Тема заняття: «Рятуємо Тома та Тіма». Підготовка до навчання грамоти. Підготовча група.
Завдання.
- Закріпити вміння дітей підбирати слова до 3-5 звукової моделі, проводити звуковий аналіз слів.
- Удосконалювати вміння ділити речення на слова та складати його з набору слів, включаючи прийменники, спілки.
- Вчити правила написання речення (графічно).
- Удосконалювати вміння дітей читати за складами, розвивати мовні вміння, пам'ять, логічне мислення, розгадуючи ребуси.
- Виховувати прагнення будувати дружні взаємини із однолітками.
Матеріал та обладнання.
Дитячі стільці зі звуковими моделями імен дітей, план-схема від дитячого садка до замку, гра, “Веселі ребуси”, площинна модель замку, окремо вирізані деталі замку, що бракують, (двері, замок, вікна, труба, прапор і т. д. за кількістю дітей ), звукові моделі деталей замку, картка-ребус для відгадування назви річки.
Намальовані на ватмані 5 ялинок, на яких безладно написані слова для складання пропозицій; зображення дощових крапель з частинами слів (складами) всередині, таблиці зі складами для читання, силует гужовий сорок, папір, олівці.
Попередня робота:
- Д/ігри «Ланцюжок слів», «Звук заблукав», «Подарунки для Тома і Тіма», «Квітковий магазин» (на кількість складів) «Логове складове», «Литера загубилася», лексична вправа «Весела рима»,
- Ігри Діда Буквоєда: «Плетінка», «Анаграми», «Цікаві моделі», «Шаради», читання по таблиці зі складами, читання ребусів, загадок з перших звуків намальованих предметів, розгадування перекруток, кросвордів зі словами.
- Розучування дитячого фольклору, скоромовок, фізхвилин, комплексів пальчикової гімнастики. Складання пропозиції та її графічний запис.
Хід заняття. Методичні прийоми.
Етична зарядка
Гра «Посміхнись один одному».
Вихователь цікавиться у дітей: «З чого складаються слова?» (Хлопці відповідають). Кожній дитині пропонується вимовити своє ім'я так, щоб усі чітко почули, скільки складів у ньому.
Сюрпризний момент «Мобільний дзвінок»
З «телефонної» розмови з'ясовується, що друзям-мишатам Тому та Тіму терміново потрібна допомога. Їх ув'язнив злий чаклун у своєму замку, який знаходиться далеко від дитячого садка.
Діти вирішують знайти друзів, звільнити їх. Так як дорога має бути невідома, вихователь пропонує план-схему від дитячого садка до замку з передбачуваними перешкодами, щоб краще орієнтуватися в дорозі, не збитися зі шляху.
Вихователь з'ясовує у дітей, яким видом транспорту можна поїхати? Пропонується вибір: трамвай, автобус, поїзд, тролейбус (діти відповідають, пояснюючи вибір). У процесі розмови з'ясовується, що найзручніше вирушити автобусом. Вихователь уточнює, що автобус незвичайний, чарівний.
На спинці кожного випорожнення можна побачити різнокольорові квадратики. Вони зашифровані імена дітей. Кожна дитина зможе зайняти лише те місце в автобусі, яке відповідає звуковій моделі його імені.
Діти знаходять свої місця, розсідають. Призначається контролер, який перевіряє правильність посадки на місце.
Вихователь каже, що в дорогу завжди беруть все необхідне і пропонує дітям прочитати по таблиці (знайти слова зі складів), що взято в далеку дорогу.
| ло | е |
| кет | пір |
| то | па |
| та | так |
Діти за таблицею читають слова (пакет, їжа, сокира, лопата, лото).
Гра – подорож.
Перша зупинка- Річка. Вихователь пропонує дітям ребуси-картинки, розгадуючи які діти читають і називають все те, що вони можуть зустріти дорогою до річки: рибалка, дзвіночок, трава, веселка, школа. Вихователь звертається до плану, де видно, що діти перебувають біля річки.
Ребус "Дзвіночок"
Ребус "Рибалка"
Ребус "Трава"
Ребус "Райдуга"
Ребус "Школа"
Дихальна гімнастика «Надихнемо свіже повітря річки» (3-4 рази)
Назва річки зашифрована. Вихователь показує картинку і за першими звуками намальованих предметів пропонує дізнатися, як річка називається.
Діти з'ясовують, що річка має дивовижну назву «Крихітка». Вихователь пропонує перейти цю невелику річку тоненьким колодом, узявшись за руки.
Друга зупинка- Ліс. На ватмані 5 ялинок. На кожній видно слова безладно: Том, чекають, і, Тім, вас). Дітям пропонується із цих слів скласти пропозицію. Діти промовляють свої варіанти.
Виявляється, хтось спеціально для нас залишив це повідомлення. Щоб підбадьорити мишенят, вихователь пропонує дітям написати листи друзям та надіслати їх із сорокою.
Діти сідають за столи для написання листів. Вихователь нагадує про правила написання речення (обговорюють разом із дітьми). Діти пропонують версії листів (5-6). Одна дитина пише на дошці. Інші перевіряють, виправляють, доповнюють.
Пальчикова гімнастика «Будинок»
Написані дітьми листи запечатуються у конверт і передаються сороку. Поки діти писали листи, зненацька пішов дощ.
Зорова гімнастика "Крапля".
Вихователь пропонує дітям прочитати та дізнатися, скільки крапельок-слів випало з хмари? У кожній крапельці шматочок слова – склад. Читання по краплях-слогах зверху вниз (Ку-ра-ки-но-си-ро-). У чарівному лісі пройшов дощ чарівний. Ми змогли прочитати багато слів.
Знову вихователь звертається до плану. Діти бачать, що опинилися біля самого замку. Підходять ближче та переконуються, що перед ними справді замок.
Ситуація-провокація.
На намальованому замку немає вікон, дверей. Вихователь цікавиться, чи зможуть мишенята побачити того, хто прийшов їх рятувати? Чи можна увійти до цього замку? Чому?
- Дітям пропонується вибрати будь-яку спеціально приготовлену зачаровану схему (звукові моделі) деталей замку, яких не дістає: двері, вікна, прапор, труба, замок, ключ і т. д. (за кількістю дітей).
- Потім зі своєю звуковою схемою знайти на іншому столі картинки з відсутніми деталями замку, співвіднести зі своєю звуковою схемою і лише потім прикріпити до зображення замку свою картинку-деталь. Так у замку поступово з'являються вікна, двері, решта. Ключ імітує відкриття замку.
Сюрпризний момент.
З'являються Том і Тім. Дякують дітям за визволення.
Хлопці повертаються в дитячий садоклітаком.
Динамічна пауза «Літак».
Рефлексія
Вихователь приваблює всіх дітей.
- Обіймаючи, дає позитивну оцінку кожній дитині, цікавиться, що запам'яталося на занятті?
- Де побували?
- Які випробування довелося подолати?
- Де було найважче?
- Чому впоралися з усіма труднощами?
Вихователь каже дітям, що справлятися з усіма перешкодами у дорозі було легко, бо всі діти діяли дружно спільно. Саме тому вдалося врятувати мишенят.
Конспект організованої освітньої діяльностіз навчання грамоти в підготовчій групі
Тема: «Грамотійка»
1. Корекційно - навчальні:
- Закріпити знання дітей про звуках-голосних, приголосних (твердих, м'яких); -Удосконалювати вміння розрізняти на слух і у вимові всі звуки рідної мови, продовжувати вчити розрізняти голосні звуки.
- Закріплювати вміння визначати місце звуку у слові. Закріплювати вміння ділити слова частини (склади).
-Зіставлення займенників у роді та числі.
2. Корекційно-розвиваючі:
-Розвивати у дітей логічне мислення, увагу, фонематичний слух.
-Розвивати у дітей правильне мовлення, Удосконалювати її як спілкування.
3. Корекційно - які виховують:
-Виховувати у дітей самостійність, виявляти інтерес до підготовки навчання грамоти, бути доброзичливим співрозмовником, дбайливо ставиться до посібників.
Матеріал та обладнання: запис звуків природи, фонограма пісні «Жили у бабусі…», фанфари; ілюстрація із зображенням короля, макет галявини, демонстраційний складовий будинок, картки з тварин силуети; дрібні іграшки для гри: лялька, жаба, кубик, кіт, щеня, ведмежа, каченя, корова, павук, літак.
Методичні прийоми:
ігровий-використання сюрпризних моментів.
наочний – використання карток, іграшок.
словесний – питання вчителя-логопеда, відповіді дітей, вказівки, узагальнення.
Здоров'язберігаючі технології:пальчикова гімнастика, музикотерапія, фізкультурна хвилина.
Інтеграція освітніх областей: "Мовленнєвий розвиток", " Фізичний розвиток", "Соціально-комунікативний розвиток", "Художньо-естетичний розвиток"
Хід заняття:
1.Організаційний момент.Діти з учителем – логопедом заходять до зали, стають півколом.
-Діти, подивіться, скільки у нас сьогодні прийшло гостей на заняття. Давайте з ними привітаємось.
Діти відповідають.
-Сьогодні по електронній поштія отримала лист. Усіх бажаючих запрошують у незвичайну подорож країною «Грамотейка», де можна не лише дізнатися багато цікавого та цікавого, а й показати свої знання.
-Діти, хочете вирушити разом зі мною в цю країну? (Відповіді дітей).
-Ми підемо дорогою знань і погостуємо у короля країни «Грамотейка». Наприкінці подорожі на вас чекає сюрприз.
-А щоб потрапити в цю країну, як ви думаєте, якими ми повинні з вами бути? (відповіді дітей)
-Розумними, кмітливими, сміливими. На кожне сказане вами слово робимо крок уперед.
Тож ми на дорозі знань. Цей шлях буде важким і довгим. І перш, ніж ми туди вирушимо, виконаємо пальчикову гімнастику
Виконання дітьми пальчикової гімнастики «Будинок на горі»:
На горі ми бачимо будинок (кистями рук зобразити будиночок)
Багато зелені навколо (хвилясті рухи кистями рук)
Ось дерева, ось кущі (руками показати дерева та кущі)
Ось запашні квіти (пальцями показати бутон)
Оточує все паркан (пальцями показати паркан)
За парканом – чисте подвір'я (погладити однією долонею іншу)
Ми ворота відкриваємо (пензлями показати, як ворота відкриваються)
До будинку швидко підбігаємо (пальцями лівої руки пробігаємо правою)
У двері стукаємо - тук-тук-тук (постукати кулаком руки по долоні)
Хтось до нас йде на стукіт (долонь прикласти до правого вуха)
В гості до друга ми прийшли і гостинця принесли (виштовхнути руки вперед, ніби щось щось подаючи)
2. Голосні та приголосні звуки.
Звучить музика.
-Хлопці, що ви чуєте? (Звуки). Правильно, ми чуємо звуки. Знаєте,
у країні Грамотейка є свої звуки.
«Голосні тягнуться в пісеньці дзвінкою
Можуть заплакати та закричати
У темному лісі кликати та аукати
І в колисці Оленку качати,
Але не вміють свистіти і бурчати».
- Про які звуки цей вірш? (Про голосні звуки)
-Правильно, це про голосні звуки, вони вміють співати.
-Підійдіть до стільчиків, візьми букву і сядьте. (букви лежать на стільчиках).
Підходьте по одному до мене і називайте звук, який означає ваша літера. (Діти підходять до вихователя віддають букву, називають звук, а вихователь виставляє букви на дошці).
-Знаєте, ми з вами зараз написали слова однієї пісні. Послухайте, я заспіваю її. Вихователь співає співання голосних під мінусівку "Жили у бабусі..."
-А тепер заспіваємо разом (співає з дітьми без музичного супроводу)
-Молодці, хлопці, добре заспівали голосні звуки.
-А Які звуки співати не вміють? (Відповіді дітей: згодні).
-Правильно, згодні.
Логопед читає вірш:
«А згодні-згодні
Шелестіти, шепотіти, свистіти
Але вони не можуть співати».
-Ну, Що вирушаємо далі.
3. Дидактична гра«Засіли будиночок»
– Діти, треба заселити будиночок по квартирах. У 1-е віконце поселимо предмети, за якими можна сказати, що "вона моя", у 2-му "воно моє", в 3-му "він мій", а в двері зайдуть всі "Вони мої"
- Молодці хлопці, впоралися із завданням. Тепер можемо вирушати далі. До країни Грамотейка ми ще не дійшли, але нас зустрічає сам король.
-Давайте встанемо і вітаємо короля. (Дівчата роблять реверанс, хлопчики кланяються.)
-З якого звуку починається слово "король"? (Відповіді дітей)
- Наш король любить ходити в туфлях та капцях. Послухайте, як зараз король іде у туфлях.
Логопед вимовляє твердо [До], тупотіючи п'ятами ніг.
- Як ви вважаєте, як звучить звук [К]?(твердо)
- А тепер король одягнув капці, і кроки звучать лагідно [К"].
Логопед вимовляє м'яко звук [К], наступаючи носками ніг.
- Давайте тепер разом покажемо, як звучить твердий звук [К], і м'який звук [К].
Логопед разом із дітьми вимовляє то м'який, то твердий звук [К] по черзі, передаючи їх у рухах. У процесі виконання завдання учитель-логопед слідкує за правильністю виконання рухів дітей.
4. Ігри з іграшками.
- Улюблене заняттякороля грати в іграшки на галявині
- Підійдіть до полянки і сядьте біля іграшки, що сподобалася.
- Хлопці, а ви знаєте, на галявині король грає лише з тими іграшками, у назві яких є звук [К].
-Поставте на галявинку іграшки, в назвах яких є звук [К] і поясніть, де цей звук: на початку, у середині чи кінці слова.
У процесі виконання завдання логопед питає дітей.
- Чому ти взяв цю іграшку? (бо в назві іграшки є звук [К].
- Де знаходиться звук [К]?
Вибираючи іграшку і ставлячи її на галявину, дитина пояснює свій вибір.
- А чому ти не поставив свою іграшку? (бо у слові «літак» немає звуку [К].)
- Правильно!
- Молодці, королю сподобалося виконання цього завдання, тож ми можемо йти далі.
- Подивіться, ми з вами прийшли до піраміди складів
Логопед читає вірш та роздає дітям картки із зображенням тварин
«Звірі сумні стоять,
У дім потрапити вони хочуть,
Але не знають: Як? Куди?
Допоможіть, дітлахів!»
На цій чарівній піраміді кілька поверхів, але на них ніхто поки не живе.
- Давайте, допоможемо розселити в цьому будиночку тварин по поверхах так, щоб на першому поверсі знаходилися тварини, назва яких складаються з однієї мови, на другому - з двох складів, на третьому - з трьох складів.
- Хто намальований на твоїй картці? Скільки складів у слові "лев"? (Дитина відповідає)
- Як ви думаєте, на який поверх оселимо цю тварину? (1)
- Чому? (У слові «лев» 1 склад).
Потім кожна дитина підходить до будинку зі своєю карткою, розташовує її на потрібному поверсіта коментує свій вибір. Наприкінці разом із дітьми підбиваємо підсумок завдання.
-Хлопці, а хто у нас живе на 1поверхі? (Тварини, назва яких складається з одного складу). А на 3 поверсі?
- Молодці, хлопці, правильно розмістили тварин на поверхах.
-Нам пора поспішить.
5. Фізмінутка.
«Король наш потягнувся, руки убік,
У кулачок та на бочок
Ліву руку вгору-вниз
Праву руку вгору-вниз
Ліворуч нахилилися, вправо нахилилися
Руки убік, у ліктях згинаються
А в плечах обертаються
Руки опустили, вдихнули носом,
Видихнули ротом»
6. Гра «Літера загубилася»
- Ми знову ніяк не можемо потрапити до країни «Грамотійка», бо на нашому шляху нова перешкода. Подивіться, тут написано слова, у яких перша буква загубилася. треба її знайти.
На дошці записані слова: тарілка, стілець, посуд, риба, куртка, шафа, ложка, жираф, вилка
- Молодці, тепер ми можемо йти далі.
7. Звуковий аналіз слова.
- Подивіться, тут знову якийсь лист. У ньому пропонується відгадати загадку. І треба зробити звуковий аналіз слова.
На узліссі,
на доріжці
стоїть будинок
на курячих ніжках. (хата)
Після того, як діти проаналізують його, звучить музика та діти потрапляють у країну «Грамотійка».
8. Підсумок ООД
– Діти, де ми з вами були?
- Що робили?
- Що вам найбільше сподобалося?
- А які завдання ви хотіли б повторити ще раз?
Дітям вручаються медалі "Юним грамотеям". Логопед дякує дітям за роботу.
Заняття з навчання грамоти у підготовчій до школи групі.
Освітні цілі:
продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів «Троянда» та «М'ясо» із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку.
Вчити називати слова за заданою моделлю.
Розвиваючі цілі:
розвивати зв'язне мовлення (монологічні та діалогічні форми);
закріплювати вміння відповідати на запитання поширеною пропозицією;
виробляти вміння самостійно робити висновки;
розвивати граматичний лад мови (закріплювати навичку узгодження прикметників із іменниками в роді, числі, відмінку);
розвиток фонематичного слуху, сприйняття, уваги, пам'яті, словесно-логічного мислення;
розвивати вміння називати слова на заданий звук.
Виховні цілі:
виховання навички самостійної діяльності;
виховувати в дітей віком вміння: працювати у колективі, терпляче вислуховувати питання педагогів, відповіді товаришів і поважати їхню думку;
виховувати почуття взаємовиручки та допомоги;
виховувати інтерес до заняття та любов до рідної мови.
Матеріал демонстраційний: червоні, сині, зелені, чорні фішки; каса з пройденими голосними літерами "а", "я"; літера "о"; вказівка.
Матеріал роздавальний: червоні, сині, зелені, чорні фішки; каса з пройденими голосними літерами "а", "я"; літера «про»; картка зі схемою (будиночки для звуків).
Хід заняття
I. Організаційний етап.
ІІ. Постановка навчальної задачі через ігрову мотивацію.
ІІІ. Основний етап.
Гра "Хто більше?";
Ігрова вправа «Докінчи слово»;
Гра «Малюшки-коротуна»;
Ігрова вправа «Перетворення слів – чарівний ланцюжок»;
Словесна гра "Скажи правильно";
Гра «Назви братика»;
Гра «Дізнайся звук»;
Словесна гра «Заблукав звук»;
Гра «Хто уважний?»;
Проведення звукового аналізу слів «Троянда» та «М'ясо» із застосуванням правил написання голосних літер;
Гра «Виправи помилку»;
Гра "Назви слова".
IV. Заключний етап.
Хід заняття
(Діти входять до групи, вітаються з гостями)
Вихователь: — Хлопці, скажіть, будь ласка, до якого ви ходите гурт? (Підготовчу групу)
— Отже, скоро ви станете школярами. Уявіть собі, що ви сьогодні не в групі, а в школі, в класі. До нас прийшли педагоги, щоб подивитися, як ви готові до школи. Покажемо гостям, що ми знаємо та вміємо?
(Телефонує дзвінок, діти стають у коло)
Вихователь:
— Хлопці, ви знаєте, що ми говоримо словами. І зараз ми покажемо, скільки багато слів ми знаємо. Пограємо у гру «Хто більше?». (Виховник із м'ячем стає у коло, кидаючи м'яч дитині називає будь-який звук, дитина повертає м'яч і називає слово, яке починається з цього звуку).
— Молодці, багато слів ви назвали. А зараз гра «Докінчи слово». (Виховник з м'ячем стає в коло, кидаючи м'яч дитині називає першу частину слова, дитина повертаючи м'яч називає другу частину або повністю слово: дрова, со-ва, чап-ля і т.д.)
— Чудово, а тепер гра «Малюшки-коротуна»:
Ми – малеча-коротунька.
Будемо раді, якщо ти
Поміркуєш і знайдеш
І почала і кінці.
(Борис, носоріг, пиріг, замет, водолій, зоопарк, пароль, паркан)
— Добре, а зараз гра «Перетворення слів – чарівний ланцюжок» (Вихованець з м'ячем стає в коло, кидаючи м'яч дитині називає слово, той змінює один звук і називає нове слово: будинок – том – кому – лом – сом, крейда – сел – співав, жук – сук – цибуля)
— Молодці, і так гра «Скажи правильно» (погодження прикметника із іменником у роді, числі й відмінку).
— Хлопці, досі ми говорили про слова. Скажіть, із чого складаються слова? (Зі звуків)
- Якими бувають звуки? (Голосними та приголосними)
- А згодні звуки, які ми знаємо? (Тверді та м'які приголосні)
— Добре, граємо в гру «Назви братика» (Вихованець із м'ячем стає в коло, кидаючи м'яч дитині, називає твердий чи м'який приголосний звук, дитина, повертаючи м'яч, називає протилежний).
— Молодці, ви вже багато розповіли. А тепер покажіть як ви дізнаєтеся звук, гра «Дізнайся звук» (Вихованець називає слова, діти плескають у долоні, якщо почують звук р, з).
— А ви знаєте, що звуки можуть заблукати, гра «Заблукав звук»:
Закричав мисливець: Ой!
Двері (звірі) женуться за мною!»
Сидить на грядці міцно
Помаранчева кепка (ріпка).
Лежить ледар на розкладачку,
Гризет, хрустячи, гармати (сушіння).
Поет закінчив рядок,
Наприкінці поставив бочку (крапку).
— Чудово, ви чудово впоралися з грою. А зараз тихенько пройдіть за парти. (Діти проходять за столи)
— Викладіть перед собою червону, синю, зелену фішки зі своїх скриньок. Гра «Хто уважний?» (Виховник називає по одному звуку, діти піднімають ту фішку, якою він позначається. Протягом гри педагог запитує окремо дітей: «Чому ти підняв саме цю фішку?», дитина пояснює).
— Молодці, заберіть фішки. Посуньте до себе схему, проводимо звуковий аналіз слова «Троянда», а біля дошки розбирає слово Кирило. (Діти розбирають слово самостійно, а Кирило - зі зворотного боку дошки. Коли він закінчив і більша кількістьдітей, дошка розгортається, і Кирило пояснює, чому він становив саме цю модель слова).
- Перший звук у слові "Троянда" звук "р", твердий приголосний звук і позначається синьою фішкою. Другий звук у слові "Троянда" звук "о", голосний звук і позначається червоною фішкою. Третій звук у слові "Троянда" звук "з", твердий приголосний звук і позначається синьою фішкою. Четвертий звук у слові "Троянда" звук "а", голосний звук і позначається червоною фішкою.
— А ви, хлопці, перевірте, у вас така модель вийшла, перевірте і свого сусіда.
- Розумниця, правильно все зробив.
— Скільки звуків у слові «Троянда»? (4). Скільки приголосних звуків у слові «Троянда»? (2). Назвіть 1-й приголосний, 2-й приголосний («р», «з»). Який ударний голосний звук у слові «Троянда»? (о). Якою фішкою позначається ударний голосний звук? (Чорний).
(вихователь пропонує дітям викласти під словом «Троянда» слово «М'ясо». Діти розбирають слово на місцях, а біля дошки вже перед ними розбирає дитина, пояснюючи кожну свою дію)
— Які однакові голосні звуки в словах «Троянда» та «М'ясо»? (О). Після яких приголосних звуків стоять звуки «про»? (Після твердих приголосних).
(Виховник показує дітям букву «о» і замінюють червоні фішки буквами «о»).
— Молодці, а зараз заберіть усі фішки в скриньку. Гра «Виправ помилку» (Вихованець виставляє на дошці синю фішку і за нею літери «а», «о», під ними викладає зелену фішку та літеру «я». Повторює з дітьми правила написання пройдених голосних літер. Потім пропонує закрити очі, переставляє місцями спочатку літери, потім фішки. Діти знаходять і виправляють помилку.).
— Розумниці, виправили усі помилки. Тепер подивіться, яку модель викладаю на дошці: синя, червона, синя фішки. Гра "Назви слова". Назвіть слова, які можна прочитати за цією моделлю. Наприклад: кіт, цибуля, ... (том, будинок, кому, рот, ніс, сом, дим, мак, струм).
Молодці!
Підсумок: Чим ми сьогодні займалися на занятті? (Відповіді дітей)
— А як ви вважаєте, хто сьогодні більш активно брав участь у занятті, хто відзначився, хто добре працював? (Відповіді дітей) А зараз давайте поаплодуємо тим хлопцям, які добре займалися!
(Телефонує дзвінок, заняття закінчилося)
Конспект заняття Навчання грамоти у підготовчій групі
Тема Закріплення пройденого матеріалу
Цілі:
освітні :
- закріплювати навичку звуко-складового аналізу слів;
- закріпити графічний образ букв;
- закріплювати навичку читання складів та слів;
- закріплювати вміння складати речення за опорними словами;
розвиваючі:
- розвивати фонематичне сприйняття;
- розвивати пам'ять та увагу;
- розвивати словесно-логічне мислення в дітей віком, розмірковувати, робити висновки;
виховні:
- виховувати почуття доброзичливості, відповідальності, співробітництва;
- Формувати навичку спільної роботи.
Хід освітньої діяльності.
I. Вступна частина.
Зібралися всі діти разом:
Я твій друг і ти мій друг
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
II. Основна частина.
Діти отримують відеолист.(На екрані транслюється відеолист з красою та тваринним світом Бразилії).
До нас надійшов відеолист.
«Здрастуйте, мої добрі друзі! Я зараз перебуваю у далекій країні. Тут дуже спекотно і часто йдуть дощі. Красиві водоспади. Зростають пальми та кокоси. Ліси дуже густі-їх називають джунглями. Тут мешкають папуги, колібрі, крокодили, лінивці, удави та ягуари та безліч мавп. Ви здогадалися, що я живу в Бразилії, поряд із річкою Амазонкою. Подивіться, як гарно. У вас зараз дуже холодно і снігово, тому я не можу приїхати до вас, але хочу вам запропонувати цікаві завдання, адже Ви вже вмієте читати і писати. А щоб дізнатися назву лісу, в якому я живу, ви повинні правильно відповідати та виконувати завдання. Якщо ви все зробите правильно, на вас чекає від мене подарунок. З великим привітом із Бразилії мавпочка Лара».
Вихователь: Ну, що ж хлопці, спробуємо виконати завдання, які нам пропонує Лара?
Діти: Так.
Вихователь: Подивіться, разом із листом вона надіслала посилку. Після кожного правильно виконаного завдання ми отримуємо по одній літері із назви лісу, де живе Лара. Наприкінці заняття ми й дізнаємось про цю назву.
Всі разом дістаємо та читаємо у колі на килимі.
Ось перше завдання
1. Відгадування загадок.
Один м'який і свистить, Чорні пташки
Інший твердий і шипить, На білій сторінці
Третій зовсім заспіває - Мовчать, чекають,
Будь-хто його скаже… (звук). Хто їх прочитає... (літера).
Гра "Хто більше". Потрібно підбирати слова із заданим звуком. Діти діляться на кілька груп. Кожній групі вихователь пропонує вибрати один голосний чи приголосний звук. Коли звук вибраний, діти згадують назви предметів, що починаються з даного звуку (або щоб заданий звук знаходився у певному місці: на початку, в середині або наприкінці слова, залежно від етапу роботи).
Вихователь: Добре розім'ялися. Отримуємо першу букву назви лісу.-Це буква А. Прикладаємо на дошку.
2. А тепер попрацюємо за столами.
Спочатку я ніяк не міг
Прочитати з двох літер
Свій перший… (склад).
Розсели склади в будиночки.
Дано картинки. Потрібно підібрати до будиночка відповідну картинку за кількістю складів. Вікна у будинку означають кількість складів. Дітям пропонується назвати своє слово і скільки складів у ньому.
Після правильно виконаного завдання діти отримують складМА (прикладаємо на дошку)
3. . Дано картки з картинками. Потрібно викласти звуковий склад слова, зображеного на зображенні. І назвати його. Скільки звуків та які. (Роздаток)
. Отримуємо склад ЗО
Фізмитка відео(Веселі мавпи)
4. Вихователь:Звук я до звуку підберу
І його скажу
Якщо літери в ряд складу
То потім його прочитаю ... (слово).
Пропонує дітям гру«Закінчи пропозицію»
Ціль: Вчити дітей підбиратислова-антоніми .
Короткий хід : Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують
Слон великий, а комар(маленький).
Камінь важкий, а пушинка(легка).
Цукор солодкий, а гірчиця(гірка).
Лев сміливий, а зайчик(боягузливий).
Кричать голосно, а шепочуть(тихо).
Продавець продає, а покупець(купує).
У кожній цифрі замку закодовано склад. Які слова вийдуть, якщо вибрати різні коди?
Отримуємо І
6. Багато слів я підберу
Між собою їх подружу
Зрозумілим буде виклад
Той отримаю пропозицію.
Гра «Закінчи пропозицію» (У колі з м'ячем).
Потрібно закінчити пропозиції, використовуючи союз «щоб»:
Діти сіли в човен, щоб…
Мама одягла ошатну сукню, щоб…
Петя закрив обличчя руками, щоб...
Вова взяв собаку на повідець, щоб…
Робітники привезли цеглу, щоб...
Тато купив квіти, щоб…
Дівчинка відчинила вікно, щоб…
Водій відкрив багажник автомобіля, щоб…
Дідусь поставив на городі лякало, щоб…
7.
Тут сильний вітер погуляв
І слова все розкидав.
Ви їх разом зберете
І пропозицію прочитайте.
Гра "Придумай пропозицію".Даємо визначення. Робота 2 команди. 2 пропозиції
Вихователь пропонує слова, у тому числі можна скласти пропозицію. Обіграти з інтонацією оклику, питання.
Отримуємо Я (прикладаємо на дошку)
8. Підсумок заняття .
Вихователь: З'єднуємо всі отримані літери та читаємо назву лісу. Вийшло АМАЗОНІЯ.Отже, мавпочка Лара живе в Лісі Амазонія. Які тварини ще живуть у цьому лісі? А як треба ставитись до тварин?
Які завдання допомогли нам дізнатися про назви лісу?
Побажаємо нашій знайомій мавпі все хорошого.
А тепер за добре виконані завдання ми отримуємо подарунки із Бразилії.
Сюрпризний момент. Дістаємо мавп -іграшки і банани під приємну музику.
Надія Москалюк
Конспект відкритого заняттяз навчання грамоти у підготовчій групі
: "Квітка - семибарвиця"
МКОУ «Павлівська ЗОШ» (Дошкільне відділення) Конспект заняття у підготовчій до школи групі"Квітка - семибарвиця"
Підготувала: вихователь Москалюк Н. В. 2015 рік.
Конспект НУД з навчання грамоти у підготовчій до школи групі ТЕМА: "Квітка - семибарвиця"
Вік: підготовча до школи група.
Інтеграція освітніх областей: соціально - комунікативне, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток.
Завдання:
Освітні:
1. Вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, диференціюючи звуки (згодні та голосні)
2. Удосконалювати фонематичний слух: вчити виділяти звук у слові, визначати його місце у слові.
3. Вправляти у складанні речень та вмінні складати схему речення.
4. Формувати вміння ділити слова склади.
Виховують:
1. Виховувати вміння уважно слухати та виконувати вказівки вихователя.
2. Продовжувати формувати вміння відстоювати свою думку.
3. Формувати почуття товариства.
Демонстраційний матеріал: квітка з сімома пелюстками, конверт з листом.
картки з малюнками.
Роздатковий матеріал: кольорові кружечки. (червоні, сині); картки із цифрами 1,2,3,4; смужки-схеми для складання речення.
Організація дітей: у колі, за столами;
Попередня робота: гра на розвиток слухової уваги «Запам'ятай, повтори»; складання пропозицій з заданих слів; складання схем складених речень, звуковий аналіз слів.
Структура:
1. Організаційний момент -1 завдання «Відгадай загадку та опиши»
2. Робота за темою заняття: - 2 завдання
3 завдання
4 ФІЗМИНУТКА - 5 завдання «Знайди звук»
6 завдання «Гра Звукові будиночки» .
7 завдання
3. Підсумок заняття. Хід:
Вихователь. Діти, підійдіть до мене. Скажіть мені, який у вас сьогодні настрій?
Діти. Гарне, радісне, веселе.
Вихователь. Чудово! Давайте візьмемося за руки і передамо одне одному своє гарний настрій. (Діти стають у коло).
Зібралися всі діти до кола.
Я – твій друг і ти – мій друг
Міцніше за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
Вихователь. Хлопці, сьогодні вранці у групія виявила ось така чудова квітка, семиквітка. А до нього приколото листа. Я без вас не читала. Пропоную розкрити конверт і прочитати листа, а раптом він для нас. Чи згодні?
(Вихованець відкриває конверт, дістає лист, читає: «Дорогі хлопці, скоро ви йдете до школи, тому повинні багато знати та вміти Я посилаю вам свій чарівна квіткаіз завданнями - загадками. Якщо ви впораєтеся з усіма моїми завданнями, це означає, що ви готові до школи. Тоді я вітаю вас заздалегідь. А якщо якісь завдання вам здадуться дуже складними, і ви будете утруднюватись у їх виконанні, то теж не біда. У вас ще є час до початку навчання у школі і ви встигнете позайматися. Я бажаю вам удачі! В добрий час! Мудра Сова.) Вихователь. Ну що, намагатимемося виконати ці завдання? (Так). А заразом і нашим гостям покажемо, чому ми навчилися, і дізнаємося також, чому ще варто повчитися до початку навчання у школі, щоб і вчителі та батьки могли нами пишатися.
Отже, яка пелюстка відкриємо першим, Ім'я дитини?
Відповіді дітей.
1 Завдання «Відгадай загадку та опиши»
Я розкриваю нирки,
у зелені листочки.
Дерева одягаю,
посіви поливаю,
Рухи повні,
звуть мене… Вихователь: Молодці! Хлопці, а скажіть, яка вона, весна?
Діти: тепла, сонячна, холодна, рання, довгоочікувана, дощова, галаслива, зелена, вітряна, 2 завдання «Склади пропозицію по картині»
Вихователь: Хлопці, подивіться на дошку (На дошці картина «Весна»). Діти складають речення про весну та визначають кількість слів у реченні.
На ваших столах є смужки-схеми. З них ви повинні викласти схему пропозицій:
1. Настала довгоочікувана весна.
2. Діти пішли гуляти до парку.
(Діти викладають схеми пропозицій. Після того перевіряємо біля дошки)
Вихователь: Молодці і з цим завданням ви впоралися Вихователь: Ви правильно охарактеризували весну і виконали друге завдання Мудрої Сови
Вихователь: яка пелюстка із завданням будемо відкривати?
3 завдання «Відгадай загадку та зроби звуковий аналіз для слова – відгадки»Струмки біжать швидше, Світить сонечко тепліше, Горобець погоді радий - Заглянув до нас місяць. (БЕРЕЗЕНЬ)
Вихователь: Молодці, відгадали загадку А зараз зробимо звуковий аналіз слова "БЕРЕЗЕНЬ". Для цього у вас на столі лежать кружечки синього та червоного кольорів.
Які звуки позначаються блакитним кольором?
Які звуки позначаються червоним?
Скільки звуків у слові "БЕРЕЗЕНЬ"?
Якого кольору перший гурток? Отже, приступаємо до звукового аналізуслова "БЕРЕЗЕНЬ".
Діти виконують аналогічні дії з іншими звуками та викладають перед собою звукову доріжку для слова Березень. Одна дитина працює біля дошки.
Вихователь: Скільки звуків у цьому слові? Скільки голосних? Згодних?
У кого кружечки розташовані в тому самому порядку, що назвали діти, підніміть руки. Молодці! З цим завданням ви теж впоралися, а зараз давайте зробимо фізкультхвилинку
4. Фізкультхвилинка:
Відриваємо наступну пелюсток, а там ось яка завдання:
5 завдання «Гра Звукові будиночки». Вихователь: Хлопці, а зараз ми з вами пограємося у Звукові будиночки У вас на столах лежать будиночки із віконцями. Скільки вікон у будинку, стільки звуків у слові. Вам потрібно з двох картинок вибрати ту, що підходить до вашого будиночка. (у кожного будиночок та по дві картки). Молодці, і з цим завданням ви впоралися.
Вихователь. Відриваємо наступний пелюстка. Слухайте завдання. 6 завдання «Поділи слова на склади та визнач їх кількість».
Вихователь. У вас на столах таблички із цифрами 1,2,3,4. Зараз я показуватиму картинки. Ваше завдання назвати слово і визначити, скільки складів у даному слові. Якщо 1 склад, ви піднімаєте табличку з цифрою 1, якщо 2 мови – табличку з цифрою 2, а якщо 3 мови – з цифрою 3, 4 мови – з цифрою 4. Завдання зрозуміле? Почали.
Вихователь показує картини (райдуга, троянда, мак, бурульки, кульбаба, верба, грак)та діти визначають кількість складів та піднімають картки.
Вихователь. Молодці. Все вірно.
7 Завдання «Де ховається звук?»
Відгадайте, хлопці,
Мої важкі загадки.
А потім визначте,
Де живе звук – розкажіть.
Вихователь. Ми з вами повинні відгадати загадки Мудрої Сови та визначити, де живе у цих відгадках звук: на початку, у середині чи наприкінці слова. Чи готові? Приступаємо.
Вихователь читає загадки. Діти відгадують загадки.
Першим виліз із земліці
На проталинці.
Він морозу не боїться,
Хоч і маленький.
(Пролісок)Вихователь. Де у цьому слові живе звук [н?
Діти. У середині слова.
У блакитній сорочці
Біжить дном ярка.
(Струмок)Вихователь. Де у цьому слові живе звук [р]?
Діти. На початку слова.
Новосілля у шпака
Він тріумфує без кінця.
Щоб у нас жив пересмішник,
Зробили ми.
(Шпаківня)
Вихователь. Де у цьому слові живе звук [с]?
Діти. На початку слова.
Тут на гілці чийсь будинок
Ні дверей у ньому, ні вікон,
Але пташенятам там жити тепло.
Будинок такий звати.
(Гніздо)Вихователь. Де живе в цьому слові звук [о]?
Діти. Наприкінці слова.
Вихователь. Молодці, і з цим завданням ви все чудово впоралися.
Вихователь. Молодці, хлопці Ви впоралися з усіма завданнями, і ми можемо сміливо написати про наші досягнення у листі Мудрої Сові.
Скажіть, вам сподобалось наше заняття? Яке завдання було, на вашу думку, найлегшим? А яке найважче?
