Як назвати книжковий куточок. Основні вимоги до обладнання куточку книги у групі дитячого садка

З метою формування у дітей інтересу до художньої літератури та виховання дбайливого ставлення до книги у кожній групі створюється куточок книги. Це спокійне, зручне, естетично оформлене місце, де діти мають можливість в інтимній обстановці спілкуватись із книгою, розглядати ілюстрації, журнали, альбоми.

До пристрою куточка пред'являється низка вимог: зручне розташування – спокійне місце, віддалене від дверей, щоб уникнути ходіння та шуму; хороша освітленість у денне та вечірній час, близькість до джерела світла (неподалік вікна, наявність світильника ввечері), щоб діти не псували зір; естетичність оформлення – куточок книги повинен бути затишним, привабливим, з дещо різними меблями. Окрасою можуть бути погруддя чи портрет будь-якого письменника, предмети народно-ужиткового мистецтва.

У куточку мають бути полички чи вітрини, у яких виставляються книжки, репродукції з картин відомих художників. Добре поряд мати шафу для зберігання книг, альбомів, матеріалу для ремонту. У ньому можна зберігати персонажі та декорації для тіньового театру, фланелеграфа, а також діафільми. Існують різні варіантиоформлення куточка. Необхідна періодична змінність матеріалу (література, картини, портрети) та зв'язок із виховно-освітньою роботою у групі.

Методика роботи у книжковому куточку

У молодших групах куточок книги організується не відразу, тому що у дітей немає навички користування книгою і часто використовують її як іграшку. У книжковому куточку повинні бути 3 – 4 книги, придатні для дітей, але обов'язково кілька екземплярів однієї назви, окремі картинки, тематичний альбом.Книги мають бути з невеликою кількістю тексту, з великими мальовничими ілюстраціями – книги-картинки: казки «Колобок», «Ріпка»; "Іграшки" А. Барто, "Кінь-вогонь" В. Маяковського, "Вусатий-смугастий" С. Маршака та ін. Багато матеріалу не дається, це веде до дезорганізації поведінки дітей. Вихователь привчає дітей до самостійного спілкування з книгою, розглядає з ними ілюстрації, читає текст, говорить про правила користування (не малювати у книзі, не рвати її, брати чистими руками тощо).

У середній групі куточок книги організується із самого початку року за участю дітей. На поличці-вітрині 4–5 книг, інші зберігаються у шафі. Крім книг та альбомів поступово вносять реквізит тіньового театру, діафільми, матеріал ремонту (папір, тканина, ножиці, клей та інших.). Вимоги до книг залишаються самі. Книги-картинки використовуються рідше.Залишають улюблені дітьми книги з молодшої групи, додають нові казки, поетичні твори, книги про природу, веселі книги. У куточку книги можна виставляти дитячі малюнкина теми художніх творів

Вихователь продовжує вчити дітей розглядати книги, ілюстрації, звертаючи їхню увагу на сюжет, послідовність подій. Проводяться розмови про книги, з'ясовується, чи знають діти їх зміст, чи розуміють сенс ілюстрацій; ведуться розмови про літературні твори, які дітям читають удома.

Діти формують стійкі навички дбайливого ставлення до книжкою. З цією метою дітей залучають до відбору книг, які потребують ремонту, наведення порядку. Продовжують знайомити дітей з елементарними правилами (розглядати книги лише за столом, не загинати листи, не перегинати обкладинку тощо). Слід частіше давати доручення: перевірити порядок у книжковому куточку перед відходом із групи, знайти книгу, яку хоче почитати вихователь, та ін. Ремонт книг у молодшій та середній групахпроводить сам вихователь, але у присутності дітей та з їх допомогою. П'ятирічних дітей можна залучати до нескладного підклеювання палітурки, виготовлення альбому з картинками, виробів персонажів для тіньового театру.

У старшій та підготовчій до школи групах зміст книжкового куточка стає більш різнобічним за рахунок жанрового та тематичного різноманіття. Кількість книг на вітрині збільшують до 8-10, але у розпорядженні дітей книжок має бути більше. Діти можуть самостійно користуватись бібліотечкою. Враховуючи зміни, що відбулися у літературному розвитку дітей, список художньої літературирозширюють за рахунок різних авторів, різної тематики та різних жанрів, а також за рахунок дитячих журналів. До списку входять росіяни народні казкита казки народів світу, літературні казки російських та зарубіжних авторів, твори російських класиків та сучасних письменників. За тематикою тут мають бути твори про природу, науково-пізнавальні, гумористичні та ін., різного формату, з ілюстраціями та без них.

Для вітрини книги вибираються з урахуванням інтересів дітей, їх знань про творчість того чи іншого письменника, ювілейних дат, пори року, завдань виховання. Для зміни матеріалу певних термінів немає, вона залежить насамперед від зацікавленості дітей та визначається вихователем.

Крім читання та розповідання вихователя, стосовно до дітей старшого віку використовуються такі форми роботи, як бесіди про книги, організація книжкових виставок, бесіди про письменників та художників, літературні ранки.

Змістом бесіди про книгуможе бути розмова про її зовнішній вигляд (обкладинка з назвою, ім'ям автора та художника; аркуші та сторінки, їх нумерація; початок та кінець); книги пишуть письменники та поети; їх друкують у друкарні; у них друкуються казки, загадки, оповідання, вірші. Потрібно сказати дітям, що книжки оформляються різними митцями, розглянути кілька книжок. Наприкінці розмови можна спитати, які правила користування книгою знають діти. Закінчується розмова емоційно: читанням веселого оповідання чи віршів. Продовженням цієї розмови може бути розповідь про те, як роблять книжки.

Цікавою може бути бесіда про письменників. У процесі її з'ясовується, як називають людей, котрі пишуть оповідання, вірші; яких письменників та поетів діти знають і які книги ними написані, про що в них розповідається. Можна розглянути з дітьми їхні улюблені книжки. Виставки дитячих книг пов'язують із ювілеєм письменника, з «книжковим тижнем», з літературним ранком. У їх підготовці беруть участь діти та окремі батьки. Відбір книг має бути суворим (художнє оформлення, різні видання однієї книги, зовнішній вигляді т.д.). Виставка може тривати не більше трьох днів, тому що інтерес до неї дітей швидко слабшає.

Зі старшими дошкільнятами проводиться робота зі знайомства з художниками – ілюстраторами дитячої книги.. Вихователь, розповідаючи казку чи читаючи розповідь, пов'язує текст із ілюстрацією, називає художника. Під час бесід знайомить дітей із якимись цікавими та доступними фактами його біографії, з творчістю, з манерою виконання. Порівнюються ілюстрації різних художників одного твору. Проводяться вікторини, виставки.

©2015-2019 сайт
Усі права належати їх авторам. Цей сайт не претендує на авторство, а надає безкоштовне використання.
Дата створення сторінки: 2016-02-12

ГБДОУ дитячий садок №82 комбінованого виглядуФрунзенського району

Санкт – Петербурга

Консультація для вихователів

«Основні вимоги щодо оформлення книжкових куточків.

Підготувала: Н.А.Ніколаєнко

Старший вихователь

м. Санкт-Петербург

2013р.

Дитячі книги пишуться для виховання,

а виховання – велика справа,

їм вирішується доля людини.

Бєлінський В. Г.

Що таке куточок книги?Це особливе, спеціально виділене та оформлене місце у груповій кімнаті.

Куточок книги має бути у всіх групах дитячого садка.

Оформлення куточка книги кожен вихователь може виявити індивідуальний смакі творчість – головні умови, які мають бути дотримані, це зручність та доцільність.

Куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого зосередженого спілкування з книгою.

Куточок книги відіграє істотну роль у формуванні у дошкільнят інтересу та любові до художньої літератури.

У цьому куточку дитина повинна мати можливість самостійно, на свій смак вибрати книгу і спокійно розглянути її. Дитина повинна мати можливість уважно і зосереджено розглянути ілюстрації, згадати зміст, багаторазово повернутися до епізодів, що його схвилювали.

Крім того, уважно розглядаючи ілюстрації, дитина долучається до образотворчого мистецтва, вчиться бачити та розуміти графічні способи передачі літературного змісту. Ілюстрована книга – це перший художній музей, де він уперше знайомиться із творчістю чудових художників – І. Білібіна, Ю. Васнєцова, В. Лебедєва, В. Конашевича, Є. Чарушіна та багатьох інших.

Крім того, у Куточку книги вихователь має можливість прищепити навички культури спілкування та поводження з книгою.

Як правильно організувати куточок книги.

1. Куточок книги мають далеко від місць ігор дітей, щоб галасливі ігри не відволікали дитину від зосередженого спілкування з книгою.

2. Потрібно продумати правильне освітлення:

Природне (поблизу вікна) та електричне (наявність настільна лампа, настінний бра) для вечірнього читання.

3. Існують різні варіантиоформлення книжкового куточка:

– полички, відкриті вітрини, де зберігаються книги, альбоми;

– Спеціально виділені столи та до них стільці чи крісла.

Головне, щоб дитині було затишно, щоб усе сприяло його неквапливому, зосередженому спілкуванню з книгою.

4. Підбір літератури та педагогічна роботаповинні відповідати віковим особливостям та потребам дітей.

Молодші групи.

– Вихователь знайомить дітей із Куточком книги,

– Його пристроєм та призначенням,

– Привчає розглядати книги (картинки) лише там,

– Повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись:

1. брати книги тільки чистими руками,
2. перегортати обережно,
3. не рвати, не м'яти, використовувати для ігор.
4. після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.

- У книжковій вітрині виставляється кілька книг (4-5), але у вихователя повинні бути поблизу в запасі додаткові екземпляри цих книг, т.к. маленькі діти схильні до наслідування і якщо хтось із них починає розглядати книгу, то й у інших виникає бажання отримати таку саму.

– У книжковому куточку розміщують видання добре знайомі дітям, із яскравими ілюстраціями книги.

– Крім книг, у куточку книги можуть знаходитися окремі картинки, наклеєні на цупкий папір, та невеликі альбоми для розгляду на близькі для дітей теми («Іграшки», «Ігри та заняття дітей», «Домашні тварини» та ін.).

– Перевага надається книжкам-картинкам таким як «Колобок», «Теремок» з ілюстраціями Ю. Васнєцова; «Дітки у клітці» З. Маршака з малюнками Є. Чарушина; оповідання з Азбуки Л. Толстого з рис. А. Пахомова; «Плутанина», «Федорине горе» та ін. К. Чуковського з рис. В. Конашевича; «Цирк», «Вусатий-смугастий», «Казка про дурне мишеня» С.Маршака з рис. В Лебедєва; "Що таке добре і що таке погано?", "Кінь-вогонь" В. Маяковського з рис. А. Пахомова та ін.

– Вихователь вчить уважно розглядати картинки у книзі, впізнавати героїв, їхні дії, спонукає згадувати та переказувати окремі епізоди.

Середні групи.

– Закріплюються основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги, ці вміння мають стати звичкою.

– Вихователь звертає увагу дітей на те, що книги легко мнуться і рвуться, показує способи догляду за ними, залучає до спостережень за лагодженням книги та участі в ній.

– Під час розгляду картинок у книзі вихователь звертає увагу дітей не лише на героїв та їх дії, а й на виразні подробиці

- Ілюстрацій (костюм героя, своєрідні предмети обстановки, деякі деталі пейзажу та ін.).

Старші групи.

– Задоволення різноманітних інтересів дітей. Кожен має знайти книгу за своїм бажанням та смаком.

Тому на книжковій вітрині можна розміщувати одночасно 10-12 різних книг.

Як відібрати книги, щоб найкращим

чином врахувати різні уподобання та інтереси дітей?

– 2-3 казкові твори, щоб задовольнити постійний інтерес до казок.

– Для формування громадянських рис особистості дитини у куточку книги мають бути вірші, оповідання, які знайомлять дітей з історією нашої Батьківщини, з її сьогоднішнім життям.

– Книги про життя природи, про тварин та рослини. Розглядання ілюстрації природничих книг дитина краще пізнає таємниці та закономірності світу природи:

В. Біанки «Лісові Будиночки», «Перше полювання» з рис. Є. Чарушина і т.д.

- На вітрині повинні знаходитися твори, з якими зараз дітей знайомлять на заняттях. Л. Толстой «Філіпок» з ілюстраціями А.Пахомова.

– Гумористичні книги з картинками задоволення потреби повеселитися, посміятися, створює у групі радісну атмосферу, емоційний комфорт.

Веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, А. Барто, М. Зощенка, Н. Носова, В. Драгунського, Е. Успенського та ін. (виховують здатність відчувати і розуміти гумор, уміння бачити смішне у житті та літературі).

– Крім того, у куточок книги можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книги, які вихователь читає у групі протягом тривалого часу.

Яким чином відбувається заміна книг?

Як довго кожна книжка стоїть на вітрині?

Чи потрібні тематичні виставки книг?

– Не можна визначити точний термін перебування на виставці кожної окремої книги.

Є книги, перегортати та розглядати які діти готові довгий час, постійно відкриваючи в них нові цікаві для себе речі.

До таких книг належать книги художника та письменника В. Сутєєва, К. Чуковського «Доктор Айболіт» (прозовий варіант) з рис. В. Дувидова, зоологічні альбоми, створені Є. Чарушіним та М. Чарушіним, та багато інших видань.

Такі книги можуть і повинні довго перебувати в групі, приносить дітям радість щоденного спілкування.

– У середньому термін перебування книги у куточку книги становить 2-2,5 тижні.

– У старших гуртах влаштовують тематичні виставки книг.

Мета таких виставок поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи громадську тему. Це може бути виставка казок А. Пушкіна (з ілюстраціями різних художників), книг Л. Толстого, С. Маршака та ін.

Правила, яких важливо дотримуватися

організації тематичної виставки.

• Тема виставки обов'язково має бути важливою, актуальною для дітей (пов'язаною з майбутнім святом, ювілеєм письменника чи художника-ілюстратора, із змістом планованого ранку тощо)
• Необхідний особливий, ретельний відбір книг з погляду художнього оформлення, зовнішнього стану
• Виставка має бути нетривалою за часом. Як не важлива її тема, хоч як привабливо її оформлення, вона має тривати понад 3-4-х днів, т.к. далі увага та інтерес дошкільнят неминуче знижуватиметься

Посібник.

– Вихователь допомагає створити у групі спокійну, зручну обстановку для самостійного зосередженого спілкування дітей із літературними творами

– Необхідно залучати дітей до спільного розгляду та обговорення книг. Заохочуючи разом розглянути книгу, поговорити про неї, вихователь тим самим формує вміння сприймати її в єдності словесного та образотворчого мистецтва. Звертає їхню увагу на те, як зображені головні герої тощо.

Набуття знань з літератури,

начитаності сприяють літературні ігри.

• Наклеївши кольорові ілюстрації на картон і розрізавши, на кілька частин (від 2-х до 8-ми), можна зробити гру «Збери картинку».

Ця гра розвиває відтворюючу уяву, змушує промовляти епізод, зображений на картинці, розвиває пов'язану мову.

• Наклеєні на картонні ілюстрації допоможуть дитині відновити послідовність сюжету. Переплутавши картинки та прибравши одну з них, пропонуємо розповісти, який епізод «зник».

У цій грі розвивається кмітливість, швидкість реакції, пам'ять.

• Вирізавши за контуром зображення героїв казки та наклеївши їх на тканину, можна влаштувати «театр картинок».
• Можна запропонувати дітям невелику вікторину, яка допоможе визначити начитаного серед присутніх.

Показуючи зображення героїв казки, можна ставити такі питання:

У яких казках трапляються заєць, вовк, ведмідь, лисиця?

Які казки починаються зі слів: «Жили-були дід та баба»?

У яких казках дія відбуваються у лісі?

В яких казках їдять пиріжки, млинці, колобки, плюшки та інші хлібобулочні вироби(«Маша і ведмідь», «Червона шапочка», «Крилатий, волохатий та олійний» та ін.)?

• З 2-х екземплярів «Колобка» (або будь-якої іншої казки) можна зробити ігри на кшталт «Доміно», «Лото».

Ці ігри розвивають увагу, вміння поводитися у колективі, виконувати правила гри, вміти програвати.

• Однакові старенькі книжки можна використовувати в іграх-змаганнях, які будуть цікаві дітям старшого віку та які прикрасять дитяче святоабо вечірку.

Для гри діти діляться на дві команди (учасників має бути стільки ж, скільки картинок до казки). Усі учасники отримують за епізодом-картинкою. Потім за сигналом кожна команда повинна вишикуватися по порядку дії (сюжету) казки. Виграє та команда, яка зробить це швидше та правильно.

Гра можна ускладнити, якщо додати до набору картинок з однієї казки деякі «зайві» епізоди з інших творів, перемішати їх і покласти на протилежні сторони столу. Кожна команда вишиковується один за одним біля свого «набору». За сигналом перший учасник команди повинен знайти картинку з першим епізодом заданої казки і, поклавши його на картонну смугу за № 1, стати останнім до своєї команди; другий шукає другий момент, і т.д. Виграє команда, яка впорається із завданням – вибудує сюжет із картинок першою без помилок.

(Це може бути як ілюстрації зі старих пошарпаних книжок, і малюнки, зроблені дітьми чи дорослими).

• Для дітей, які вміють читати, картинки можна замінити словами, написаними красивим великим шрифтом на невеликих смужках картону.

«Зимів'я звірів» - ПІВНИК, СВИННЯ, БАРАН, ГУСЬ, БИК.

Старшим дошкільникам можна запропонувати більше складні ігри, використовуючи зображення літературних героїв зі старих книжок чи намальовані самими дітьми.

Запитання: Назвіть друзів цього героя (варіанти: ворогів, батьків, сучасників). Наприклад, герой – Буратіно його друзі – П'єро, Мальвіна, Артемон, ін.

Якою мовою заговорив би герой, якби ожив? Попелюшка – французькою, Дюймовочка – датською, Карлсон – шведською, Старий Хотабич – російською, три порося – англійською.

• В іграх можна використовувати зразки тексту та питання можна варіювати.

1. 1. Читається уривок.
2. 2.Питання

Як називається цей твір? Хто його автор? Які твори письменника ви знаєте? Назвіть казки, оповідання, вірші, де Головна героїня– жаба (ведмідь, лисиця тощо). Хто з літературних героїв подорожував повітрям? У яких творах є качки, гуси, лебеді, свійські птахи? Назвіть твори, де розмовляють тварини тощо.

• Гра «Закінчи фразу».

Дорослий з конверта або коробки дістає листівку з наклеєним на неї уривком і читає не до кінця, а діти по пам'яті продовжують.

Дітям, що читають, роздають уривки тексту, наклеєні на невеликі смужки картону. Діти мають розшукати свою «половинку» серед 8-10 уривків, викладених на загальну тацю.

Виграє той, хто перший знайде свою «половинку».

• Літературні ігрові питання можна поєднувати в тематичні та створювати ігри-вікторини на зразок популярних телепередач «Поле чудес», «Що? Де? Коли?».
• Ігри, побудовані за принципом гри в «Міста».

Також називаємо літературних героїв.

варіант : називати не з останньої літери, а з останнього слова

• Ігри на вдосконалення дикції, вимова різних звуків - скоромовки, чистомовки.
• Ігри, що розвивають пам'ять, почуття ритму та рими.

«Продовж рядок» або «Вгадай риму».

• Ігри на спогад (хто більший за вірші) на певну тему.

Наприклад, вірші про дерева.

Варіант: Хто прочитає цей вірш від початку до кінця?

Назви якнайбільше рядків із цього вірша.

• Загадується якийсь персонаж, який потрібно з питань, на які можна відповідати тільки «так» і «ні», відгадати, хто задуманий.
• Складати різні словаз одного слова.
• Ігри «схожість-відмінності».

Записуються 2 несхожі між собою предмети. Пропонується пояснити, у чому подібні і чим відрізняються ці предмети.

«Основні вимоги до оформлення книжкових куточків»

1.Раціональне розміщення групи.

2.Відповідність віку, індивідуальним

особливостям дітей групи

3. Відповідність інтересам дітей.

4. Постійна змінність.

5. Естетичне оформлення.

6. Затребуваність.

Книжковий куточокв дитячому садку

Істотну роль формуванні у дошкільнят інтересу до художньої літератури грає куточок книжки. Це особливе, спеціально виділене місце, де дитина може самостійно, на свій смак вибрати книгу і спокійно розглянути, «перечитати» її. Тут відбувається інтимне, особистісне спілкуваннядитини з твором мистецтва - книгою та ілюстраціями.

У всіх групах дитячого садка має бути організований куточок книги. Основний принцип, якого мають дотримуватися педагоги за його організації - задоволення різноманітних літературних інтересів дітей.

В оформленні куточка книги кожен вихователь може виявити індивідуальний смак та творчість. Однак існують головні умови, які мають бути дотримані, – це зручність та доцільність. Крім того, куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою. Підбір літератури та педагогічна робота, що організується в куточку книги, повинні відповідати віковим особливостям та потребам дітей.

Куточок книги по можливості розташовують далеко від місць ігор дітей, поблизу вікна.

У молодших групах вихователь дає дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомить із куточком книги, його пристроєм та призначенням, привчає розглядати книги та картинки тільки там, повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'ять, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.). Пізніше, у середній групі, основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги закріплюються, стають звичкою.

У книжковій вітрині молодшої групи виставляється, як правило, небагато (4-5) книг, особлива перевага надається книжкам картинок. Однак у вихователя мають бути поблизу запасу додаткові екземпляри цих же книг.

У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, з яскравими великими ілюстраціями, крім книг тут можуть бути окремі картинки, наклеєні на щільний папір.

Зміст книжкового куточка старших груп дитячого садка та педагогічна робота у ньому визначаються змінами у літературному розвитку дітей, які відбуваються до п'яти років: для старшого дошкільника стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси. Тому на книжкову вітрину можна поміщати одночасно 10-12 різних книг:

- Враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок, обов'язково поміщаються у куточок книги 2-3 казкові твори.

- У куточку книжки завжди мають бути вірші, оповідання, створені задля формування громадянських рис особистості дитини, котрі знайомлять його з історією нашої батьківщини, з її сучасним життям.

- Також мають бути 2-3 книги про життя природи, про тварин, рослини. Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина природно входить у світ природи, краще пізнає її таємниці та закономірності.

- На вітрині куточка книжки мають бути видання творів, з якими на даний час дітей знайомлять на заняттях. Розгляд книги дає дитині можливість знову пережити прочитане, поглибити свої початкові уявлення.

- Особливе задоволення отримують діти від розгляду кумедних картинок у гумористичних книгах. Веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, Н. Носова, В. Драгуновського, Е. Успенського та багатьох інших письменників з ілюстраціями кращих художників обов'язково мають бути у куточку книги. Спілкування з ними не лише приносять дітям радість, а й корисно їм, оскільки розвиває необхідну людину здатність-здатністьвідчувати та розуміти гумор, уміння бачити смішне у житті та літературі.

– Крім того, у куточок можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книжки.

Термін перебування книги у куточку визначається інтересом дітей до цієї книги. У середньому термін її перебування у ньому становить 2-2,5 тижня. Якщо до книги інтерес втрачено, можна прибрати її з полички, не чекаючи наміченого терміну.

Крім книг, у книжковому куточку можуть бути різноманітні альбоми для розгляду. Це можуть бути і спеціально створені художниками альбоми на певні теми («Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А.Пахомова та ін.), альбоми, складені вихователем разом з дітьми з окремих листівок та малюнків про працю, природу різні часироку, книгах того чи іншого письменника та ін. У старших групах у книжковому куточку можуть влаштовуватись тематичні виставки книг. Їхня основна мета - поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему.

Муніципальне дошкільне освітня установа

"Дитячий садок №84 комбінованого виду "Срібне копитце"

Організація книжкового куточка в різних вікових групах ДОП

підготувала:

Патаніна О.М.

Набережні Челни, 2015

Книжковий куточок – необхідний елемент розвиваючого середовища у дитячому садку. Його наявність обов'язково у всіх вікових групах, а зміст та розміщення залежить від віку та зростання дітей. Книжковий куточок повинен розташовуватися так, щоб будь-який, навіть самий маленька дитинаміг дотягнутися і взяти книгу, що йому сподобалася, без сторонньої допомоги саме тоді, коли йому захочеться це зробити. У книжковому куточку рекомендується виставляти різні книги: і нові, красиві та зачитані, але акуратно підклеєні. Куточок книги має бути робочим, а не парадним. Його мета – не бути яскравим, святковим прикрасоюгрупового приміщення, а дати можливість дітям спілкуватися із книгою. Книги, що були у вживанні, часом привабливіші для читача вже тому, що йому здається: часто книга, що читаєтьсямає бути цікавою.

У всіх групах дитячого садка має бути організований куточок книги. Основний принцип, якого мають дотримуватися педагоги за його організації – задоволення різноманітних літературних інтересів дітей.

В оформленні куточка книги кожен вихователь може виявити індивідуальний смак та творчість. Однак існують головні умови, які мають бути дотримані, – це зручність та доцільність. Крім того, куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою. Підбір літератури та педагогічна робота, що організується в куточку книги, повинні відповідати віковим особливостям та потребам дітей.

До пристрою куточка пред'являється низка вимог:
- зручне розташування – спокійне місце, віддалене від дверей, щоб уникнути ходіння та шуму;

Хороша освітленість у денний і вечірній час, близькість до джерела світла (неподалік вікна, наявність світильника ввечері), щоб діти не псували зір;
- естетичність оформлення – куточок книги повинен бути затишним, привабливим, з дещо різними меблями. Окрасою можуть бути предмети народно-ужиткового мистецтва. На стіні можна повісити репродукції картин, а дітей 5-6 років – портрети письменника.

У куточку мають бути полички чи вітрини, у яких виставляються книжки, репродукції картин відомих художників. Добре поряд мати шафу для зберігання книг, альбомів, матеріалу для ремонту.

У молодших групахвихователь дає дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомить із куточком книги, його пристроєм та призначенням, привчає розглядати книги та картинки тільки там, повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.). Пізніше, у середній групі, основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги закріплюються, стають звичкою.

У книжковій вітрині молодшої групивиставляється, як правило, небагато (4-5) книг, особлива перевага надається книжкам картинкам. Однак у вихователя мають бути поблизу запасу додаткові екземпляри цих же книг. Термін заміни книг 2 – 2,5 тижні.

У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, з яскравими великими ілюстраціями, крім книг тут можуть бути окремі картинки, наклеєні на щільний папір. Також тут мають бути невеликі альбоми для розглядання (теми: «Іграшки», «Ігри та заняття», «Домашні тварини» тощо). Книги мають бути з невеликою кількістю тексту, з великими мальовничими ілюстраціями – книги-картинки: казки «Колобок», «Ріпка»; «Іграшки» А. Барто, «Кінь-вогонь» В. Маяковського, «Вусатий-смугастий» С. Маршака та ін.

Багато матеріалу не дається, це веде до дезорганізації поведінки дітей. Вихователь привчає дітей до самостійного спілкування з книгою, розглядає з ними ілюстрації, читає текст, говорить про правила користування (не малювати у книзі, не рвати її, брати чистими руками, не м'яти, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце і т.д.).

У середній групікуточок книги організується із самого початку року за участю дітей. На поличці-вітрині 4–5 книг, решта зберігається у шафі. Крім книг та альбомів поступово вносять матеріал для ремонту (папір, тканину, ножиці, клей та ін.). Вимоги до книг залишаються самі. Книги-картинки використовуються рідше. Залишають улюблені дітьми книги з молодшого гурту, додають нові казки, поетичні твори, книги про природу, веселі книги. У куточку книжки можна виставляти дитячі малюнки на теми художніх творів.

Вихователь продовжує вчити дітей розглядати книги, ілюстрації, звертаючи їхню увагу на сюжет, послідовність подій. Проводяться розмови про книги, з'ясовується, чи знають діти їх зміст, чи розуміють сенс ілюстрацій; ведуться розмови про літературні твори, які дітям читають удома.

Діти формують стійкі навички дбайливого ставлення до книжкою. З цією метою дітей залучають до відбору книг, які потребують ремонту, наведення порядку. Продовжують знайомити дітей з елементарними правилами (розглядати книги лише за столом, не загинати листи, не перегинати обкладинку тощо). Слід частіше давати доручення: перевірити порядок у книжковому куточку перед виходом із групи, знайти книгу, яку хоче почитати вихователь, та інших. Ремонт книжок у молодшій і середній групах проводить сам вихователь, але у присутності дітей і з допомогою. П'ятирічних дітей можна залучати до нескладного підклеювання палітурки, виготовлення альбому з картинками, виробів персонажів для тіньового театру.

Зміст книжкового куточка старших груп дитячого садка та педагогічна робота у ньомувизначаються змінами у літературному розвитку дітей, які відбуваються до п'яти років: для старшого дошкільника стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси. Тому на книжкову вітрину можна поміщати одночасно 10-12 різних книгна різну тематику (кожна дитина повинна знайти книгу за своїм бажанням і смаком: розповіді про Батьківщину, війну, пригоди, тварин, про життя природи, рослини, вірші, гумористичні твори тощо):
- Враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок, обов'язково поміщаються у куточок книги 2-3 казкові твори.
- У куточку книжки завжди мають бути вірші, оповідання, створені задля формування громадянських рис особистості дитини, котрі знайомлять його з історією нашої батьківщини, з її сучасним життям.
- Також мають бути 2-3 книги про життя природи, про тварин, рослини. Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина природно входить у світ природи, краще пізнає її таємниці та закономірності.
- На вітрині куточка книжки мають бути видання творів, з якими на даний час дітей знайомлять на заняттях. Розгляд книги дає дитині можливість знову пережити прочитане, поглибити свої початкові уявлення.
- Особливе задоволення отримують діти від розгляду кумедних картинок у гумористичних книгах. Веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, Н. Носова, В. Драгуновського, Е. Успенського та багатьох інших письменників з ілюстраціями наших найкращих художників обов'язково мають бути у куточку книги. Спілкування з ними як приносять дітям радість, а й корисно їм, оскільки розвиває необхідну людині здатність- здатність відчувати і розуміти гумор, вміння бачити смішне у житті й ​​літературі.
– Крім того, у куточок можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книжки.

Термін перебування книги у куточку визначається інтересом дітей до цієї книги. У середньому термін її перебування у ньому становить 2-2,5 тижня. Якщо до книги інтерес втрачено, можна прибрати її з полички, не чекаючи наміченого терміну.

Крім книг, у книжковому куточку можуть бути різноманітні тематичні альбоми для розгляду. Це можуть бути й спеціально створені художниками альбоми на певні теми («Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А.Пахомова та ін.), альбоми, складені вихователем разом із дітьми з окремих листівок та малюнків про працю, природу у різні пори року, книгах того чи іншого письменника та ін. Так само мають бути ілюстрації художників до книг.

У старших та підготовчих групах у книжковому куточку повинні влаштовуватися тематичні виставкикниг. Їхня основна мета – поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему. Тема виставки обов'язково має бути важливою для дітей (пов'язаною з майбутнім святом, приклад).

У середніх, старших та підготовчих групах у книжкових куточках мають бути портрети відомих дитячих письменників, поетів.

Необхідний особливий ретельний відбір книг з погляду художнього оформлення, зовнішнього стану, естетики. Якщо виявляється пошарпана чи порвана книга, вихователь молодших і середніх груп сам ремонтує її, бажано у присутності малюків. А в середніх, старших групах він активно залучає дітей до лагодження книг. У підготовчих групах діти самостійно можуть відремонтувати книги. Тому матеріали для ремонту книг мають бути розміщені в книжковому куточку.

У книжковому куточку підготовчих груп має бути бібліотечка за книжками – малечею. Необхідно підготувати атбірути для сюжетно-рольової гри«Бібліотека» (формуляри на кожну дитину, облікові картки на кожну книгу та ін.)

Діти ревно ставляться до тих книжок, що вони приносять із дому. Їм хочеться, щоб вихователь обов'язково показав книгу всім дітям, з усіма розглянув та прочитав. У зв'язку з цим можна влаштувати виставку книг, які діти одного разу на короткий строкпринесуть із дому. Але щоб не виставляти всі 15-20 книг одразу, потрібно встановити та дотримуватися черговості, з якої будуть показуватись не лише книги, а й господарі – діти розкажуть про них, про те, що в них їм подобається, з якою метою вони принесли книги у дитячий садок.

Книжковий куточок не може бути недоступною зоною для дітей. Діти мають активно користуватися та знати ту літературу, яка в ньому вміщена.

Пам'ятаємо, що книжки – це наші друзі! Тільки від дорослого залежить те, як дитина поводитиметься з книгою. Бережіть книгу!

Книжковий куточок- необхідний елемент розвиваючої предметного середовищау груповій кімнаті дошкільного закладу. Його наявність є обов'язковою у всіх вікових групах, а зміст залежить від віку дітей. Книжковий куточок повинен розташовуватися так, щоб будь-яка, навіть найменша дитина могла рукою дотягнутися і взяти книгу, що йому сподобалася, без сторонньої допомоги саме тоді, коли їй самому захочеться це зробити. У книжковому куточку мають бути виставлені різні книги: і нові, і красиві, і зачитані, але обережні. Куточок має бути не парадним, а робітником. Його мета – не бути яскравою, святковою окрасою групового приміщення, а дати можливість дитині спілкуватися з книгою. Були у вживанні книги часом привабливішими для читача вже тому, що йому здається: книга, що часто читається, повинна бути цікавою.

Основними цілямикнижкового куточка є:

• розвиток пізнавальних та творчих здібностей дітей засобами дитячої художньої літератури;
• використання інноваційних освітніх програм, методик та технологій виховання та розвитку дітей відповідно до їх психофізіологічних особливостей;
• створення психологічно комфортних умоввідповідно до вікових та індивідуальними особливостямидітей у групі;
• забезпечення продуктивної взаємодії з батьками у вирішенні завдань виховання та розвитку дітей

У книжкових куточках тих групових кімнат, де перебувають діти раннього віку, має бути якнайбільше книжок-іграшок. Чим старші діти, тим серйозніші й об'ємніші книжки розташовуються у книжковому куточку. Кількість книг не повинна бути регламентованою. Воно залежить від завдань, які ставить вихователь у роботі з дітьми протягом дня чи тижня. Якщо вихователь знайомить дітей із творчістю одного автора і в його розпорядженні є 2 - 3 книги письменника чи поета, треба виставити їх і не ганятися за кількістю. Змінюючи предмет розмови з дітьми, змінюємо та книги. Якщо педагог говорить про жанр казки, можна виставити 5 – 7 книг казок, цікавих, різноманітних, якісних і з погляду ілюстрування, і з погляду поліграфічного виконання.

Періодичність книжкового обміну залежить від конкретних завдань залучення дітей до читання. Склад книжкового куточка може змінюватися протягом тижня і навіть двох тоді, коли до нього потрібно звертатися і вихователю, і дітям. Але, якщо зміна книг відбулася, дітям треба вказати на це або попросити помітити її, дати можливість розглянути нові книги, запитати дітей, що зупинило їхню увагу, яку книгу їм захотілося прочитати відразу. У книжковому куточку можна розміщувати портрети письменників, ілюстраторів дитячої книги. Книжкові виставки треба присвячувати творчості окремих письменників, окремим жанрам (казка, гумористична розповідь, енциклопедія тощо) і навіть одній книзі, наприклад, тій, де опубліковано твір, проілюстрований різними художниками. Діти старшого віку не тільки із задоволенням розглянуть шедеври книжкового мистецтва, а й обов'язково помітять відмінності у творчій манері художників, оберуть собі ту книгу, яка буде ближчою до їхнього естетичного смаку, їх уявлень про героїв, персонажів твору.

Діти ревниво ставляться до тих книжок, що вони приносять із дому. Їм хочеться, щоб вихователь обов'язково прочитав ці книги, показав усім дітям, з усіма розглянув та прочитав їх. У зв'язку з цим можна влаштувати виставку книг, які діти на короткий термін принесуть з дому. Але щоб не виставляти всі 15 - 20 примірників, відразу треба встановити і чітко дотримуватися черговості, з якою не тільки виставлятимуться книги, а й господарі-діти розкажуть про них, про те, що в них їм подобається, з якою метою вони принесли книги до дошкільного закладу. Знаючи дітей, треба постаратися так сформулювати питання до малюків, щоб їхні розповіді вийшли докладними та цікавими.

Ще одна тематична виставка може бути присвячена конкретному твору, який не лише прочитаний дітям, а й проілюстрований ними. В цьому випадку можна піти двома шляхами: виставити твір та найкращі малюнки до нього або по черзі помістити на виставковий стенд усі малюнки. І те, й інше треба мотивувати. Діти повинні зрозуміти вибір вихователя, щоб не образитись, не перестати читати та малювати. (Див. таблицю)

Крім книг, у книжковому куточку можуть бути різноманітні альбоми для розгляду. Це можуть бути і спеціально створені художниками альбоми на певні теми («Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А. Пахомова та ін.), альбоми, складені вихователем з окремих листівок та малюнків про працю, природу в різні пори року, про професії та ін У старших групах у книжковому куточку можуть влаштовуватися тематичні виставки книг. Їхня основна мета – поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему.

Слід пам'ятати:

1. Книжковий куточок у дошкільному закладіяк необхідний елемент предметного середовища. Це форма поширення інформації про книги, їх авторів та ілюстраторів, що сприяє звиканню дітей до образу книги, збуджує інтерес до неї, бажання розглянути та прочитати її.
2. Продуманий регулярний обмін книжок у книжковому куточку може бути не обов'язком, а правилом для вихователя.

Принципи відбору літературних творів для дітей

Художня література– один із найважливіших засобів всебічного розвитку особистості дошкільника. Зміст художнього твору розширює кругозір дитини, виводить його за межі особистих спостережень, відкриває перед ним соціальну дійсність: розповідає про працю та життя людей, про великі справи та подвиги, про події зі світу дитячих ігор, забав тощо. Художнє слово створює справжню красу мови, емоційно забарвлює твір, загострює почуття та думки, впливає, збуджує та виховує.

Відкриття перед дітьми світу «словесного мистецтва» допомагає правильний відбір літературних творів, основу якого лежать такі педагогічні принципи:

• література має відповідати завданням виховання (розумового, естетичного, морального) дітей, інакше вона втрачає свою педагогічну цінність. Книга покликана у конкретних образах розкрити перед дошкільнятами ідеали добра, справедливості, мужності, формувати правильне ставлення до людей, себе, своїх вчинків;
• необхідно враховувати вікові особливості дітей. Вікова специфіка повинна виражатися в обліку особливостей психіки дитини, конкретності мислення, вразливості, ранимості;
• книга має бути цікавою. Цікавість визначається не темою, не новизною матеріалу, а відкриттям нового у знайомому та знайомого у новому;
• у книзі має бути чітко виражена позиція автора. (С. Я. Маршак писав, що якщо автор є не байдужим реєстратором подій, а прихильником одних героїв повісті та ворогом інших, це означає, що книга написана справжньою дитячою мовою);
• книги повинні відрізнятися композиційною полегшеністю, тобто мати одну сюжетну лінію. Художній образ чи система образів повинні розкривати одну думку, всі дії героїв мають бути підпорядковані передачі цієї думки. Однак при відборі книг не можна віддавати перевагу лише невеликим та простим творам. Необхідно враховувати, що можливості сприйняття дітей зростають.

Принципи відбору дають можливість визначити коло дитячого читання, до якого входять:

• твори фольклору (пісня, потішки, прислів'я, приказки, небилиці, перевертні, казки);
• твори російської та зарубіжної класики (А.С.Пушкіна, К.Д.Ушинського, Н.А.Некрасова, Л.М.Толстого, Ф.І.Тютчева, Г.Х.Андерсена, Ш.Перро та ін.);
• твори сучасної вітчизняної літератури (В.В.Маяковського, С.Я.Маршака, К.І.Чуковського, С.В.Михалкова, М.М.Пришвіна, Є.І.Чарушіна, В.В.Біанки, Є.Благініної , З.Олександрової та ін.).
• твори різних жанрів (оповідання, повісті, поеми, казки у прозі та віршах, ліричні та жартівливі вірші, загадки), різної тематики (дитяче життя: ігри, забави, іграшки, витівки; події суспільного життя, праця людей; картини природи, екологічні проблеми );
• твори народів інших держав.

Щороку видаються нові книжки для дітей. Вихователі повинні стежити за літературою, що виходить, і поповнювати коло дитячого читання.

Головним завданням педагогів є прищеплення дітям любові до художнього слова, поваги до книги, розвиток прагнення спілкуватися з нею, тобто всього того, що є фундаментом виховання майбутнього «талановитого читача».

Організація книжкового куточка у групах молодшого дошкільного віку

Організація книжкового куточка у групах старшого дошкільного віку.

Принцип організації - задоволення різноманітних інтересів дітей.