Добре развитото внимание и памет на детето е ключът към успешното обучение в училище. Ако едно дете има добре развито внимание, то следи ситуацията в класната стая, слуша внимателно учителя и следователно помни добре образователната информация. Първо училищно обучениеНаред с вниманието, паметта също играе огромна роля. IN начално училищеКато цяло, без развита памет, не можете да отидете никъде. Децата в първи клас все още не знаят как да пишат, така че всичко трябва да се запомни, чак до домашна работа. Водещата дейност на децата в предучилищна възраст е играта, следователно най-много ефективен начинРазвитието на паметта и вниманието на детето е игра. Паметта и вниманието са тясно свързани помежду си, така че разработените игри са насочени към развитие както на паметта, така и на вниманието.
Дидактическа игра „Изчезнал предмет“
Играта е предназначена за деца от 5 години, могат да играят поне двама души.
Целта на играта: развиват вниманието и краткосрочната памет на децата; научете целенасочено да запомняте информация, култивирайте честност.
Материали: няколко малки играчки.
Напредък на играта: Ако няколко деца играят самостоятелно, в началото на играта трябва да изберете лидер, но ако играете с едно дете, тогава е препоръчително да поемете ролята на лидер. На масата се поставят няколко малки играчки. От децата се иска да запомнят предметите на масата. След това играчите се обръщат, а лидерът скрива един предмет и кани участниците да познаят кой предмет е изчезнал. За всеки верен отговор водещият дава чип. Този, който събере най-много чипове, печели.
Забележка: Има моменти, когато детето не може да се справи с играта, защото... той се нуждае от средства за овладяване на произволното внимание и запаметяване, които все още не съществуват. Като такова средство бяха въведени „посочващ жест“ с пръст (самото дете посочва) и подробно словесно описание на онези обекти и тяхното пространствено местоположение, които трябва да бъдат запомнени и възпроизведени. Детето е поканено да вземе всяка играчка в ръцете си (от тези, които трябва да бъдат запомнени), да я разгледа, да я почувства, да опише външния й вид на глас и след това да обясни на глас къде се намира играчката. „Обясняването на себе си“ не е случайно: друг човек едва ли би могъл да разбере това обяснение, тъй като членовете на групата често не знаят понятията „ляво“, „дясно“, „горе“, „долу“. Отначало цялата тази процедура се извършва на глас, след известно време шепнешком, а след това тихо. След това просто посочете с пръст играчката. Ако следвате този метод на запаметяване, резултатът обикновено е добър. Веднага щом детето се опита просто да запомни, грешките започват отново.
Дидактическа игра "Какво се промени?"
Играта е предназначена за деца на възраст над пет години и може да се играе от поне двама играчи.
Целта на играта: развиват доброволното внимание и краткосрочната памет; култивирай честност.
Материал: няколко малки играчки или други предмети, познати на децата.
Напредък на играта: На масата се поставят няколко малки играчки или други познати на децата предмети. Избира се водач, който приканва играчите да запомнят какво има на масата и в какъв ред. След това водещият кани участниците да се обърнат, докато той сам разменя няколко играчки и кани децата да познаят какво се е променило на масата. За всеки верен отговор водещият дава чип. Този, който събере най-много чипове, печели.
Ако тази игра се окаже трудна за детето, препоръчително е да използвате същия метод за запаметяване, както в предишната игра.
Дидактическа игра "Копчета"
Играта е предназначена за деца на възраст пет и повече години (предмет на най-простия избор на бутони). Двама души могат да играят.
Целта на играта: развиват паметта и вниманието на децата в предучилищна възраст; научите начини за запомняне на обекти.
Материали: два еднакви комплекта бутони(по един за всеки играч) и нито един бутон в комплекта не се повтаря. Броят на бутоните от комплекта зависи от нивото на трудност на играта: отколкото по-трудна игра, колкото повече от тях се използват, като начало можете да вземете само три бутона, но в същото време пред играчите лежи целият комплект, от който са взети тези бутони. Всеки играч трябва да има игрище, което е квадрат, разделен на клетки. Колкото по-сложна е играта, толкова повече клетки трябва да има в квадрат. Като начало можете да вземете игрално поле, което съдържа четири или шест клетки.
Напредък на играта: Играчът, който започва играта, поставя три бутона от съществуващия набор от бутони на своето поле. Вторият участник в играта трябва да погледне разположението на бутоните, да запомни къде е всеки бутон, след което първият играч покрива своето поле с шал или лист хартия, а вторият трябва да избере необходимите бутони от своя набор и да ги подреди ги съответно на неговото игрално поле. След това първият играч отваря своето игрално поле и двамата проверяват дали задачата е изпълнена правилно. Докато играта е на примитивно ниво, времето за запаметяване и възпроизвеждане не се взема предвид, тъй като играта става по-сложна, ограничението във времето трябва да стане едно от условията на играта. Играчът, който не направи нито една грешка, печели.
За това дете, за което тази игра ще бъде трудна, препоръчително е да използвате същия метод за запаметяване, както в предишните две игри.
Дидактическа игра "Хамелеон"
Играта е предназначена за деца от 5 години; могат да играят колкото желаете, поне двама. Играта се провежда под формата на състезания.
Целта на играта: развиват паметта и вниманието на децата в предучилищна възраст, учат ги да слушат внимателно и да реагират бързо; коригирайте имената на цветовете.
Материал: чипове за играчи.
Напредък на играта: В началото на играта трябва да кажете на децата кой е хамелеон. Обяснете, че това е гущер, който променя цвета си в зависимост от мястото, където се намира, така че да не се забелязва. Например, ако хамелеон се качи на сив камък, той ще стане сив, а ако седне на жълт пясък, ще стане жълт. След това водещият започва да задава въпроси на играчите за това какъв цвят ще стане хамелеонът, ако седне: зелена трева, на кафяв дънер, на черен камък, на сив асфалт, на шахматна дъскаи т.н. Децата трябва да отговорят бързо, след което се анализират правилните и грешните отговори. В началото на играта не се взема предвид времето за отговор, важно е само да се отговори правилно, но след това се въвежда допълнително условие, че победител ще бъде този, който най-бързо даде верния отговор. За всеки бърз и верен отговор играчът получава чип. Този, който събере най-много чипове, печели.
Дидактическа игра "Огледало"
Могат да играят до двама души. Играта е подходяща за деца от Четири години(в зависимост от сложността на движенията).
Целта на играта: развиват вниманието на децата в предучилищна възраст, двигателна активност, памет, фантазия.
Напредък на играта: Лидерът е избран, всички останали са огледало. Лидерът измисля движение, а останалите трябва да го повторят точно. Печели този, който не сгреши.
Дидактическа игра „Шумни картинки“
Един човек може да играе. Играта е предназначена за деца на възраст 5 – 6 години.
Целта на играта: развиват доброволно внимание.
Материали: карти с изображение на хаотично преплетени линии, зад които има изображение, а може и повече от едно.
Напредък на играта: пред играчите има картина, която показва хаотично преплетени линии, зад които има скрито изображение - трябва да го намерите.
Дидактическа игра "Рибари"
Могат да играят произволен брой хора, поне двама. Играта е предназначена за деца от четири години, ако са запознати с дейностите на рибарите.
Целта на играта: развиват доброволното внимание, двигателната активност, паметта и въображението.
Напредък на играта: Играчите стоят в кръг. Те са "рибари". Избира се водач, който застава в центъра на кръга и показва на останалите движенията на „рибарите“: „дърпа мрежата“, „вади рибата“, „гребе с гребла“, „изхвърля въдица“ , „поправя мрежата“ и др. Играчът, който повтаря движенията неправилно, напуска играта. И този, който го повтори най-добре, става шофьор.
Дидактическа игра
„КОЙ МОЖЕ ДА НАЗВОЛИ НАЙ-МНОГО ДЕЙСТВИЯ“
Дидактическа цел : Научете децата да свързват действията на хора с различни професии
Задачи:
1. Образователни: Учете децата да уважават труда на възрастните
2. Образователни: Продължете да развивате паметта на децата
3. Реч: Развийте съгласувана реч.
4. Образователни: Култивирайте дружелюбие
Правила на играта: назовете действието на тази професия. Ако детето не може да си спомни, то хваща топката и я хвърля обратно на лидера.
Действия на играта: хвърляне и хващане на топката.
Материал:Топка
Предварителна работа: Преди играта учителят провежда кратък разговор, изяснявайки разбирането на децата за думите, използвани в различни професии и действия.
Напредък на играта
1. Организационен момент.
Децата влизат в групата и застават в полукръг.
възпитател:- Момчета, погледнете гостите, един друг, усмихнете се и поздравете.
Днес ще се потопим в света на професиите и ще играем нова вълнуваща игра „Кой може да назове най-много действия? »
Ще назова професии, а вие ще запомните всички действия на тази професия. А за какви професии ще говорим днес, ще разберете, когато познаете гатанката:
Ходя там всеки ден.
Това е необходимо, дори и да сте мързеливи.
Това е, което ми трябва за семейството ми.
Там е добре и има хора.
Познавам всички от две години
Ям, спя и играя с тях.
Много се радвам да отида там
Ето го любимото ми......
деца.Детска градина.
възпитател:Много добре. Ще говорим за професиите в детската градина.
Правила на играта: назовавайте дейностите на тази професия. Ако не можете да си спомните, тогава хвърлете топката обратно на лидера.Не можете да прекъсвате респондента.
възпитател:Всеки човек, който има професия, извършва определени действия.
Какво прави мениджърът?
деца: Управителят контролира работата на детската градина. Тя има много важни неща за вършене. Прави детската градина красива.
възпитател:Какво прави заместник-управителят?
деца:Тя помага на учителите да учат децата. Подготвя много документи. Подготвя децата за участие в различни състезания.
възпитател:Какво прави учителят?
деца:Той се грижи за нас, обича ни и ни разбира, учи ни да рисуваме, да извайваме, да смятаме и да работим.
възпитател:Какво прави инструкторът по физическо възпитание?
деца:Провежда инструктор по физическо възпитание часове по физическо възпитание. Учи децата да бъдат физически силни, здрави, пъргави и издръжливи.
възпитател:Какво прави музикалният директор?
деца:учи ни да пеем и танцуваме.
възпитател:Какво прави един помощник на учителя?
деца:храни ни, мие чиниите и пода, бърше праха.
възпитател:Какво прави медицинската сестра?
деца:следи здравето на децата ни: преглежда ни.
възпитател:Какво прави Алексей Александрович? Как се казва професията му?
деца:Ремонтира мебели, прави пясъчници, майстори. Подстригва тревата.
Резултатът е победа. Този, който е дал най-много верни отговори, печели, останалите трябва да опитат и следващия път ще успеят.
Какъв вид предмет?
Мишена:научете се да назовавате предмет и да го описвате.
Детето вади предмет, играчка, от чудесна торбичка и я назовава (това е топка). Първо учителят описва играчката: „Тя е кръгла, синя, с жълта ивица и т.н.“
Познай играчката
Мишена:да развие у децата способността да намират обект, като се съсредоточават върху основните му характеристики и описание.
Излагат се 3-4 познати играчки. Учителят казва: той ще очертае играчката, а задачата на играчите е да слушат и да назоват този обект.
Забележка: Първо се посочват 1-2 знака. Ако на децата им е трудно 3-4.
Кой ще види и назове повече
Мишена:научете се да обозначавате части и знаци с думи и действия външен видиграчки.
възпитател:На гости ни е куклата Оля. Оля обича да я хвалят и да обръщат внимание на дрехите й. Нека доставим удоволствие на куклата, опишете нейната рокля, обувки, чорапи.
Сврака
Мишена:съотнесете глагола с действието, което обозначава, и със субекта, извършил това действие.
Материали: игли, чаши, сапун, звънец, четка, ютия. Четка, метла, играчка - птица Сврака.
възпитател:Докато бяхте вкъщи, една сврака долетя в детската градина и събра разни неща в торбата си. Да видим какво е взела
(Учителят подрежда предметите)
деца:
Сврака, четиридесет
Дай ни сапуна
сврака:
Няма да дам, няма да дам
Ще ти взема сапуна
Ще изпера малката ми риза.
деца:
Сврака, четиридесет
Дай ни иглата!
сврака:
Няма да се откажа, няма да се откажа.
Ще взема игла
Ще ушия риза за моята малка риза.
деца:
четиридесет, четиридесет,
Дай ни очилата
сврака:
Няма да се откажа, няма да се откажа.
Аз самият съм без очила
Не мога да прочета четиридесет стихотворения.
деца:
Четиридесет, четиридесет.
Дай ни звънеца.
сврака:
Няма да се откажа, няма да се откажа.
Ще взема звънеца.
Ще ти дам ризата - обади се, синко.
възпитател:
Ти, сврака, не бързай
Попитайте децата.
Всички те ще ви разберат.
Всичко необходимо ще бъде сервирано.
възпитател:Какво искаш да правиш, сврака? (Почистване, гладене, боядисване...)
възпитател:Деца, какво й трябва на свраката за това?
(Децата назовават и носят всички предмети)
Свраката благодари и отлита.
Назовете възможно най-много обекти
Мишена:Упражнявайте децата в ясно произношение на думите.
Учителят кани децата да се огледат около себе си и да назоват възможно най-много предмети, които ги заобикалят. (назовете само тези, които са в тяхното полезрение)
Учителят следи децата да произнасят думите правилно и ясно и да не се повтарят. Когато децата вече не могат да назоват нищо сами, учителят може да им зададе насочващи въпроси: „Какво виси на стената?“ и т.н.
Помощниците на Оля
Мишена:форма за множествено число Числа на глаголите.
Материал:кукла Оля.
Куклата Оля дойде при нас със своите помощници. Ще ви ги покажа, а вие можете да познаете кои са тези помощници и какво помагат на Оле.
Куклата върви покрай масата. Учителят посочва краката си.
Какво е това? (Това са краката)
Те са помощници на Оля. Какво правят? (Ходете, скачайте, танцувайте и т.н.)
Многоцветен сандък
Мишена:учете децата да се съсредоточават върху края на думата, когато съгласуват съществителни от среден (женски) род с местоимения.
Материал: кутия, сюжетни снимки според броя на децата.
възпитател:
Сложих снимките
В многоцветен сандък.
Хайде, Ира, погледни,
Извадете снимката и я назовете.
Децата изваждат снимка и назовават какво е показано на нея.
Кажете ми кое?
Мишена:Научете децата да идентифицират характеристиките на даден обект.
Педагог (или дете)вади предмети от кутията, назовава ги и децата посочват някакъв знак на този предмет.
Ако децата се затрудняват, учителят помага: „Това е куб. Какъв е той?
"Магическо кубче"
Материал на играта:кубчета с картинки от всяка страна.
Правила на играта.Дете хвърля зар. След това трябва да изобрази това, което е нарисувано на горния ръб, и да произнесе съответния звук.
Детето, заедно с учителя, казва: „Завъртете, завъртете, легнете на една страна“ и хвърля заровете. На горния ръб има, например, самолет. Учителят пита: "Какво е това?" и моли да имитира тътен на самолет.
Другите страни на зара се играят по същия начин.
"Необичайна песен"
Правила на играта.Детето пее гласни по мелодия на всяка мелодия, която знае.
възпитател:Един ден бръмбари, пеперуди и скакалци спориха кой може да пее по-добре песен. Първи излязоха големите дебели бръмбари. Запяха важно: О-О-О. (Децата пеят мелодия със звука О). Тогава пеперудите изпърхаха. Запяха песен силно и весело. (Децата изпълняват същата мелодия, но със звук А). Последни излязоха музикантите скакалци, започнаха да свирят на цигулките си - Е-И-И. (Децата тананикат същата мелодия на звука I). Тогава всички излязоха на поляната и започнаха да скандират с думи. И веднага всички бръмбари, пеперуди и скакалци разбраха, че нашите момичета и момчета пеят най-добре.
"Ехо"
Правила на играта.Учителят силно произнася всеки гласен звук, а детето го повтаря, но тихо.
Учителят казва високо: А-А-А. детето ехо тихо отговаря: а-а-а. И така нататък. Можете също да използвате комбинация от гласни звуци: ay, ua, ea и др.
"Градинар и цветя"
Мишена:затвърдете знанията на децата за цветовете (горски плодове, плодове и др.)
Петима или шестима играчи седят на столове, подредени в кръг. Това са цветя. Всички те имат име (възможно е играчите да изберат снимка на цвете; тя не може да бъде показана на водещия). Водещият градинар казва: „Мина много време, откакто не съм виждал чудесно бяло цветес жълто око, което прилича на малко слънце, не видях маргаритката. Лайка става и прави крачка напред. Лайка, покланяйки се на градинаря, казва: „Благодаря ви, скъпи градинарю. Щастлив съм, че искаш да ме погледнеш. Лайка сяда на друг стол. Играта продължава, докато градинарят изброи всички цветя.
„Кой може да назове повече действия“
Мишена:активно използват глаголи в речта, образувайки различни глаголни форми.
Материал.Картини: дрехи, самолет, кукла, куче, слънце, дъжд, сняг.
Идва Некадърникът и носи снимки. Задачата на децата е да подберат думи, които обозначават действия, свързани с предмети или явления, изобразени на картинките.
Например:
Какво можете да кажете за самолета? (лети, бръмчи, издига се)
Какво можете да направите с дрехите? (пере, глади, шие)
Какво можете да кажете за дъжда? (ходи, капе, излива, ръми, чука по покрива)
"Децата и вълкът"
Мишена.Завършете приказката в нейното начало.
Материал.Фланелография и атрибути към приказката „Козата с ярета”, зайче
Учителят разказва началото на приказката, като показва фигурите на героите.
възпитател:зайчето казва...
деца:не се страхувай от мен, това съм аз - малко зайче.
възпитател:Козите го почерпиха...
деца:моркови, зеле...
възпитател:после станаха...
"Събуди котката"
Мишена.Активирайте имената на малки животни в речта на децата.
Материал.Елементи на животински костюм (шапка)
Едно от децата получава ролята на котка. Той сяда със затворени очи, (сякаш спи), на стол в центъра на кръга, а останалите, избирайки по избор ролята на произволно бебе животно, образуват кръг. Този, когото учителят посочи с жест, дава глас (прави ономатопеята подходяща за героя).
Задачата на котката:име кой го е събудил (петел, жаба и др.). Ако героят е кръстен правилно, изпълнителите сменят местата си и играта продължава.
"Полъх"
Мишена.Развитие на фонематичен слух.
Децата стоят в кръг. Учителят произнася различни звуци. Ако чуете звук като оо, вдигнете ръцете си и се завъртете бавно.
Изговарят се звуковете ф, и, а, о, ф, и, ф, а. Децата, чувайки звука u, правят съответните движения.
"Пътешественикът Пинокио"
Мишена.Ориентирайте се в значението на глаголите.
Материал.Кукла Пинокио.
Пинокио е пътешественик. Пътува до много детски градини. Той ще ви разказва за пътуванията си, а вие ще познаете кои стаи на детската градина или на улицата е посещавал.
Влязох в стаята, където децата запретваха ръкави, сапунисаха си ръцете и се подсушаваха.
Прозяват се, почиват, спят...
Те танцуват, пеят, въртят се...
Вътре беше Пинокио детска градинакогато децата:
Идват и се поздравяват... (Кога се случва това?)
Обядват, благодаря...
Обличат се, сбогуват се...
Правене на снежна жена, каране на шейна
"Криеница"
Мишена.Формиране на морфологичната страна на речта. Накарайте децата да разбират предлози и наречия, които имат пространствено значение (във, върху, зад, под, около, между, до, отляво, отдясно)
Материал.Малки играчки.
Учителят скрива предварително направените играчки на различни места в груповата стая и след това събира децата около себе си. Той им казва: „Бях уведомен, че в нашата група са се настанили неканени гости. Следещият ги записва, че някой се крие в горното дясно чекмедже бюро. Кой ще тръгне да търси? Глоба. Намерих го? Много добре! И някой се скри в ъгъла на играчките, зад шкафа (Търсене). Някой е под леглото на куклата; някой е на масата; какво стои от дясната ми страна"
ЧЕ. децата търсят всички неканени гости, скриват ги в кутия и се уговарят, че отново ще играят на криеница с тяхна помощ.
„Пощальонът донесе пощенска картичка“
Мишена.Научете децата да образуват глаголни форми в сегашно време (рисува, танцува, бяга, скача, обиколка, полива, мяука, лае, удари, барабани и т.н.)
Материал.Пощенски картички, изобразяващи хора и животни, извършващи различни действия.
Играта се играе с малка подгрупа.
Някой чука на вратата.
възпитател:Момчета, пощальонът ни донесе картички. Сега ще ги разгледаме заедно. Кой е на тази карта? Точно така, Мишка. Какво прави той? Да, той барабани. Тази картичка е адресирана до Оля. Оля, помни своята картичка. Тази картичка е адресирана до Паша. Кой е на снимката тук? Какво прави той? А ти, Петя, помни своята картичка.
ЧЕ. Разглеждат се 4-5 бр. И тези, към които са адресирани, трябва правилно да назоват действията на героя и да запомнят изображението.
възпитател:Сега ще проверя дали помниш пощенските си картички? Снежните човеци танцуват. Чия е тази картичка? и т.н.
Цели:затвърдете знанията за животните, развийте вниманието и паметта.
Напредък на играта:Учителят назовава животното, а децата назовават бебето в единствено число и множествено число. Детето, което назове правилно малкото, получава чип.
Дидактическа игра "Кой (какво) лети?"
Цели:консолидират знанията за животни, насекоми, птици, развиват внимание и памет.
Напредък на играта:Децата стоят в кръг. Избраното дете назовава предмет или животно, вдига двете си ръце нагоре и казва: „Лети“.
Когато се извика обект, който лети, всички деца вдигат двете си ръце и казват „Летящ“, ако не, те не вдигат ръце. Ако едно от децата сгреши, напуска играта.
Дидактическа игра „Какво насекомо?“
Цели:изяснете и разширете идеите за живота на насекомите през есента, научете се да описвате насекоми от характерни особености, култивирайте грижовно отношение към всички живи същества, развийте внимание.
Напредък на играта:Децата са разделени на 2 подгрупи. Едната подгрупа описва насекомото, а другата трябва да познае кое е то. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.
Дидактическа игра "Криеница"
Цели:научете се да намирате дърво по описание, консолидирайте способността да използвате предлози в речта: зад, около, преди, до, поради, между, върху;развиват слуховото внимание.
Напредък на играта: По указание на учителя някои от децата се крият зад дървета и храсти. Водещият, според инструкциите на учителя, търси (намерете кой се крие зад високо дърво, ниско, дебело, тънко).
Дидактическа игра „Кой може да назове най-много действия?“
Цели:научете се да избирате глаголи, обозначаващи действия, развивайте памет и внимание.
Напредък на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. За всеки верен отговор децата получават чип.
- Какво можете да направите с цветята? (откъснете, помиришете, погледнете, полейте, дайте, посадете)
- Какво прави портиерът? (мете, чисти, полива, чисти снега от пътеки)
Дидактическа игра "Какво се случва?"
Цели:научете се да класифицирате предмети по цвят, форма, качество, материал, да сравнявате, да избирате възможно най-много елементи, които отговарят на това определение;
Напредък на играта:Кажете ни какво се случва:
зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, коледна елха….
широко - река, път, лента, улица...
Печели този, който може да назове най-много думи.
Дидактическа игра „Каква птица е това?“
Цели:изясняват и разширяват идеите за живота на птиците през есента, научават се да описват птиците по техните характерни черти; култивирайте грижовно отношение към птиците.
Напредък на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.
Дидактическа игра „Гатанка, ще познаем“
Цели:консолидират знанията за градинските растения; способността да назовават техните знаци, да ги описват и намират по описание, развиват внимание.
Напредък на играта: Децата описват всяко растение в следния ред6 форма, цвят, вкус. Водачът трябва да разпознае растението от описанието.
Дидактическа игра "Случва се - не се случва" (с топка)
Цели:развиват памет, внимание, мислене, скорост на реакция.
Напредък на играта: Учителят казва фрази и хвърля топката, а децата трябва да отговарят бързо.
Сняг през зимата... (случва се) Слана през лятото... (не се случва)
Слана през лятото... (не се случва) пада през лятото... (не се случва)
Дидактическа игра „Третото колело” (растения)
Цели:консолидират знанията на децата за разнообразието от растения, развиват паметта и скоростта на реакцията.
Напредък на играта: Учителят назовава 3 растения (дървета и храсти), едното от които е „излишно“. Например, клен, липа, люляк. Децата трябва да определят кой е „допълнителният“ и да пляскат с ръце.
(Клен, липа - дървета, люляк - храсти)
Цели:научете се да намирате дърво по описание, консолидирайте способността да използвате предлози в речта: зад, около, преди, до, поради, между, върху;развиват слуховото внимание.
Напредък на играта: По указание на учителя някои от децата се крият зад дървета и храсти. Водещият, според инструкциите на учителя, търси (намерете кой се крие зад високо дърво, ниско, дебело, тънко).
Дидактическа игра „Кой може да назове най-много действия?“
Цели:научете се да избирате глаголи, обозначаващи действия, развивайте памет и внимание.
Напредък на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. За всеки верен отговор децата получават чип.
- Какво можете да направите с цветята? (откъснете, помиришете, погледнете, полейте, дайте, посадете)
- Какво прави портиерът? (мете, чисти, полива, чисти снега от пътеки)
Дидактическа игра "Какво се случва?"
Цели:научете се да класифицирате предмети по цвят, форма, качество, материал, да сравнявате, да избирате възможно най-много елементи, които отговарят на това определение;
Напредък на играта:Кажете ни какво се случва:
зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, коледна елха….
широко - река, път, лента, улица...
Печели този, който може да назове най-много думи.
Дидактическа игра „Каква птица е това?“
Цели:изясняват и разширяват идеите за живота на птиците през есента, научават се да описват птиците по техните характерни черти; култивирайте грижовно отношение към птиците.
Напредък на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.
Дидактическа игра „Гатанка, ще познаем“
Цели:консолидират знанията за градинските растения; способността да назовават техните знаци, да ги описват и намират по описание, развиват внимание.
Напредък на играта: Децата описват всяко растение в следния ред: форма, цвят, вкус. Водачът трябва да разпознае растението от описанието.
Дидактическа игра "Случва се - не се случва" (с топка)
Цели:развиват памет, внимание, мислене, скорост на реакция.
Напредък на играта: Учителят казва фрази и хвърля топката, а децата трябва да отговарят бързо.
Сняг през зимата... (случва се) Слана през лятото... (не се случва)
Слана през лятото... (не се случва) пада през лятото... (не се случва)
Дидактическа игра „Третото колело” (растения)
Цели:консолидират знанията на децата за разнообразието от растения, развиват паметта и скоростта на реакцията.
Напредък на играта: Учителят назовава 3 растения (дървета и храсти), едното от които е „излишно“. Например, клен, липа, люляк. Децата трябва да определят кой е „допълнителният“ и да пляскат с ръце.
(Клен, липа - дървета, люляк - храсти)
