Конспект заняття з навчання грамоті підготовчій групі.
ТЕМА: "Квітка - семибарвиця"
Вік: підготовча до школи група.
Інтеграція освітніх областей: соціально - комунікативний, пізнавальний розвиток, мовний розвиток, фізичний розвиток.
Завдання:
Освітні:
1. Вчити дітей проводити звуковий аналізслів, диференціюючи звуки (згодні та голосні)
2. Удосконалювати фонематичний слух: вчити виділяти звук у слові, визначати його місце у слові.
3. Вправляти у складанні речень та вмінні складати схему речення.
4. Формувати вміння ділити слова склади.
Виховують:
1. Виховувати вміння уважно слухати та виконувати вказівки вихователя.
2. Продовжувати формувати вміння відстоювати свою думку.
3. Формувати почуття товариства.
Демонстраційний матеріал: квітка з сімома пелюстками, конверт з листом.
картки з малюнками.
Роздатковий матеріал: кольорові кружечки. (червоні, сині); картки із цифрами 1,2,3,4; смужки-схеми для складання речення.
Організація дітей: у колі, за столами;
Попередня робота : гра на розвиток слухової уваги «Запам'ятай, повтори»; складання пропозицій з заданих слів; складання схем складених речень, звуковий аналіз слів.
Структура:
1. Організаційний момент-1 Завдання «Відгадай загадку та опиши»
2. Робота за темою заняття: - 2 завдання
3 завдання
4 ФІЗМИНУТКА - 5 завдання «Знайди звук»
6 завдання «Гра Звукові будиночки» .
7 завдання
3. Підсумок заняття. Хід:
Вихователь. Хлопці, підійдіть до мене. Скажіть мені, який у вас сьогодні настрій?
Діти. Гарне, радісне, веселе.
Вихователь. Чудово! Давайте візьмемося за руки і передамо одне одному своє гарний настрій. (Діти стають у коло).
Зібралися всі діти до кола.
Я – твій друг і ти – мій друг
Міцніше за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
Вихователь. Хлопці, сьогодні вранці у групія виявила ось така чудова квітка, семиквітка. А до нього приколото листа. Я без вас не читала. Пропоную розкрити конверт і прочитати листа, а раптом він для нас. Згодні?
(Вихованець відкриває конверт, дістає лист, читає: «Дорогі хлопці, скоро ви йдете до школи, тому повинні багато знати та вміти Я посилаю вам свій чарівна квіткаіз завданнями - загадками. Якщо ви впораєтеся з усіма моїми завданнями, це означає, що ви готові до школи. Тоді я вітаю вас заздалегідь. А якщо якісь завдання вам здадуться дуже складними, і ви будете утруднюватися в їх виконанні, то теж не біда. У вас ще є час до початку навчання у школі і ви встигнете позайматися. Я бажаю вам удачі! В добрий час! Мудра Сова.) Вихователь. Ну що, намагатимемося виконати ці завдання? (Так). А заразом і нашим гостям покажемо, чому ми навчилися, і дізнаємося також, чому ще варто повчитися до початку навчання у школі, щоб і вчителі та батьки могли нами пишатися.
Отже, яка пелюстка відкриємо першим, Ім'я дитини?
Відповіді дітей.
1 Завдання «Відгадай загадку та опиши»
Я розкриваю нирки,
у зелені листочки.
Дерева одягаю,
посіви поливаю,
Рухи повні,
звуть мене… Вихователь: Молодці! Хлопці, а скажіть, яка вона, весна?
Діти: тепла, сонячна, холодна, рання, довгоочікувана, дощова, галаслива, зелена, вітряна, 2 завдання «Склади пропозицію по картині»
Вихователь: Хлопці, подивіться на дошку (На дошці картина «Весна»). Діти складають речення про весну та визначають кількість слів у реченні.
На ваших столах є смужки-схеми. З них ви повинні викласти схему пропозицій:
1. Настала довгоочікувана весна.
2. Діти пішли гуляти до парку.
(Діти викладають схеми пропозицій. Потім перевіряємо біля дошки)
Вихователь: Молодці і з цим завданням ви впоралися Вихователь: Ви правильно охарактеризували весну і виконали друге завдання Мудрої Сови
Вихователь: яка пелюстка із завданням будемо відкривати?
3 завдання «Відгадай загадку та зроби звуковий аналіз для слова – відгадки»Струмки біжать швидше, Світить сонечко тепліше, Горобець погоді радий - Заглянув до нас місяць. (БЕРЕЗЕНЬ)
Вихователь: Молодці, відгадали загадку А зараз зробимо звуковий аналіз слова "БЕРЕЗЕНЬ". Для цього у вас на столі лежать кружечки синього та червоного кольорів.
Які звуки позначаються блакитним кольором?
Які звуки позначаються червоним?
Скільки звуків у слові "БЕРЕЗЕНЬ"?
Якого кольору перший гурток? Отже, приступаємо до звукового аналізу слова "БЕРЕЗЕНЬ".
Діти виконують аналогічні дії з іншими звуками та викладають перед собою звукову доріжку для слова Березень. Одна дитина працює біля дошки.
Вихователь: Скільки звуків у цьому слові? Скільки голосних? Згодних?
У кого кружечки розташовані в тому самому порядку, що назвали діти, підніміть руки. Молодці! З цим завданням ви теж впоралися, а зараз давайте зробимо фізкультхвилинку
4. Фізкультхвилинка:
Відриваємо наступну пелюсток, а там ось яка завдання:
5 завдання «Гра Звукові будиночки». Вихователь: Хлопці, а зараз ми з вами пограємося у Звукові будиночки У вас на столах лежать будиночки із віконцями. Скільки вікон у будинку, стільки звуків у слові. Вам потрібно з двох картинок вибрати ту, що підходить до вашого будиночка. (у кожного будиночок та по дві картки). Молодці, і з цим завданням ви впоралися.
Вихователь. Відриваємо наступний пелюстка. Слухайте завдання. 6 завдання «Поділи слова на склади та визнач їх кількість».
Вихователь. У вас на столах таблички із цифрами 1,2,3,4. Зараз я показуватиму картинки. Ваше завдання назвати слово і визначити, скільки складів у даному слові. Якщо 1 склад, ви піднімаєте табличку з цифрою 1, якщо 2 мови – табличку з цифрою 2, а якщо 3 мови – з цифрою 3, 4 мови – з цифрою 4. Завдання зрозуміле? Почали.
Вихователь показує картини (райдуга, троянда, мак, бурульки, кульбаба, верба, грак)та діти визначають кількість складів та піднімають картки.
Вихователь. Молодці. Все вірно.
7 Завдання "Де ховається звук?"
Відгадайте, хлопці,
Мої важкі загадки.
А потім визначте,
Де живе звук – розкажіть.
Вихователь. Ми з вами повинні відгадати загадки Мудрої Сови та визначити, де живе у цих відгадках звук: на початку, у середині чи наприкінці слова. Чи готові? Приступаємо.
Вихователь читає загадки. Діти відгадують загадки.
Першим виліз із земліці
На проталинці.
Він морозу не боїться,
Хоч і маленький.
(Пролісок)Вихователь. Де у цьому слові живе звук [н?
Діти. У середині слова.
У блакитній сорочці
Біжить дном ярка.
(Струмок)Вихователь. Де у цьому слові живе звук [р]?
Діти. На початку слова.
Новосілля у шпака
Він тріумфує без кінця.
Щоб у нас жив пересмішник,
Зробили ми.
(Шпаківня)
Вихователь. Де у цьому слові живе звук [с]?
Діти. На початку слова.
Тут на гілці чийсь будинок
Ні дверей у ньому, ні вікон,
Але пташенятам там жити тепло.
Будинок такий звати.
(Гніздо)Вихователь. Де живе в цьому слові звук [о]?
Діти. Наприкінці слова.
Вихователь. Молодці, і з цим завданням ви все чудово впоралися.
Вихователь. Молодці, хлопці Ви впоралися з усіма завданнями, і ми можемо сміливо написати про наші досягнення у листі Мудрої Сові.
Скажіть, вам сподобалось наше заняття? Яке завдання було, на вашу думку, найлегшим? А яке найважче?
Цілі заняття:
Повторити та закріпити знання про звуки. Продовжувати вчити розрізняти голосні та приголосні звуки.
Закріплювати вміння знаходити місце звуку. Продовжувати навчати виконувати звуковий аналіз слова: ділити слова на склади.
Сприяти розвитку звукового аналізу та фонематичного слуху.
Розвивати усне мовлення, логічного мислення, увага, дрібну моторикупальців рук, пізнавальність.
Виховувати бажання допомогти слабким, доброзичливість, любов та дбайливе ставлення до птахів.
Попередня робота: Читання казки «Гусі-лебеді» - відгадування загадок, розмова про птахів.
УстаткуванняСклад: дерево-яблуня, грубка, річка, фішки кольорові, предметні картинки, зошити, олівці, яблуко, кошик з яблуками, картинка синиці.
1 Орг. Момент
2 Повідомлення теми та мети заняття.
Вихователь: Сьогодні, хлопці, ми з вами на занятті навчання грамоти вирушимо подорожувати казкою. А за якою казкою, ви маєте вгадати.
У казці небо синє
У казці птахи страшні
Яблунька врятуй мене
Річка врятуй мене
(Гусі-лебеді)
Хлопці, нам прийшов лист від Оленки вона просить знайти і врятувати свого братика Івана, його гуси-лебеді забрали до баби-яги. Допоможемо Оленці? Щоб почати подорожувати казкою, давайте скажемо чарівні слова.
Ра-ра-ра-починається гра.
СА-са-сідають в дорозі нас дива.
(Вибігає баба-яга під музику)
Ви навіщо сюди прибули? Не віддам я вам Іванка, не знайдете ви його.
(Втікає баба-яга)
Хлопці, де живе баба-яга? (у дрімучому лісі)
3.Фонетична зарядка
У лісі виють вовки у-у-у
Шелестять листя ш-ш-ш
Повзають і свистять змії с-с-с
Що ми сказали? (Звуки)
Що таке звуки? (Ми чуємо, вимовляємо)
Які звуки бувають? Чим приголосні звуки відрізняються від голосних?
Діти, дивіться дерево? Що за дерево? (Яблуня). Давайте, спитаємо у яблуні куди гуси-лебеді Іванку забрали?
Яблуня, яблуня, скажи, куди гуси-лебеді полетіли?
- Пограйте із яблуком. Гра «Звуки загубився».
(Передаємо яблуко називаючи слово)
…арелка, …тул, …осуда, …иба, …уртка, …каф, …ожка, …іраф, …ілка.
Фізхвилинка
У темному лісі є хатинка (крокуємо)
Стоїть задом наперед (поворот)
У тій хатинці є старенька (нахили)
Бабуся-яга живе (поворот назад)
Ніс гачком (показати ніс)
Очі великі (показати очі)
Немов вугілля горять
Ух, сердита яка? (погрожуємо пальцем)
Дибки волосся стоїть.
- Діти дивіться ми дійшли до річки може річка знає куди гуси-лебеді Іванушку
Винесли? Давайте, спитаємо. Річка, річка куди гуси-лебеді полетіли? Нам треба піти через річку. Щоб пройти річкою, треба правильно визначити м'які і тверді звуки, з яких починаються слова на картках.
Лимонно-зелена фішка
Риба-синя фішка
(Робота з картками та фішками)
Молодці, хлопці! Впоралися. Ось ми з вами пройшли річку.
- Зустрічаємо грубку
Печа-пічка куди гуси-лебеді полетіли? Визначте місце звуку, а в словах завдання до нас прилетіли синички. Вона хоче допомогти нам. Як і в слові, у синички є початок-голова, середина-тіло, кінець-хвіст. Де в нас влітку живуть синиці? А взимку? Чому?
Синиці приносять велику користь лісам, паркам та садам.
Велика синиця за добу з'їдає стільки комах, як важить самі.
Фізхвилинка
Руки підняли
І похитали
Це дерева у лісі
Руки зігнули
Тихо струснули
Це дерева у лісі
Руки підняли плавно помахаємо
Це до нас птахи летять
Як вони сядуть теж
Покажемо, руки покладемо назад.
(Баба-яга вибігає під музику)
- Відгадайте загадку
На узліссі
На доріжці
Коштує будинок
На курячих ніжках
Звуковий аналіз слова хата
Ск-ко звуків у слові? (4)
1 зв.? (і) голосний
2 зв? (з) згодний, твердий, дзвінкий.
3 зв. (6) згодний, твердий, дзвінкий.
4 зв? (а)гласний
Скільки складів у цьому слові? Молодці!
Баба-Яга, не віддам Іванушку, заштрихує мою хатинку, тоді відпущу.
- Робота в зошит
Баба-яга: Ви впоралися завданнями, забирайте свого Іванка.
Іванко: Спасибі хлопці, що ви мене врятували від злої баби-яги. Вам яблуня передала яблука,
пригощайтеся
Запрошуємо педагогів дошкільної освітиТюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (в т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.
Чому вигідно публікуватись у нас?
Тема : "У гостях у звуку [Е]"
Завдання:
· познайомити дітей із новою літерою Е, новим звуком [Е], йогокласифікація;
· розвивати вміння виділяти на слух слова із заданим звуком;
· закріплювати вміння складати слова, їх звукові схеми, ділити слова склади, визначати кількість складів, звуків, букв у слові;
· вправляти у вирішенні кросвордів, розвивати логічне мислення;
·
виховувати почуттятовариства, взаємовиручку, бажання допомогти другові.
Устаткування : каса букв великого формату, індивідуальні каси букв длякожну дитину, тарілки з квасолею, набори різнокольорових квадратів для складання звукової схеми слова червоного, синього, зеленогокольори, ребуси, картки для індивідуальної роботи, олівець, ілюстрації.
Хід
I . Організаційний момент.
(На столі розкладені іграшки )
Діти, подивіться на стіл, виберіть будь-яку іграшку, яку ви захочете, візьміть її та станьте в коло. (Діти виконують завдання)
-Завдання: назвати обрану іграшку, назвати перший звук у цьому слові, охарактеризувати його.
II . Вступна частина.
Хлопці, зараз у нас вами заняття з навчання грамоти. Що ми вчимо на цьому занятті? (звуки та літери)
Чим відрізняються звуки від букв?
Якими бувають звуки?
Наведіть приклад голосних звуків. (А О У И І)
Які звуки називають приголосними?
Якими бувають згодні звуки? (ДЗВІНКИМИ І ГЛУХИМИ)
Ігрова вправа «Назви парний звук»
Ціль: закріпити знання парних приголосних звуків.
Хід: В-ль називає дзвінкий приголосний звук, а діти у відповідь називають глухий приголосний.
Б - П З - С В - Ф Г - К Ж - ШД - Т
III . Основна частина.
1.Знайомство з новим звуком.
Я хочу розповісти вам історію про одного хлопчика, якого звали Ерік. Послухайте, будь ласка:
Ерік з дідусем гуляли у лісі.
Ерік голосно крикнув: "е-е-е", а з лісу хтось тихо відповів: "е-е-е".
Хто там кричить? - Запитав Ерік.
Це луна, - сказав дідусь.
Хлопці, а як крикнув Ерік? (Діти голосно відповідають: "е-е-е".)
А як відповіли йому з лісу? (Діти тихо відповідають: "е-е-е".)
Сьогодні ми з вами вивчимо новий звук[Е].
Як ви думаєте, цей звук голосний чи приголосний? (Голосний)
Чому ви так думаєте?
2. Артикуляція звуку [Е].
Язичок почув, як Ерік кричить. Він відчинив будиночок досить широко, сам ліг на підлогу, вигнувся дугою і став за дідусем повторювати: е-е-е. Повітря з будиночка-шийки виходить вільно і не зустрічає на своєму шляху жодних перешкод.
Як повторював Язичок? (Діти повторюють звук[Е].)
3.Ігрова вправа «Почуй звук»
Ціль: закріплювати вміння виділяти на слух слова із заданим звуком.
Хід: В-ль називає різні слова, а діти плескають у долоні, коли чують слово зі звуком [Е].
(читаю слова: стіл, будинок, луна, двір, килим, екскаватор, кошеня, жук, ескімо, халат, ескалатор, стілець, книга, естафета, евкаліпт, магазин, гра, ескімос, екскурсія)
4.Знайомство з літерою Е.
Діти, ви знаєте, що звук – це те, що ми вимовляємо. Адже кожен звук позначається певною літерою. Подивіться (показую букву):
Е
Це - Е:
З відкритим ротом
І величезною мовою.
(Г. Юдін)
5. Написання літери у повітрі
.
– Зараз приготуйте свої вказівні пальці. Ми напишемо літеру Е в повітрі. (Я стою спиною до дітей, піднімаю вгору праву руку і вказівним пальцемпишу в повітрі букву, коментую свої дії: ставимо крапку, ведемо лінію півколом зліва направо, вниз, закруглюємо, вліво, зупиняємось, у середині проводимо рівну лінію. Діти повторюють за мною.)
6.Пальчикова гімнастика.
Великий палець встав один,
Вказівний – за ним,
Середній будить безіменний,
Той підняв мізинчик малий.
Встали всі - "Ура!", "Ура!"
На роботу їм час..
Методичні вказівки:
Розгинаємо пальчики, починаючи з великого
Розставити пальчики ширше
Довільно поворухнути пальцями.
7. Викладання літери Е з квасолі
.
- Візьміть квасолю і викладіть з неї перед собою на столі букву Е. (Після закінчення роботи діти прибирають квасолю на місце).
Хлопці, до нас у гості прийшла Білосніжка. Вона просить у нас допомоги. Гноми вирішили з нею пограти і вигадали для неї різні завдання, кожне завдання вони поклали в окремий конверт. Подивіться, скільки їх (показую конверти). Білосніжка однією дуже важко виконати всі ці завдання. Давайте ми їй допоможемо.
Конверт 1, завдання 1.
Ігрова вправа «Склади картинку»
Ціль: закріплювати вміння складати цілу картинку з частин, діючи колективно, знаходити місце певної літери у слові, ділити слово склади, виконувати завдання злагоджено, дружно.
Хід: на столі розкладені картинки, що розрізають. Діти діляться на дві команди, і кожна складає свою картинку з частин (екскаватор та електричка). Після закінчення кожне слово необхідно поділити на склади, визначити їх кількість та виділити ударний.
Конверт 2, завдання 2.
Ігрова вправа «Розгадай кросворд».
Ціль : розвивати вміння розгадувати кросворди, замінюючи малюнки словами, розвивати логічне мислення, кмітливість.
Хід : В-ль вивішує на магнітній дошці по черзі кросворди, діти складають зашифровані там слова Кожне складене слово поділяється на склади.
Метелик
Екран
Гроза
Ескімос
Зорова гімнастика
Раз – ліворуч,
Два – праворуч,
Три – нагору,
Чотири – вниз,
А тепер по колу дивимося,
Щоб краще бачити світ. (Діти виконують вправи очима).
Конверт3, завдання 3.
Робота в розрізних абетках.
1. На паличці, у папірці,
У шоколадній сорочці,
До рук проситься саме.
Що ж це таке?., (ескімо)
Відгадати загадку. Скласти слово у касі, скласти звукову схему.
Звуків 6, літер 6.
2. У темному борі, за будь-якою сосною
Ховається чудове лісове диво
Крикну: "Ау!" і воно відгукнеться,
Я засміюся, і воно засміється. (луна)
Відгадати загадку. Скласти слово у касі, скласти звукову схему.
Звуків 3, літер 3.
Конверт 4, завдання 4.
Ігрове завдання «Поділи на склади».
Ціль: Закріплювати вміння ділити слова склади, визначати кількість складів у слові.
Хід: В-ль роздає індивідуальні картинки, у яких зображений предмет і під ним 5 квадратів однакового розміру. Дітям потрібно поділити слово на склади і зафарбувати внизу стільки квадратиків, скільки складів у даному слові). При підведенні підсумку розібрати кілька варіантів завдання.
Молодці, хлопці, допомогли Білосніжці вирішити всі завдання. Тепер вона вирушить додому, і коли гноми повернуться ввечері з роботи, вона зможе всі ці завдання розповісти їм і показати.
III . Підсумок.
Діти, з яким новим звуком ми сьогодні познайомилися?
- Який це звук?
Російських слів на букву Е
мало в нашому словнику:
е, і ех, і ця.
А екватор, естафета,
електрика, екран
до нас прийшли із далеких країн.
Але мова наша до них звик,
стала багатша наша мова.
Рефлексія:
· діти, яким сподобалося сьогоднішнє заняття, піднімають зелений квадрат
· діти, яким сподобалося заняття не дуже, піднімають синій квадрат
· діти, яким справа не сподобалася, піднімають червоний квадрат.
Я представляю конспект безпосередньої освітньої діяльності для дітей підготовчої групи у розділі Грамота. Цей конспект буде корисним для вихователів підготовчої групи.
Інтеграція освітніх областей: «комунікація», « художня література», «пізнання», «соціалізація», «здоров'я».
Мета заняття: Закріпити знання, вміння та навички у розділі «Навчання грамоті».
Завдання:
Освітніе: Перевірити засвоєні дітьми знання, вміння та навички, сформовані на заняттях з навчання грамоти;
Мовні: Вправляти у диференціації вивчених звуків; вправляти у звуковому аналізі слова; закріплювати вміння складати та аналізувати схеми пропозицій; виявити рівень оволодіння навичкою читання; закріплювати узагальнюючі поняття; збагачувати словниковий запасдітей;
Розвиваючі:закріпити вміння працювати в зошити та біля дошки;
Виховні: виховувати вміння слухати товаришів, не перебивати один одного
Демонстраційний матеріал: картки зі словами: РАКЕТА, КОБРА, КОЛОБОК, ОПУШКА, ВЕЧЕРЯ; картка з фізкультхвилинкою.
Роздатковий матеріал. «Цукерки» - частування з фішками (голосний звук, ударний, приголосний звук м'який, приголосний звук твердий, приголосний звук дзвінкий, приголосний звук глухий, склад (ударний, ненаголошений), картки з картинками соми, щуки, карасі, акула; кольорові олівці, зошити чи чисті листочки, конверти зі скоромовкою;
В. Хлопці, до нас прийшли гості, багато гостей, подивіться на них та привітайтеся з ними. Вони хочуть подивитися на вас, які ви розумні та грамотні діти.
В. Сідайте на килим і всю увагу на мене.
Я хочу запропонувати вам вирушити до країни Граматики. І щоб туди потрапити, вам потрібно згадати і розповісти все, що ви знаєте про звуки, літери, склади. Чи готові?
Питання: Хто розповість, що таке звуки? Які вони бувають? Відповіді дітей. (голосні та приголосні: тверді та м'які, дзвінкі та глухі).
Питання: Що таке літери? Чим вони відрізняються від звуків? Відповіді дітей. (Звуки ми чуємо і вимовляємо, а літери пишемо, бачимо і т.д.)
В. Молодці.
В. Ось ми з вами та в країні Граматики. Жителі цієї країни приготували для вас частування, але частування не прості, підходьте до своїх столів, візьміть по цукерці і розгорніть її, ви бачите всередині фішки, по черзі називаєте, що ви знаєте про ці фішки. Діти розвертають і розповідають голосний звук, ударний, приголосний звук м'який, приголосний звук твердий, приголосний звук дзвінкий, приголосний звук глухий, склад (ударний, ненаголошений).
В. Молодці!
В. Сідайте, будь ласка, за столи. Ми з вами вже знаємо, що слова складаються зі звуків. А чи можна слово поділити? Такі звукові частини слова називаються складами. Щоб слово правильно звучало, ми ставимо …наголос. Як правильно поставити наголос? Відповіді дітей (слово потрібно покликати і той склад, який тягнеться та буде ударним)
В. Ось завдання, яке приготували для вас жителі цієї країни - розділи слова на склади і наголос. Вихователь показує зразок. річка (ре-ка)
(Всі слова на картках виконують діти, слова такі: соми, щуки, карасі, акула)
В. Молодці, хлопці! А як одним словом можна назвати ті слова, над якими ви працювали (риби) Хто ловить риб, як звуть цю людину? (рибалка) Давайте запишемо це слово і зробимо звуковий аналіз. Діти працюють за столами, один біля дошки.
В. Розумниці. А тепер, виходьте до мене, давайте пограємось. Фізкультхвилинка за віршами І. Миколайовича
На гачку сидить черв'як, (діти сідають навпочіпки)
Риб лякаючи, будує пики. ( артикуляційна гімнастика«Індик»)
Від того - півдня рибалка
Нічого зловити не може. (Діти стрибають)
Діти сідають на килим.
Зверніть увагу на дошку, де написано слово, прочитайте його РАКЕТА. Що означає це слово? Відповіді дітей. (Літальний апарат, який переміщається в просторі)
Яка тварина сховалась у цьому слові? Відповіді дітей РАК
КОБРА. Що означає це слово? Відповіді дітей (найбільша отруйна змія світу)
Який настінний світильникносить у собі кобра? Відповіді дітей БРА
Колобок. Що означає це слово? Відповіді дітей (персонаж народної казки)
Яка частина особи людини сховалась у цьому слові? Відповіді дітей ЛГБ
ОПУШКА. Що означає це слово? Відповіді дітей (край лісу)
Яка артилерійська зброя захована в узліссі? Відповіді дітей ПУШКА
ВЕЧЕРЯ. Що означає це слово? Відповіді дітей (Вечірня їжа)
Які неотруйні змії приповзли на вечерю? Відповіді дітей ВЖІ.
В. Молодці! А тепер підійдіть до столів та візьміть конверт, де знаходиться якесь повідомлення. Діти читають.
Їжу на вечерю жук потрібний.
В. Чудово. Скажіть, що ви прочитали, як це називається? Відповіді дітей Пропозиція.
В. Скільки слів у цій пропозиції? Давайте намалюємо схему до цієї пропозиції (одна дитина виходить до дошки, інші записують на своїх листочках).
Як пишеться перше слово у реченні? (Перше слово у реченні пишеться з великої літери). Що ставиться наприкінці пропозиції? Відповіді дітей (точка) Які розділові знаки ставляться ще наприкінці пропозиції? (!?)
В. Молодці! Виходьте до мене. Тепер давайте разом вимовимо цю скоромовку правильно (тихо, спокійно, швидко, голосно, а тепер так, ніби в кінці стоїть знак питання, радісно). Далі вихователь запитує дітей окремо.
В. Молодці. Який звук тут трапляється часто? [Ж], що ви: можете сказати про цей звук. Який він? Відповіді дітей (Згідна, завжди тверда, дзвінка) Чудово!
В. Сідайте за столи. І на прощання мешканці чудової країни приготували для вас останнє завдання «Втрачена буква»
Вчитель початкових класівМБОУ «Шахівська ЗОШ» с.Шахи, Павлівський район, Алтайський край
Даний матеріал є конспект заняття з навчання грамоті для дітей підготовчої групи (6-7 років). Тема заняття: Звук [ч'], літера Ч.
Конспект заняття з навчання грамоти у підготовчій групі
Тема: Звук [ч'], літера Ч.
Цілі:
Створити умови для знайомства зі звуком [ч'] та літерою Ч, якою він позначається на листі;
Виділити характерні особливостізвуку [ч'], уточнити його артикуляцію;
Вправляти дітей у вмінні виділяти звук [ч'] і натомість цілого слова, визначати його у слові, вигадувати слова із заданим звуком;
Розвивати фонематичний слухдітей; дрібну моторику;
Виховувати вміння слухати мову дорослого та один одного, працювати протягом усього заняття.
Устаткування: презентація, комп'ютер, проектор, сигнальні картки, картки-смайлики, елементи літери Ч для кожної дитини (виготовлені з оксамитового паперу).
Хід заняття
1. Привітання. Перевірка готовності до заняття.
Здрастуйте, хлопці! Перевірте, чи все необхідне для заняття є на партах: зошити, кольорові олівці та простий олівець.
2. Психологічний настрій, мотивація майбутньої діяльності.
Сьогодні на нас чекає багато цікавої роботи, ми дізнаватимемося нове, радітимемо успіхам, а з невдачами справлятимемося разом.
У кожного з вас на партах лежать смайлики, покажіть, будь ласка, за допомогою їх настрій. (Педагог теж показує смайлик). Я думаю, що на занятті вам не доведеться нудьгувати, і до кінця нашої роботи ваш настрій тільки покращає.
Тож, хлопці, за роботу!
3. Актуалізація знань.
Минулого заняття ми вивчили скоромовку. Давайте згадаємо її. (фото 1) (одна дитина нагадує іншим)
Вимовимо її разом повільно.
Тепер промовимо її швидко.
Який звук зустрічається найчастіше?
Згадаймо, який він: приголосний чи голосний? Твердий чи м'який? Що ще ми знаємо про цей звук?
Яким кольором на схемі позначається твердий приголос? (фото 2)
.jpg)
Молодці!
Якою літерою означає цей звук? (Фото3). Назвемо її усі разом.
.jpg)
4. Робота на тему заняття.
Сьогодні ми з вами маємо познайомитися з новим звуком, дізнатися про нього багато цікавого, а ще познайомитися з буквою, якою він позначається на листі.
Щоб дізнатися, що це за звук, відгадайте загадку: (фото4)
.jpg)
Він зелений, стрибучий,
Цілком неколючий,
На лузі весь день стрекоче,
Здивувати нас піснею хоче. (коник)
Хто це? А ви бачили справжніх коників? А чи чули ви, як стрекоче коник?
Я пропоную вам зараз послухати стрекотіння коника, але для того, щоб його почути, нам з вами потрібно на хвилинку завмерти і уважно слухати. (фото 5)
.jpg)
Почули, як стрекоче коник? Давайте тепер ми з вами спробуємо перетворитися на маленьких коників і постукотіти: ч-ч-ч-ч-ч-ч.
Який звук ми з вами зараз вимовляли?
Як ви думаєте, звук [ч'] приголосний чи голосний?
Щоб дізнатися, твердий він чи м'який, послухаємо звуки у словах (працюємо у зошиті та по презентації). Приготували олівці. Що зображено на першому малюнку? Слухатимемо звуки в слові годинник. (Послідовно виділяємо кожен звук у слові, даємо йому характеристику, розфарбовуємо гуртки в потрібний колір: голосний звук - червоний, приголосний твердий - синій, приголосний м'який - зелений) Що зображено на другому малюнку? Слухаємо звуки у слові чашка. (Робота проводиться аналогічно) (фото 6)
.jpg)
Отже, ви впоралися зі схемами, молодці! Що ми тепер можемо сказати про звук [ч']? Ще хлопці, звук [ч'] так само, як і звук [ш] називається шиплячим. (фото 7)
.jpg)
5. Фізмінутка на килимках.
Ми на килимку стоїмо,
На всі боки дивимося,
Праворуч, ліворуч, вгору та вниз,
Подивися та посміхнись. (Повороти голови вправо, вліво, вгору, вниз)
Вище руки піднімай,
Праворуч, ліворуч похитай.
Ось так, ще раз,
Виходить у нас! (Зображують як вітерець качає дерева)
Вправо, вліво повернись,
І сусіду посміхнись.
Ось так, ще раз,
Подивіться на нас! (Повороти корпусу вправо, вліво)
Вправо, вліво нахилися,
Нахиляйся, не лінуйся,
Ось так, ще раз,
Подивіться на нас! (Нахили вправо, вліво)
А тепер підемо навприсядки,
Ми веселі хлопці,
Ось так, ще раз,
Виходить у нас! (Виконують напівприсідання)
А тепер ми всі поскачемо,
Як веселий дзвінкий м'ячик.
Ось так, ще раз,
Подивіться на нас! (Стрибки)
Руки вище підніми,
Тільки носиком дихай.
Ось так, ще раз,
І закінчимо ми зараз. (Дихальні вправи)
6) Продовження роботи на тему заняття.
Хлопці, звук [ч'] на письмі позначається літерою Ч год. (Фото 8). Назвемо її правильно всі разом: че.
.jpg)
Подивіться уважно на літеру год: на що вона схожа? У зошитах обведіть у гурток ті предмети, на які схожа літера Ч.
Діти, подивіться, у кожного з вас на партах лежать елементи букви Ч, нам потрібно буде зібрати з них букву. (Діти складають букву Ч)
Молодці все швидко і правильно впоралися з цим завданням. А тепер проведіть пальчиком за літерою Ч, щоб краще її запам'ятати. (Діти пальчиком проводять по літері, елементи якої вирізані з оксамитового паперу)
Чи вдалося вам краще запам'ятати літеру Ч?
А тепер уважно подивимося на дошку, у нас у гостях дуже розумна ручка, яка вміє писати всі букви. Сьогодні вона нам покаже, як правильно пишеться буква Ч. (фото 9)
.jpg)
Давайте тепер спробуємо повторити рух розумної ручки: беремо в ручки прості олівці, і в повітрі спробуємо написати букву Ч.
Ну, а зараз, я думаю, ви вже готові попрацювати у зошитах і самі написати літеру Ч.
7) Музична фізхвилинка.
8) Закріплення здобутих знань.
Ви у мене сьогодні справжні молодці, так чудово працюєте, що я думаю, настав час і пограти. На дошці картинки із зображенням предметів потрібно знайти серед них ті, в назві яких є звук [ч'].
Молодці. А зараз потренуємося знаходити в словах літеру Ч: слова записані на дошці, вам потрібно буде знайти літеру Ч і обвести її в гурток. (фото10)
.jpg)
Здорово, у вас все вийшло! Я вам пропоную послухати скоромовку і подумати, який звук зустрічається найчастіше.
Потренуємось: повторюємо всі разом скоромовку повільно, тепер швидко.
9) Підсумок заняття. Рефлексія.
З яким звуком ми сьогодні познайомились? Що ви про нього довідалися: який він?
Якою літерою позначається?
Що на занятті вам здалося найцікавішим? Яке завдання було важко виконувати?
Покажіть, будь ласка, свої смайли: який настрій у вас зараз?
Я рада, що ваш настрій і мій також покращився!
Заняття закінчено. Ви сьогодні все дуже добре попрацювали! Молодці!
