Cél:általánosítsa és rendszerezze a nem unió összetett mondatokkal kapcsolatos ismereteket.

Az óra céljai:

• Nevelési: ismételje meg a nem unió összetett mondatról szóló anyagot, erősítse meg az írásjeleket az ilyen típusú mondatokban.
• Fejlődési: figyelje meg, hogy a tanulmányozott mondatszerkezetek hogyan segítik az író stílusának kifejezését; fejleszteni a tanulók kreatív képességeit, megérteni anyanyelvük szépségét.
• Nevelési: a természet, az anyanyelv iránti szeretet, tisztelet és érdeklődés előmozdítása.

Tanulói célok:

• Foglalja össze és rendszerezze a nem unió összetett mondattal kapcsolatos anyagot!
• Készüljön fel jól a tesztre.
• Végezzen független kutatást a „BSP-konstrukciók használatának gyakorisága az I.S. munkáiban” témában. Turgenyev"
• Mutassa meg kreativitását a BSP használatával
• Sajátítsa el az összehasonlítás és megfigyelés módszereit.

Felszerelés: multimédiás projektor, számítógép, interaktív tábla, I. S. Turgenev munkái ("Galambok", "Első szerelem", "Bezhin-rét")

Az órák alatt

I. Szervezési mozzanat. (Bevezetés az óra témájába és céljába. A tanulók választják ki céljaikat. Az óra témája alapján a tanulók megfogalmazzák az óra átfogó célját)

II. Heurisztikus beszélgetés (oktatási feszültség)

Tanító szava: hogyan fejezheti ki magát a szív? Hogyan közvetítsd örömet és fájdalmat, melankóliát és gyönyört, boldogságot, gondolataidat, érzéseidet? Az orosz nyelv tanulmányozása során sokszor megbizonyosodhatunk arról, hogy milyen határtalan lehetőségeket kínál gondolataink és érzéseink kifejezésére. Ma megpróbáljuk látni a BSP kifejező képességeit. Próbáljuk megérteni, mi a BSP kifejező szerepe egy irodalmi szövegben.

III. Szókincsmunka.

Mit jelent a kifejezés szó? Hogyan befolyásolják a BSP-k a kifejezést?

IV. Empátiás módszer. Turgenyev nyelve... Elképesztően szép és fényes.

Turgenyev szavainak zenéje... Elbűvöl, elvarázsol, szeretni tanít

Őshonos szó, őshonos természet. Hallgasson meg egy részletet Turgenyev „Galambok” című prózakölteményéből (Egy képzett diák felolvassa a képernyőre vetített szöveget)

Figyeld meg, melyik mondat van több a szövegben?

Turgenyev munkájában sok a BSP.

Milyen képet alkot az író a BSP kifejezőképességével?

Az író élénk képet alkot a természetről.

V. Házi feladat ellenőrzése.

BSP Turgenyev „Első szerelem” című történetében (egy irodalmi tankönyvből)

Diákok monológ válaszai az írásjelekről a BSP-ben témákban a történetből vett példákkal.

1. Vastagbél a BSP-ben.

2. Pontosvessző.

3. kötőjel a BSP-ben.

VI. A kreativitás percei. A figuratív látás módszere.

Egy esszé ezen a kezdeten, a BSP kifejezőképességét használva „Belépek a téli erdőbe... Elemezze a BSP használatának jellemzőit a szövegeiben.

VII. Művek olvasása. Áttekintés.

VIII. Munka Turgenyev szövegével csoportokban, figyelembe véve a tanulók tanulási képességeit. Az írói stílus megfigyelésének módszere. (szöveg a képernyőn).

De aztán eljön az este. A hajnal lángokba borult, és elnyelte a fél eget. Lemegy a nap (?) A levegő a (közelben) valahogy különösen átlátszó, mint az üveg (n, nn) ​​a távolban l.. lágy.. gőzzel él(?), meleg megjelenésű, a folyóval együtt skarlátvörös fény hull rá a tisztásokat még (nem) régen átáztatta a folyékony arany patak (fáktól) (bokrok) magas szénakazalokból, lehullottak a hosszú (n, nn) ​​árnyékok.

Feladat: másolás, írásjelek elhelyezése, nyelvtani alapok hangsúlyozása.

További csoportonként:

• 1. csoport – helyesírási minták meghatározása, szavak helyesírásának magyarázata
• 2. csoport – az utolsó mondat írásjelek elemzése, diagram készítése
• 3. csoport – határozza meg a beszéd stílusát, típusát, találjon művészi kifejezési eszközöket, írja ki

Az elvégzett feladat ellenőrzése.

Megbeszélésre váró kérdések:

• Hogyan kell olvasni a BSP-t?
• Milyen legyen az intonáció?
• Milyen különleges, turgenyevi jellegűt vett észre ebben a szövegben?
  Ügyeljen az OT elöljárószó és más ismétlődő szavak használatára. (Az író stílusára az ismétlés jellemző, ez Turgenyev kedvenc művészi eszköze)
• Milyen képet fest az író? Mi használatával?
• (Festés szavakkal. A nyelv kifejező eszközeinek, a BSP kifejezőkészségének köszönhetően gyönyörű naplemente képe jön létre. Turgenyev a tájkép mestere. V. G. Belinszkij ezt mondta róla: „Nem említhetjük Turgenyev rendkívüli képábrázolási képességét orosz természetű)

IX. Heurisztikus feladat.

Önálló munkavégzés a „Bezhin-rét” című történettel (szövegek diákoknak)

Gyakorlat: BSP keresése. Kutassa fel a BSP használatának gyakoriságát.

Mi a BSP stilisztikai szerepe Turgenyev történetében? Vonja le a következtetést.

Írd le a füzetedbe.

X. A feladat ellenőrzése.

Miért van Turgenyevnek olyan sok BSP? Hogyan magyarázzam el?

(Turgenyev a BSP-t használta a kifejezés, a nagyobb expresszivitás közvetítésére, felejthetetlen tájvázlatok létrehozására).

Turgenyev leírását olvasva, mintha hallanánk a természet hangjait, éreznénk az illatokat és látnánk a színeket. Vizuálisan elképzelhető egy Turgenyev által festett kép.

XI. Visszaverődés.

Elégedett vagy a leckében végzett munkád eredményével?

Sikerült elérni a célt az órán?

Mi volt számodra a legérdekesebb?

Hogyan folytatná a kutatást?

Házi feladat.

Keresse meg a BSP-t Tyutchev, Fet. Letisztáz.

L.A. AKSENOVA,
Val vel. Blunts,
Chaplyginsky kerület,
Lipetsk régió

Folytatás. Lásd a 19/2004

Írásjelek egy nem szakosodott összetett mondatban

Didaktikai anyag

10–11. évfolyam

IV. Edző gyakorlatok (folytatás)

16. feladat. Figyeld meg az 1. és 2. csoport mondatainak intonációját! Határozza meg ezeknek az összetett mondatoknak a jelentését, magyarázza el a vessző és pontosvessző használatát bennük! Mi a vessző és a pontosvessző szerepe ezekben a mondatokban?

1. csoport

1. Szeptember volt, erős szél fújt, hullámok dühösen ugráltak a szürke folyó mentén, a szél dühösen letépte a címerüket, hideg esővel hintette be a folyót. (M. Gorkij)

2. Szürke őszi nap közeledik este, lucfenyő áll csendesen a domboldalon, a szél nem kavar, s körös-körül messze látszanak a fiatal hegyi kőris és nyírfák levelei szétterülve egy összenyomott mező lejtőjén. ... (M. Neszterov)

2. csoport

1. A nap lemenőben volt; utolsó sugarai széles bíbor csíkokban szóródtak szét; aranyfelhők egyre kisebbre terülnek szét az égen, mint egy mosott, fésült hullám... (I. Turgenyev)

2. Az éjszaka nehéz és nyirkos szagú volt forró arcomon; úgy tűnt, zivatar készül; fekete felhők nőttek és kúsztak az égen, láthatóan változtatva füstös körvonalaikat. (I. Turgenyev)

Készítsen kifejező felolvasást az 1. és 2. csoport mondataiból, figyelje az intonációt: minden egyszerű mondat végén lehalkítja, a következő mondat elején pedig emelje fel; ahol pontosvessző van, tartson hosszú szünetet.

Válasszon a javaslatok anyagából a különböző típusú elemzésekhez. Elemezze.

A 2. csoport második mondatában melyik szó nem tagja a mondatnak? Mi ez a szó?

Írja le a mai napot nem kötőszós összetett mondatokkal, először vesszővel, majd pontosvesszővel. Olvasd el.

Gyakorlat 17. Ezeknek a mondatoknak az intonációja azonos lesz?
Olvasd el a szövegeket. Milyen írásjeleket kell elhelyezni az első és második szövegben az összetett mondatok részei közé, amelyek nem egyesíthetők? Miért?

1) Shishkin vásznain a sötét fenyőfák tompán susognak, a faragott levelek susognak, az átlátszó tölgyfák finoman csengenek. Rajzain rugalmas ágak fonódnak össze, szúrós tűk felpuffadnak, levelek nőnek. (V. Porudominsky)

2) Körülbelül két hétig szárazság uralkodott a levegőben, és beborította a távoli erdőket; Sok sötét, homályosan körvonalazott szélű felhő kúszott át a halványkék égbolton. (I. Turgenyev)

(Az első szövegben vesszőt teszünk a nem kötős mondatok részei közé, a második szövegben az összetett, nem kötős mondatok részeit egy pont és egy foglalt mondat választja el.)

Készüljön fel a szövegek kifejező olvasására. Mutassa be a mondatok intonációjának jellemzőit az első és a második szövegben.

Mit gondol: miért használnak olyan gyakran a leírásokban összetett, nem kötőjeles mondatokat, amelyek a cselekvések egyidejűségét jelentik (tökéletlen igék)?

Mit tudsz a művészről I.I. Shishkin? Milyen festményeket ismer az ecsetmesterről?

Tekintse meg I.I. festményének reprodukcióját. Shishkina "rozs". Próbálja meg leírni a képet összetett, nem kötőszóval.

18. feladat. Olvasd el a mondatokat helyes intonációval! Írja le, állítsa vissza az írásjeleket (vesszőket és pontosvesszőket) az összetett, nem kötőszós mondatok részei között; adjunk hozzá további írásjeleket. Magyarázza meg választását.

1) A bátorság a lélek nagyszerű tulajdonsága, az általa megjelölt nép legyen büszke magára. (N. Karamzin) 2) Nyárspolgárság nagy gonosz, mint a gát a folyóban, mindig csak a pangást szolgálta. (A. Csehov) 3) Az embert megragadják a kis dolgok a nagy dolgokban, úgy tehetsz, mintha egy kis dolog mindig felfedi a „lélek lényegét”; gravitáció... (M. Gorkij) 4) Nyárspolgárság kúszónövény, végtelenül szaporodni képes és hajtásaival szeretne mindent megfojtani, ami az útjába kerül. (M. Gorkij) 5) Kemény januári reggel volt, finom, száraz hó hullott az alacsonyan fekvő felhős égből, széllökések hajtotta, tűként szúrta az arcomat, és hullámokban futott el a fagyos úton. (D. Grigorovics) 6) Ez az ilyen emberek kristálytiszta lelke, kevesen vannak gyöngyök tömegben! Övé semmi sem vesztegetheti meg a szívedet bárhol és mindenhol számíthatsz rá. (I. Goncsarov) 7) Csak az igazi tudósok tanulnak tovább, a többiek inkább tanítanak. (B.Shaw)

– Ellenőrizze a munkáját, elemezze az írásjeleket:

1) A bátorság a lélek nagyszerű tulajdonsága; az általa megjelölt emberek legyenek büszkék magukra. (N. Karamzin) 2) A filisztinizmus nagy gonoszság, mint a gát a folyóban, mindig csak szolgált
a stagnálásért. (A. Csehov) 3) Az ember megragad a kis dolgokban, de a nagy dolgokban lehet színlelni, az apró dolgok mindig felfedik a „lélek lényegét”, mintáját, gravitációját... ( M. Gorkij) 4) A filisztinizmus kúszónövény, végtelenül szaporodni képes és hajtásaival meg akar fojtani mindent, ami az útjába kerül. (M. Gorkij) 5) Kemény januári reggel volt; finom száraz hó hullott az alacsonyan fekvő felhős égből; széllökésektől hajtva, tűként szúrta az arcát, és hullámokban rohant el a fagyos úton. (D. Grigorovics) 6) Ez egy kristály, átlátszó lélek; kevés az ilyen ember; ritkák; ezek gyöngyszemek a tömegben! Semmi sem vesztegetheti meg a szívét; bárhol és mindenhol számíthatsz rá. (I. Goncsarov) 7) Csak az igazi tudósok folytatják a tanulmányozást; a többiek inkább tanítanak. (B.Shaw)

19. feladat. 1) Hogyan határozzák meg az írásjeleket a nem egyesített összetett mondatokban?(A nem unió összetett mondatok jelentése.)

2) Emlékezzen és sorolja fel a nem unió összetett mondatok fő jelentéseit.(A felsorolás jelentése; az ok, magyarázat, kiegészítés jelentése; ellentét, idő, feltétel, következmény, következtetés jelentése.)

3) Nézze meg a diagramokat, és emlékezzen azokra a kötőszavakra, amelyek segítségével ellenőrizheti a nem egyesített összetett mondatok jelentését; Az egyes diagramok tetején jelölje meg a „teszt” kötőszókat.

Nem szakszervezeti összetett mondat

20. feladat.Írja le a mondatokat írásjelek elhelyezésével egymás mellé, ahol lehetséges, írja le az összetett mondat megfelelő változatát!

1) Az oktatás nagy dolog, ez dönti el az ember sorsát. (V. Belinsky) 2) A furcsának volt egy sajátossága: mindig történt vele valami. (V. Shukshin) 3) A hold halványan világít a köd félhomályában, kedves Szvetlana néma és szomorú. (V. Zsukovszkij) 4) A művészet az emlékezet munkáját végzi, az idő folyásából kiválasztja a legélénkebbet, legizgalmasabbat és legjelentősebbet, és belevésődik a könyvek kristályaiba. (L. Tolsztoj) 5) Soha ne engedjen szabad utat a fantáziájának, szörnyeket fog termelni. (Püthagorasz) 6) Lövés dördült, és a farkas tovább futott.

Hasonlítsa össze a nem kötőszós összetett mondatokat és a szinonim összetett mondatokat. Látod, hogyan változik a mondatok intonációja? Mely mondatok kifejezőbbek: nem unió összetett vagy összetett mondatok?

Írja le a mondatot 6. Cserélje le ezt a nem unió összetett mondatot szinonim mondatokra, hogy kiderüljön: a) összetett; b) egyszerű mondat. Adja hozzá a szükséges szavakat, ha szükséges. Például:

l) Eljött a szeptember, és a gyerekek iskolába mentek.. 2) Eljött a szeptember, és a gyerekek iskolába mentek. 3) Szeptemberben a gyerekek iskolába mentek.

Vonjon le következtetést az összetett, nem egyesítő mondatok kifejezőképességéről!

21. feladat. A nem egyesülés fokozza a kifejezés kifejezőképességét. A nem egyesített összetett mondatokat érzelmi feszültség és dinamizmus jellemzi; élénkség, könnyedség, egyszerűség, kecsesség, kifejezés. Gyakran nem unió összetett mondatok találhatók közmondásokban, mondásokban, mesékben és aforizmákban.
Olvasd el a mondatokat. Milyen szemantikai kapcsolatok implikálódnak (intonációval jelezve) a nem unió összetett konstrukciókban? Írja le írásjelekkel; Hangsúlyozza a mondatok nyelvtani alapjait.

1) Ne hajszold a boldogságot, az mindig benned van. (Püthagorasz) 2) Nem szégyen tanulni, és felnőtt korban jobb későn tanulni, mint soha. (Ezópus) 3) Ha nincs okos szomszédod, beszélj egy könyvvel. (Közmondás) 4) A világ csak egy szánalmas ember számára szánalmas a világ csak egy üres ember számára. (L. Feuerbach) 5) Légy ura önmagadnak, jól uralkodj és kormányozd magad, kiváló uralmat és legfontosabb pozíciót kapsz. (Püthagorasz) 6) Ha tanulni akarod magad, nézd meg az embereket és a tetteit. Ha az emberek szívét akarod tanulmányozni, nézz a sajátodba. (F. Schiller) 7) Ne lepődj meg semmin, az istenek meglepődtek. (Püthagorasz) 8) Ha figyelsz és csendben maradsz, bölcs leszel. A bölcsesség kezdete a csend. (Püthagorasz) 9) A múzsák szolgálata nem tűri a hiúságot, fenségesnek kell lennie. (A. Puskin) 10) Először is tanulj meg minden dolgot a nevén nevezni, ez az összes tudomány közül a legelső és legfontosabb. (Püthagorasz) 11) A csúcsokat nem érik el azonnal; (latin mondás) 12) Saját kezűleg műveld meg szántóföldedet, ne hagyd rabszolgáidnak a művelését a mezőgazdasághoz szükségképpen szabad ember kezei kell. (Püthagorasz) 13) Ne gúnyolódj azokon, akiket kigúnyolnak, ellenséget szerezsz bennük. (Cleobulus) 14) Az élet olyan, mint egy színház, amelyben gyakran nagyon rossz emberek foglalják el a legjobb helyeket. (Püthagorasz) 15) Ne büntess egy részeg rabszolgát, aki részegnek fog tűnni. (Cleobulus) 16) Tartózkodj a borfogyasztástól, a tej táplálja a szenvedélyeket. (Püthagorasz) 17) Ne hirdesd az igazságot nyilvános helyeken, az emberek rosszra fogják használni. (Püthagorasz) 18) A művelt ember szerény, a mély folyó nyugodt. (mongol közmondás)

22. feladat. Egy összetett, nem egyesített mondat különböző jelentéseket kombinálhat. Például a mondatban A varjú a tüdeje tetején rikácsolt: kiesett a sajt - ilyen volt vele a trükk három egyszerű mondat, az első két mondat között ebben a nem unió komplex kapcsolatban ok-okozati összefüggések vannak, a második és a harmadik között - következmények.
Összetett, nem kötőjeles mondatok olvasása, részeik jelentésének meghatározása; írásjelek segítségével leírni, hangsúlyozva a nyelvtani alapokat.

1) Valaki azt mondta, hogy a szívünk olyan, mint egy elvarázsolt láda, és ott hever egymás mellett a gonosz és a jó. (G. Ciferov) 2) Válassz magadnak egy barátot, nem lehetsz boldog egyedül; (Püthagorasz) 3) Az igazi tehetségek nem haragszanak a kritikára, csak a hamis virágok félnek az esőtől; (I. Krilov) 4) Néhány csodálatos diadalmas hang megtöltötte a levegőt ő (Lavretsky) a hangok még pompásabban dörögtek; (I. Turgenyev) 5) Eleget etettek édességgel a gyomruk, akiknek keserű gyógyszerre és maró igazságokra van szükségük; (M. Lermontov) 6) Gyönyörű volt az idő, fehér kerek felhők magasan és csendesen zúdultak fölénk, tisztán tükröződve a vízben, a nád susogott a tó körül, helyenként acélként szikrázott a napon. (I. Turgenyev) 7) Mindeközben nyolc órányi folyamatos munka a színpadon megviselte a művész kezét, fájt a lába és a háta a hosszú és kényelmetlen üléstől. (A. Kuprin) 8) Estére ismét oszlani kezdtek (a felhők), némelyik elsápadt, meghosszabbodott és túlszaladt a látóhatáron, mások a fejük fölött fehér átlátszó pikkelyekké változtak, csak egy nagy fekete felhő állt meg keleten. (L. Tolsztoj) 9) Anna Vasziljevna, miután nem messze elment, utoljára visszanézett a fehér-rózsaszín tölgyre a naplemente sugaraiban, és egy sötét alakot látott a lábánál, aki távolról őrizte a tanárát. (Yu. Nagibin) 10) Az erdő olyan, mint egy templom, megtisztítja a lelket, és gondolatokat inspirál a magasban Egy jó tűlevelű erdőért odaadhatod kedvenc könyvedet. (M. Osorgin)

- Ellenőrizze a munkáját:

1) Valaki azt mondta: szívünk olyan, mint egy elvarázsolt láda – a gonosz és a jó egymás mellett fekszik. (G. Ciferov) 2) Válassz egy barátot; Egyedül nem lehetsz boldog: a boldogság két dolog. (Püthagorasz) 3) Az igazi tehetségek nem haragszanak meg a kritika miatt: a szépség nem tudja károsítani őket; Csak a hamis virágok félnek az esőtől. (I. Krilov) 4) Némi csodálatos, diadalmas hangok töltötték be a levegőt a feje fölött; ő (Lavretsky) megállt: a hangok még pompásabban dörögtek; éneklő erős patakként folytak. (I. Turgenyev) 5) Elég sok embert etettek édességgel; Ez elrontotta a gyomrukat: keserű gyógyszerre, maró igazságokra van szükségük. (M. Lermontov) 6) Gyönyörű volt az idő: fehér kerek felhők rohantak magasan és csendesen felettünk, tisztán tükrözve a vízben; a nád suttogott körös-körül; A tó helyenként úgy szikrázott, mint acél a napon. (I. Turgenyev) 7) Mindeközben nyolc órányi folyamatos munka a színpadon megbosszulta magát: a művésznek fájt a keze, fájt a lába és a háta a hosszú és kényelmetlen üléstől. (A. Kuprin) 8) Estére (a felhők) ismét oszlani kezdtek: némelyik elsápadt, meghosszabbodott és túlszaladt a horizonton; mások közvetlenül a fej fölött fehér átlátszó pikkelyekké változtak; csak egy nagy fekete felhő állt meg keleten. (L. Tolsztoj) 9) Anna Vasziljevna, miután messzire ment, utoljára visszanézett a tölgyfára, amely fehér és rózsaszín volt a naplemente sugaraiban, és a lábánál egy kis sötét alakot látott: Szavuškin nem ment el, messziről őrizte tanárát. . (Yu. Nagibin) 10) Az erdő olyan, mint a templom, megtisztítja a lelket, és a gondolatokat a legmagasabbra viszi; Lecserélheti kedvenc könyvét egy jó tűlevelű erdőre. (M. Osorgin)

Rajzolja fel a 8. mondat diagramját, adja meg annak teljes írásjellemzőit, és elemezze tagok szerint!

Írj ki több ellentétpárt ezekből a mondatokból; azonosítsa beszédrészüket; rendezd ezeket a szavakat összetételük szerint.

Írjon le egy számot, és elemezze a beszéd részeként.

Írj le egy szót, amelynek több hangja van, mint betűje.

Határozza meg a kiemelt szó jelentését!

Írj ki ezekből a mondatokból öt szót „Kiejthetetlen mássalhangzó a gyökérben” helyesírással, magyarázd el a helyesírásukat.

Gyakorlat 23. Olvasd el.

Figyeld meg a szövegben található írásjeleket; mi a szintaktikai és stilisztikai szerepük? Mutassa be az összetett nem egyesülési konstrukciók kifejező és stilisztikai lehetőségeit! Fizikailag minden 2 lefelé irányul: a víz befolyik a völgybe, a növényzet 2 besűrűsödik 1 víz körül, ott gyülekeznek az emberek 2, 6 - lent zsúfolt, fent a magány 4. Az anyagi gondok lehúznak, a szellemi érdekek 5 hívnak fel, ahogy az ember el van osztva 6: legfelül a fej, a gondolat, a lelki törekvések, lent a gyomor, az állati törekvések - így épül fel az egész természet 3 a benne élő személy e kettős 2 felosztásának megfelelően.

(S. Volkonszkij)

Fogalmazd meg a szöveg fő gondolatát. Milyen más technikát alkalmaz a szerző a kifejező nem egyesülésen kívül, hogy világosabban jelezze gondolatát?

(A szöveg antonimikus rendszerezése.)

Írd le az antonimákat!

Mondjon példákat előre és fordított szórendre! Mit gondol, miért használnak fordított szórendet ebben a szövegben?

Magyarázza el a határozószavak helyesírását a szövegben!

Párosítsd az azonos gyökű szavakat! a magány, az élet.

24. feladat. A nem egyesülést gyakran használják a költői beszédben. Olvasd el.

Ismertesse a nem szakszervezet kifejező szerepét! Rajzolj mondatdiagramokat! Milyen szemantikai kapcsolatokat tartalmaznak ezek a nem unió összetett mondatok (ezt jelölje meg az ábrákon)?
1) Emlékművet állítottam magamnak, nem kézzel készítettem,
Az emberek hozzá vezető útja nem lesz benőve,
Lázadó fejével feljebb emelkedett

Alexandriai oszlop.
2) Oroszországot az eszeddel nem tudod megérteni,
Az általános arshin nem mérhető:
Különleges lesz...

Csak Oroszországban lehet hinni.
3) Ismét messziről repülnek a madarak
A jeget olvasztó partokhoz.
A meleg nap magasra kel

És vár az illatos gyöngyvirág.
4) Idegen országban vallásilag megfigyelem
Az ókor őshonos szokása:
Kiengedem a madarat a vadonba

A tavasz fényes ünnepén.
5) Ó, Rus'! Kimerült a gyötrelemben,
himnuszokat írok neked,
Nincs édesebb föld a világon,

Ó szülőföldem!
6) A nap ritkábban nevet,
Nincs tömjén a virágokban,
Hamarosan felébred az ősz

És álmosan fog sírni.
7) Csend ereszkedik a sárga mezőkre,
Az elhalványuló falvakból kihűlt levegőben,

Remeg, cseng...
8) Szomorú idő van! a szem varázsa!
Örülök a búcsú szépségének -
Szeretem a természet buja bomlását,

(Skarlátba és aranyba öltözött erdők. Referencia:

A. Fet; I. Bunin; A. Puskin; K. Balmont; F. Tyutchev; F. Sologub; A.K. Tolsztoj.)

Versrészletek kifejező olvasmányainak elkészítése.

Húzd alá a nyelvtani alapokat az 5., 6. szövegekben; jelezze, hogyan fejeződnek ki. .

Jelölje meg az egyszerű mondatok típusát a 2., 4. szövegekben

Írj le mondatokat címmel, magyarázd el velük az írásjeleket. Mi a szerepe a fellebbezéseknek ezekben a szövegekben?

Mely mondatok tartalmaznak részt vevő kifejezést, résztvevő kifejezést és egyetlen gerundot? Magyarázza el a bennük lévő írásjeleket; Húzd alá az izolált tagokat a mondat részeként, emeld ki a meghatározott szavakat keretben. Melyik mondatban nincs elszigetelve a részes kifejezés? Miért?

Jelöljön meg egy nem unió összetett mondatot, amely a részek között különböző jelentéseket kombinál.

Írja le az elavult szavakat és szóformákat, írja le melléjük a modern orosz nyelv megfelelő szavait. 25. feladat

. Olvassa el figyelmesen a verset, próbálja megérezni a hangulatot, amelyet közvetít.
Aggodalommal telve várok,
Itt várok útközben:
Ez az út a kerten keresztül

Megígérted, hogy eljössz.
Sírás közben a szúnyog énekel,
A levél simán hullik...
A pletyka megnyílik, nő,

Mint egy éjféli virág.
Mintha egy húrt szakítottam volna el
Egy bogár belerepült a lucfenyőbe;
Rekedten felhívta a barátját

Csend az erdő lombkorona alatt
Fiatal bokrok alszanak...
Ó, milyen tavasz illata volt!
Valószínűleg te vagy az!

Mesélj arról, milyen hangulatot, érzelmeket, benyomásokat kelt benned ez a vers.

Nevezze meg azokat a kifejezési eszközöket, amelyeket a költő használ!

Keressen ismétlődő stresszhangokat a szövegben. Milyen hangképeket hoznak létre ezek az ismétlések? (Ha egyfajta rövid „hangtérképet” készít a versről, a következőket figyelheti meg:

U O A U A I E O A I A I

A A O A A O U A O A O O

O U A U E E I U A U O E

I E O A Y Y A U O E E Y.

Amint látjuk, az első versszakban a hangsúlyos hang [u] ismétlődik (és az első két sorban négy (!) hang [u]), amely M. Lomonoszov szerint a hangokkal együtt képes. [o], [s] az „erős dolgok: harag, irigység, betegség és szomorúság” ábrázolása; ebben az esetben a magánhangzók [у], [о] ismétlése fokozza a lírai hős szorongását, rejtélyét, rejtélyét; és csak az itt körvonalazott „szelíd” hangok [e], [i] ismétlődnek meg gyakran az utolsó két strófában, biztatva a lírai hőst.

A hang [a], de M. Lomonoszov véleménye szerint hozzájárul „a nagy tér, mélység és magasság pompájának képéhez, szintén hirtelen”. A hangsúlyos [a] ismétlődése az első versszakban és ennek a hangnak a bősége a második versszakban a „szomszédságban” az ismétlődő [o]-val fokozza a vers kifejezőképességét, hangsúlyozza a líra látókörének szélességét és lelkét. hős, bizonyos nyugalom és nyugalom, titokzatosság.

Ezt az állapotot izgalom, feszültség, szorongás és szomorúság váltja fel a harmadik versszakban az ismétlés [y] segítségével.

És az utolsó négysorban rengeteg különböző ismétlődő hang van - széles, titokzatos, rejtélyes [a], [o]; „erős”, szomorú [s] és „gyengéd”, örömteli [e] – hangsúlyozza a költő lelkének határtalanságát, kiterjedtségét, nyitottságát, a béke, a tavasz, a szerelem iránti törekvését.)

• Mely mássalhangzók ismétlése (különösen a második és negyedik négysorban) fokozza a vers kifejezőképességét? Hogy hívják ezt a technikát? (Alliteráció.) Mi az ő szerepe? Milyen hangmintákat hoznak létre ismétlődő mássalhangzók?

  Olvasd el újra ezt a verset. Milyen egyéb technikákat, kifejező eszközöket, amelyek segítségével a szerző átadja érzéseit, érzelmeit, hangulatát, sikerült jelenleg felfedeznie?

  Mitől lesz élénk, lendületes a leírás?

  Hogyan gazdagítják a nem kötőjeles összetett mondatok a vers kifejezőképességét és tartalmát?

  Határozza meg az intonáció által felvázolt jelentéseket ezekben a nem unió összetett szerkezetekben és az írásjelek funkcióját! Milyen kötőszókkal ellenőrizhető a nem egyesített összetett mondatrészek jelentése és írásjelei?

  Milyen érzelmi tartalma van ebben a versben az ellipszisnek, a felkiáltójelnek és a karakterkombinációnak (utolsó előtti mondat)?

  Mi történt Talán az utolsó mondatban? Mi a szerepe ennek a szónak a versben?

  Mondjon példákat előre és fordított szórendre! Szerinted miért van fordított szórend a versben?

  Írd le emlékezetből ezt a verset. Az összetett mondatokban húzza alá a nyelvtani alapokat, és jelezze, hogyan fejezik ki azokat.

26. feladat. Készüljön fel a kifejező olvasásra. Szünet. Jelölje meg azokat a szavakat, amelyeket különösen hangsúlyozni fog olvasás közben. Milyen helyeken fog olvasni az intonáció csökkenésével, és hol - növelve egy szó, hang, kifejezés hangját?

Gondolkozz el: miről szól Kondraty Ryleev verse, és milyen sorokban van benne fő gondolata?

Milyen technikák és kifejezési eszközök segítik a szerzőt érzelmeinek, érzéseinek, hangulatának tisztábban és teljesebben közvetítésében?

A kifejező beszéd milyen szintaktikai eszközeit használja a szerző?

Hogyan magyarázható meg, hogy ebben a versben rengeteg nem unió összetett mondat található? Mit ér el a szerző ezzel a választással? Mutassa be az összetett, nem egyesülési konstrukciók vizuális és kifejező képességeit és szerepét a versben.

Milyen szemantikai kapcsolatok utalnak Ryleev költeményében a nem unió összetett mondatok részeire? Magyarázza el az egyes írásjelek funkcióját!

Írj le egy verset; a nem unió összetett mondatokban hangsúlyozd a nyelvtani alapokat, jelezd, hogyan fejeződnek ki; rajzoljon diagramokat.

Végezze el a harmadik versszak mondatának teljes szintaktikai elemzését!

Határozza meg a vers utolsó mondatában található beszédrészeket!

A vers egyik jellemzője néhány szó ismétlése. Keressen sorokat ismétlődő szavakkal. Próbálja meg minden esetben elmagyarázni ennek a költői művészi eszköznek a szerepét.

Írd ki a versből az inverzió eseteit, és zárójelben tüntesd fel nyelvtani alakjukat! Például: játszanak a hullámok(állítmány – alany). Gondolkozz el: milyen hatást ér el a költő azzal, hogy egy versben a megfordításhoz fordul?

Keressen egy szót a versben, amelynek kiejtése eltér a modern orosz nyelv ortopédiai normáitól. Magyarázza el, miért történik ez.

Magyarázza meg a következő szavak jelentését és stilisztikai hovatartozását: idegen, bosszúvágy, mások, örömteli, nem jut eszembe szenved, sim, szomjazik. Használják ezeket a szavakat a modern oroszban? Hogy hívják az itt kiemelthez hasonló szóösszetételeket? Mi a szerepe ennek a szókincsnek K. Ryleev versében?

27. feladat. Készítsen kifejező olvasmányt Alekszej Kolcov „Orosz dal” című verséből.

Alekszej Kolcov poétikája közel áll a népdalokhoz. Figyeljük meg, hogy ebben a versben a szóbeli népművészet mely hagyományos technikái jelzik a folklórművekhez való közelségét. (A. Kolcov e versében olyan, a szóbeli népművészetre jellemző technikák figyelhetők meg, mint az ismétlések (partikulák). Nem az első két sorban elöljárószók alatt a harmadik versszakban szavak éjszakák, hóviharok, álmok), epiteták (álmok mágikus, él elvarázsolt, éjszakák viharos stb.), összehasonlítások (éjszakák... teltek el, mint a felhők), megszemélyesítés, párhuzamosság, kicsinyítő képzős szavak (felhők, napsütés), inverzió (téli hóviharok, sötét éjszakák), szavak végével -xia (zöldre vált, megmutatta, megcsodálta); dallamosság.)

Elemezze a vers írásjeleit. Magyarázza el az egyes írásjelek kiválasztását és használatát!

Keresse meg az összes nem unió összetett mondatot, figyelje meg, hogyan épül fel, milyen művészi technikák és kifejezési eszközök jegyezhetők meg összetételükben; milyen írásjelek választják el részeiket. Vonjon le következtetést az összetett, nem szakszervezeti konstrukciók szerepéről ebben a versben.

Írja le Kolcov versét egy jegyzetfüzetbe, húzza alá a nyelvtani alapokat a nem unió összetett mondatokban, jelezze, hogyan fejezik ki. Rajzoljon diagramokat nem unió összetett mondatokról, határozza meg a részeik jelentését (a diagramokon jelölje meg a „teszt” kötőszót).

Írjon egy rövid kreatív munkát „Az összetett mondatok szerepe a verses szövegekben”.

28. feladat. Olvassa kifejezően S. Nadson és I. Surikov verseit.

Válaszd ki azt a verset, amely véleményed szerint a legvilágosabban illusztrálja a „Számtalan összetett mondatok” témát. Készítsen kérdéseket és feladatokat ennek a verses szövegnek az elemzéséhez!

Folytatjuk

1. kártya

1. Szeretem az ókori Ruszt; látom benne az emberek szenvedésének küzdelmét, a társadalom kísérletét a hiányosságok kijavítására. 2. Úgy gondolom, hogy az iskolának valóban helytörténeti munkára van szüksége. 3. A következő kanyarban megfordultunk és hirtelen egy kunyhó jelent meg előttünk. 4. A nap utolsó sugarai eltűntek, és a sziklák aranya elhalványult. 5. A szürke felhőfátyolban feloldódó hold fénye már elhalványult;

Próbamunka „Írásjelek nem unió összetett mondatban” témában, 9. osztály

2. kártya

Feladat: írásjelek elhelyezése, elhelyezésük magyarázata.

1. Messze a Donon túl nehéz felhők halmozódtak fel, ferdén vágták az eget, villámok, mennydörgések dübörögtek alig hallhatóan. 2. 3. A szarka felemelte a fejét a vékony fagygőzön keresztül, és az aranymedve megcsillant. 4. Tehernek nevezte magát, és bemászott a hátára. 5. Felkel a füstös nap, meleg lesz a nap.

Próbamunka „Írásjelek nem unió összetett mondatban” témában, 9. osztály

3. kártya

Feladat: írásjelek elhelyezése, elhelyezésük magyarázata.

Felkelt öt állomás futott vissza.

Először sértve éreztem magam, hogy nem keresnek.

Emlékezik

Lenyugodott az idő, kitisztultak a felhők és ismét kisütött a nap.

Próbamunka „Írásjelek nem unió összetett mondatban” témában, 9. osztály

4. kártya

Feladat: írásjelek elhelyezése, elhelyezésük magyarázata.

Festeni akartam, és az ecsetek kiestek a kezemből.

Mögött egy sapkaszerű erdő, előtte egy mocsár, jobbra egy puszta.

Kukorékolt a kakukk, ideje lenvetni.

Kinéztem az ablakon, és láttam, hogy az egész eget borították a felhők.

Nem vészes a fagy, száraz a levegő, nincs szél .

Próbamunka „Írásjelek nem unió összetett mondatban” témában, 9. osztály

5. kártya

Feladat: írásjelek elhelyezése, elhelyezésük magyarázata.

A következő kanyarban megfordultunk, és hirtelen egy kunyhó jelent meg előttünk.

December közepe van, és a végtelen hófedővel borított környék csendesen fagyos.

Most először éreztem magam sértve, hogy nem keresnek.

Jobbra fordultunk, és hirtelen egy folyó jelent meg előttünk.

Emlékezz jól

Próbamunka „Írásjelek nem unió összetett mondatban” témában, 9. osztály

6. kártya

Feladat: írásjelek elhelyezése, elhelyezésük magyarázata.

Az agyagos út sáros volt az esőtől, és közel kellett húzódnunk a nedves bokrokhoz.

Messze a Donon túl nehéz felhők gyűltek fel, ferdén vágták az eget, villámok és mennydörgések alig hallhatóan dübörögtek.

Erősen süt a nap, estefelé zivatar is kialakulhat.

A nap utolsó sugarai eltűntek, és a sziklák aranya elhalványult.

Ne feledje, csak egy gonosz ember nem lehet boldog.

Kulcsok

Próbamunka „Írásjelek nem unió összetett mondatban” témában, 9. osztály

1. kártya

Feladat: írásjelek elhelyezése, elhelyezésük magyarázata.

1. Szeretem az ókori oroszt : Küzdelmet, az emberek szenvedését látom benne, a társadalom próbálkozását a hiányosságok kijavítására. (ok) 2. Szerintem : Az iskolának valóban helytörténeti munkára van szüksége. (hozzáad, magyaráz) 3. A következő kanyarban megfordultunk - hirtelen egy kunyhó jelent meg előttünk. (az események gyors változása) 4. A nap utolsó sugarai eltűntek – a sziklák aranya elhalványult. (következmény) 5. A szürke felhőfátyolban feloldódó hold a földre süllyedt; fénye már elhalványult. (1 ave. bonyolult d.o.)

Próbamunka „Írásjelek nem unió összetett mondatban” témában, 9. osztály

2. kártya

Feladat: írásjelek elhelyezése, elhelyezésük magyarázata.

(az események egyidejűsége)

(parl. Ob. bonyolítja)

A szarka felkapta a fejét: a fagy vékony páráján átsütött az arany Medve. (magyarázat)

Gruzdev a testbe kerülésnek nevezte magát. (feltétel)

Felkel a füstös nap – forró nap lesz. (következmény, eredmény)

Próbamunka „Írásjelek nem unió összetett mondatban” témában, 9. osztály

3. kártya

Feladat: írásjelek elhelyezése, elhelyezésük magyarázata.

Felébredtem, és öt állomás futott vissza. ( az események gyors változása)

2. Erősen süt a nap – estére zivatar gyűlik össze. (következmény, eredmény)

3. Először sértve éreztem magam: nem kerestek. (ok)

4.Ne feledje: egyetlen gonosz ember sem boldog. (magyarázat)

5. Lenyugodott az idő, feloszlottak a felhők, újra kisütött a nap. (lista)

Próbamunka „Írásjelek nem unió összetett mondatban” témában, 9. osztály

4. kártya

Feladat: írásjelek elhelyezése, elhelyezésük magyarázata.

Festeni akartam, de kiestek a kezemből az ecsetjeim. (ellenzék)

Hátul erdő volt, előtte mocsár, jobbra puszta. (lista)

Kukorékolt a kakukk - ideje lenvetni. (állapot. idő)

Kinéztem az ablakon, és láttam: az egész eget felhők borították. (magyarázat, kiegészítés)

A fagy nem szörnyű: száraz a levegő, nincs szél . (ok)

Próbamunka „Írásjelek nem unió összetett mondatban” témában, 9. osztály

5. kártya

Feladat: írásjelek elhelyezése, elhelyezésük magyarázata.

A következő kanyarban megfordultunk – hirtelen egy kunyhó jelent meg előttünk. (az események gyors változása)

December közepe van; a végtelen hólepel borított környék csendesen megfagy. (parl. Ob. bonyolítja)

Először éreztem magam sértve: nem kerestek. (ok)

Jobbra fordultunk – hirtelen egy folyó jelent meg előttünk. (az események gyors változása)

Jól emlékezz: ezen a mocsáron egyetlen ember sem mehetett át. (magyarázat)

Próbamunka „Írásjelek nem unió összetett mondatban” témában, 9. osztály

6. kártya

Feladat: írásjelek elhelyezése, elhelyezésük magyarázata.

Az agyagos út sáros volt az esőtől, közel kellett húzódnunk a nedves bokrokhoz. (következmény, eredmény)

Messze a Donon túl nehéz felhők gyülekeztek, villámok ferdén vágták az eget, alig hallhatóan dörgött a mennydörgés. (az események egyidejűsége)

Erősen süt a nap – estefelé zivatar is lesz. (következmény, eredmény)

A nap utolsó sugarai eltűntek – a sziklák aranya elhalványult. (következmény)

5. Ne feledd: egyetlen gonosz ember sem boldog. (magyarázat)

Az unionless összetett mondat (BSP) olyan összetett mondat, amelynek részei intonációsan kapcsolódnak egymáshoz kötőszók és rokon szavak nélkül. A BSP-k gyakran megtalálhatók a mesékben, a szépirodalomban és a köznyelvben, a közmondások és mondások között.

A nem szakszervezeti javaslat fogalma

A nem unió összetett mondatokban a BSP mondatrészeinek összekapcsolásának eszközei a következők:

• hanglejtés;
• a javaslatok elrendezésének sorrendje a BSP-n belül;
• az igék aspektusának és igeidőjének kapcsolata a mondatokban.

Ily módon a BSP-k különböznek az összetett és összetett mondatoktól, amelyekben a kötőszók játsszák ezt a szerepet.

A nem kötő mondatok két vagy több egyszerű vagy összetett mondatból állhatnak, amelyek közé a jelentéstől függően vessző, kettőspont, kötőjel vagy pontosvessző kerül.

Példák nem unió összetett mondatokra diagramokkal:

Estére kitisztult, és a nap kikandikált a fák mögül.

Aggódva járkált a szobában: kísértette a hír, amit a barátja közölt vele.

[…] : [[…],(melyik)].

Ha hívnak, elmegyünk és meglátogatjuk őket.

Ne keverje össze a BSP-t egyszerű, kötőjeles mondatokkal. A BSP-ben mindig két szintaktikai alap van, amelyeket az alany és az állítmány fejez ki, vagy csak az állítmány. Példák: Moszkva Oroszország fővárosa(egyszerű mondat). Ha eljön az este, beszélünk (BSP).

Nem unió összetett mondatok jelentés szerinti osztályozása

A BSP-n belüli egyszerű mondatok különböző jelentéseket fejezhetnek ki. A nem uniós mondatok főbb típusait, valamint az írásjelek írásbeli szabályait a táblázat tartalmazza.

TOP 5 cikkakik ezzel együtt olvasnak

Az összetett, nem kötőjeles mondatokat az orosz nyelvórákon tanulják a 9. osztályban.

Mit tanultunk?

Kitaláltuk, hogy mely mondatok összetett nem uniós mondatok, és milyen írásjeleket helyezünk el a BSP-ben a jelentésüktől függően.

• A BSP-ben a mondatokat nem kötőszók vagy rokonszavak kötik össze, hanem az intonáció, a mondatok sorrendje, valamint az igék típusa és igeideje közötti kapcsolat.
• A BSP részei közé vessző, gondolatjel, kettőspont vagy pontosvessző helyezhető.
• A BSP-k egyszerű és összetett mondatokból állhatnak.
• Vannak olyan BSP-k, amelyek jelentése feltétel, idő, egyidejűség, sorrend, felsorolás, összehasonlítás, összeadás, ellentét, magyarázat, ok, okozat, összeadás.

Teszt a témában

Cikk értékelése

Átlagos értékelés: 4.1. Összes értékelés: 1502.

Kettőspont nem unió összetett mondatban olyan esetekben kerül elhelyezésre, amikor az állítás fő része az összetett mondat első részében van, a második rész pedig magyarázatot tartalmaz, az első rész tartalma vagy van utalás arra ok.

Az összetett mondatokban kettőspont kerül:
1. Ha a második mondatrészből kiderül az első rész tartalma(Ilyen esetekben a „nevezetesen” szavak behelyettesíthetők a nem összevont összetett mondat részei közé).
PÉLDÁUL: Közeledett a sorsdöntő pillanat: a járat a palota nyitott kapuja felé tartott(Olesha). És akkor van még egy gond: átszivárog a tetőn, csöpög a mennyezetről(Bunin). Mindent elárultam: a tölgyerdő szent zaját elcseréltem egy zajos baráti körre(Hodasevics).
2. Ha a második rész jelzi az első részben mondottak alapját vagy okát (ebben az esetben a kötőszók helyettesítése lehetséges, mivel, mert).
PÉLDÁUL: Belenéztem a tűzbe, és féltem felemelni a fejem: úgy tűnt, valaki a sötétből néz rám(Koval). 3. Ha egy nem kötőszós összetett mondat első része igéket tartalmaz látni, nézni, hallani, tudni, megérteni, érezni stb. (jelen esetben a mondatrészek közé beilleszthető kötőszó).
PÉLDÁUL: Aggodalommal kiugrottam a kocsiból, és láttam: anyám mélységes bánat látszatával találkozik velem a verandán.(Puskin). Éreztem: minden vérem az arcomba zúdult(Puskin). Arra is emlékszem: szeretett jól öltözködni és befújni magát parfümmel.(Csehov).
4. Ha az első részben kinéz, körülnéz, felemel (szem, fej), hallgat stb. igék vannak, amelyek további bemutatásra figyelmeztetnek (a mondatrészek közé beillesztheti a látott (és hallott) szavakat, és filc): Kinéztem a kocsiból: minden sötétség és forgószél volt(Puskin). Megfordulok: Grusnyickij!(Lermontov). Varvara hallgatott: hallani lehetett az esti vonat hangját(Csehov). Felnéztem: egy lány állt a kunyhóm tetején.(Lermontov). Polkan nézett: Svetlana szeme tiszta volt, kezében fű és virág illata volt(Gaidar).
Ha egy nem kötőszós összetett mondat első részében az így, ilyen, ilyen, egy stb. szavak szerepelnek, amelyek konkrét tartalma a második részből derül ki: Az én szokásom a következő: aláírva - le a válladról(Griboyedov). Mint minden moszkvai pap, az ön apja is ilyen: szeretne egy vejét csillagokkal és rangokkal(Griboyedov). Egy dolog biztos volt: nem jön vissza.(Turgenyev).

FIGYELEM!
1. Kettőspont kerül a nem szakszervezeti összetett mondatban szereplő közvetlen kérdés elé: Csak egy dolgot nem értek: hogyan tudott megharapni?(Csehov). Polkan gyanakodva szipogott: a ravasz fiúknak nem volt sárgarépa illata a kolhozkertekből?(Gaidar).
2. A kettőspont szükséges azokban az összetett mondatokban, amelyekben a második rész, amely megmagyarázza és feltárja az első jelentését, összetett mondat: Csak később értettem meg: ahhoz, hogy ne késsek munkába, fel kell adnom az autómat, és metrózni kell.
3. Nem szakszervezeti összetett mondatban magyarázat, ok, indoklás feltüntetésekor kettőspont helyett kötőjel használata megengedett (különösen szépirodalomban és újságírásban): Nem szerettük a szomszéd macskáját – mindig a kerítésünkön ült és hiszékeny madarakra vadászott.