanje na temu "Moja omiljena igračka." Didaktička vježba "Pokaži riječ"
Target. Naučite djecu da pišu priče o temama iz lično iskustvo. Vježbajte formiranje antonimskih riječi.
Preliminarni rad. Učiteljica poziva djecu da pričaju o svojim omiljenim igračkama. Zamoli ih da kod kuće pažljivo pregledaju svoju omiljenu igračku, kako bi potom o njoj mogao pričati detaljno i zanimljivo, bez ponavljanja.
Napredak lekcije
Učitelj podsjeća djecu na zadaća. Pita ko želi da priča o kojoj igrački. ("I ispričajte to na takav način da, a da ne vidimo igračku, možemo je dobro zamisliti.")
"A ja ću slušati i praviti neke bilješke u svojoj svesci. Oni će mi omogućiti da zabilježim vrijednost priče", kaže učiteljica i zove dijete. Ako je dječak, najvjerovatnije će pričati o autu.
Nakon slušanja priče, učiteljica pita da li djeca imaju pitanja za pripovjedača, žele li znati još nešto o igrački. Učitelj sam postavlja pitanje tako da se djeca postepeno navikavaju na oblik zajedničkog razgovora, na primjer: „Molim vas, recite mi, koliko često morate mijenjati akumulator u autu?“
Učitelj poziva drugo dijete da priča o svom omiljenom autu, pod uslovom da ima potpuno drugačiji auto od prethodnog pripovjedača.
Nastavnik pazi da uvodne fraze priča ne budu stereotipne.
Zatim zamoli jedno od djece da ispriča mekana igracka. I takođe traži od djece da, ako je potrebno, postave pojašnjavajuća pitanja. (“Koliko dugo imate ovu igračku? Odakle vam je?” I tako dalje.)
Nastavnik sluša još jednog ili dva pripovjedača.
Završavajući čas, učitelj obavještava djecu da će saznati da li mogu imenovati riječi koje su suprotne po značenju od onih koje će sada imenovati: „Mračan, vlažan, sunčan, veseo, pohlepan, kukavica, visok, blizak , glasno, debelo..."
Učitelj hvali djecu što su razumjela šta su riječi - suprotne po značenju. I kaže da će biti jako dobro ako se momci tokom šetnje prisjete i imenuju riječi koje imaju suprotna značenja.
Bilješka. Učiteljica podsjeća djecu na priču o mladunčetu medvjedića Ushastik i da se igračke kojima dozvoljavaju da se igraju svojim vršnjacima ponekad pokvare (vidi februar, 1. lekcija).
Lekcija 3. Čitanje ruske narodne bajke "Princeza žaba"
Target. Upoznajte djecu sa bajka"Princeza žaba" (aranžman M. Bulatov).
Napredak lekcije
Učitelj, kako kaže, čita deci odlomak „Kod Lukomorja je zeleni hrast...“ iz pesme A. Puškina „Ruslan i Ljudmila“. (Preporučljivo je pročitati ovaj odlomak prije čitanja svake programske bajke.)
Učiteljica navodi ruske narodne priče koje su djeci već poznate. Zatim čita novu bajku, "Princeza žaba".
Maria Romashka
Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj grupi. Razgovor "Sanjao sam"
Cilj: naučiti djecu da učestvuju u kolektivnom razgovoru, pomažući im da konstruiraju smislene tvrdnje, uopštavaju i sistematiziraju dječija znanja o zimi i razjašnjavaju znakove zime; aktivirati rječnik na ovu temu; razvijaju pažnju, pamćenje, razmišljanje, fine motoričke sposobnosti.
Oprema: laptop, slike priče, grudve snijega, pahulje, slike o zimi, listovi albuma, olovke u boji.
Napredak lekcije:
1. Stvaranje motivacije.
Vaspitač: Djeco, koje je sada godišnje doba? Da li volite da šetate napolju zimi?
Zar ne biste voljeli biti u parku zimi?
B: Pa onda, idemo. Ljudi, danas smo došli u zimski park. Ko nazove znak zime, sjediće na klupi.
Djeca: Zimi je jako hladno, duva hladan vjetar, pada snijeg, malo je sunčeva svetlost, na krovovima su ledenice, ljudi su toplo obučeni, na drveću ima snijega, drveće je golo.
P: Kakva ste vi pametna djeca, znate mnogo. Rekao si mi toliko zanimljivih stvari o zimi. Hoćete li se sada malo zagrijati?
P: Onda stanimo u krug i igrajmo se.
Vježba disanja.
P: Nalazimo se u zimskom parku. Pogledajte kako su lepe pahulje okolo. Možemo li otpuhati ove pahulje? Želite probati? Ispružimo desni dlan. Sada duboko udahnimo i snažno dunimo da naše pahulje odlete daleko.
Djeca duvaju pahulje.
P: Bravo momci, sedite.
2. Glavni dio.
P: A sada, ljudi, hajde da sednemo i sanjamo. Hajde da razgovaramo o tome Novogodišnji praznik. Svi ljudi, odrasli i deca, čekali su Novu godinu, poklone, goste, putovanja, prelepe jelke. Recite nam o čemu ste sanjali pred Novu godinu i kako ste proveli novogodišnje praznike.
Odgovori djece.
Projekcija prezentacije “Zima-Zima”
Minut fizičkog vaspitanja.
Ispružimo dlanove, (Djeca stavljaju ruke naprijed sa dlanovima prema gore)
Počnimo da hvatamo pahulje! (Djeca izvode pokrete hvatanja rukama - "hvataju" pahulje." Ako se zagrijavanje radi stojeći, onda možete "hvatati" pahulje laganim skakanjem ili istezanjem)
Zar nisi umoran? Nemojte se umoriti!
Jedan, uhvaćen, dva, uhvaćen! (djeca "hvataju" pahulje)
I naravno, ne umorni!
I ima mnogo, mnogo pahuljica! (djeca prave "talase" rukama, a dlanovi "gledaju" nadole)
A snježni nanosi rastu posvuda. (djeca pokazuju "sniježne nanose" rukama sa ispruženim prstima)
Pokupimo snijeg u dlanove (djeca pokazuju kako sa obje ruke skupljaju šaku snijega)
I krenimo da pravimo grudve! (počinju da "prave" grudve snijega)
Vajimo, vajamo, vajamo lopticu (djeca nastavljaju da "prave" grudve snijega)
I onda ga povraćamo! (izbačena je zamišljena gruda snijega)
Igrano bez brige
Sada požurimo na posao! (svi se vraćaju na posao)
P: Momci, da li sada želite da igrate? Naša igra se zove "Odaberi znak"
Svrha igre: naučiti slagati pridjeve s imenicama.
Učitelj imenuje riječ, pokazuje karticu sa slikom predmeta i postavlja pitanja (koje? Koje? Koje? Koje), dijete odgovara.
3. Sumiranje lekcije.
P: Ljudi, hajde da se prisjetimo gdje smo išli danas? Šta smo igrali tamo? O čemu smo pričali? Čega se najviše sjećate?
P: Ljudi, da li želite da svoje snove prenesete na papir? Voliš da crtaš, zar ne? Sjednimo i svi će se sjetiti šta su sanjali. Započnite. (Učitelj pita svako dijete šta bi željelo da nacrta)
Publikacije na temu:
Integracija obrazovnih oblasti: „Razvoj govora“; “Društveni i komunikativni razvoj”; “Kognitivni razvoj” (uvod.
Obrazovne oblasti: " razvoj govora», « kognitivni razvoj", "društveni i komunikativni razvoj", Tehnologije: igre, govor,.
Sažetak edukativnih aktivnosti za razvoj govora u starijoj grupi korištenjem TRIZ elemenata. Tema: “Zima – ljeto” Svrha: Podučavanje vještina grupnog rada.
Razvila i vodila: Tatyana Vitalievna Novikova, učiteljica grupe br. 6 MBDOU br. 13 Centar za razvoj djece - vrtić u Tuli Obrazovni.
Sažetak edukativnih aktivnosti u starijoj grupi za razvoj govora na temu „Divlje životinje zimi“. Učiteljica Oksana Petrovna Fedorovskaya. Svrha lekcije: produbiti.
Sažetak edukativnih aktivnosti o razvoju govora za djecu srednje grupe "Razgovor o proljeću" Sadržaj programa: razvijati govor djece, zanimanje za folklor (napjevi, obogatiti vokabular, naučiti ih da daju potpune odgovore na pitanja.
