Відкрите заняття з навчання грамоти у підготовчій до школи групі. Тема: «Подорож до країни Граматика»

Конспект заняття для дітей з навчання грамоти у підготовчій до школи групі

Хід заняття
Педагог:Доброго ранку! Настав новий день. Я всміхнуся вам, а ви посміхнетесь один одному. Зробіть глибокий вдих через ніс і вдихніть свіжість, доброту і красу. А видихніть через рот всі образи, злобу та прикрості. Діти, до нас сьогодні прийшли гості на заняття. Давайте з ними привітаємось і тихенько сядемо на стільці.
Діти:вітаються з гостями та сідають на свої місця за партами.
Педагог:Сьогодні на занятті до нас прийшов ще один гість, а хто він ви дізнаєтесь, відгадавши загадку:
Сердитий недоторкання,
Живе в глушині лісовій,
Голок дуже багато,
А нитки жодної.
Діти:Їжак.
Педагог:Правильно хлопці. Скажіть, а чому їжак недоторкається?
Діти:У нього гострі голки і його не можна погладити.
Педагог:А тепер подивіться що побачив їжак? (Добуватися повної відповіді).
Діти:Їжак побачив гриб.
Педагог:Скільки слів ви чуєте у цій пропозиції?
Діти:У цій пропозиції 3 слова.
Педагог:Яке перше слово? Друге? Третє.
Діти:Перше слово – їжак, друге – побачив, третє – гриб.
Педагог:Давайте прохлопаємо кожне слово. А хто здогадався, з чого складається пропозиція?
Діти:Пропозиція складається із слів.
Педагог:Можна записати схемою. За схемою можна дізнатися, скільки слів у реченні. Кожне окреме слово позначається прямокутником. Один прямокутник означає одне слово. Скільки слів у нашому реченні: «Їжак побачив гриб».
Діти:Три слова у реченні.
Педагог:Скільки прямокутників буде у нашій схемі?
Діти:Три прямокутники.
Педагог:Подивіться нашу схему внизу, чим вона відрізняється від першої схеми?
Діти:У другій схемі є рисочка над першим словом і крапка наприкінці.
Педагог:Прямокутник з рисочкою означає початок речення, а точка – кінець речення. А тепер трохи відпочинемо.

Фізкультхвилинка «Їжак»
Їжачок тупав по стежці
І грибочок ніс на спинці.
(Ходьба по колу один за одним.)
Їжачок топав не поспішаючи,
Тихо листя шарудить.
(Ходьба на місці.)
А назустріч скаче зайчик,
Довговухий пострибайка.
У городі чиїмось спритно
Роздобував косою моркву.
(Стрибки на місці.)

Педагог:А тепер пограємо, той, кого я назву сідає за стіл. Першими сідають ті діти, чиї імена починаються на звук «А» тощо. Що зображено на цій картинці? (Їжак несе яблуко). Скільки слів у цій пропозиції?
Діти:Їжак несе яблуко. Три слова.
Педагог:У кожного з вас на столі лежить картка із завданням. Знайдіть правильну схемудля пропозиції: «Їжак несе яблуко». Поставте поряд з цією пропозицією галочку. А тепер подивимося, як ви впоралися із завданням. Усі правильно виконали завдання? Як ви думаєте, чому перша схема нам не підходить?
Відповіді дітей.
Педагог:Усі впоралися із завданням? Намалюйте на своїх картках смайлик. Давайте ще пограємось у гру «Порахуй не помились». Я називатиму пропозицію, а ви проплескайте її, а потім назвіть кількість слів.
Настала пізня осінь.
Ластівки зникли.
Випав перший сніг.
Незабаром настане Новий рік.

Діти вважають слова, ляскаючи в долоні, і називають їх у порядку проходження пропозицій.
Педагог:Які ж ви хлопці, молодці! Згадаймо про що ми з вами сьогодні говорили? Що називали? Тож з чого складається пропозиція? Як позначаємо початок речення? Що ставимо наприкінці пропозиції?
Діти:Зі слів. Прямокутником із рисочкою. Крапку.
Педагог:Хлопці їжу пора повертатися додому - до лісу. Він утомився і хоче відпочити. Ви теж добре попрацювали. Хто задоволений своєю роботою? Молодці.

Тема: Космічна подорож
Форма проведення:Безпосередньо освітня діяльність.
Місце проведення:Групове приміщення.
Ціль:Закріпити знання дітей.

Завдання:
освітні:закріплювати вміння дітей складати речення, ділити слова на склади, читати їх, складати слова зі складів, робити звукобуквенний аналіз, відповідати повною відповіддю;

розвиваючі: розвивати фонематичний та мовний слух, зорове сприйняття, увага, пам'ять, мислення, фантазію, уяву, розвивати навичку читання складів та слів;

виховні: створити гарний настрій, виховувати акуратність, вміння виконувати ігрові правила, бажання та вміння працювати в колективі, заохочувати активність та самостійність, вміння слухати вихователя та товаришів, формувати навички оцінки результатів власної діяльності.

Матеріали та обладнання:
демонстраційні:мапа космічної подорожі, фішка у вигляді ракети, картки з предметними картинками, «чарівний» мішечок з літерами; музичний центр та фонограма старту космічної ракети, мішечок зі скарбами;

роздаткові:«бортові планшети», картки зі словами для складання пропозиції «У добрий шлях», «зірки» зі складами, конверти із завданнями для дітей, кольорові олівці для звукового аналізуслова.

Інтегровані освітні галузі: Пізнавальний розвиток, мовний розвиток, соціально - комунікативний розвиток, фізичний розвиток.
Методи:
Ігровий:гра-подорож, гра «Розумні ручки», ігрові вправи.
Наочний:карта космічної подорожі, картки - квитки, зірки-склади, картки для звукобуквенного аналізу, конверти із завданнями.
Практичний:виконання завдань.
Словесний:пояснення, розмова, вказівка, відповіді дітей.

Попередня робота
Освітні галузі: Фізичний розвитокПізнавальний розвиток Мовний розвиток

Спільна освітня діяльність із дітьми
— Придумування слів із заданим звуком, звуковий аналіз слів, поділ слів на склади, складання речень з цим словом, графічний запис речень, графічні вправи у зошитах,
дидактичні ігри: «Складове лото», «Умілі ручки», «Пограємо, шануємо»; дидактична вправа «Склади пропозицію».
- Розучування фізкультхвилинки, зорової гімнастики.
— Бесіда з дітьми про космос, відгадування загадок.

Взаємодія з батьками
— Розгляд ілюстрацій, читання дитячих енциклопедій та книг на тему.
- Рекомендувати батькам провести індивідуальну роботупо вдосконаленню звукобуквенного аналізу, розвивати навичку читання слів.

Хід заняття:
-Хлопці, у новорічні канікули я перебирала речі та знайшла стару карту . Я принесла її, щоб показати вам.
— Як ви вважаєте, що це за карта.
— Розкажіть, що ви бачите на карті?
— Як ви вважаєте, які скарби там заховані?
— Цікаво було б вирушити на цю далеку планету та дізнатися, що за скарби сховані на ній?
— Як вигадаєте, чи можна здійснити таку далеку подорож поодинці?
- Чому?
— Тоді, може, ми вирушимо на цю далеку планету разом, як одна команда?
— На нас чекають складні випробування і тільки, впоравшись із ними, ми здобудемо скарби. Ви готові до випробувань?
— Тоді давайте подумаємо, на чому можна дістатись далекої планети?
- Наше транспортний засібми збудуємо, поєднавши цифри по порядку.
— Виходьте, покажіть, хто має, що вийшло.

— До Місяця не може птах
Долетіти і прилунити.
Зате вміє це
Робити швидка … (ракета)
- Правильно, хлопці, ми полетимо на ракеті.

А з яким настроєм зазвичай вирушають у подорож?
— Тоді візьмемо з собою гарний настрій, зберемо свої сили та знання, і вирушимо в дорогу. А щоб настрій був добрим і веселим, давайте встанемо в коло, візьмемося за руки, заплющимо очі і передамо, один одному ту іскорку тепла та кохання, що живе у нашому серці. Відчуйте, як по наших руках з долоні в долоню переходить доброта.

Розплющуйте очі, посміхніться один одному і в дорогу…
Надягаємо скафандри, підходьте до мене, отримуйте посадкові талони, (роздаю квитки-картинки)

1) Будинок, ключ, парасолька, око, стілець, гриб.
2)Вікно, ручка, шапка, спідниця, замок, каблучка.
3) Колесо, кошик, черевик, ракета, собака, олівець.

У перший ряд сядуть ті мандрівники, слова, на картинках яких складаються з однієї мови;
У другийряд сядуть ті - слова, на картинках яких складаються з 2 складів;
у третій ряд сідають ті мандрівники, слова, на картинках яких складаються з трьох складів;
Перевірка правильності виконання завдання:
Декілька дітей пояснюють, чому вони сіли в той чи інший ряд.

- Молодці, всі впоралися із завданням, зайняли свої місця, приготувалися до старту.
Що таке?
Наша ракета не може злетіти, пошкоджено пароль. Щоб його відновити, вам треба правильно скласти речення.

Беремо свої бортові планшети і з цих слів складаємо пропозицію.
Пароль читаємо всі разом:
"В добрий шлях".
— Ви постаралися та правильно виконали завдання.
Звучить космічна музика.

- Ми вийшли в космічний простір.
Давайте оглянемося навколо:
Дивимося вправо – нічого,
Дивимося вліво – нічого.
Вниз очі ти опусти
Ну і нагору ти подивися.
Очі закриваємо,
Очі відпочивають.
Як розплющимо ми очі,
Побачимо, там зірка.
Що ви бачите?

- Я бачу велике скупчення зірок! Попереду зорепад, шлях закритий. Ось кілька зірок залетіло й у нашу ракету. Це зірки не прості, на кожній із них якийсь склад. Я зрозуміла, що вони підказують нам наступне завдання. Впоравшись з ним, ми зможемо летіти далі.

— У кожного з вас на столі в конверті є склади, такі ж, як на зірках. Прочитайте склади, складіть їх так, щоб вийшло слово. Приступаємо до роботи. Діти складають зі складів слова: ДО-РО-ГА, РА-КЕ-ТА, … (Діти по черзі читають слова, розповідають, скільки складів у слові.)Один із дітей викладає слова на дошці.

- Перевіряємо, що у вас вийшло.
— І з цим завданням ми впоралися, зорепад подолали, можна летіти далі.
- Прямо за курсом бачу комету. Вона наближається, невже ми зіткнемося з нею? Ні, комета пролетіла поряд із нашою ракетою і на хвості принесла нам розсип літер.

Гра «Розумні ручки»
Я зібрала літери в один мішок. Побачити їх не можна. Дізнатися, які літери заховані можна лише обмацавши їх руками. Дістати букву можна тільки після того, як навпомацки дізнаєшся її і назвеш, а ми придумаємо слова, що починаються з цієї букви. Виходьте на килим, вставайте в коло. Діти по черзі опускають руку в мішечок, навпомацки визначають букву, а інші вигадують слова.

— Половину шляху ми вже пролетіли, настав час трохи відпочити.

Фізкультхвилинка на килимі:
Для космонавтів ось зарядка виконуйте по порядку.
Швидко встаньте, посміхніться, вище, потягніться вище.
Ану плечі розпряміть, підніміть, опустіть.
Ліворуч, праворуч поверніть, руками підлоги ви торкніться.
Сіли – встали, сіли – встали. Ви, сподіваюся, не втомилися?
Треба вам вільніше встати та спокійніше дихати.

Продовжуємо подорож, на нас чекає наступне випробування.
Все ракета облетіла,
Все на небі оглянула.
Бачить, у космосі нора –
Це чорна… (дірка).

Подолати її ми зможемо лише виконавши завдання.
— Нам будуть потрібні наші бортові планшети, простий і кольорові олівці. Зараз я вам загадаю загадки, а відгадки ви запишіть у свій планшет та проведете звуковий аналіз слова. Перш ніж розпочати роботу, давайте згадаємо, які групи діляться звуки?
— На які гурти діляться згодні звуки?
-Яким кольором ми позначаємо голосні звуки, м'які приголосні, тверді приголосні?

— Слухайте уважно загадки:
У космосі крізь товщу років
Крижаний летить об'єкт.
Хвіст його – смужка світла,
А звуть об'єкт… (комета)
Що таке?

Розсипалося до ночі по небу зерно,
Глянули вранці – нічого немає. (Зірки)

Перевірка (один розповідає, інші перевіряють).

Підніміть руку ті, у кого все виконано правильно. Ви молодці, були уважні та старанні, намалюйте поряд із роботою червоне сонечко. Підніміть руку ті, хто має 1 або 2помилки. Ви намагалися, але треба бути уважнішими. Намалюйте жовте сонечко. Ті, у кого 3 і більше помилок намалюйте оранжеве сонечко, вам потрібно бути уважнішими і ще позайматися.

От ми й дісталися планети скарбів. А ось і скриня. Відкриваю його, дістаю мішечок зі скарбами.

Скарби наші, нам треба скоріше повертатися назад, поки сюди не прибули космічні пірати мисливці за скарбами.

Заплющте очі і скажіть чарівні слова:
З польоту повернулися.
І на землю приземлилися.

Ось ми знову на Землі, в нашій рідній групі.

Підведення підсумків.
Ви виявились безстрашними мандрівниками! За що б ви могли похвалити себе?
– Які перешкоди нам довелося подолати на шляху до скарбів?
- Яка з них здалася вам найважчою?

А тепер настав час заглянути у мішечок та розглянути космічні скарби.
(плавний перехід до спільної діяльності)


Назва: Конспект з навчання грамоті підготовчій групі"Космічна подорож"
Номінація: Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, розвиток мови, Підготовча група

Посада: вихователь
Місце роботи: МБДОУ Сявський дитячий садок«Дзвіночок»
Розташування: р.п. Сява, Шахунський район, Нижегородська область

Програмний зміст.

1. Продовжувати вчити дітей називати слова із заданими звуками.
2. Продовжувати вчити проводити звуковий аналіз слова.
3. Закріплювати вміння складати речення із двох слів; з заданим словом.
4. Вчити викладати пропозицію.

Матеріали та обладнання.

Демонстраційний матеріал:

Червоні, сині, зелені фішки; дошка; іграшка-вантажівка; яблука.

Роздатковий матеріал:

Червоні, сині, зелені фішки; сріблясті прямокутники; картки для викладання із зображенням яблука; зображення із зображенням різних предметів.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

I. АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА (Артикуляційна гімнастика - вправи для тренування органів артикуляції (губ, язика, нижньої щелепи), необхідні для правильної звуковимови)

Казка про Веселого Язичка

Жив був Веселий Язичок. Прокинувся він рано-вранці. Відкрив віконце (широко відкрити рота, щоб було видно зуби). Подивився ліворуч, глянув праворуч (кінчиком мови повернути ліворуч-праворуч). Подивився на небо (кінчиком язика торкнутися верхньої губи). Подивився на землю (кінчиком язика доторкнутися до нижньої губи). Побачив на небі сонечко, широко посміхнувся (посміхнувся). Закрив він віконце (щільно стулити губи). Побіг Язичок у ванну вмиватися. Почав чистити зубки (упр. Чистимо зуби. Усміхнутися, відкрити рот, показати зуби і широкою мовою провести з зовнішньої сторониверхніх зубів, імітуючи чистячі рухи зубної щітки. Також «чистимо і нижні зуби.). А потім полоскати рот (надмухувати щоки, ніби споліскуємо рот). І побіг на кухню снідати. Побачив на столі пиріжки з варенням і облизнувся (облизати верхню губу праворуч, потім ліворуч). З'їв три пиріжки і побіг надвір. Сів Язичок на коня і поскакав у гору (імітація цокоту копит повільно). А потім затяг свою улюблену пісеньку Аааааааа, Ооооооо, Уууууу, ІІІІІІ, Ееєєєє, Ыыыыы (перерахування голосних звуків). Добрався Язичок до гори і вирішив похитатися на гойдалках (упр. гойдалки. Рот широко відкритий, губи в посмішці. Ритмічно змінювати положення мови: 1) кінчик язика за верхніми різцями; 2) кінчик язика за нижніми різцями. Рухається лише мова, а не підборіддя!). Подивився на годинник (упр. годинник. Відкрити рот, висунути мову. Поперемінно рухати мову то в правий куточок рота, то в лівий.). Пора додому. Сів на конячку. Поскакав додому. А конячка з гірки біжить швидко (імітація цокоту копит швидко).

ІІ. ГРА З М'ЯЧОМ

«Назви слово»

— Хлопці, а зараз ми з вами пограємось у веселу гру"Назви слово". Я вам скажу тему, а ви мені називатимете слова. При цьому передаєте м'яч один одному, доки я не скажу СТОП! (Теми: Домашні тварини, Фрукти, Дикі тварини, Головні убори, Предмети меблів, Овочі.).

— А зараз ми з вами пограємось в іншу гру. Я назву вам звук, а ви мені будь-яке слово, яке починається на цей звук.

ІІІ. Знайомство з новою темою

Пропозиція

Хлопці, дивіться, що в мене в руках (показую іграшку-вантажівку). А тепер дивіться, що вона робить (показую, що вантажівка їде).

— Вантажівка (машина) їде. У нас з вами вийшла пропозиція. Скільки слів у нашому реченні? Назвіть перше слово. Назвіть друге слово.

— А зараз я навчу вас викладати пропозицію. Подивіться, ми маємо сріблясті прямокутники. Один прямокутник позначає одне слово речення. Слова у реченні потрібно викладати з відривом друг від друга. Давайте спробуємо разом викласти нашу пропозицію МАШИНА ЇДЕ.

— А тепер я пропоную попрацювати вам самостійно. У вас є картинки із зображенням предметів. У кожного картинка своя. Ваше завдання вигадати пропозицію з цими предметами.

Даю дітям час на самостійну роботу.

— А тепер давайте послухаємо, у кого якісь пропозиції вийшли.

Пропоную дітям викласти свою пропозицію.

Фізкультхвилинка

«Вітер»

Вітер дихає, дихає (Руки вгору – глибокий вдих)

І дерева все колише (Потім — убік, помах пензлями)

Вітер тихіше, тихіше (Знову вгору — глибокий вдих)

А дерева вищі, вищі (І вниз, тривалий видих)

Сядемо тихіше, тихіше. (Діти сідають за парти)

IV. ПОВТОРЕННЯ ПРОЙДЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Звуковий аналіз слова

Викладаю яблука в кузов вантажівки та питаю у дітей, що везе вантажівка. (Яблука). Потім прибираю яблука і залишаю одне, питаю, що зараз везе вантажівка. (Яблуко). Пропоную дітям зробити звуковий аналіз слова ЯБЛУКО. Пропоную дітям послухати, як звучить слово, виділяючи інтонаційно кожен звук. Далі пропоную самостійно зробити звуковий аналіз слова та викласти його фішками на картці із зображенням яблука.

Далі дитина біля дошки розбирає слово, називає звуки та характеризує їх. Згадуємо правило, що звук [й`] найкоротший у нашій мові і завжди м'який приголосний. Діти повинні знайти помилки (якщо вони є) у себе та виправити їх.

— А хто мені скаже, скільки твердих приголосних звуків у слові? А скільки м'яких приголосних? А скільки голосних звуків?

— А скільки складів у цьому слові? А чому ти так вирішив(ла)? А давай перевіримо. Як ми можемо це зробити? (Підставити руку до підборіддя). А на який склад падає наголос? Вислуховую відповіді дітей, при цьому допомагаю, де потрібна допомога.

IV. ПІДСУМКИ

— Хлопці, згадаймо, чим ми займалися сьогодні на занятті?

- А що нового ми дізналися?

— А хто в нас сьогодні був найактивнішим?

вихователь, ДБОУ ЗОШ № 1995, м.Москва

Цілі заняття:

Повторити та закріпити знання про звуки. Продовжувати вчити розрізняти голосні та приголосні звуки.

Закріплювати вміння знаходити місце звуку. Продовжувати вчити виконувати звуковий аналіз слова: ділити слова на склади.

Сприяти розвитку звукового аналізу та фонематичного слуху.

Розвивати усне мовлення, логічного мислення, увага, дрібна моторика пальців рук, пізнавальність.

Виховувати бажання допомогти слабким, доброзичливість, любов та дбайливе ставлення до птахів.

Попередня робота: Читання казки «Гусі-лебеді» - відгадування загадок, розмова про птахів.

УстаткуванняСклад: дерево-яблуня, грубка, річка, фішки кольорові, предметні картинки, зошити, олівці, яблуко, кошик з яблуками, картинка синиці.

1 Орг. Момент

2 Повідомлення теми та мети заняття.

Вихователь: Сьогодні, хлопці, ми з вами на навчанні грамоти відправимося подорожувати казкою. А за якою казкою, ви маєте вгадати.

У казці небо синє

У казці птахи страшні

Яблунька врятуй мене

Річка врятуй мене

(Гусі-лебеді)

Хлопці, нам прийшов лист від Оленки вона просить знайти і врятувати свого братика Івана, його гуси-лебеді забрали до баби-яги. Допоможемо Оленці? Щоб почати подорожувати казкою, давайте скажемо чарівні слова.

Ра-ра-ра-починається гра.

СА-са-сідають в дорозі нас дива.

(Вибігає баба-яга під музику)

Ви навіщо сюди прибули? Не віддам я вам Іванка, не знайдете ви його.

(Втікає баба-яга)

Хлопці, де мешкає баба-яга? (у дрімучому лісі)

3.Фонетична зарядка

У лісі виють вовки у-у-у

Шелестять листя ш-ш-ш

Повзають і свистять змії с-с-с

Що ми сказали? (Звуки)

Що таке звуки? (Ми чуємо, вимовляємо)

Які звуки бувають? Чим приголосні звуки відрізняються від голосних?

Діти, дивіться дерево? Що за дерево? (Яблуня). Давайте, спитаємо у яблуні куди гуси-лебеді Іванку забрали?

Яблуня, яблуня, скажи, куди гуси-лебеді полетіли?

1. Пограйте із яблуком. Гра «Звуки загубився».

(Передаємо яблуко називаючи слово)

…арелка, …тул, …осуда, …иба, …уртка, …каф, …ожка, …іраф, …ілка.

Фізхвилинка

У темному лісі є хатинка (крокуємо)

Стоїть задом наперед (поворот)

У тій хатинці є старенька (нахили)

Бабуся-яга живе (поворот назад)

Ніс гачком (показати ніс)

Очі великі (показати очі)

Немов вугілля горять

Ух, сердита яка? (Громимо пальцем)

Дибом волосся стоїть.

1. Діти дивіться ми дійшли до річки може річка знає куди гуси-лебеді Іванушку

Винесли? Давайте, спитаємо. Річка, річка куди гуси-лебеді полетіли? Нам треба піти через річку. Щоб пройти річкою, треба правильно визначити м'які і тверді звуки, з яких починаються слова на картках.

Лимонно-зелена фішка

Риба-синя фішка

(Робота з картками та фішками)

Молодці, хлопці! Впоралися. Ось ми з вами пройшли річку.

1. Зустрічаємо грубку

Печа-пічка куди гуси-лебеді полетіли? Визначте місце звуку, а в словах завдання до нас прилетіли синички. Вона хоче допомогти нам. Як і в слові, у синички є початок-голова, середина-тіло, кінець-хвіст. Де в нас влітку живуть синиці? А взимку? Чому?

Синиці приносять велику користь лісам, паркам та садам.

Велика синиця за добу з'їдає стільки комах, як важить самі.

Фізхвилинка

Руки підняли

І похитали

Це дерева у лісі

Руки зігнули

Тихо струснули

Це дерева у лісі

Руки підняли плавно помахаємо

Це до нас птахи летять

Як вони сядуть теж

Покажемо руки покладемо назад.

(Баба-яга вибігає під музику)

1. Відгадайте загадку

На узліссі

На доріжці

Коштує будинок

На курячих ніжках

Звуковий аналіз слова хата

Ск-ко звуків у слові? (4)

1 зв.? (і) голосний

2 зв? (з) згодний, твердий, дзвінкий.

3 зв? (6) згодний, твердий, дзвінкий.

4 зв? (а)гласний

Скільки складів у цьому слові? Молодці!

Баба-Яга, не віддам Іванкові, заштрихує мою хатинку, тоді відпущу.

1. Робота в зошит

Баба-яга: Ви впоралися завданнями, забирайте свого Іванка.

Іванко: Спасибі хлопці, що ви мене врятували від злої баби-яги. Вам яблуня передала яблука,

пригощайтеся

Запрошуємо педагогів дошкільної освітиТюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (у т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.

Чому вигідно публікуватись у нас?

Організація корекційно-розвивальної освітньої діяльності дітей у підготовчій логопедичній групіна тему «Подорож казкою».

Мета заняття:

• Систематизувати знання дітей з навчання грамоти.

Завдання:

Освітні:

• Закріплення знань про звуки, вміння розрізняти голосні та приголосні звуки.
• Закріплення навичок читання.
• Закріплення навичок звукового аналізу та синтезу,
• Закріплення навичок вміння орієнтуватися у слові
• Розвиток смислової сторони мови.

Корекційні:

• Розвиток дрібної моторикирук, координація рухів.
• Активізація зорової функції простеження.

Розвиваючі:

• Розвиток мови, уваги, пам'яті, творчої уяви.
• Розвиток логічного мислення.

Виховують:

• Виховання вміння працювати колективно.
• Формування соціального партнерства, бажання діяти разом із однолітками, отримуючи задоволення від спільної діяльності.

Методи:

• Наочний.
• Словесний.
• Практичний.
• Ігровий.

Прийоми:

• Сюрпризний та ігровий моменти.
• Створення проблемної ситуації.
• Показ та розгляд ілюстрацій.
• Розмова.
• Художнє слово.

Попередня робота:

• Читання російської народної казки"Гусі-лебеді".
• Розгляд ілюстрацій з казки.
• Корекційно-розвиваюча освітня діяльність з навчання грамоти.

Обладнання:

Казковий конверт із листом; предметні картинки: гуси-лебеді, яблуня, грубка, річка, хлопчик, дівчинка, квіти; макет пічки; пиріжки з літерами; сигнальні картки визначення характеристики звуков; штучна яблуня із яблуками; схеми-картки визначення місця звуку у слові; картинки-колоди; текст оповідання "Яблуня".

Хід заняття:

Вступна частина.

Хлопці, сьогодні вранці листоноша приніс до дитячого садка телеграму. Цікаво від кого вона?

У ній лише одне слово написано «Допоможіть!» і малюнки намальовані: гуси-лебеді, яблуня, річка, грубка, хлопчик, дівчинка. Мабуть, той, хто її надіслав, не вміє писати.

Хлопці, ви не здогадалися, герой якоїсь казки просить нас про допомогу? (Відповіді дітей)

Правильно, Оленка з казки «Гусі-лебеді».

Робота із ілюстраціями. Закріплення просторових уявлень. Розвиток зв'язного мовлення дітей.

Хлопці, а як ви здогадалися? (за картинками з телеграми)

Зображення розташовані на фланелеграфі.

Згадаймо цю казку, а допоможуть нам картинки. (Діти по черзі розповідають)

Основна частина.

Хлопці, а ви хотіли б опинитися в цій казці та допомогти Оленці? Тоді давайте поїдемо прямо зараз.

Фонетична ритміка. Закріплення знань про голосні та приголосні звуки.

А ось і грубка стоїть.

Печка, грубка, скажи, куди гуси-лебеді полетіли?

Мовчить грубка, не відповідає.

Подивіться, а в грубці пиріжок лежить, не простий, а із завданнями. Виконаємо їх, тоді й скаже грубка, куди гуси-лебеді полетіли.

Завдання №1.

Дістаньте з пічки пиріжки з літерами. На червону тацю покладіть пиріжки з літерами, що позначають голосні звуки. А на синій – пиріжки з літерами, що позначають приголосні звуки. (Діти по черзі підходять і виконують завдання)

Скажіть, які звуки називають голосними? (Відповіді дітей)

А які ще є звуки? (приголосні звуки)

Логопед читає вірш.

Звуки ці різні голосні, згодні:
Голосні тягнуться до пісеньки дзвінкою,
Можуть заплакати та закричати,
У темному лісі кликати та аукати,
І в колисці Оленку коливати.
Але не хочуть свистіти і бурчати.

А у приголосних свій характер:
А згодні згодні
Шелестіти, шепотіти, скрипіти,
Навіть пирхати і шипіти,
Але не хочеться співати їм.

Закріплення навички звукового аналізу та синтезу.

Завдання №2.

Печка має ще одне завдання. Визначити, який перший звук у слові: голосний, приголосний, приголосний твердий, приголосний м'який і вибрати сигнальну картку потрібного кольору. (лелека, кіт, гра, підлога, ведмедик, равлик, лимон, етажерка, торт). Будьте уважні, якщо хтось помилиться, ми не зможемо знайти Іванка.

Гра «Допоможемо яблучці». Закріплення вміння складати слова зі складів.

Перед нами яблуня із незвичайними яблуками. А на найкрасивішому яблуку завдання. Допоможемо яблуньці звільнитися від яблук, виконаємо завдання, тоді й скаже нам вона, куди йти далі шукати Іванка.

Завдання №1.

Прочитайте склади, написані на моїх яблучках. (Діти по черзі зривають яблука, читають склади)

Завдання №2.

Складіть слова зі складів, але спочатку згадайте правило: скільки в слові голосних букв, стільки і складів. (ла, сі, лам, ло, гу, па, та; лосі, гуси, лопата, лампа, сила)

Розвиток фонематичних уявлень, уміння співвідносити звук та букву. Робота з касами букв.

Завдання №3.

А тепер яблунька пропонує пограти зі своїми яблучками, що впали. Яблука ці теж не прості, вони з картинками. Назви картинок я передаватиму за звуками. А ви з букв розрізної абетки на набірному полотні викладете слова. (цибуля, таксі, капуста)

Розвиток фонематичних уявлень, вміння визначати місце звуку у слові.

Завдання №4.

Яблунька пропонує вам ще одну гру - "Доскажи слівце". Вам потрібно визначити місце звуку (Р) у доведених словах за картками-схемами.

Лісники її додому взяти не захочуть.
Їй не скажеш «Кішка, брись»,
Тому, що це …. Рись.

Я взяв борошно, я взяв сир
Випек розсипчастий ….пиріг.

Хто альбом розфарбує наш
Ну звичайно ... олівець.

Де обідав горобець
У зоопарку у ... звірів.

Пальчикова гімнастика.

Попереду ми маємо далеку дорогу. Давайте відпочинемо. Виконаємо пальчикову гімнастику.

Закріплення вміння складати пропозиції щодо схеми.

Яблунька нам далі вказує шлях. До річки нас спрямовує. У річці рибка плаває. Давайте спіймаємо її, може вона нам допоможе. На рибці завдання. Річка просить нас побудувати місток з колод, що на березі лежать. До кожного колоду прикріплена картинка. Ми зможемо покласти колоду тільки тоді, коли складемо пропозицію по картинці. (Діти по черзі беруть колоди з картинками і складають пропозицію, визначаючи кількість слів)

Ось ми й збудували місток. Тепер можна перейти річкою. Проходьте обережніше, намагайтеся не замочити ноги.

Розвиток фонематичного слуху, вміння розрізняти на слух звуковий склад голосні звуки.

Ми опинилися на галявині з квітами. На кольорах написані літери, що позначають голосні звуки. Виберіть собі квіточку. (звучить тривожна музика)

Летять гуси-лебеді, бережіть квіти. У кого в руках квіти з голосними літерами, які пом'якшують приголосні, ховайтеся у зелене коло, а у кого не пом'якшують – у синє коло.

Заключна частина.

Гра «У гості до Баби – Яги».

Читання тексту.

Ось ми вже дісталися до будинку, де живе Баба-Яга. Подивіться Іванко на лавці сидить. Баба Яга відпустить Івана лише тоді, коли ми книжку почитаємо. (Діти читають розповідь «Яблуня» по ланцюжку)

Тепер ми можемо забрати Іванка.

От і допомогли ми Оленці. Згадаймо ще раз, де побували і що робили. Знайте, дружба, і знання завжди переможуть зло.

Література:

• Александрова Т.В. Живі звуки, або фонетика для дошкільнят
• Бондаренко Т. М. Комплексні заняття у підготовчій групі дитячого садка»
• Миронова Н.М. Розвиваємо фонематичне сприйняття. Плани-конспекти занять із дітьми старшого дошкільного вікуз мовними порушеннями
• Наталія Ніщева: Улюблені казки: Гуси-лебеді. Конспект заняття з навчання переказу дітей 4-5 л.
• Ткаченко Т.О. Розвиток фонематичного сприйняттята навичок звукового аналізу.

Суслікова Лариса Станіславівна,
учитель-логопед 1 кв. категорії,
МБДОУ «Лямбірський дитячий садок №3
комбінованого виду»