Ольга Шарудилова
Конспект заняття №2 з ФЕМП у другій молодшій групі«Диво-дерево»
Програмні завдання:
Освітні:
1. Закріпити уявлення дітей про геометричних фігурі вміння розпізнавати їх.
2. Продовжувати вчити розрізняти кількість предметів та співвідносити їх із числом.
3. Закріпити поняття «широкий, «вузький», «вгорі», «внизу», «посередині».
Розвиваючі:
Розвивати у дітей увагу, мислення, дрібну моторику, мова.
Виховні:
Виховувати чуйність, бажання допомагати іншим.
Матеріал: Макет дерева, 4 мішечки з бантиками. різних квітів, лічильні палички, шнурки, цифри, картки з картинками для рахунку (3 моркви, площинні геометричні фігури, об'ємні геометричні фігури, іграшка заєць, розрізна картинка білка, кошик з квітами, музика "В гостях у казки".
Хід заняття.
Звучить музика (Організація та привернення уваги)
У: Діти, подивіться, скільки гостей сьогодні у нас (В ролі гостей м'які іграшки.)А як ми вітаємо одне одного?
Давайте привітаємось:
Мовна гра «Привіт» (за віршем Т. Сікачової)
Я вітаюся скрізь - вдома та на вулиці,
Навіть «Привіт»говорю
Я сусідській курці. (Діти показують «крильця»)
Доброго дня, сонце золоте! (Показують сонце)
Привіт, небо блакитне! (Показують небо)
Привіт, вільний вітерець! (Показують «вітерець»)
Привіт, маленький дубок! (Показують «дубок»)
Доброго дня, Ранок! (Жест вправо)
Вітаю, День! (Жест вліво)
Нам вітатися не ліньки! (Розводять обидві руки в сторони)
У: Хлопці, а ви любите казки? А якою казкою ми вже з вами були? (Відповіді дітей)Щоб у неї потрапити, треба заплющити очі і сказати чарівні слова.
Ритуал перетворення.
«Раз, два, три, казка, у гості до нас прийди!»
(Діти розплющують очі, перед ними дерево, на якому висять мішечки)
Подивіться, яке гарне, наше « Диво - дерево!»
Як у наших, біля воріт
Чудо-дерево росте.
Чудо, диво, диво, диво
Чудове!
Чи не листочки на ньому,
А мішечки на ньому,
А мішечки на ньому,
Мов яблука!
Подивіться, хлопці, ось воно, яке диво-дерево. Давайте подивимося, що на ньому виросло? (Відповіді дітей, мішечки).
Але мішечки не прості, за кожне виконане завдання дерево подарує сюрприз – частинку від картинки.
1. Хто хоче зняти мішечки з гілки?
Якого кольору бантик? (Жовтий)
Ой як цікаво, що в ньому? (Відповіді дітей)Так, це геометричні постаті. Тільки вони забули, як один одного називати. Допоможемо їм пригадати? Для цього ви повинні опустити руку, дістати фігуру і голосно її назвати.
Гра «Чудовий мішечок».
(Вихованець почергово підходить до дітей, вони на дотик беруть фігуру з мішечка, розглядають і називають. Інші діти спостерігають і допомагають дитині, яка не може впоратися із завданням).
Вихователь читає вірші:
Трикутник
Трикутний трикутник
Кутастий свавільник.
Він схожий на дах будинку
І на шапочку біля гнома.
І на гострий кінчик стрілки,
І на вушка рудої білки.
Кутастий дуже на вигляд
Він схожий на піраміду!
Кругле коло схоже на м'ячик,
Він по небу сонцем скаче.
Круглий немов диск місяця,
Як бабулини млинці,
Як тарілка, як вінок,
Як веселий колобок,
Як колеса, як кільця,
Як пиріг із теплої грубки!
Немов стіл стоїть квадрат.
Він гостям зазвичай радий.
Він квадратне печиво
Поклав для частування.
Він - квадратний кошик
І квадратна картина.
Усі чотири сторони
У квадратика рівні.
Хлопці, у мішечку ще є шматочок якоїсь картинки. Давайте повісимо її на дошку, може в інших мішечках ще шматочки будуть.
А тепер зробимо гімнастику для очей, щоб наші очі відпочили.
Очі бачать все навколо,
Обведу ними коло.
Оком бачити все дано –
Де вікно, а де кіно?
Обведу я ними коло,
Подивлюся на світ навколо.
2. Подивимося, що в іншому мішечку? Маша, якого кольору бантик? (зелений)Розв'язуй та подивися, що всередині? (Там рахункові палички, шнурки та білий лист.)
З паличок зробіть угорі аркуша - квадрат, унизу аркуша - трикутник, зі шнурків посередині аркуша - коло. (Діти проходять на свої місця виконують завдання).
Завдання виконане, у мішечку друга частина картинки.
3. Хто хоче зняти мішечок? Якого кольору бантик? (Червоний)
У мішечку хтось сховався. Потрібно відгадати загадку.
Комочок пуху, довге вухо
Стрибає вправно, любить морквину.
(Заєць)
У мішечку кролик. Він хоче пограти з вами.
Фізмінутка.
Скачуть, скачуть у ліску (стрибки на місці)
Зайці – сірі клубочки. (Руки біля грудей, як лапки у зайців, стрибки.)
Прыг-скок, прыг-скок (стрибки вперед-назад, вперед-назад)
Стало зайченя на пеньок. (Встати прямо, руки на пояс.)
Всіх збудував по порядку, (повернули тулуб праворуч, праву рукуубік, потім ліворуч і ліву руку убік)
Почав показувати зарядку.
Раз! Крокують усі на місці. (Кроки на місці.)
Два! Руками махають разом, (Руки перед собою, виконуємо рух «ножиці».)
Три! Присіли, дружно встали. (Присісти, підвестися.)
Усі за вушком почухали. (Почухати за вухом.)
на "чотири"потяглися. (Руки нагору, потім на пояс.)
П'ять! Прогнулись і нахилилися. (Прогнутися, нахилитися вперед.)
Шість! Всі встали знову в ряд, (Встати прямо, руки опустити.)
Зайшли як загін. (Кроки на місці.)
Кролик не тільки з вами пограв, він ще приготував для вас завдання.
У мішечку цифри 1-3, діти їх називають.
Зайчик дуже сподобалося з вами грати, і він дарує вам ще одну частину картинки.
4. Залишився останній мішечок. Якого кольору бантик на цьому мішечку? (синій). Подивимося, що там дерево сховало. (Відповіді дітей). Діти дістають об'ємні фігури кульок, кубиків та дають до рук вихователю. Ай, ай-ай, яка я невміха, розсипала все на підлогу. Давайте наведемо порядок, зберемо кубики у широку коробочку, а кульки у вузьку, якого кольору вузька коробка? Якого кольору є широка коробка? Молодці, ви правильно відповіли.
У мішечку остання частина картинки.
Усі мішечки ми зняли з дерева? А скільки їх було?
Мішечок на дереві більше не залишилося. Яка картинка у нас вийшла? (Білка)
Дика чи домашня тварина? Де живе? Що любить їсти?
Від білочки частування. А тепер настав час повертатися.
Ритуал перетворення
Потрібно закрити очі.
Раз, два, три покружляли і в саду ми опинилися.
Відкривайте очі, посміхніться один одному. Ось ви знову у своїй групі.
Рефлексія
Вам сподобалося у казці? Якщо вам сподобалося бути в казці, тоді наше дерево ще більше розквітне. Кому сподобалося, той підходить до кошика з квітами та прикріплює квітку до дерева. Скільки квіточок на дереві? (багато)Скільки квіточок кожен із вас брав у руки? (один)Дивіться, як густо цвіте дерево.
До побачення, дякую, дерево!
Публікації на тему:
Прошу не судити суворо, я молодий фахівець, працюю лише рік. Виставляю роботу вперше. Може, кому сподобається). Аплікація на другий.
Підсумкове заняття з математики у другій молодшій групі «Диво-дерево»Хожаїнова Тетяна Анатоліївна Підсумкове заняття з математики у 2 молодшої групи ФДБДОУ «Центр розвитку дитини – дитячий садок №1» УД Президента.
«Курча». Конспект заняття з ФЕМП у другій молодшій групіКонспект заняття Друга молодша група (Формування елементарних математичних уявлень) Тема: «Курча». Інтеграція освітніх.
Мета: створення позитивного емоційного настрою, долучення дітей до здоровому образужиття. Завдання: закріплювати вміння виконувати.
Цілі:
- Закріплювати знання про геометричні фігури, відповідати на запитання «скільки? словами одним, багато, жодного.
- Закріплювати поняття «великий», «маленький» та порівнювати та підбирати предмети за величиною.
- Розвивати орієнтування у просторі та на собі.
Освітні завдання
- продовжувати вчити дітей слухати та розуміти задане питанняі зрозуміло відповідати на нього;
- закріплювати та узагальнювати знання дітей про кількість предметів (один, багато, жодного), про величину предметів (великий-маленький);
- закріплювати вміння розрізняти та називати основні кольори: червоний, синій, жовтий, зелений.
Розвиваючі завдання:
- Розвивати слухове та зорова увага, уява.
- Розвивати мовлення, спостережливість. Розширювати та активізувати словник дітей.
Виховні завдання:
Виховувати доброту та чуйність.
Обладнання та матеріали:
Обладнання: м'яка іграшкаМишеня з казки С. Маршака. Велика та маленька картонні рамки у вигляді замку та набір вкладок – ключі різнокольорові. Великі та маленькі різнокольорові кола. Дві ляльки, одяг – різних розмірів.
Хід заняття
1. Введення в ігрову ситуацію
Вступ казкового героярозумного мишеня з казки Маршака «Казка про розумне мишеня»
Хлопці, до нас сьогодні прийде гість, я загадаю вам загадку, а ви відгадайте хто ж він?
Маленький зріст
Довгий хвіст
Збирає крихти
Ховається від кішки.
Мишеня говорить про те, що прийшло до дітей, бо знає: вони такі ж розумні, як і він.
2. Основна частина.
Дидактична гра «Підбери ключ до замку (на килимі)
Вихователь:
Хлопці щось наше Мишеня сумне. Мишеня, чому ти такий сумний?
Хлопці він каже, що в нього загубився ключ від чарівних дверей. Його треба знайти, підібрати. Давайте їх розглянемо: — Єгоре, які ключі за величиною (більші й маленькі), а замки які? Які кольори ключі?
Діти називають кольори (синій, жовтий, червоний, зелений)
Подивіться, який це замок? (Великий)
А цей замок який? (маленький)
Хлопці, а ключі які? (маленькі, однакові, багато),
А чи великі ключі ви знайшли?
Правильно, жодного великого ключа
Червоний ключ, до якого замку наблизився, а зелений?
Ось ми й допомогли Мишонку відчинити двері: до великого замку підійшов маленький червоний ключ, а до маленького замку теж маленький ключ. Ключі однакові. Мишеня задоволене, воно посміхається.
Пальчикова гра «Пальчик-хлопчик»
Хлопці, Мишеня каже, що у нього в казці навіть пальці на руках у дітей стають чарівними, і він пропонує пограти з пальчиками:
Пальчик-хлопчик, де ти був?
З цим братиком у ліс ходив,
З цим братиком щи варив,
З цим братиком кашу їв,
З цим братиком пісні співав. ( великий палецьруки по черзі з'єднується з іншими відповідно до тексту) 2-3 рази.
Гра-заняття «Дві ляльки»
У гості до нас хлопці, прийшли ляльки Даша та Маша. Вони почули, що діти допомогли Мишеняті відкрити замки. Також просять допомогти їм підібрати пальта за розміром. Допоможемо, хлопці?
Правильно, хлопці, лялька Даша вище за ляльку Маші. Значить, для Даші одяг має бути більшим, а для Маші маленьким.
Який одяг у Даші? А Маша?
Пропоную, хлопці, зробити для Мишонка подарунок – килимок. Виберіть маленькі кола різного кольору і викладіть на великому колі.
Які кола і яким кольором обрала Соня, а Валерія, Аліса?
Яким кольором у нас велике коло Родіон? Скільки у нас великих кіл?
Скільки у нас маленьких кіл Єлисей?
Скільки маленьких кіл залишилось у нас?
Правильно, жодного.
Хлопці, мишеня пропонує нам пограти в гру «Біжіть до мене». Мишеня хоче подивитися, які ви уважні, і стоятиме в різних місцях. Ви повинні побачити, де Мишеня стоїть, прибігти туди.
Вам сподобалося грати з Мишонком?
Хлопці, давайте попрощаємось із Мишонком.
Яка гра сподобалася Матвієві, Соні?
Мені теж сподобалося, як ви допомагали Мишонку.
Цілі:
Вчити дітей об'єднувати однакові(за кольору, величині)предмети в предметні множини за словесним завданням.
Закріплювати знання про геометричні фігури, відповідати на запитання "скільки?" словами один, багатоні одного.
Продовжувати формувати вміння складати групуз окремих предметів та виділяти з неї один предмет.
Освітні завдання
Продовжувати вчити дітей вести діалог з вихователем: слухати та розуміти задане питання та зрозуміло відповідати на нього;
Закріплювати та узагальнювати знання дітей про кількість предметів ( один, багатоні одного,
Закріплювати вміння розрізняти та називати основні кольори: червоний, синій, жовтий, зелений;
Розширювати та активізувати словник дітей.
Розвивати логічне мислення.
Виховувати бажання трудитися, доброту та чуйність.
Обладнання та матеріали:
Демонстраційні: м'яка іграшка Зайчик. Великий та маленький кубики. Велика та маленька коробка.
Роздаткові: Великіі маленькі кубики за кількістю дітей, тарілочки червоні, сині, і жовті по одній штуці на дитину. Кружочки трьох квітів: червоні, сині, жовті у розетках. Одна розетка на столі. П'ять картинок із зображення ялинок різної величини, магнітофон запис «Колискова пісенька для Умки».
Хід заняття
1. Введення у навчально-ігрову ситуацію
Введення казкового героя Зайчика-Степашки.
Хлопці, до нас сьогодні прийде гість, а хто ви зараз відгадайте самі:
Це що за звір лісовий
Встав, як стовпчик, під сосною?
І стоїть серед трави -
Вуха більше голови.
Правильно це зайчик, а нашого гостя звуть Степашка.
Давайте привітаємось зі Степаком все разом:
Діти - «Здрастуйте Степашку!»
- Здрастуйте, хлопці!
Хлопці, Степашка мені шепнув на вушко, що ненароком просипав кубики, а зібрати не може, бо не пам'ятає як вони лежали, але ми з вами зараз подивимося і обов'язково розберемося, як нам зібрати та розкласти кубики. (так)
2. Основна частина.
1. Гра – завдання «Розклади кубики по коробках» (на килимі)
Перед кожною дитиною розкладено кубики: великі та маленькі, і приготовлені дві коробки: велика та маленька
Подивіться скільки кубиків просипав Степашка ( Багато, а вони всі однакові за розміром(Ні, а тоді які тут кубики є (Великі та маленькі ) .
Молодці, а коробочки всі однакові? (ні, а коробочки які (великі та маленькі )
Подивіться це якась коробка? (велика )
А ця коробка яка? (маленька)
Подивіться свої кубики. Покажіть великий кубик(Показують). Покажіть маленький (Показують).
У мене теж є кубики, великий(Показую)і маленький (Показую). - Подивіться я беру великийкубик і покладу його в велику коробку, а маленький кубик у маленькій коробці.
(Діти виконують завдання після пояснення).
- Ось ми й допомогли Степакові: великі кубики склали у велику коробкуа маленькі в маленьку коробку.
Скільки кубиків у коробках? (багато )
А скільки у вас кубиків? (ні одного) .
Подивися Степашка ми всі всі кубики зібрали, і розклали їх по коробках
Степашка- «Дякую хлопці, ви мені дуже допомогли».
Щось ми свами засиділися на килимі, а давайте ми з вами зараз трохиРозімнімося і пострибаємо разом із Степашком.
Фізкультхвилинка «Весело у лісі»
Зайці вранці рано встали,
Весело у лісі грали. (Стрибки на місці.)
Доріжками стриб-стриб-стриб!
Хто до зарядки не звик? (Ходьба на місці.)
Ось лисиця йде лісом. (Імітуємо рухи лисиці)
Хто там скаче, цікаво? (Потягування – руки вперед.)
Щоб відповісти на запитання,
Тягне лисонька свій ніс. (Тягнемо носики вперед.)
Але зайченята швидко скачуть.
Як може бути інакше? (стрибки на місці)
Тренування допомагають!
І зайченята тікають. (Ходьба на місці.)
Ось голодна лисиця
Сумно дивиться на небеса. (Потягування – руки вгору.)
Тяжко зітхає, (Глибокі вдих і видих.)
Сідає, відпочиває. (Сідає, відпочиває.)
Хлопці, давайте запросимо Зайчика пограти з нами ще одну гру за столами.
2 Гра завдання «Розклади по кольору»
На столі розкладені тарілочки. У кожної дитини своя тарілочка певного кольори: синя, червона, жовта. У центрі столу коробка з різнокольоровими кружальцями синіми, червоний, жовтий. Діти повинні покласти у свою тарілочку кружечки такого ж кольори, як і сама тарілочка.
Подивіться, які різнокольоровітарілочки у нас столах, якого вони кольори? (сині, червоні та жовті). А посередині столу стоїть ще й коробочка, а що в ній лежить. Різнокольорові кружальця, а які там є кольори(сині, червоні та жовті). Правильно
Якого кольору тарілочка, такого ж кольорикружечки потрібно в неї покласти. У червону тарілочку покладемо червоні кружечки, у синю тарілочку покладемо сині кружечки, а в жовту тарілочку покладемо жовті кружечки. Всім зрозуміло (так, ну тоді давайте почнемо розкладати
Кожна дитина розкладає кружечки у свою тарілочку (Діти виконують завдання самостійно).
Впоралися хлопці (Так, які ви молодці! Скільки у нас вийшло різнокольорових гуртків(Багато, а тарілочок (багато )
3. Заключна частина.
Гра заняття«Покажи, де будинок Зайчика».
На дошці ялинки різних розмірів (Різної висоти 5-6 шт.).
Дуже цікаво було Степакові, з нами «Які ви молодці»- каже він. Але на жаль, настав час йому додому повертатися. А де мешкають зайці? (в лісі).
Правильно всі зайченята живуть у лісі, ось і наш Степашка живе теж у лісі, він сьогодні з нами стільки грав, що трохи втомився, і хоче додому щоб трохи відпочити, Сил набратися.
Подивіться хлопці це ліс, де живе Степашка. Він сказав, що його будиночок знаходиться під найвищою ялинкою. Тільки сам він не знає, яка ж із ялинок найвища. Допоможемо показати найвищу ялинку. (Діти показують)
Ну що ж Степашка до побачення! Солодких тобі снів!
Степашка- «До побачення хлопці»
Релаксація.
Степашка пішов відпочивати, і сил набиратися, а давайте ми свами теж трохи відпочинемо, і полежимо на килимку, і послухаємо гарну пісеньку (так)
Звучить «Колискова пісенька для Умки»
ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ №5
«ПОДОБРАТЬ ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ (НЕ МЕНЕЕ ЧЕТЫРЕХ) ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗНАКОМСТВО С НАТУРАЛЬНЫМ РЯДОМ ЧИСЕЛ И ЗАКРЕПЛЕНИЕМ НАВЫКОВ СЧЕТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПАЛОЧЕК КЪЮИЗЕРА.
Ознайомлення з числом. (Середні та старші групи)
1. Візьми білу паличку. Вона найкоротша. Це одиниця. Число 1.
2. Знайди паличкуде біла паличка укладається 2 рази. Знайди таку саму паличку, скільки їх? (2) Рожева паличка - це число 2. (І так до 10).
Завдання. (старша група)
1. Склади 2 поїзди так, щоб водному з них було 3 рожеві вагони, а інший, що складається також з рожевих вагонів, був на 1 (2) вагон довший.
2. Склади зелену паличку, з однакових паличок різними способами.
(Склад числа).
Приклади ігор з паличками Кюїзенера.
Гра: «Кольорові килимки»
Ціль: Поглиблювати знання дітей про склад числа з двох менших чисел Розвивати розуміння того, що чим більше число, тим більше варіантіврозкладання. Розвивати логічне мислення, увага.
Хід гри.
Діти беруть одну якусь паличку(наприклад, жовту)і складають її з кількох інших, у сумі рівних довжиніпершою. Кожен «килимок»закінчується паличкою, що складається з білих паличокяка носить назву «бахрома». Діти описують килимок:
- кольором: "Жовтий - це білий і червоний, червоний і білий, рожевий і блакитний, блакитний і рожевий, і білий, білий, білий, білий".
- Числами: "П'ять - це один і чотири, чотири і один, два і три, три і два, і один, один, один, один, один" - Цифрами (Діти викладають картки з цифрами): 1 і 4,4 і 1,2 і 3,3 і 2, і 1, 1, 1, 1, 1. Можна використовувати знаки +, -, =.
Необхідно підвести дітей до розуміння того, що, наприклад, для числа 3 є лише два варіанти складання килимка, а для числа 5 – чотири варіанти. І відповідно перший килимок буде меншим, ніж другий. Пізніше, при засвоєнні матеріалу можна використовувати числа від 1 до 10.
Гра «Назви число – знайди паличку» .
Ціль: закріпити вміння співвідносити кількість з цифрою
Хід: ігри:
Ведучий називає число, що грають знаходять відповідну паличку. Потім ведучий показує паличку, А діти називають число, яке вона позначає ( наприклад: біла - одна, рожева - два, блакитна - три, червона - чотири і так далі). Спочатку числа називаються і паличкипоказуються по порядку, а потім у розбивку.
Гра «Знайди пару»
Варіанти:
До кольорової цифри підбирається відповідна звичайна їй цифра, зображена на картці.
До кольорової цифри підбирається відповідна кількість предметів (або їх зображень на картці).
Підбір пар виконується спочатку по порядку, а потім вразбивку.
Виконавши вправу, дитина складає палички в коробки або мішки, на яких зображено відповідну цифру або числову фігуру (або те й інше разом).
ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ №6
«ПОЛІЧИТИ (БУДИНОЧКИ, КУБІКИ, ЯЛИНКИ І Т.Д.) З ДОТРИМАННЯМ ПРАВИЛ РАХУНКУ (КІЛЬКІСНИЙ РАХУНОК) ВРАЗУВАТИ ПРЕДМЕТИ НАМАЛЮК З ДОТРИМАННЯМ ВІДПОВІДНОГО АЛГГ. ВІДТВОРЕННЯ РУХУ (ЗВУКИ) ДЛЯ РАХУНКУ ДІТЬМИ З ДОТРИМАННЯМ ВИМОГ.
Навчання рахунку в межах п'яти
Для проведення початкових уроківзнадобиться п'ять карток із цифрами 1, 2, 3, 4, 5 та п'ять та п'ять зображень будиночків.
Навчання рахунку на початковому етапібуде проводитися за допомогою п'яти будиночків та коробочки з п'ятьма клітинами для них. Коробочку вчитель час від часу може накривати долонею або прибирати, завдяки чому розташовані в ній будиночки і порожні клітини дуже швидко зберігаються в пам'яті дитини.
Не слід також намагатися замінювати коробочку з будиночками рахунковими паличками або пальцями рук, іншими предметами для рахунку або кубиками, які не складені в коробочці в ряд. На відміну від будиночків, збудованих в ряд у коробочці, ці предмети розташовуються безладно, не утворюють постійної конфігурації і тому не відкладаються в пам'яті у вигляді картинки, що запам'яталася.
До початку уроку з'ясуйте, яку кількість будиночків дитина здатна визначати одночасно, не перераховуючи їх по штучці пальчиком. Зазвичай до трьох років діти можуть сказати відразу, не підраховуючи скільки в коробці кубиків, якщо їх кількість не перевищує двох або трьох, і лише деякі з них бачать відразу чотири. Але є діти, які поки що можуть назвати лише один предмет. Щоб сказати, що бачать два предмети, вони повинні порахувати їх, показуючи пальчиком. Для таких дітей і призначено перший урок. Інші приєднаються до них пізніше. Щоб визначити, яку кількість кубиків дитина бачить відразу, ставте поперемінно в коробочку різну кількість кубиків і запитуйте: "Скільки кубиків у коробочці? Не рахуй, скажи відразу. Молодець! А зараз? А зараз? Правильно, молодець!" Діти можуть сидіти чи стояти біля столу. Коробочку з кубиками ставте на стіл поруч із дитиною паралельно кромці столу.
Для виконання завдань першого уроку залиште дітей, які поки що можуть визначити лише один кубик. Грайте із ними по черзі.
1. Гра "Приставляємо цифри до будиночків"
з двома будиночками
Покладіть на стіл картку з цифрою 1 та картку з цифрою 2. Поставте на стіл коробочку та вкладіть у неї один будиночок. Запитайте дитину, скільки будиночків у коробочці. Після того, як він відповість "один", покажіть йому і назвіть цифру 1 і попросіть покласти її поруч із коробочкою. Додайте в коробочку другий будиночок і попросіть порахувати скільки тепер у коробочці будиночків. Нехай, якщо хоче, порахує будиночки пальчиком. Після того, як дитина скаже, що в коробочці вже два будиночки, покажіть їй і назвіть цифру 2 і попросіть прибрати від коробочки цифру 1, а на її місце покласти цифру
2. Повторіть цю гру кілька разів. Незабаром дитина запам'ятає, як виглядають два будиночки, і почне називати цю кількість відразу, не підраховуючи. Одночасно він запам'ятає цифри 1 і 2 і присуватиме до коробочки цифру, що відповідає кількості будиночків у ній.
Види вправ:
· рахунок звуків
· рахунок рухів
· рахунок предметів навпомацки
Варіанти вправ:
· Виконання за зразком (стільки-скільки). Плесни стільки разів скільки я.
· Поєднання кількості звуків (рухів, предметів навпомацки). Результат рахунка можна називати або показувати за допомогою цифр.
· Виконання завдання за названим числом або показаною цифрою
· Змішані вправи (наприклад сісти стільки разів скільки звуків почув)
Ускладнення:
· Виконай рухів на 1 більше або менше
1 етап(мл.возр) пропонується відтворити 1 або багато (рухів або звуків) за зразком. У грі «Ходимо навколо один за одним» діти повинні повторити ті рухи і стільки разів, як показав ведучий.
Вимоги до вилучення звуків і виконання рухів: зуки повинні витягуватися голосно, ритмічно, помірно, за ширмою, звертаємо увагу на те, щоб діти слухали мовчки до самого кінця, вважали про себе, якщо діти неправильно сказали - педагог повторює, якщо знову неправильно -зменшує кількість.
Рухи повинні бути ритмічні в помірному темпі (рухи вважаємо загалом)
Мої дорогі читачі та друзі, привіт! Сухих Тетяна на зв'язку та готова познайомити вас з інформацією на тему: заняття з ФЕМП у 2 молодшій групі. Для тих, хто не знає, розшифрую абревіатуру – формування елементарних математичних понять. Хоча навчальний рік стрімко закінчується, вже квітень, а там і травень не за горами, але навчальна діяльністьу голові вихователя не припиняється цілий рік.
Математичний розвиток діток у садочку здійснюється строго за ФГОС відповідно віковим особливостяммалюків. Я як вихователь ставлю перед дітьми посильні для їхнього інтелекту завдання і допомагаю шукати відповіді. У цьому формування елементарних поглядів на поняттях математики здійснюється у ДОП, а й удома.
Я маю на увазі не рахунок та інші математичні операції, а самі прості поняттявеличини, форми, часу, простору, кількості. Основною формою навчання дітей є заняття і вони плануються з урахуванням принципів науковості, доступності, індивідуального підходу, системності, наочності, зв'язку з життям тощо.
Ігри – найкраща форма навчання дошкільнят. Тому я практикую такі заняття для найменших, де обов'язково застосовуються дидактичні ігриі цікаві розвиваючі вправи. Зазвичай заняття з ФЕМП проводяться всієї групи одночасно, фронтально. Але лише у 2-й молодшій рекомендується розбивати дітей на підгрупи на початку навчального рокущоб вони поступово привчалися займатися разом.
Математика в саду не займає багато часу - всього 1 заняття на тиждень для дрібних, 2 - для старших. Спочатку тривалість уроку не перевищує 15 хвилин, поступово збільшуючись до 25-30 хвилин підготовчій групі. НОД (безпосередня освітня діяльність) планується так, щоб діти поступово засвоювали поняття та могли бачити власні успіхи.
Ми з дітьми вивчаємо кожне програмне завдання протягом кількох занять та постійно повертаємось до пройденого матеріалу протягом навчального року. Так забезпечується гарне засвоєння матеріалу.
Але не тільки математичні теми ми розглядаємо на заняттях, паралельно йде розвиток мови, логіки, мислення, досягаються виховні цілі, які формують особу малюка. Повірте мені на слово, що програма розвитку та навчання у садочку – надзвичайно складний механізм, який має забезпечити якісну підготовку дітей до школи та закласти позитивні навички для щасливого та повноцінного життя.
Книги – запорука методичної підкованості педагога
Не обійтися нам, педагогам, без самоосвіти, отже, самостійного вивченнялітератури з виховання та навчання дошкільнят. Мені приносить велике задоволення процес пошуку нових класних посібників та методичок для себе та своїх колег. Це просто, адже варто лише «зайти» в каталог Інтернет-магазину «УчМаг», я відразу знаходжу все, що мені необхідно.
Допустимо, ви плануєте відкрите заняття з математики в молодшій групі. Потрібно скласти конспект, правда?
Я зробила непогану вибірку тематичної літератури:
- «Математика. Друга молодша група: планування, конспекти ігрових занять»– за допомогою цих матеріалів ви зможете побудувати систему навчання ФЕМП у 2-й молодшій групі;
- Формування елементарних математичних уявлень у дошкільнят. Конспекти занять. 2-й рік навчання»– матеріали повністю відповідають вимогам освітніх програм, схвалених Міністерством;
- Формування елементарних математичних уявлень. Перша та друга молодші групи дитячого садка»(Помораєва І.А., Позіна В.А.) – компакт-диск з відмінними матеріалами, оформленими у вигляді комплексу ігрових занять та вправ;
- «Пізнання предметного світу. Молодша група (від 3 до 4 років)»- Посібник допоможе вихователю реалізувати цілі, поставлені загальноосвітньою програмою;
- «Тематичне планування. Комплексні заняття за програмою «Від народження до школи»за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва. Друга молодша група» – компакт-диск, що містить усі необхідні матеріалидля того, щоб скласти грамотний перспективний планзанять з ФЕМП.
Думаю, чи потрібна вже електронна картотека методичної літератури, як ви вважаєте? Напевно, займуся на дозвіллі (якого практично немає) цим питанням.
Які математичні поняття вивчають діти другої молодшої групи?
Щоб планування ФЕМП у групі було максимально грамотним та ефективним, важливо розуміти, які поняття доступні для інтелекту малюків у цьому віці.
Отже, друга молодша вчиться оперувати такими поняттями:
- Кількість. Моє завдання на цьому етапі розвинути вміння малюків розуміти та виділяти загальну ознаку предметів однієї групи: всі ці апельсини помаранчеві, круглі, великі. Вчимося самостійно групувати предмети за однаковими ознаками: вибрати всі червоні м'ячі, всі маленькі і т.д. Зрозуміти значення слів одне, багато, жодного, по одному. Усвідомити поняття «скільки» і вміти відповідати, оперуючи словами багато, один, жодного.
Ми також вчимося робити простий порівняльний аналізоднакових та неоднакових величин чи груп предметів шляхом взаємного зіставлення предметів. Починаємо розуміти поняття порівну, не порівну, чого більше, чого менше.
- Розмір. Знову ж таки, розуміємо сенс понять через порівняння предметів чи груп предметів: зіставляючи їх між собою, усвідомлюємо, який із них великий, маленький за розміром. Зіставляючи по висоті, зрозуміємо, який предмет високий, низький. Так само по довжині - довгий, короткий, і по ширині - вузький, широкий. Також порівнюємо однакові або різні предметиза заданим параметром (висота, ширина тощо);
- Форма. Вивчаємо геометричні фігури: трикутник, коло, квадрат. Вчимося досліджувати форму предметів у вигляді зору та дотику. Розуміємо, що коло не має кутів, початку і кінця. Зручно вивчення геометричних фігур використовувати навколишні предмети;
- Простір. Вчимося орієнтуватися у просторі, розуміти, що попереду, ззаду, вгорі, внизу. Паралельно вчимо, де у нас права ручка, де – ліва. Під час вивчення цих понять я використовую меблі в групі, так легше пояснювати: стілець стоїть попереду чи праворуч. Часто діти до підготовки і навіть пізніше плутають праворуч. Щоб запобігти цьому, доречна індивідуальна робота з дітками, яким важко дається орієнтування у просторі;
- Час. Пізнавальний розвитоку цьому напрямку здійснюється шляхом дослідження ознак, за якими визначається ніч чи день, ранок чи вечір.
Що має вміти малюк 2-ї молодшої групи до кінця травня?
Весна закінчується, а з нею припиняються заняття в садочку та підбиваються підсумки.
Чому я маю навчити діток з математики:
- Вміння самостійно групувати за загальною ознакою предмети (за формою, кольором, розміром);
- Вміти знаходити один не такий, як всі інші предмети;
- Розрізняти поняття один і багато;
- Розуміти значення понять більше-менше, однаковий, не однаковий;
- Співвідносити групи предметів за кількістю: більше чи менше, стільки ж;
- Вміти визначати ознаки за довжиною, висотою, шириною;
- Знати прості геометричні фігури – трикутник, коло, квадрат;
- Розрізняти, де права, де ліва рука, та напрямки – попереду, ззаду, вгорі, внизу, над, під;
- Знати та розуміти значення слів ранок, день, ніч, вечір.
Вам здається все це складним? Насправді для малюків такі заняття з математики – розвага, адже ми граємо, подорожуємо, розмовляємо на заняттях, а не втовкмачуємо суху теорію…
У процесі навчання я використовую технологічні карти, Інший дидактичний матеріал, щоб пізнання як розумовий процес відбувався природно, без напруги. Моє завдання щодо ФЕМП – зробити так, щоб вивчення первинних понять математики було захоплюючим, незвичайним, казковим, щоб сформувати стійкий інтерес до наук до шкільного періоду.
Ми робимо з дітками проекти з математики, я вже писала про проектної діяльностів дитячому садку, Не повторюватимуся.
Так, але перейду до процесу складання конспекту з ФЕМП для 2-ї молодшої групи. Теми можна вибирати будь-які: транспорт, овочі, створювати ігрові ситуації.
Заняття – це своєрідна презентація для малюків прекрасного світу математики. Тому так важливо спочатку показати дітям привабливість розумової діяльності.
Зразковий конспект заняття з ФЕМП у молодшій групі
Тема: «Казкова подорож»
- Закріпити знання поняття один, багато;
- Навчити розрізняти де один предмет, а де їх багато;
- Продовжити вивчення геометричних фігур квадрат і коло.
Дидактичні матеріали:
- Демонстраційний матеріал: ігровий куточокв групі, книжкова полиця, заздалегідь підготовлений силует поїзда;
- Роздатковий матеріал: картонні квадрати та круги червоного кольору.
Вихователь: Діти, ми з вами сьогодні вирушимо в цікаву подорож потягом, згодні? Ось поїзд, але без коліс. Подивіться, із чого можна зробити колеса? Правильно, із кіл. Поїхали!
Як гуде поїзд? «Ту-ту!» Перша зупинка "Книжкова". Що ми тут бачимо? Так, книги. Скільки їх? Багато чи одна? Чи є серед книжок маленькі книжечки? Їх багато? А знайди, Катю, саму велику книгу. Молодець. А Петя покаже маленьку книжечку. Розумниця.
Молодці дітки, трохи втомились їхати? Потрібно розім'ятися! (Фізкультхвилинка).
Ой, доки ми грали, поїзд знову зламався. Чого бракує? Колес, які вони? Круглі? Якого кольору? Червоний. А чому ми не маємо вікон? Із чого їх можна зробити? Із квадратів. Молодці! А чому колеса не можуть бути квадратними? Кути заважатимуть їхати, правильно.
Підсумки. Що ми з вами сьогодні робили? Мандрували, правильно. Якої форми колеса, пам'ятаєте? А вікна? Що ми бачили із вами? Багато книг та багато іграшок. Молодці, хлопці.
Не забудемо наприкінці написати самоаналіз. Ось приблизно так складається конспект заняття з ФЕМП. Звичайно, більш докладні зразки можна в великих кількостяхзнайти в Інтернеті.
Пам'ятайте, що ми поєднуємо групову та індивідуальну роботуз дітьми. Так ми забезпечимо чудове засвоєння матеріалу.
Замість післямови.
У роботі з формування початкових знань у математиці обов'язково необхідно використовувати різноманітний дидактичний матеріал. Це можуть бути палички та логічні блоки Кюзнера, Дьєнеша, наприклад. Такі речі зроблять заняття з математики в садку справді цікавими для дітей.
Ну, поки що це все. Прошу вас підписуватись на новини та ділитися посиланнями на мої статті з друзями.
З повагою, Тетяно Сухих! До завтра!
Заняття з ФЕМП у 2 молодшій групі: як скласти конспект?
Відкрите заняттяз ФЕМП у другій молодшій групі з ФГОС: «Пограємо з Мишком».
Конспект заняття з ФЕМП у 2 молодшій групі.
Цілі: Закріплювати знання про геометричні фігури, відповідати на запитання "скільки?" словами один, багато, жодного.
Продовжувати формувати вміння складати групу з окремих предметів та виділяти з неї один предмет.
Попередня робота: Вчити дітей звертати увагу форму предметів і під час елементарних дій із іграшками і предметами у повсякденному житті.
Розгляд один і безліч предметів.
Гра "Знайди у групі предмет тієї ж форми".
Програмний зміст.
Освітні завдання:
Продовжувати вчити дітей вести діалог з вихователем: слухати та розуміти задане питання та зрозуміло відповідати на нього;
Закріплювати та узагальнювати знання дітей про кількість предметів (один, багато, жодного,
Закріплювати вміння розрізняти та називати основні кольори: червоний, синій, жовтий, зелений.
Закріплювати знання про пори року.
Закріпити рахунок до 4.
Розвиваючі завдання:
Розвивати слухову та зорову увагу, уяву.
Розвивати мовлення, спостережливість, розумову активність Розширювати та активізувати словник дітей.
Розвивати логічне мислення.
Виховні завдання:
Виховувати бажання працювати.
Виховувати доброту та чуйність.
Обладнання та матеріали:
Демонстраційні: м'яка іграшка Ведмедик. Великий та маленький кубики. Велика та маленька коробка. Маркер. графічна схема. (мед, морква, капуста)
Великі та маленькі кубики за кількістю дітей. Тарілочки по одній штуці на дитину. Квадрати блакитного кольору в розетках на кожну дитину. Олівці, графіки.
Місце проведення: групова (на килимі та за столами)
Хід заняття
1. Введення у навчально-ігрову ситуацію
Введення казкового героя Ведмедика.
Хлопці, до нас сьогодні прийде гість, я загадаю вам загадку, а ви відгадайте хто ж він?
Лапу хто взимку смокче?
А ще він любить мед.
Може голосно заревіти,
А звати його? (ведмідь)
Правильно це ведмедик. Звати його Мишко.
2. Основна частина.
1. Гра – завдання «Розклади кубики по коробках» (на килимі)
Вихователь:
Хлопці, що то наш Мишко сумний. Мишко, чому ти такий сумний?
Хлопці каже, що в нього розсипалися дві коробки кубиків. І справді, подивіться, скільки кубиків на нашому килимі. Давайте їх розглянемо: -Віка які кубики за величиною (більше і маленькі). Якого кольору кубики?
Діти називають кольори (синій, жовтий, червоний, зелений)
Ведмедик просить розкласти кубики по коробках: великі кубики у велику коробку, а маленькі в маленьку коробку, давайте допоможемо Мишутке. Подивіться свої кубики. Покажіть великий кубик (показують) Покажіть маленький (показують)
На столі у вихователя демонстраційні кубики: великий та маленький. Вихователь перший розкладає коробками, супроводжуючи дії промовою.
Подивіться це якась коробка? (велика)
А ця коробка яка? (маленька)
Хлопці, великий кубик, я покладу у велику коробку, а маленький у маленьку коробку (діти виконують завдання після пояснення вихователя, по одному підходять і складають кубики по коробках).
Ось ми й допомогли ведмедику: великі кубики склали у велику коробку, а маленькі у маленьку коробку.
2. Гра завдання «один і багато» (за столами)
На столі розкладені тарілочки. У кожної дитини своя тарілочка червоного кольору та коробочка з роздавальним матеріалом (кружечками блакитного кольору.)
Вихователь: Діти у вас на столі білі тарілочка. Який, вона форми (кругла). А ще перед вами коробочки, що в них (квадрати) Якого вони кольору? (блакитного) скільки квадратів? (багато). А на тарілочки (жодного.)
Тепер ви візьміть по одному квадрату і покладете на свою тарілочку. Скільки квадратів у вас стало на тарілочці (по одному). А скільки залишилося в коробці (багато). Тепер зробіть так, щоб на тарілочці стало багато квадратів, а в коробочці жодного. Діти виконують завдання.
Скільки у коробочці квадратів? (жодного)
А у вас на тарілочці (багато). Хлопці, подивіться а у Мишутки в тарілочці скільки квадратів? (жодного). Давайте кожен з вас покладе до нього на тарілку по одному квадратику.
Віка, скільки ти кластимеш квадратів? (один)
Єрема, а ти скільки? (один)
Один, один, один, подивіться. Скільки ведмедик зібрав у вас квадратів?
Було жодного, а стало багато. Давайте цю тарілочку подаруємо Мішутці.
Фізкультхвилинка:
Тісто ручками пам'ятаємо
Солодкий тортик випечемо
Серединку змастимо джемом
А верхівку солодким кремом
І кокосовою крихтою
Ми посипаємо торт трошки
А потім заваримо чай
У гості друга запрошуй.
3. Графічний диктант:
Вихователь:
Ведмедик прийшов до нас у гості, давайте його почастуємо.
На столі лежать продукти (капуста, мед, морква)
Яке улюблені ласощіведмедів.(мед)
Давайте почастуємо Мішутку медом.
Хлопці, яка пора року зараз йде? (зима)
Ведмеді взимку сплять, і наш Мишко теж захотів до себе в барліг.
Як називається будинок ведмедя, де він спить узимку?
Але він не може знайти дорогу до свого будинку. Його барліг знаходиться під найбільшою ялинкою. Давайте допоможемо ведмедику знайти свій будинок.
На дошці схема.
Скільки ялинок намальовано? (4)
Яка ялинка найбільша?
Яка найменша?
Настя намалюй доріжку.
Перед вами лежать листя. Візьміть олівці та намалюйте дорогу ведмедику.
Тепер наш ведмедик ляже спати і прокинеться лише навесні.
Ось які ми з вами молодці.
Що ми з вами сьогодні робили?
Допомогли Мішутці зібрати кубики та розлагоджували квадратики. А ще показали ведмедику, де його будинок.
