Ціль: Розвивати у дошкільнят інтерес до навчання грамоти.
1. Закріплювати навички:
пошуку анонімів;
знання голосних та приголосних звуків;
складання слів зі складів;
2. Розширювати словниковий запас(слідопити, талісман);
3. Розвивати кмітливість, кмітливість, винахідливість;
4. Формувати вміння працювати у малих групах, домовлятися між собою.
Обладнання та матеріали: лист від слідопитів, монетки з літерами по кількості дітей, 2 відра з прикріпленими до дна магнітами - вудки, 2 обручи - колодязя, 2 бочки зі словами, літери - крапельки і і з прикріпленими до них магніти, чудове колесо, м'яч, картки для розминки «Веселі чоловічки», камені зі складами, карта, талісмани у формі серця з ребусом для розгадування, картки для ланцюжка слів, олівці по кіль – дітей, 2 столи, 2 аркуші паперу, стрілки, картки з цифрами від 1 до 6, музичний супровід.
Хід заняття з навчання грамоти підготовчій групі«Посвята у слідопити»
Вихователь: Хлопці, сьогодні до нас у дитячий садокнадійшов лист від слідопитів із Чарівної Країни Слів. Ось він (зачитує лист)
"Дорогі друзі! Ми слідопити з казкової Чарівної Країни Слів.
Слідопити це ті люди, які першими ступають на нові землі, розгадують таємниці. Ми хочемо, щоб ви теж стали слідопитами. Для цього відправляємо вам карту, по якій вам треба вирушити в подорож, де ви виконуватимете різні завдання. Щоб швидше пройти шлях, вам потрібно розділитись на дві команди за допомогою монеток. Наприкінці шляху, якщо ви впораєтеся з усіма випробуваннями, на вас чекає сюрприз. Бажаємо успіху!"
Вихователь: Хлопці, ви приймаєте запрошення слідопитів із Чарівної Країни Слів? (Так!) Тоді давайте розділимося на дві команди. (Діти беруть із тарілочки монетки, на яких написані літери, що позначають голосні та приголосні звуки і діляться самостійно за їх допомогою на дві команди). Діти пояснюють за якою ознакою вони об'єдналися у команди та перевіряють чи правильно знайшли свою команду.
Вихователь: Хлопці, давайте зараз уважно подивимося на карту. Як ви вважаєте, звідки почнеться наша подорож?
Діти З цифри 1.
Вихователь: Правильно, із цифри 1, а ось і вона.
Підходять до цифри 1
Перед нами чудове колесо, що складається з літер. Дивіться на колесо, подумки повертайте його зліва направо, і навпаки, і знаходите на ньому слова. Знайдені слова записуйте на ці листи, які лежать на столах.
Діти знаходять слова на чудовому колесі, записують їх, а потім команди по черзі зачитують вголос слова (колесо, кіль, сад, ліс, око, осел, село, сік).
Вихователь: Молодці хлопці всі слова знайшли, можна продовжувати шлях та йти до цифри 2.
Діти йдуть стрілками і знаходять цифру 2
Вихователь: Перед вами дві бочки в яких живуть слова, але літери Ы і І з цих слів люблять потворні і постійно тікають зі своїх слів ось в ці колодязі.
Хлопці, вам треба виловити кожному по черзі з колодязя за допомогою цих відер за однією літерою і повернути втікачів на свої місця в словах, вписавши їх у вільні клітини. (Діти виловлюють відрами літери, знаходять їх місце у словах. Слова написані на бочках: ш_на, ш_ло, ш_пи, ліжа, с_р, м_р, шть, мть, ж_р, п_р)
Вихователь: А тепер йдемо далі стрілочками, попереду у нас цифра 3. Хлопці, на шляху «Криве дзеркало», далі зможе пройти тільки той, хто впорається з чарами кривого дзеркала. Зараз дзеркало вам називатиме слова, а ви повинні у відповідь назвати те слово, що відобразиться у кривому дзеркалі. Якщо вам скажуть - далеко, а ви відповісте - близько, скажуть Маші -
високо, а Маша відповість – низько. (З дітьми проводиться гра протилежності: важкий – легкий, старий – молодий, солодкий – кислий, широкий – вузький, гладкий – шорсткий, холодний – гарячий, день – ніч, старт – фініш, початок – кінець)
Фізмінка «Веселі чоловічки».
Діти під музику танцюють, як тільки музика припинилася, діти постають у фігуру, яку показує вихователь на картці.
Вихователь: Хлопці, щоб дістатися цифри 5, треба розібрати завал з каменів, на яких написані склади. Але завал зможемо розібрати лише тоді, коли зі складів складемо слова. Камені коричневого кольорудля однієї команди, каміння чорного кольору для іншої команди. (Діти складають слова зі складів, потім команди міняються місцями та перевіряють одна одну)
Вихователь: Молодці, і з цим завданням впоралися, тепер ми маємо цифру 5. Тут треба відновити ланцюжок зі слів за допомогою цих карток. (Дітям даються картки, на яких зображені предмети, які складають ланцюжок зі слів: Машина – апельсин – ніж – жук- кот – тигр – кермо – ліс – сом. Барабан – нитки – голка – ананас – стілець – цибуля – ключ – годинник)
Діти підходять до цифри 6 і знаходять листа.
Вихователь зачитує лист:
«Дорогі хлопці! Ось ви і впоралися з усіма завданнями. Ми надсилаємо вам у подарунок талісмани, тобто. предмети які приносять щастя та удачу. Але отримати талісман зможе лише той, хто розгадає ребус, намальований на талісмані. Хлопці, не забувайте, тільки той, хто виконає завдання, носитиме почесне звання слідопит!»
Діти отримують талісмани у формі сердець, на яких написано ребус.
Розгадавши ребус, діти підходять до вихователя, який перевіряє правильність виконання завдання та надягає дитині талісман. Діти, які виконали першими завдання правильно, можуть допомогти вихователю у перевірці розгаданих ребусів.
Вихователь: Хлопці, я вас вітаю, ви все впоралися із завданнями і тепер з гордістю можете носити почесне звання слідопит.
Ціль:
Продовжувати знайомити дітей зі словом, вправляти в умінні виділяти слово як самостійну смислову одиницю з потоку слів.
Знайомити зі складовою будовою слова, вчити вмінню робити поділ слів на склади, працювати зі складовими схемами слів.
Формувати навички проведення звукового аналізу слів, користуючись відповідними картками – фішками.
Розвивати вміння орієнтуватися у складовій структурі слів. Вправляти в умінні добирати слова із заданим складом.
Вчити дошкільнят виділяти речення з потоку мови, визначати кількість слів у реченні, їх місце (перше, друге, третє).
Продовжувати вчити складати речення за сюжетними малюнками та графічними схемами (з двох, трьох слів). Активізувати вміння робити пропозиції різного типу(Оповідальні, оклику, запитальні)
Формувати уявлення про те, що звуки ми чуємо і вимовляємо, букви бачимо, читаємо, пишемо. Вчити розрізняти на слух звуки, виділяти їх, визначати, де знаходиться відповідний звук у слові.
Закріплювати вміння дітей виділяти початковий звук у слові. Розрізняти голосні та приголосні звуки, правильно показати схематичний образ звуку, визначати тверді та м'які приголосні звуки у слові.
Удосконалювати артикуляцію звуків, диференціацію подібних до звучання звуків.
Розвивати зв'язне мовлення у дітейзорову пам'ять, міркування, увага, мислення уяву, інтерес до навчання грамоти.
Сприяти розвитку культури спілкування: вміння слухати інших дітей, відповідати, спокійно доповнювати відповіді.
Розвивати дбайливе ставлення до очей як до органу зору.
Розвивати здатність емоційно відгукуватися на ситуацію
Виховувати в дітей віком активну життєву позицію.
Матеріал: комп'ютер, проектор, мультфільм «Баба - Яга та втрачені літери», комп'ютер, проектор, дидактичні ігри: "Склади пропозицію", "Хто в будиночку живе", "Хто уважний", "Яке слово сховалося?", "Не помились"; набір цифр, червоні та зелені фішки, кошик.
Хід заняття у старшій групі дитячого садка
Вихователь:
Ось і прийшла знову зима
Настали холоди.
З неба падають сніжинки
І на річці знову крижинки.
Раді, раді, що зима
Знов у гості до нас прийшла.
Вправа «Мікрофон»
Чи подобається вам зима? Чим подобається? (Якщо ні, то чим не подобається).
Вихователь. Потрібно про зиму нам розповісти.
Пропозицію будемо з вами складати.
Скажіть, а що таке речення? (Це 2, 3, 4 і більше слів, які дружать між собою) Так діти, - це кілька слів, які дружать між собою. Скажіть що означає кожна смужка на схемі? Як пишемо перше слово у реченні? Що ставимо ми наприкінці пропозиції? Подивіться на схему речення, скільки тут слів?
Дидактична вправа «Склади пропозицію»
Вихователь. Придумайте пропозиції щодо цієї схеми. Оскільки зараз на вулиці зима, нехай воно буде тематичним, про зиму. І допоможуть у цьому наші підказки.
_______ ______.
______ ______ ______.
______ ______ ______ ______.
А якщо я наприкінці пропозиції поставлю знак питання, якою стане пропозиція? (Запитальний).
Вимовте пропозицію так, щоб вони стали питаннями? (3-4 варіанти відповіді).
А якщо я поставлю наприкінці пропозиції знак оклику, якою стане пропозиція? (Знак)
Погляньмо, що нам приготувала наша стара знайома
Перегляд мультфільму (з хвилини до хвилини)
Зорова гімнастика для очей
Відпочити нам є причина -
Відпочинок ми даємо очам!
Щільно очі ми заплющили -
це один, два, три, чотири.
Ширше очі розкриваємо,
Вдалині щось розглядаємо
Знову очі ми заплющили
це один, два, три, чотири.
Потім ширше розкриваємо,
Вдалині щось розглядаємо
Розглянули вдалині,
Відпочили очі? Ні.
Вправо, вліво подивилися,
Щоб очі краще відпочили.
Потім очі обертаємо
Головою не хитаємо
Ліворуч раз, два, три, чотири.
Праворуч стільки ж повторили.
Подивися на кінчик носа,
Потім подивися вдалину,
Поглянь на сусіда скоса.
Праворуч, ліворуч! Ну ж бо! Ну!
Пальчики ви розітріть
І до очей їх прикладіть.
І злегка проведіть
І заняття знову почніть!
Перегляд мультфільму (з хвилини до хвилини)
Вихователь. Я думаю, їжачок без нас не впорається із завданням, допоможемо їжачку.
Дидактична вправа «Зачаровані слова»
(За першими буквами картинок діти складають слово)
Перегляд мультфільму (з хвилини до хвилини)
Вихователь. Дуже шкода літери, що з ними могло статися (припущення дітей)
Що ми можемо вдіяти.
Дидактична гра «Врятуємо букву»
Вихователь. Але перш, ніж ми почнемо рятувати букву, давайте пригадаємо, чим відрізняється буква від звуку?
(Букву ми бачимо, пишемо, читаємо, а звук ми чуємо та говоримо)
Які звуки бувають? (Голосні, приголосні, а звуки голосні, тверді та м'які)
Звуки називаються голосними чому? (Голосні звуки ми співаємо, повітря проходить вільно, не зустрічаючи перешкод.)
Звуки називаються приголосними чому? (Згідні звуки не співаються, заважають зуби, губи та язик. А згодні звуки ще бувають - тверді та м'які, дзвінкі та глухі) Я називатиму слова, а ви за допомогою карток визначати, з якого звуку вони починаються.
Дидактична гра «Не помились»
Вихователь називає слова, діти виділяють початковий звук та показують відповідну картку.
Вихователь. Клен, верба, антена, молоко, оса, картопля, жук, кавун, вказівка, голка, хвіст, чай, вечеря, екскаватор.
Дидактична гра «Хто найуважніший»
Вихователь. Я називатиму звук, а ви показуйте схематичний образ. Якщо я назву голосний звук, яку картку ви покажете? Якщо я назву приголосний звук?
Перегляд мультфільму (з хвилини до хвилини)
Звуковий аналіз слів
Вихователь. Фішки ви скоріше беріть і підкажіть відгадку.
Має вуса, пишний хвіст та дивну звичку:
Спочатку добре він поїсть, потім умиє обличчя.
Діти складають звукову модель слова-кіт.
Буває вона, пушинкою буває
Буває як скло крихка і тверда.
Звичайна скажіть.
Зрілі вишні в саду і ягоди в лісі,
Теплі дні, барвисті квіти,
Дарувало щедре... Літо
Діти складають звукову модель слова.
Перегляд мультфільму (з хвилини до хвилини)
Вихователь. Що треба робити мишам, щоб вирости та стати сильними?
Давайте ми їм покажемо, які вправи треба робити.
Фізкультхвилинка «Літера»
У старому дереві дупло.
Це будиночок літери о.
(Діти роблять кругові рухи руками.)
Поруч із нею на суку
Примостилася буква У.
(Сідають навпочіпки.)
У гості до них здалеку
Прибігла літера А.
(Біжать на місці.)
Прилетіла буква Я
На спині біля горобця.
(Машуть руками, як крилами.)
Літери почали веселитися:
І сміятися, і паморочитися.
То пострибають трошки,
То поплескають у долоні,
То сядуть відпочити,
(Діти супроводжують текст вірша відповідними рухами.)
Перегляд мультфільму (з хвилини до хвилини)
Вихователь. Щоб нам знайти літери, треба виконати завдання
Вправа «Підбери слово до схеми»
Вихователь. Як же мишка впорається без нас вона зовсім маленька.
Дидактична вправа «Яке слово сховалося?»
Ма - малина, мама, машина, Маша, мандарин і т.д.
Вихователь. А ось і будиночок бабусі
Перегляд мультфільму (з хвилини до хвилини)
Дидактична вправа «Мовчання»
Вихователь.
У мовчанку гратимемо,
Картки з цифрами беріть,
На склади слова діліть.
Вихователь називає слово, а діти показують картку з цифрою, яка відповідає кількості складів у слові.
Перегляд мультфільму (з хвилини до хвилини)
Дидактична гра «Хто у будиночку живе»
Діти розкладають картинки по будиночках із номерами залежно від кількості складів у слові.
Перегляд мультфільму (з хвилини до хвилини)
Вихователь. Це ми добре вміємо – допомогти зуміємо.
Дидактична вправа «Закінчи слово»
Але-но-но - світить сонце в... вікно
Са-са-са-са - ось глянь летить... оса
Ма-ма-ма йде холодна... зима.
Ло-ло-ло - снігом землю..замело.
Ля-ля-ля стала білою... земля.
Ас-ас-ас - прийшла зима в... нас,
Са-са-са яка довкола... краса!
Ас-ас-ас - падає сніжок на... нас,
Сі-сі-сі-заморозили... носи.
Фізхвилинка
Вже прийшла до нас зима, (плескають)
Прохолодні дмуть вітри («дмуть» руками на себе)
Сніг метет, метет, метет (махи руками)
Все навколо замело, (кружатися навколо себе)
Багато снігу у дворі, (піднімають руки вгору)
Починаємо веселу гру. (Імітують ліплення сніжки)
Перегляд мультфільму з хвилини до хвилини
Підсумок. Рефлексія
Вихователь. Діти, чи сподобалася вам наша пригода Якщо сподобалося візьміть зелену фішку, якщо щось було не так-червону і покладете в кошик (діти кажуть, чим сподобалося, або не сподобалося заняття, яке завдання було легким, а яке складне на їхню думку). )
Конспект
НОД з підготовки до навчання грамоті
підготовча група
Вчитель логопед: Шаріфуліна Т.В.
МБДОУ д.садок №1 «Посмішка»
м. Осташків Тверської області
Тема: «АБВГДейка»
Ціль: Закріпити знання з підготовки дітей до навчання грамоти.
Корекційно-освітні завдання:
Продовжувати вчити проводити звуковий аналізслова
Закріплювати вміння визначати наявність заданого звуку у слові.
Закріплювати вміння закінчувати, доповнювати речення за змістом з допомогою опорних картинок.
Корекційно-розвиваючі завдання:
Розвивати фонематичне сприйняття.
Розвивати пам'ять та увагу.
Розвивати словесно- логічне мисленняу дітей, міркувати, робити висновки.
Корекційно-виховні завдання:
Виховувати повагу, порозуміння один до одного.
Розвивати вміння використовувати отримані знання у практичній діяльності.
Обладнання:проектор, відео презентація (уривок з телепередачі «АБВГДейка», слайди з зображеннями на виділення звуку, зображення на визначення кількості складів), магнітна дошка, картки зі словами з прислів'я, м'яч.
Роздатковий матеріал:набір предметних картинок, картки із зображенням кола, фломастери.
Діти заходять до групи, вітаються із гостями.
Вчитель логопед: У коло швидше стаєте, міцніше за руки беріться
Діти стають у коло.
Зібралися всі діти до кола
Я твій друг і ти мій друг
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
І граємо та співаємо,
Дружно у групі ми живемо . (Установка на Н0Д)
Гра «Чарівні звуки»
Логопед:Хлопці, а ви знаєте, що співання деяких звуків допомагає покращити здоров'я? Якщо у вас починається нежить, перетворитесь на літак - зробіть глибокий вдих, на видиху довго і тихо промовте звук [В]. Якщо у вас болить горло – перетворюємося на комара і на видиху вимовляємо звук [З]. При кашлі допоможе перетворення на жука з тривалим виголошенням звуку [Ж].
Діти виконують вправи стоячи, очі мають бути закриті, а тіло розслаблене.
Логопед:Запам'ятайте ці вправи і виконуйте і чарівні звуки завжди прийдуть до вас на допомогу.
Хлопці, хто пам'ятає артикуляційну казку «У бабусі з дідусем»?
Товсті онуки приїхали у гості (діти надули щічки)
З ними худі - лише шкіра та гості (втягнули щоки, не відкриваючи рота)
Бабуся з дідусем усім усміхнулися (широка посмішка)
Поцілувати вони всіх потягнулися (імітація поцілунку)
Вранці прокинулися – у усмішку губи (широка посмішка)
Чистили ми свої верхні зуби (язичок рухається між
верхньою губою та зубами)
Праворуч і ліворуч, усередині та зовні (відповідні рухи мови)
З нижніми зубками теж ми товаришуємо (відповідні рухи язика)
Логопед: Хлопці, нам прийшов ВІДЕО ЛИСТ Хочете подивитися? Розсідаєтеся зручніше. (Діти сідають півколо навпроти інтерактивної дошки) Увага на екран. (Сюрпритзний момент)
Відео.На екрані уривок із телепередачі «АБВГДейка». Герої отримали завдання вчительці, скласти прислів'я про дружбу зі слів. Вони не можуть. Просять допомоги у хлопців.
Вчитель-логопед: Хлопці, допоможемо клоунам?
Ми з вами знаємо, що прямий шлях до успіху – ваші чуйні вушка, уважні очі і звичайно ж правильні відповіді. Отже, ви готові впоратися із завданнями?
Діти:Так звичайно.
Логопед: Подивіться, на дошці сховані слова, (на картках намальовані знак оклику з іншого боку слово)вам цікаво дізнатися яке прислів'я ховається? Відкрити ми зможемо, якщо виконаємо певні завдання. Чи згодні?
1 завдання «Загадки»
Логопед:Для початку відгадаємо загадки:
Один м'який і свистить
Інший твердий і шипить
Третій зовсім заспіває
Будь-хто його скаже… (звук). (Які звуки ви знаєте?)
Чорні пташки на білій сторінці
Мовчать, чекають, хто їх прочитає… (літера).
(А чим буква відрізняється від звуку?)
Спочатку я ніяк не міг
Прочитати з двох літер
Свій перший… (склад).
Звук я до звуку підберу
І його скажу
Якщо літери в ряд складу
То його потім прочитаю ... (слово).
5. Багато слів я зберу
Між собою їх подружу
Зрозумілим буде виклад
То отримаю я … (пропозиція).
Ми загадки відгадали, слово перше відкриваємо.
2 завдання «Знайди звук»
На екрані зображення:Робот, барабан, ракета, помідор
Логопед:Хлопці скажіть, що зображено на екрані (робот, барабан, ракета, помідор). Послухайте та назвіть звук, який я виділяю, коли вимовляю ці слова?
Відповіді дітей: Звук «Р»
Логопед:А тепер нам потрібно визначити його місце у слові.
Відповіді дітей.
На екрані зображення:
Лампа, слон, крісло, пенал Л огопед:Подивіться і скажіть, що зображено на екрані (лампа, слон, крісло, пенал). Послухайте та назвіть звук, який я виділяю, коли вимовляю ці слова?
Відповіді дітей:Звук "Л".
Логопед: А тепер нам потрібно визначити його місце у слові.
Логопед:-Правильно! Тепер пропоную виділити ці звуки в інших словах, якщо чуємо звук «Л» – плескаємо, якщо звук «Р» – топаємо.
Рама, лама, троянда, лоза, вал, вар, торт, порт, болото, робота, кріп, клоп, лампа, рампа, стіл, підлога, карта, парта, лом, рій. (Діти виконують завдання)
Розумниці, і це завдання ми виконали, правильно виділили звуки "Л" та "Р".
3 завдання «Розділи слово на склади»
Логопед:Подивіться, хлопці, які цікаві картинки!
Назвіть, що зображено на екрані.
Діти називають (лялька, машина, м'яч, піраміда)
Логопед: -Діти, з чого складаються слова?
Відповіді дітей.
Як дізнатися, скільки складів слові?
Відповіді дітей:(за допомогою бавовни, як у слові голосних, стільки і складів).
Правильно, за допомогою бавовни визначте скільки складів у слові «Лялька»
Скільки у слові «м'яч» складів (1), скільки голосних звуків? (теж 1)
Скільки у слові «машина» складів(3), скільки голосних звуків? (теж 3)
Скільки у слові «піраміда» складів 4), скільки голосних звуків (теж 4)
Скажіть, а як назвати ці предмети одним словом? (іграшки)
Логопед:-Молодці! Зараз усіх у коло я запрошую разом із вами пограю.
Фізкультхвилинка
Ми на плечі руки ставимо,
Починаємо їх крутити.
Так поставу ми виправимо.
Раз два три чотири п'ять! (Руки до плечей, обертання плечима вперед і назад).
Руки ставимо перед грудьми,
Убік розводимо.
Ми розминку робитимемо
За будь-якої погоди. (Руки перед грудьми, ривки руками в сторони).
Руку праву піднімемо,
А іншу вниз опустимо.
Ми міняємо їх місцями,
Плавно рухаємо руками. (одна пряма рука, інша вниз, плавними рухамиодна рука опускається, а інша одночасно-піднімається).
А тепер давайте разом
Покрокуємо все на місці. (ходьба дома).
На виконання наступного пропонує дітям сісти за столи.
4 завдання «Закінчи пропозицію»
Логопед:хлопці скажіть, а що таке пропозиція?
Відповіді дітей:Це 2, 3, 4 і більше слів, які дружать між собою.
Логопед:Подивіться у вас на столі розкладені картки з картинками (літак, квітка, стіл, повітряні кульки, риба, шкарпетка). (Робота з роздавальним матеріалом)
А зараз ми з вами пограємось у гру «Закінчи пропозицію». Я почну пропозицію, а ви за допомогою картинки, яка підходить за змістом закінчите її.
У небі летить….
У парку ростуть….
У кімнаті стоїть….
У Маші повітряний.
Рибалки впіймали ……
Бабуся зв'язала.
Діти піднімають свої картинки та повторюють пропозицію цілком.
Логопед:Добре, і з цим завданням ми впоралися. Повторіть, що така пропозиція (Це 2, 3, 4 і більше слів, які дружать між собою). (Індивідуальні відповіді дітей)
Чудово ми можемо відкрити четверте слово.
5 завдання «Перетворити коротке слово на довге»
Логопед:А щоб відкрити наступне слово, я пропоную встати в коло і пограти. Я кидатиму кожному з вас м'яч і говоритиму коротке слово, а ви перетворюватиму це коротке слово на довге. Наприклад: кіт - котик, у другому слові звуків стало більше, тому воно стало довшим.
Завдання зрозуміле? Гра починається: м'яч-м'ячик, стіл-столик, машина-машинка, лялька-лялечка тощо.
Молодці дітей. Ви правильно вигадали довгі слова.
Логопед:Ви хлопці дуже кмітливі. Ви правильно перетворили короткі слова на довгі. Тож ми можемо відкрити ще одне слово.
Відкривають та читають п'яте слово.
6 завдання «Намалюй букву»
Логопед:Діти, зверніть увагу у вас на столі ще картки. На них зображено коло. Яку літеру він вам нагадує? (В) Як ви вважаєте, на які літери можна перетворити коло? Правильно, якщо ми пофантазуємо малюємо елементи, тоді вийде інша літера. Зараз я перетворюю вас із чарівних художників! І витогдаточно зможете звичайне коло перетворити на яскраві, веселі, бешкетні букв. Раз, два, три, чотири п'ять починаємо малювати ... (діти домальовують елементи, що вийшла б буква). (Звучить музика, діти малюють) Хлопці, покажіть, що у вас вийшло. (діти показують і називають літери, що вийшли)
Логопед:Прекрасно. У нас вийшли такі різні, яскраві літери. Ми можемо відкрити останнє слово, прочитати все прислів'я.
Пропонує відкрити останнє шосте слово, прочитати прислів'я.
"Дерево тримається корінням, а людина друзями."
На екрані відео: клоуни дякують дітям, кажуть, що вони є справжніми друзями. Прощаються.
Логопед: подивіться, клоуни дуже раді і вдячні, що ви їм допомогли А вам сподобалося допомагати клоунам? Яке завдання було найцікавішим? Складним? Що нового ви дізналися? Який у вас настрій?
І мені сподобалося з вами грати та завдання виконувати. Ви в мене розумнички!
Хлопці, я вам приготувала сюрприз (відкриває гарну скриньку) подивіться - смайлики, вони різні радісні, задумливі, сумні. Якщо вам сьогодні було легко на занятті, впоралися з усіма завданнями – візьміть радісного смайлика, якщо зустрічалися труднощі, але ви їх намагалися подолати – задумливого смайлика, а якщо дуже важко – сумного.
А для гостей інша скринька в ній теж смайлики, якщо вам було цікаво-радісні смайлики, якщо нудно не цікаво – сумний.
Тепер запрошую всіх у коло
Зібралися всі разом у коло
Я твій друг і ти мій друг
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
Тема заняття: «Рятуємо Тома та Тіма». Підготовка до навчання грамоти. Підготовча група.
Завдання.
- Закріпити вміння дітей підбирати слова до 3-5 звукової моделі, проводити звуковий аналіз слів.
- Удосконалювати вміння ділити речення на слова та складати його з набору слів, включаючи прийменники, спілки.
- Вчити правила написання речення (графічно).
- Удосконалювати вміння дітей читати за складами, розвивати мовленнєві вміння, пам'ять, логічне мислення, розгадуючи ребуси.
- Виховувати прагнення будувати дружні взаємини із однолітками.
Матеріал та обладнання.
Дитячі стільці зі звуковими моделями імен дітей, план-схема від дитячого садка до замку, гра, “Веселі ребуси”, площинна модель замку, окремо вирізані деталі замку, що бракують, (двері, замок, вікна, труба, прапор і т. д. за кількістю дітей ), звукові моделі деталей замку, картка-ребус для відгадування назви річки.
Намальовані на ватмані 5 ялинок, на яких безладно написані слова для складання пропозицій; зображення дощових крапель з частинами слів (складами) всередині, таблиці зі складами для читання, силует гужовий сорок, папір, олівці.
Попередня робота:
- Д/ігри «Ланцюжок слів», «Звук заблукав», «Подарунки для Тома і Тіма», «Квітковий магазин» (на кількість складів) «Логове складове», «Литера загубилася», лексична вправа «Весела рима»,
- Ігри Діда Буквоєда: «Плетінка», «Анаграми», «Цікаві моделі», «Шаради», читання по таблиці зі складами, читання ребусів, загадок з перших звуків намальованих предметів, розгадування перекруток, кросвордів зі словами.
- Розучування дитячого фольклору, скоромовок, фізхвилин, комплексів пальчикової гімнастики. Складання пропозиції та її графічний запис.
Хід заняття. Методичні прийоми.
Етична зарядка
Гра «Посміхнись один одному».
Вихователь цікавиться у дітей: «З чого складаються слова?» (Хлопці відповідають). Кожній дитині пропонується вимовити своє ім'я так, щоб усі чітко почули, скільки складів у ньому.
Сюрпризний момент «Мобільний дзвінок»
З «телефонної» розмови з'ясовується, що друзям-мишатам Тому та Тіму терміново потрібна допомога. Їх ув'язнив злий чаклун у своєму замку, який знаходиться далеко від дитячого садка.
Діти вирішують знайти друзів, звільнити їх. Так як дорога має бути невідома, вихователь пропонує план-схему від дитячого садка до замку з передбачуваними перешкодами, щоб краще орієнтуватися в дорозі, не збитися зі шляху.
Вихователь з'ясовує у дітей, яким видом транспорту можна поїхати? Пропонується вибір: трамвай, автобус, поїзд, тролейбус (діти відповідають, пояснюючи вибір). У процесі розмови з'ясовується, що найзручніше вирушити автобусом. Вихователь уточнює, що автобус незвичайний, чарівний.
На спинці кожного випорожнення можна побачити різнокольорові квадратики. Вони зашифровані імена дітей. Кожна дитина зможе зайняти лише те місце в автобусі, яке відповідає звуковій моделі його імені.
Діти знаходять свої місця, розсідають. Призначається контролер, який перевіряє правильність посадки на місце.
Вихователь каже, що в дорогу завжди беруть все необхідне і пропонує дітям прочитати по таблиці (знайти слова зі складів), що взято в далеку дорогу.
| ло | е |
| кет | пір |
| то | па |
| та | так |
Діти за таблицею читають слова (пакет, їжа, сокира, лопата, лото).
Гра – подорож.
Перша зупинка- Річка. Вихователь пропонує дітям ребуси-картинки, розгадуючи які діти читають і називають все те, що вони можуть зустріти дорогою до річки: рибалка, дзвіночок, трава, веселка, школа. Вихователь звертається до плану, де видно, що діти перебувають біля річки.
Ребус "Дзвіночок"
Ребус "Рибалка"
Ребус "Трава"
Ребус "Райдуга"
Ребус "Школа"
Дихальна гімнастика «Надихнемо свіже повітря річки» (3-4 рази)
Назва річки зашифрована. Вихователь показує картинку і за першими звуками намальованих предметів пропонує дізнатися, як річка називається.
Діти з'ясовують, що річка має дивовижну назву «Крихітка». Вихователь пропонує перейти цю невелику річку тоненьким колодом, узявшись за руки.
Друга зупинка- Ліс. На ватмані 5 ялинок. На кожній видно слова безладно: Том, чекають, і, Тім, вас). Дітям пропонується із цих слів скласти пропозицію. Діти промовляють свої варіанти.
Виявляється, хтось спеціально для нас залишив це повідомлення. Щоб підбадьорити мишенят, вихователь пропонує дітям написати листи друзям та надіслати їх із сорокою.
Діти сідають за столи для написання листів. Вихователь нагадує про правила написання речення (обговорюють разом із дітьми). Діти пропонують версії листів (5-6). Одна дитина пише на дошці. Інші перевіряють, виправляють, доповнюють.
Пальчикова гімнастика «Будинок»
Написані дітьми листи запечатуються у конверт і передаються сороку. Поки діти писали листи, зненацька пішов дощ.
Зорова гімнастика "Крапля".
Вихователь пропонує дітям прочитати та дізнатися, скільки крапельок-слів випало з хмари? У кожній крапельці шматочок слова – склад. Читання по краплях-слогах зверху вниз (Ку-ра-ки-но-си-ро-). У чарівному лісі пройшов дощ чарівний. Ми змогли прочитати багато слів.
Знову вихователь звертається до плану. Діти бачать, що опинилися біля самого замку. Підходять ближче та переконуються, що перед ними справді замок.
Ситуація-провокація.
На намальованому замку немає вікон, дверей. Вихователь цікавиться, чи зможуть мишенята побачити того, хто прийшов їх рятувати? Чи можна увійти до цього замку? Чому?
- Дітям пропонується вибрати будь-яку спеціально приготовлену зачаровану схему (звукові моделі) деталей замку, яких не дістає: двері, вікна, прапор, труба, замок, ключ і т. д. (за кількістю дітей).
- Потім зі своєю звуковою схемою знайти на іншому столі картинки з відсутніми деталями замку, співвіднести зі своєю звуковою схемою і лише потім прикріпити до зображення замку свою картинку-деталь. Так у замку поступово з'являються вікна, двері, решта. Ключ імітує відкриття замку.
Сюрпризний момент.
З'являються Том і Тім. Дякують дітям за визволення.
Хлопці повертаються до дитячого садка літаком.
Динамічна пауза «Літак».
Рефлексія
Вихователь приваблює всіх дітей.
- Обіймаючи, дає позитивну оцінку кожній дитині, цікавиться, що запам'яталося на занятті?
- Де побували?
- Які випробування довелося подолати?
- Де було найважче?
- Чому впоралися з усіма труднощами?
Вихователь каже дітям, що справлятися з усіма перешкодами у дорозі було легко, бо всі діти діяли дружно спільно. Саме тому вдалося врятувати мишенят.
Програмний зміст.
- Продовжувати вчити дітей називати слова із заданими звуками.
- Продовжувати вчити проводити звуковий аналіз слова.
- Закріплювати вміння складати речення із двох слів; з заданим словом.
- Вчити викладати пропозицію.
Матеріали та обладнання.
Демонстраційний матеріал:
Червоні, сині, зелені фішки; дошка; іграшка-вантажівка; яблука.
Роздатковий матеріал:
Червоні, сині, зелені фішки; сріблясті прямокутники; картки для викладання із зображенням яблука; зображення із зображенням різних предметів.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
I. АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА (Артикуляційна гімнастика- вправи для тренування органів артикуляції (губ, язика, нижньої щелепи), необхідні для правильної звуковимови)
Казка про Веселого Язичка
Жив був Веселий Язичок. Прокинувся він рано-вранці. Відкрив віконце (широко відкрити рота, щоб було видно зуби). Подивився ліворуч, глянув праворуч (кінчиком мови повернути ліворуч-праворуч). Подивився на небо (кінчиком язика торкнутися верхньої губи). Подивився на землю (кінчиком язика доторкнутися до нижньої губи). Побачив на небі сонечко, широко посміхнувся (посміхнувся). Закрив він віконце (щільно стулити губи). Побіг Язичок у ванну вмиватися. Почав чистити зубки (упр. Чистимо зуби. Усміхнутися, відкрити рот, показати зуби і широкою мовою провести з зовнішньої сторониверхніх зубів, імітуючи чистячі рухи зубної щітки. Також «чистимо і нижні зуби.). А потім полоскати рот (надмухувати щоки, ніби споліскуємо рот). І побіг на кухню снідати. Побачив на столі пиріжки з варенням і облизнувся (облизати верхню губу праворуч, потім ліворуч). З'їв три пиріжки і побіг надвір. Сів Язичок на коня і поскакав у гору (імітація цокоту копит повільно). А потім затяг свою улюблену пісеньку Аааааааа, Ооооооо, Уууууу, ІІІІІІ, Ееєєєє, Ыыыыы (перерахування голосних звуків). Дістався Язичок до гори і вирішив похитатися на гойдалках (упр. гойдалки. Рот широко відкритий, губи в посмішці. Ритмічно змінювати положення язика: 1) кінчик язика за верхніми різцями; 2) кінчик язика за нижніми різцями. Рухається лише мова, а не підборіддя!). Подивився на годинник (упр. годинник. Відкрити рот, висунути мову. Поперемінно рухати мову то в правий куточок рота, то в лівий.). Пора додому. Сів на конячку. Поскакав додому. А конячка з гірки біжить швидко (імітація цокоту копит швидко).
ІІ. ГРА З М'ЯЧОМ
«Назви слово»
— Хлопці, а зараз ми з вами пограємось у веселу гру «Назви слово». Я вам скажу тему, а ви мені називатимете слова. При цьому передаєте м'яч один одному, доки я не скажу СТОП! (Теми: Домашні тварини, Фрукти, Дикі тварини, Головні убори, Предмети меблів, Овочі.).
— А зараз ми з вами пограємось в іншу гру. Я назву вам звук, а ви мені будь-яке слово, яке починається на цей звук.
ІІІ. Знайомство з новою темою
Пропозиція
Хлопці, дивіться, що в мене в руках (показую іграшку-вантажівку). А тепер дивіться, що вона робить (показую, що вантажівка їде).
— Вантажівка (машина) їде. У нас з вами вийшла пропозиція. Скільки слів у нашому реченні? Назвіть перше слово. Назвіть друге слово.
— А зараз я навчу вас викладати пропозицію. Подивіться, ми маємо сріблясті прямокутники. Один прямокутник позначає одне слово речення. Слова у реченні потрібно викладати з відривом друг від друга. Давайте спробуємо разом викласти нашу пропозицію МАШИНА ЇДЕ.
- А тепер я пропоную вам попрацювати самостійно. У вас є картинки із зображенням предметів. У кожного картинка своя. Ваше завдання вигадати пропозицію з цими предметами.
Даю дітям час на самостійну роботу.
— А тепер давайте послухаємо, у кого якісь пропозиції вийшли.
Пропоную дітям викласти свою пропозицію.
Фізкультхвилинка
«Вітер»
Вітер дихає, дихає (Руки вгору – глибокий вдих)
І дерева все колише (Потім — убік, помах пензлями)
Вітер тихіше, тихіше (Знову вгору — глибокий вдих)
А дерева вищі, вищі (І вниз, тривалий видих)
Сядемо тихіше, тихіше. (Діти сідають за парти)
IV. ПОВТОРЕННЯ ПРОЙДЕНОГО МАТЕРІАЛУ
Звуковий аналіз слова
Викладаю яблука в кузов вантажівки та питаю у дітей, що везе вантажівка. (Яблука). Потім прибираю яблука і залишаю одне, питаю, що зараз везе вантажівка. (Яблуко). Пропоную дітям зробити звуковий аналіз слова "ЯБЛОКО". Пропоную дітям послухати, як звучить слово, виділяючи інтонаційно кожен звук. Далі пропоную самостійно зробити звуковий аналіз слова та викласти його фішками на картці із зображенням яблука.
Далі дитина біля дошки розбирає слово, називає звуки та характеризує їх. Згадуємо правило, що звук [й`] найкоротший у нашій мові і завжди м'який приголосний. Діти повинні знайти помилки (якщо вони є) у себе та виправити їх.
— А хто мені скаже, скільки твердих приголосних звуків у слові? А скільки м'яких приголосних? А скільки голосних звуків?
— А скільки складів у цьому слові? А чому ти так вирішив(ла)? А давай перевіримо. Як ми можемо це зробити? (Підставити руку до підборіддя). А на який склад падає наголос? Вислуховую відповіді дітей, при цьому допомагаю, де потрібна допомога.
IV. ПІДСУМКИ
— Хлопці, згадаймо, чим ми займалися сьогодні на занятті?
- А що нового ми дізналися?
— А хто в нас сьогодні був найактивнішим?
вихователь, ДБОУ ЗОШ № 1995, м.Москва
