Veličina: px

Počnite prikazivati ​​sa stranice:

Transkript

1 Opštinski budžet Predškolska ustanova obrazovne ustanove„Vrtić kombinovani tip 4 „Teremok“ grada Novopavlovska Plan rada za samoobrazovanje na temu: „Razvoj kognitivnog interesovanja kod dece predškolskog uzrasta u procesu eksperimentiranja i istraživanja." Razvila učiteljica Sukhopleschenko Anastasia Anatolyevna 2014

2 „Što je dijete više vidjelo, čulo i doživjelo, što više zna i naučilo, što više elemenata stvarnosti ima u svom iskustvu, to će, pod jednakim uvjetima, biti značajnija i produktivnija njegova kreativna i istraživačka aktivnost. ” L.S. Vygotsky. Relevantnost teme: Predškolsko dijete je prirodni istraživač svijeta oko sebe. Svijet se otvara djetetu kroz iskustvo njegovih ličnih osjećaja, postupaka i iskustava. Razvoj kognitivnih interesa predškolske djece jedan je od gorućih problema pedagogije, osmišljen da obrazuje osobu sposobnu za samorazvoj i samousavršavanje. Eksperimentisanje postaje jedna od vodećih vrsta za predškolca: Eksperimentisanje sve više prožima sve oblasti dečijeg života, sve vrste dečijih soba, uključujući i igraonice. Igra u istraživanju često se razvija u pravu kreativnost. Razvoj kognitivne aktivnosti kod dece predškolskog uzrasta posebno je važan u savremeni svet, jer se zahvaljujući razvoju eksperimentalnog i istraživačkog rada razvijaju dječja radoznalost i radoznalost uma i na njihovoj osnovi se formiraju stabilna kognitivna interesovanja. Danas društvo postaje novi sistem predškolsko obrazovanje. Uloga modernog odgajatelja nije ograničena na prenošenje informacija djetetu u gotovom obliku. Učitelj je pozvan da vodi dijete do sticanja znanja, da pomogne u razvoju djetetove kreativne aktivnosti i mašte. Upravo u eksperimentalnim i istraživačkim okruženjima predškolac dobija priliku da direktno zadovolji svoju inherentnu radoznalost i usmjeri svoje ideje o svijetu. Etape rada na samoobrazovanju: 1. faza informativno-analitička (godina) 2. faza praktična (godina) 3. generalizujuća faza: prikaz radnog iskustva na temu (godina) Svrha samoobrazovanja: Proširivanje znanja djece o svijetu oko sebe u procesu eksperimentalnih eksperimenata i istraživanja; podizanje nivoa ličnih profesionalnih vještina i kompetencija u organizaciji obrazovnog procesa sa djecom.

3 Ciljevi: - Formiranje ličnog praktičnog iskustva u organizovanju eksperimentalnih i istraživačkih aktivnosti sa djecom predškolskog uzrasta. - Stvoriti uslove za eksperimentalnu i istraživačku djecu u grupi. - Razvijati stabilan kognitivni interes predškolaca za traženje i istraživanje - Negovati emocionalni i vrednosni odnos prema svetu oko sebe. Formirati dječje ideje o različitim aspektima predmeta koji se proučava, njegovim odnosima s drugim objektima i okolinom. - Podržite inicijativu djece u učenju svijeta oko sebe. Novina: Integrisana upotreba elemenata ranije poznatih i savremenih metoda dečjeg eksperimentisanja, vodeći računa o integraciji vaspitnih oblasti glavnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Tri nivoa savladavanja dece veštinama eksperimentisanja: nastavnik postavlja problem i počinje da ga rešava, deca rešavaju problem zajedno sa učiteljem. Učitelj postavlja problem, djeca samostalno, ali uz podršku odrasle osobe, pronalaze rješenje i izvode eksperiment. formulaciju problema, traženje metode i razvoj samog rješenja djeca sprovode samostalno. Plan rada Faza 1 informativno-analitička (godina) Sadržaj rada Period. Rezultat. Proučavanje regulatornih dokumenata, naučne i metodičke literature, savremenih obrazovnih tehnologija. Decembar 2014. Sticanje teorijskih znanja na temu. Kupovina metodičke literature. Proučavanje naprednog pedagoškog iskustva u organizaciji eksperimentalnih i implementacija naprednog pedagoškog iskustva u praktične aktivnosti

4 istraživanja predškolaca (Internet resursi). Posjeta otvorenim projekcijama organizacije vaspitno-obrazovnih aktivnosti za vaspitače, mentore Posjeta regionalnim metodičkim društvima vaspitača. Izrada priručnika. Decor didaktičke igre. Izrada kartoteke iskustava i eksperimenata za djecu predškolskog uzrasta. Dizajn fascikle “Ogledne aktivnosti djece”. Izrada knjižice „Spoznajne i istraživačke aktivnosti“ Stvaranje uslova za eksperimentisanje dece (istraživački centri, centri za igru ​​i sl.) Izrada dugoročnog planiranja eksperimentalnog rada sa decom. Septembar u ovoj oblasti Podizanje nivoa stručnosti u organizaciji vaspitno-obrazovnog procesa u predškolskim obrazovnim ustanovama Didaktički i vizuelni materijal Izložba didaktičkih igara Uopštavanje dečijeg iskustva srednja grupa u eksperimentalnom. Dječije istraživačke aktivnosti tokom cijele godine. Interes djece za istraživanje. Organizacija eksperimentalnog i istraživačkog rada sa predškolskom djecom

5 Plan rada Faza 2 - praktične (g.) aktivnosti. Period. Rezultat. Rad sa roditeljima: Ispitivanje roditelja na temu: “Organizacija aktivnosti pretraživanja i istraživanja za predškolce kod kuće” Konsultacije: “Igra sa vodom i peskom. Ovo je zanimljivo!”, “Značaj eksperimentalnog za djecu”, “Sijte, izlijte, posmatrajte, uporedite.” Radionica: Tema: Eksperimentalne i eksperimentalne aktivnosti djece osnovnog predškolskog uzrasta. Izložba fotografija: “Eksperimentiramo.” Zajednička eksperimentalna aktivnost „Pronađi perlu“ Izrada zbirke igara za mame i tate „Sipi pijesak, sipati vodu“ Dopuna dječjeg eksperimentalnog kutka. Izdavanje albuma “Castles on the Sand”, “Magic Sand” Dizajn vizuelnih informacija tokom cijele godine. Formiranje ideja roditelja o kognitivnom razvoju djece eksperimentalnim i istraživačkim

6 roditeljski kutak: “Eksperimenti s vodom i papirom.” Eksperimentalne aktivnosti sa djecom: GCD na sljedeće teme: “Koje je boje voda?”, “Peščani sat”, “Gdje se može naći zrak” itd. Zapažanja u šetnji: "Kakvo kamenje ima?", "Zašto drveću treba svjetlost", "Gdje se pojavljuju prve odmrznute mrlje?" itd. Eksperimenti u šetnji: “Da li je biljkama potreban snijeg zimi”, “Kako ugrijati ruke”, “svjetlo oko nas” itd. Govor na seminaru na temu: “Kognitivna istraživačka aktivnost kao jedan od faktora kognitivnog razvoja djece predškolskog uzrasta” Implementacija dugoročni plan rad sa djecom i roditeljima, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja Eksperimenti sa živom i neživom prirodom. Istraživačko iskustvo godinu dana Prezentacija radnog iskustva, razmjena iskustava Projekat “Duga otkrića” Tokom godine Dizajn i prezentacija projekta. Introduction to pedagoško vijeće na temu: „Osobine organizacije obrazovnih istraživanja u srednjem predškolskom uzrastu“ d. Razmjena iskustava Sprovođenje otvorenog d. Razmjena iskustava

7 pogleda GCD-a na obrazovne i eksperimentalne na temu: „Mi smo istraživači zraka.“ Otvorena šetnja sa eksperimentalnim aktivnostima: Tema: “U posjeti suncu.” Majstorska klasa za vaspitače „Lapbook kao sredstvo za razvoj kognitivnog istraživanja kod dece predškolskog uzrasta” Tema: „Moj region” Izveštaj i prezentacija na temu „Iskustvo u radu sa roditeljima na razvijanju interesovanja deteta za kognitivno istraživanje”. (RMO vaspitača) Učešće na Sveruskom festivalu pedagoških projekata „Korak u budućnost“ Praktični izlazni projekat na temu: „Duga otkrića“ Razmena iskustava Razmena iskustava Diploma Učešće u pripremi učenika za regionalni intelektualni mini -Olimpijada “Knowka” mart-april Uručenje medalja i diploma učenicima.

8 Plan rada faza 3 generalizacija (prikaz radnog iskustva) (godina) Sadržaj rada Period Rezultat Učešće u regionalnoj fazi Sveruskog stručnog takmičenja „Učitelj godine u Rusiji-2017“ Pisani izveštaj o obavljenom radu sa nastavni materijali u portfoliju. Generalizacija nastavnog iskustva (izrada lične stranice na web stranici predškolske obrazovne ustanove) februar april maj Diploma Materijal za ovjeru Materijal za ovjeru Literatura: Razvoj kognitivnih procesa kod starijih predškolaca kroz eksperimentalne aktivnosti. / Sankt Peterburg „Childhood-press” 2013 N.V. Isakova / Poznavanje objektivnog svijeta: sveobuhvatna nastava za djecu od 5-7 godina. / Volgograd: „Učitelj“ 2009. Sankina L.K./ Netradicionalne tehnike crtanja u vrtić./ M.: “Skriptorijum” 2013. Davidova G.N./ Organizacija djece u šetnju / izdavačka kuća "učitelj" 2013. T.G. Kobzeva/ Internet resursi na temu: "eksperimentalne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama", "Eksperimenti i eksperimenti", "Zabavni eksperimenti", "Zabavni trikovi" . Vinogradova N.F. “Priče-misterije o prirodi”, “Ventana-Graf”, 2007. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje 2, 2000.

9 Dybina O.V. i dr. Dijete u svijetu pretraživanja: Program za organiziranje aktivnosti pretraživanja za djecu predškolskog uzrasta. M.: Sfera 2005. Dybina O.V. Nepoznato je u blizini: zabavni eksperimenti i eksperimenti za predškolce. M., Eksperimentalne aktivnosti djece 4-6 godina: iz radnog iskustva/ur.-kom. L.N. Menshchikova. Volgograd: Učitelj, 2009.

Plan samoobrazovanja nastavnika 1. kvalifikacijske kategorije Elena Vladimirovna Ryzhinskaya za 2016-2017. Tema: “Razvoj tragačkih i istraživačkih aktivnosti predškolaca u procesu eksperimentiranja”

NP „Centar za privremeni boravak dece“ Seminar na temu: „Osobine stručnog usavršavanja nastavnika u moderna pozornica razvoj predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ Rezultati rada u okviru samoobrazovanja za 2017-2018.

“Spoznajne i istraživačke aktivnosti djece starijeg predškolskog uzrasta” Relevantnost teme Predškolsko dijete je prirodni istraživač svijeta oko sebe. Svijet se otvara djetetu kroz njega

Plan samoobrazovanja nastavnika Lesnaya N.G. MBDOU „DS 12 „Rosinka” Tema: „Spoznajne i istraživačke aktivnosti dece starijeg predškolskog uzrasta” Relevantnost teme Predškolsko dete

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova „Vrtić opšteg razvojnog tipa „Skrlatni cvet” „PLAN ZA SAMO OBRAZOVANJE UČITELJA” Demuškina Svetlana Aleksandrovna Vaspitač I kvartal.

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova kombinovanog tipa vrtić "Rodnichok" PLAN za samoobrazovanje učitelja Sinko Galia Tazhibaevna TEMA "Razvoj kognitivnog interesa

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić 7 “Burovichok” Individualni plan stručno usavršavanje za 2015-2018 na temu: Razvoj radoznalosti kod djece

PREDŠKOLSKA PEDAGOGIJA Gorbunova Natalya Sergeevna učiteljica, MAOU “TsRR D/S 35 “Rodnichok”, Gubkin, Belgorod region RAZVOJ KOGNITIVNE AKTIVNOSTI DECE STARIJIH PREDŠKOLSKIH DJECA KROZ EKSPERIMENTALNE

Grubi plan interakcija sa roditeljima u ranim dobnim grupama Vrijeme Oktobarska tema Sa kojim materijalima ćemo raditi tokom Uključivanje u kreiranje kognitivnog i razvojnog okruženja u

Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić 30 opšteg razvojnog tipa sa prioritetnim sprovođenjem aktivnosti na kognitivnom i govornom razvoju dece u Moskovskoj oblasti

Općinski predškolski odgoj organizacija koju finansira država„Sertolovski kombinovani vrtić 3” RAZGLEDAN na Pedagoškom veću, protokol od 31.08.2018. 1 ODOBRENA Naredba 73/1 od

“Organizacija eksperimentalnog rada u predškolskim obrazovnim ustanovama” Potražna i istraživačka aktivnost počinje u predškolskom djetinjstvu. U tom smislu, dečje eksperimentisanje je od posebnog interesa, kao

OPŠTINSKA DRŽAVNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA VRTIĆ „BAJKA“ KOMBINOVANI TIP KUPINSKI OKRUG Plan rada za samoobrazovanje Tema „Spoznajne i istraživačke aktivnosti

Odjel za obrazovanje grada Moskve Sjeverozapadni okrug Odjeljenje za obrazovanje Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve Srednja škola 1874 (predškolska

MDOU Kindergarten 40 Ekološki projekat „Postani prijatelj prirode“. Pripremio: muzički direktor - Bobkova Svetlana Vladimirovna Nastavnici MDOU Saratov 2017. Opis projekta: Ovaj projekat ima za cilj

Eksperimentalne istraživačke aktivnosti u kognitivnom razvoju predškolske djece U kognitivno- eksperimentalne aktivnosti dijete djeluje kao neka vrsta istraživača, samostalno utječući

„Razvoj kognitivnih interesovanja kod dece predškolskog uzrasta” Pripremila: vaspitačica MBDOU „Vrtić 3 u Lgovu” Natalija Vitalijevna Večinova Dete je prirodni istraživač sveta oko sebe. Svijet se otvara

Učesnici: i stručnjaci iz predškolske obrazovne ustanove vrtića Moskovske oblasti: viša učiteljica Solovyova Lyubov Ivanovna Tema akademske godine: „Unapređenje kvaliteta efektivnosti obrazovnog procesa kroz razvoj profesionalnih

Opštinski entitet Hanti-Mansijskog autonomnog okruga Jugra opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj dece, vrtić 20 "Bajka" (MBDOU CRR "Kindergarten"

„Prihvaćeno“ od strane Pedagoškog vijeća vrtića „Solnyshko“ ogranka MBDOU vrtića „Zlatni petao“ Protokol 1 od 29.08.2017.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova „Vrtić 6“ xy“yy,ui, y RAZMATRANA: na sjednici pedagoškog vijeća Zapisnik od 25.08.2017.godine 1 ODOBRAVA: Naredbom MBDOU „Dječiji

Odeljenje za obrazovanje grada Moskve Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve Srednja škola 1874 (predškolsko odeljenje) Izveštaj o inovativni rad za 2014-2015

Nastavničko vijeće 3 16.02.2017 „Razvoj kognitivnih istraživačkih aktivnosti predškolaca kroz organizaciju dečjeg eksperimentisanja“ Cilj: Poboljšati nivo pedagoških veština u

Dogovoreno: Odobravam: zamjenik. glava za vodoprivredu, rukovodilac Stont S.V. MBDOU 303 Tsygankova O.S. plan rada samoobrazovanja za 2017-2018 akademske godine Tema: „Stvaranje uslova za razvoj kognitivnih sposobnosti

OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA NEFTEYUGANSKA „VRTIĆ 6 „LUKOMORYE” (MAOU „Kindergarten 6 „Lukomorye”) Organizacija projektantskih i istraživačkih aktivnosti sa decom

ORGANIZACIJA RADA NA SAMOOBRAZOVANJU NASTAVNIKA PREDMETNO OBRAZOVNIH USTANOVA Priredila: Izotova I.A. Nauka, tehnologija, proizvodnja se stalno razvijaju i unapređuju. Shodno tome, ranije stečeno znanje može zastarjeti.

Razvoj kognitivne aktivnosti djece osnovnog predškolskog uzrasta kroz zglob projektne aktivnosti odrasli i deca Svetlana Nikolaevna Šestakova, vaspitačica opštinske predškolske ustanove

Usvojen od strane Pedagoškog veća Odobren naredbom Protokol 1 od 31.08.2018. 24 od 01.09.2018. PLAN RADA MBDOU „VRTIĆ 37 KOMBINOVANI TIP” ZA ŠKOLSKU 2018-19. Cilj: izgradnja rada predškolskih obrazovnih ustanova

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 7 kombinovanog tipa" TGO Konsultacije za vaspitače na temu: "Registracija plana samoobrazovanja vaspitača" Registracija

OPŠTINSKA DRŽAVNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA SVYATOSLAVSKY VRTIĆ 5 „PLAN ZA SAMOOBRAZOVANJE UČITELJA“ Gončarova Svetlana Aleksejevna učiteljica Opšte iskustvo Pedagoško iskustvo Pedagoško

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova grada Nefteyugansk „Vrtić 32 „Snežana“ Plan samoobrazovanja nastavnika N.V. Fominykha za školsku 2017-2018. godinu Tema Ciljevi Razvoj

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova opštinske formacije grada Nyagan „Vrtić opšteg razvojnog tipa sa prioritetnim sprovođenjem aktivnosti u kognitivnom i govornom

Permski region Krasnokamsk opštinski okrug OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "Vrtić 49" INOVACIJSKI PROGRAM PROJEKTA "Izrada i implementacija razvojne kineziološke

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova opštinske formacije grada Nyagan „Vrtić 1 „Sunce“ opšteg razvojnog tipa sa prioritetnim sprovođenjem aktivnosti na društvenom i ličnom

Kognitivne i istraživačke aktivnosti u predškolska ustanova. nastavnik MBDOU "Vrtić 13" Knyazeva G.I. Beba je prirodni istraživač svijeta oko sebe. Svijet se otvara djetetu kroz iskustvo

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Stepanovskaya srednja škola" Verkhneketsky okrug, Tomsk oblast ODOBRAVA direktor MBOU "Stepanovskaya srednja škola" A.A. Andreev Prikaz

Metodološko objedinjavanje druge mlađe i srednje grupe. Rukovodilac metodičkog društva Lidiya Ivanovna Kozyreva, učiteljica opštinske predškolske obrazovne ustanove "Vrtić"

Plan samoobrazovanja. 1. Akinshina Elena Vladimirovna. 2. Srednje stručno obrazovanje. 3. Tema samoobrazovanja: „Pozorišne aktivnosti kao sredstvo razvoja kognitivne aktivnosti djece

OBRAZOVNI MODUL “ZAŠTO” OBJAŠNJENJE Relevantnost Dodatak 12 Predškolsko obrazovanje je osmišljeno tako da osigura samorazvoj i samospoznaju djeteta, promovira razvoj istraživanja

DONOSILO Pedagoško vijeće PROTOKOL 1 od 30.08.2017. ODOBRILA direktorka MBDOU vrtića "Teremok" O. A. Tsyganova "01" 09 2017 GODIŠNJI PLAN rada MBDOU vrtića "Teremok" za 2017 2018 školsku godinu

Informativno-analitički izvještaj o obavljanju funkcije mentora muzičkog direktora E.V. Goryunove. MBDOU "Rodnichok" selo Bykov Pedagoško mentorstvo obezbeđuje sistematsko individualno

Odjel za obrazovanje grada Moskve Sjeverozapadni okrug Odjeljenje za obrazovanje Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve Srednja škola 1874 (predškolska

OBJAŠNJENJE Razvoj govora dijete je jedan od glavnih faktora u razvoju ličnosti u predškolskom djetinjstvu, determinišući nivo društvenih i kognitivnih postignuća predškolskih potreba.

Inovativni pristupi u organizovanju eksperimentalnih istraživačkih aktivnosti dece predškolskog uzrasta. L. V. Titova E. V. Andreeva E. V. Popova Inovativne aktivnosti u predškolskoj ustanovi

Inovativno pedagoško iskustvo Elene Anatolyevne Anoshkine, učiteljice opštinske predškolske obrazovne ustanove „Vrtić 79 kombinovanog tipa” „Eksperimentisanje kao sredstvo za razvoj kognitivne aktivnosti predškolskog deteta”

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova grada Novosibirska „Vrtić 420 „Sibiryachok” kombinovanog tipa” Cilj ovog projekta je formiranje ideja kod starije dece.

Plan rada višeg nastavnika za školsku 2014-2015. godinu Datum: septembar Sadržaj metodičkog rada 1. Inicijalno nastavničko vijeće. 2. Konsultacije: „Planiranje obrazovnog

Obrazovno područje „Kognitivni razvoj“ (u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za obrazovno obrazovanje) Elena Ivanovna Pogolskaya, viša učiteljica Centra za razvoj djece GBDOU, vrtić 37, Primorski okrug Sankt Peterburga

PRAVILNIK o samoobrazovanju nastavnog osoblja opštinske budžetske predškolske obrazovne ustanove „Vrtić opšteg razvojnog tipa 31“ 1. Opšte odredbe 1.1. Ova odredba je razvijena

Target. Kreacija povoljnim uslovima za punopravan život predškolskog djeteta. Ciljevi za školsku 2015-2016. godinu 1. Projektna metoda kao resurs za razvoj djece predškolskog uzrasta u uslovima realizacije

1. Opće odredbe 1.1. Ova odredba je razvijena na osnovu Savezni zakon 273-FZ „O obrazovanju u Ruska Federacija» od 29. decembra 2012. Profesionalni standard za nastavnike, Naredba od

Analiza metodoloških aktivnosti za realizaciju godišnjih zadataka u školskoj 2013-14. Pripremila: Krasnova G.V., viši nastavnik MDOAU 145. juna 2014. Softversko-metodička podrška: Kombinovani vrtić

Svrha metodičkog rada: Razvoj pedagoškog potencijala, povećanje profesionalnih vještina nastavnika predškolskih obrazovnih ustanova kroz sistem organizacionih mjera za razvoj naprednih i inovativnih pedagoških

RUSKA FEDERACIJA ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADSKE UPRAVE BRJANSKA OPŠTINSKA BUDŽETSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA DEČJI VRTIĆ 25 “PODSNEŽNIK” BRYANSK 241050, Brjansk, ul.

Ministarstvo prosvjete i nauke Perm region Upravljanje obrazovnim sistemom administracije opštinskog okruga Krasnokamsk ANO DPO "Institut inovativne obrazovne politike i zakona "Eureka-Perm"

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 18" Program samorazvoja. Završila učiteljica Eliseeva Tatyana Sergeevna Tema: „Formiranje elementarnih matematičkih pojmova

MBDOU ds 12 Rosinka Tema samoobrazovanja: „Igre i eksperimenti kao sredstvo ekološkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta“ Zainalova R.G. Svrha samoobrazovanja: - poboljšati svoje profesionalne vještine; - studija

Izvještaj o radu metodičkog udruženja nastavnika MBDOU 5 "Duga" za školsku 2016-2017. Pripremio: šef Moskovske oblasti Magomadova M.P. Ove godine u okviru obrazovne organizacije radili su sledeći vaspitači:

DOGOVOREN: Senior vaspitač: E.V. Borisova PLAN RADA METODIČKOG DRUŠTVA NASTAVNIKA MLADIH GRUPA za školsku 2016-2017. godinu TEMA: Savremeni pristupi obrazovanju

Istraživačka aktivnost kao komponenta obrazovna oblast(kognitivni razvoj) Jedan od principa je „podrška inicijativi, formiranju kognitivnih interesa i kognitivnim akcijama

Opštinska budžetska obrazovna ustanova vrtić 23 Ekološki projekat na temu „Mi smo mladi istraživači“ Pripremila: Efimova S.V. Kortukova N.O. Odintsovo, 2017. Puni naziv projekta: „Mi

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova kompenzacioni vrtić 46 “Mačak u čizmama” Pedagoški projekat“Sigurnost djece u prirodi” Radna grupa: Besedina

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova kombinovanog tipa vrtić "Rodnichok" PLAN za samoobrazovanje višeg učitelja Tatjane Vladimirovne Purtina za školsku 2015-2016.

1 ZADACI LJETNOG ZDRAVSTVENOG RADA 2018: 1. Nastaviti sa formiranjem početnih predstava djece o ljetnim sportovima kroz korištenje vanjskih i sportske igre sa loptom. 2. Promovirati razvoj

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova kombinovanog tipa, vrtić 122 “Radiant”. Sveobuhvatan ciljani program. „Razvoj dječijeg likovnog stvaralaštva kroz razne

Plan rada starijeg vaspitača vrtića Centralnog okruga Sankt Peterburga „Duga“ za školsku 2016-2017. Sadržaj metodološkog rada Sedmice u mesecu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 SEPTEMBAR 1. Provođenje

1. ORGANIZACIJSKI I UPRAVNI Sastanci organa samouprave 1.1 Skupština radnog kolektiva Sadržaj aktivnosti Sastanak br. 1. 1. Usvajanje rasporeda rada zaposlenih 2. Rezultati pripreme

Nacrt plana rada Okružnog metodičkog društva muzičkih direktora predškolskih vaspitno-obrazovnih ustanova za školsku 2018-2019. godinu Tema rada RMO-a: Strukturiranje obrazovno-vaspitne djelatnosti muzičkog vaspitanja i obrazovanja korišćenjem savremenih

Alla Kurkina
Plan samoobrazovanja “Spoznajne i istraživačke aktivnosti predškolske djece”

PLAN

By samoobrazovanje na temu:

« Kognitivne i istraživačke aktivnosti predškolske djece»

Educator: Kurkina A. A.

Uznemiravao je odrasle pitanjem "Zašto?"

Dobio je nadimak "Mali filozof".

Ali čim je on odrastao, počeli su

Izložite odgovore bez pitanja.

I od sada on nije niko drugi

Ne postavlja pitanja "Zašto?".

Relevantnost:

Radeći u vrtiću, svaki dan posmatram s koliko entuzijazma djeca istražuju svijet, prirodni su istraživači svijeta oko sebe. Svijet se otvara djetetu kroz iskustvo njegovih ličnih osjećaja, postupaka i iskustava. Zahvaljujući tome on otkriva svijet, do kojeg sam došao. Proučava sve najbolje što može i čime god može - očima, rukama, jezikom, nosom. Čak se i raduje najmanje otkriće.

Prilikom organizacije rada nastojali smo da proces bude strukturiran na način da dijete bude aktivni učesnik, a ne pasivni posmatrač. Važno je razviti žudnju za znanje, ne iznositi djeci gotove istine, zaključke i generalizacije, već se pobrinite da dijete samo istražuje, eksperimentiše, posmatra, osjeća, upoređuje, analizira i vidi rezultate svojih malih eksperimenata.

Problem:

Često djetetova želja poznakomitʹsâ reagujemo sa svetom oko nas Dakle: "Odmah se makni od lokve, već si uprljala haljinu!" Ne dirajte rukama pijesak, prljav je! Uzmi mericu! Obrišite prašinu sa ruku, vidite, sve su prekrivene peskom! Baci ovo sranje, gde ovo nalaziš? Bolje idi na ljuljaške! Baci kamen i isprljaćeš se! Ne gledaj okolo, inače ćeš se spotaknuti! Bolje pazi kako ideš!”

Možda mi - očevi i majke, bake i djedovi, odgajatelji i učitelji, a da to sami ne želimo, obeshrabrujemo djetetov prirodni interes za istraživanje? Vrijeme prolazi, a dijete samo priča drugima djeca: Ne možeš rukama da dodirneš pesak, prljav je, a njega više ne zanima zašto lišće pada sa drveća. Možda smo jednostavno izgubili svoju dječju sposobnost da vidimo i posmatramo? Kako djeca ne bi izgubila interesovanje za svijet oko sebe, važno je podržati njihovu želju da na vrijeme istražuju sve i svakoga. Čak i ako se lijepa odjeća ošteti ili vam se ruke zaprljaju. Odjeća se može prati, a ruke se mogu prati. Ali interesovanje za životnu sredinu koje je nestalo godinama gotovo je nemoguće obnoviti.

Ciljevi:

1. Razvoj kognitivna aktivnost dece u procesu eksperimentisanja

2. Stvaranje uslova za formiranje osnovnog holističkog pogleda na svet kod starijeg deteta predškolskog uzrasta pomoću fizičkog eksperimenta.

3. Razvoj sposobnosti zapažanja, sposobnosti poređenja, analize, generalizacije, razvoja kognitivni interes dece u procesu eksperimentisanja, uspostavljanje uzročno-posledične veze, sposobnost izvođenja zaključaka.

4. Razvoj pažnje, vizuelne i slušne osetljivosti.

Zadaci:

Proširi prikaz djeca O fizička svojstva okolina mir:

Uvesti razna svojstva supstance.

Razviti ideje o osnovnim fizičkim pojavama

Razvijajte ideje djeca o nekim faktorima životne sredine.

Proširiti razumijevanje ljudske upotrebe faktora prirodno okruženje. Proširi prikaz djeca o značaju vode i vazduha u životu ljudi.

Upoznajte djeca sa svojstvima tla i njegovim sastavnim pijeskom i glinom.

Razviti iskustvo u poštivanju sigurnosnih pravila prilikom izvođenja fizičkih eksperimenata.

Razvijte emocionalni i vrijednosni stav prema svijetu oko sebe.

Razvijajte intelektualne emocije djeca: stvoriti uslove za

pojavu iznenađenja u odnosu na uočene pojave, da se probudi interesovanje za rešavanje zadatih problema, da se razmišlja, da se može radovati učinjenom otkriću.

Obrazac na djeca Različiti putevi znanje.

Književnost:

1. Perelman Ya. I., Zabavni zadaci i eksperimenti. pdf,

2. formir_ekol_predstav (1) .ppt

3. Ryzhova, Metode dečjeg eksperimentisanja. pdf

4Tuguševa, Čistjakova: Development kognitivna aktivnost predškolske djece u eksperimentalnom aktivnosti. Federalni državni obrazovni standard

Više detalja: https://www.labirint.ru/books/628504/

5. Novikovskaya O. A. Zbirka igara za razvoj s vodom i pijeskom za predškolci. - St. Petersburg: "DJETINJE - ŠTAMPA", 2006.

1. Proučavanje teorijskog materijala na ovu temu Septembar Proučavao sam teorijski materijal na ovu temu iz pedagogije i didaktike. Upoznao sam radove vodećih autora o ovom istraživačkom problemu

2. Razviti i provesti dijagnostiku djeca u cilju identifikacije znanja i vještina djeca prema eksperimentalnom aktivnosti. Septembar Dijagnostički podaci su pokazali da djeca imaju poteškoća u nekim dijagnostičkim parametrima.

3. Organizovati i obogatiti predmetno-razvojno okruženje za realizaciju eksperimentalnog dečije aktivnosti. godine Decorated:

Kutak prirode sa raznim sobnim biljkama.

Mini laboratorija sa kompletom elementarnih predmeta uređaja:

*specijalna jela (čaše, cijevi, lijevci, tanjiri)

*prirodni materijal (šljunak, pijesak, sjemenke)

*reciklirani materijal (žica, spajalice, konac, itd.)

*Drugi materijali (lupe, termometri, vage)

*kućna bašta

*didaktički materijal

4. Navedite glavne oblike rada Oktobar *Nastava

*Samostalne aktivnosti djece

*Joint aktivnosti odraslih i djece, kao i dijete sa vršnjakom

5. Razviti bilješke GCD-a sa elementima eksperimentiranja U toku. godine Bilješke GCD na Teme: "Vazduh oko nas", "Vodena čarobnica", "Svojstva snega", "Neverovatne žitarice", "papirnate fantazije", "Kako vidjeti zvuk?"

6. Kreirajte kartoteku iskustava i eksperimenata In current. Godine Dostupan, ali ga je potrebno stalno dopunjavati

7. Rad sa nastavnicima:

Demonstracija majstorske klase

Pogledajte lekciju o RiMO

Završna lekcija Može razviti bilješku opšta pravila istraživačko učenje.

9. Rad sa roditeljima:

Konsultacije:

-"Organizacija dečjeg eksperimentisanja kod kuće"

Publikacije na temu:

Dugoročni plan samoobrazovanja „Razvoj kreativnih sposobnosti dece predškolskog uzrasta” Dugoročni plan samoobrazovanja na temu „Razvoj kreativnih sposobnosti djece predškolskog uzrasta netradicionalnim metodama.

Plan samoobrazovanja “Socijalni i lični razvoj djece starijeg predškolskog uzrasta” Opštinska predškolska obrazovna ustanova „Vrtić br. 51 r. Selo Sennaya, Volski okrug, Saratovska oblast" PLAN RADA.

Relevantnost teme

Predškolsko dijete je prirodni istraživač svijeta oko sebe. Svijet se otvara djetetu kroz iskustvo njegovih ličnih osjećaja, postupaka i iskustava. „Što je dijete više vidjelo, čulo i doživjelo, što više zna i asimilira, to više elemenata stvarnosti ima u svom iskustvu, značajnije i produktivnije, pod jednakim ostalim stvarima, njegova kreativna i istraživačka aktivnost će biti, “, napisao je Lev Semenovič Vigotski.

Razvoj kognitivnih interesa predškolske djece jedan je od gorućih problema pedagogije, osmišljen da obrazuje osobu sposobnu za samorazvoj i samousavršavanje.

Eksperimentiranje postaje jedna od vodećih aktivnosti za dijete: “Osnovna činjenica je da aktivnost eksperimentiranja prožima sva područja djetetovog života, sve vrste dječjih aktivnosti, uključujući igru.”

Igra u istraživanju često se razvija u pravu kreativnost. I onda, uopšte nije važno da li je dete otkrilo nešto suštinski novo ili je uradilo nešto što svi već odavno znaju. Kod naučnika rješavač problema na čelu nauke, a beba, otkrivajući svet koji mu je još uvek malo poznat, koristi iste mehanizme kreativnog razmišljanja.

Kognitivne i istraživačke aktivnosti u predškolskoj ustanovi omogućavaju ne samo održavanje postojećeg interesa, već i uzbuđenje, iz nekog razloga, ugašenog, što je ključ uspješnog učenja u budućnosti.

Razvoj kognitivne aktivnosti kod djece predškolskog uzrasta posebno je važan u savremenom svijetu, jer se zahvaljujući razvoju kognitivnih i istraživačkih aktivnosti razvijaju dječja radoznalost i radoznalost uma te se na osnovu njih formiraju stabilna kognitivna interesovanja.

Danas se u društvu uspostavlja novi sistem predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Uloga modernog odgajatelja nije ograničena na prenošenje informacija djetetu u gotovom obliku. Učitelj je pozvan da vodi dijete do sticanja znanja, da pomogne u razvoju djetetove kreativne aktivnosti i mašte. Upravo u kognitivnim i istraživačkim aktivnostima predškolac dobija priliku da direktno zadovolji svoju inherentnu radoznalost i organizuje svoje ideje o svetu.

Svrha rada na temu samoobrazovanja: stvoriti optimalne uslove za razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti starijih predškolaca kao osnove za intelektualni, lični, kreativni razvoj; udružiti napore nastavnika i roditelja za razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti starijih predškolaca.

Zadaci:

Metode učenja, tehnologije za kognitivne i istraživačke aktivnosti;

Stvoriti uslove za podršku istraživačkoj aktivnosti djece;

Podržati dječiju inicijativu, inteligenciju, radoznalost, nezavisnost, procjenu i kritički odnos prema svijetu;

Razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu eksperimentiranja;

Razvijati zapažanje, sposobnost poređenja, analize, generalizacije, razvijati kognitivni interes djece za proces eksperimentiranja, uspostavljanje uzročno-posljedične veze i sposobnost izvođenja zaključaka;

Razvijati pažnju, vizuelnu i slušnu osetljivost.

PLAN RADA ZA GODINU.

oktobar.

Proučavanje svojstava pijeska i gline u toku aktivnost igranja u šetnji.

Eksperimenti sa peskom i glinom.

novembar.

decembar.

Posmatranje, proučavanje svojstava vode tokom režimskih trenutaka, u igračkim aktivnostima, u svakodnevnim situacijama, u istraživačkim aktivnostima.

Eksperimenti sa vodom.

"Mađioničar sapuna."

Januar.

Februar.

Proučavanje svojstava zraka u svakodnevnim situacijama, u igrama, u istraživačkim aktivnostima.

Eksperimenti sa vazduhom.

Eksperimenti sa zemljom.

(povrtnjak na prozorskoj dasci).

mart.

Proučavanje svojstava magneta u samostalnim aktivnostima, na kolektivnoj nastavi i eksperimentalnim aktivnostima.

Eksperimenti sa magnetom.

"Kovanica koja nestaje"

april.

maja.

Posmatranje sobnih biljaka, proučavanje uslova za

optimalan razvoj i rast biljaka.

Eksperimenti “Sa i bez vode”, “Na svjetlu i u tami”.

Rad sa porodicom

septembra

Uključivanje roditelja u stvaranje kutka „Mladi istraživači“: opremite kutak policama, sakupljajte prirodne materijale.

Osnivanje i opremanje kutka “Mladi istraživači”.

oktobar

Konsultacije za roditelje na temu “Organiziranje eksperimentiranja s djecom kod kuće”.

Novine za radoznale roditelje.

Januar

Otvorite ekran obrazovne aktivnosti"Kraljevstvo tri vetra"

Dan otvorenih vrata.

maja

Priprema fotografija djece tokom eksperimentalnih, kognitivnih i istraživačkih aktivnosti.

Izložba fotografija “Mladi istraživači”.

Plan samoobrazovanja na temu:

"Kognitivne i istraživačke aktivnosti"

Pripremna grupa"KAPI"

2016-2017

Kineska izreka

Ono što sam čuo zaboravio sam

Ono što sam video pamtim

Znam šta sam uradio.

Vaspitač: Turchenko O.V.

BIBLIOGRAFIJA.

1. Vinogradova N.F. “Misteriozne priče o prirodi”, “Ventana-Graf”, 2007

2. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje br. 2, 2000

3. Dybina O.V. i dr. Dijete u svijetu pretraživanja: Program za organizovanje aktivnosti pretraživanja predškolske djece. M.: Sfera 2005

4. Dybina O.V. Nepoznato je u blizini: zabavna iskustva i eksperimenti za predškolce. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Metodologija organizovanja posmatranja i eksperimenata životne sredine u vrtiću. M.: Sfera, 2004

6. Ryzhova N. Igre s vodom i pijeskom. // Hoop, 1997. - br. 2

7. Smirnov Yu.I. Air: Knjiga za talentovanu djecu i brižne roditelje. Sankt Peterburg, 1998.

UZORAK TEMA.

Tema: Voda
1. “Koja svojstva”
2. "Pomagač u vodi", "Pametna čavka"
3. "Vodeni ciklus"
4. "Filter za vodu"
Tema: Pritisak vode
1. "Sprej"
2. "Pritisak vode"
3. "Vodeni mlin"
4. "Podmornica"
Tema: Vazduh
1. “Tvrdoglavi zrak”
2. „Slamnati đir“; "Jaka kutija šibica"
3. “Svijeća u tegli”
4. “Osušiti iz vode”; "Zašto se ne izlije"
Tema: Težina. Atrakcija. Zvuk. Toplota.
1. “Zašto sve pada na zemlju”
2. “Kako vidjeti atrakciju”
3. “Kako zvuk putuje”
4 "Magične transformacije"
5. “Čvrsta i tečna”
Tema: Transformacije
Svojstva materijala
1. “Mješanje boja”
2. "Kovanica koja nestaje"
3. “Pjesak u boji”
4. “Slamnata flauta”
5. "Svijet papira"
6. “Svijet tkanina”
Tema: Divljina
1. “Da li biljke imaju respiratorne organe?”
2. “Šta je pod našim nogama”
3. “Zašto kažu “Voda s pačjih leđa”
4. “Izvještaj “Sviđa mi se eksperiment...”

Relevantnost. Problem razvoja kognitivne aktivnosti i kognitivnih sposobnosti djece predškolskog uzrasta jedan je od najhitnijih u teoriji i praksi predškolskog odgoja i obrazovanja, jer je aktivnost neophodan uvjet za formiranje mentalnih kvaliteta, samostalnosti i inicijative djece.

Relevantnost odabrane teme je da formiranje kognitivnih sposobnosti treba započeti upravo od predškolskog uzrasta, budući da one aktivno stupaju u interakciju sa sistemom vrijednosnih orijentacija, sa svrhom i rezultatima aktivnosti, odražavaju intelekt, volju i osjećaje pojedinca, a također su i neophodna uslov za spremnost dece za školovanje.

Razvoj kognitivnih sposobnosti djece, kao i formiranje figurativnih oblika spoznaje, glavna je linija mentalnog razvoja djece predškolske dobi.

Psiholozi (Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Elkonin D.B., Poddyakov N.N.) tvrde da se u predškolskom dobu mentalni razvoj odvija posebno brzo, čiji se tempo postepeno usporava. Zbog toga treba da iskoristite maksimum potencijalne prilike djece za razvoj kognitivnih sposobnosti.

Kognitivne sposobnosti se manifestuju u sposobnosti da se identifikuju karakteristična svojstva, razlike i razumeju teške situacije, postavljati pitanja, posmatrati. Neophodan uslov razvoj ovih sposobnosti je žudnja za mentalnim naporom (Panko E.A., Kolominsky Ya.L.). Kognitivne sposobnosti osiguravaju uspjeh svake kognitivne aktivnosti.

Glavna ideja iskustva je da se psihološko-pedagoška podrška procesu razvoja kognitivnih sposobnosti u predškolskom djetinjstvu odvija u najvažnijim područjima djelovanja (kognitivnom, komunikativnom, umjetničkom). Važne tačke u ovom slučaju su:

• saradnja nastavnika i djece na vizuelnoj osnovi;
• računovodstvo individualne karakteristike dijete;
• oslanjanje na spontane manifestacije dječije aktivnosti, koje odražavaju djetetov spontani doživljaj interakcije sa okolinom;
• aktiviranje pozitivnih moralnih briga djeteta prilikom procjene njegovih ličnih postignuća u procesu aktivnosti.

Kako bismo osigurali efikasnost formiranja kognitivne aktivnosti kod predškolske djece, identificirali smo sljedeće zadatke:

1. Kreirati predmetno-razvojno okruženje – jedinstven prostor u kojem se odvija proces poučavanja i vaspitanja predškolske dece, zajednički pristupi, zajednički cilj zajedničkih aktivnosti vaspitača i roditelja, zajednički evaluacioni stavovi i postupci za sve učesnike u pedagoškom radu. proces.

2. Zainteresovati, gajiti žeđ za znanjem, izazvati želju za delovanjem, dati razumevanje da kada grešiš, ipak stičeš znanje, zato uvek stvaraj, eksperimentiraj, uči.

3. Stvoriti odgovarajuću atmosferu u kojoj se zaista manifestiraju interakcija, međusobno povjerenje, uzajamna pomoć i humanost.

4. Osigurati klimu lične sigurnosti za svako dijete i mogućnosti za sveobuhvatnu stimulaciju i njihovu kreativnu inicijativu.

Naučno-metodološka osnova Naša djelatnost je primjena metoda savremenih pedagoških tehnologija za obuku i razvoj djece predškolskog uzrasta.

U organizaciji rada sa djecom koristimo se sledećim metodama:

• TRIZ metode, u kojoj uspješno rješavamo probleme problemskog i razvojnog učenja, potičemo djecu na traženje, modeliranje i eksperimentiranje. Djeca rade u atmosferi slobode mišljenja i kreativnosti;
• vizuelne metode: prateći dijagrami, tabele, karte, eidetike, u kojima razvijamo pamćenje i mišljenje; Razvijamo vještine objašnjavanja, sposobnost potkrepljivanja svojih misli, izvođenja zaključaka i podsticanja djece na razmišljanje;
• tehnološke metode projektovanja , u kojem razvijamo sposobnost da osmišljavamo svoje aktivnosti, koristimo svoja znanja u praksi, tražimo odgovore na pitanja i ulazimo u partnerske odnose sa vršnjacima i odraslima;
• metode eksperimentalnih istraživačkih aktivnosti, u kojoj se oslanjamo na djetetovo iskustvo, formiramo senzorno-perceptivnu sferu kod djece, ideju o predmetima, prirodnim pojavama.

Upute naš rad sa decom:

• razvoj kognitivnih sposobnosti djece;
• razvoj kreativnih sposobnosti;
• razvoj govornih sposobnosti;
• vaspitanje patriotizma i humanosti kod dece predškolskog uzrasta.

Ove oblasti implementiramo u raznim oblastima oblici rada:

• grupni, individualni, podgrupni časovi;
• projekti, takmičenja, praznici, zabava, treninzi, grupni rad, eksperimenti i zapažanja, „istraživačka kecelja“;
• poruke pretraživanja, korištenje referentnih karata, dijagrama, modela;
• izrada kolektivnih panoa, novina, dječijih knjiga, kolaža.

U našim praktičnim aktivnostima sa decom vidimo da je osnovni uslov za razvoj kognitivnih sposobnosti predškolaca njihovo uključivanje u takve aktivnosti:

• igranje igara;
• edukativno - kognitivno;
• produktivni (crtanje, modeliranje, aplikacije, dizajn);
• motor;
• rad

Zbog toga sprovodimo organizovane i samostalne aktivnosti dece na osnovu uključivanja dečjeg eksperimentisanja u sve sfere života predškolaca. Obrazovni proces je organiziran tako da dijete ima priliku da samo postavlja pitanja, postavlja svoje hipoteze, bez straha da će pogriješiti. Djeca vole eksperimentirati. U eksperimentalnim aktivnostima, rad djece se odvija samostalno, otkriva im nove aspekte i svojstva predmeta i prožima sve sfere dječjeg života, uključujući igru.

Velika važnost Naglašavamo korištenje istraživanja i iskustva u integriranoj nastavi. Razvili smo cikluse časova za djecu, koji uključuju eksperimentalne i istraživačke aktivnosti:

“Vodni ciklus u prirodi”;

"Neobični gosti";

"Djeca i sunce";

“Koja voda ima bolji ukus?”;

"Zračni baloni";

"Tajne profesija";

"Naš kutak prirode";

"Moja porodica";

"Moje porodično stablo";

"Istorija mog grada";

" Moj rodni grad ".

Gotovo sve naše lekcije s djecom počinju formuliranjem problematičnog problema. Za poticanje kognitivne aktivnosti koriste se metode sumnje i refleksije („Da li bi ovo moglo biti?“, „Je li moguće?“, „Je li bilo drugačije?“, „Je li moglo drugačije?“, „Šta mislite? ” šta će se dalje dogoditi?”, “Šta bi se moglo dogoditi?”).

Pitanja problematične prirode potiču djecu da pronađu načine za rješavanje i opravdanje vlastitih misli i aktivnosti.

Jedan od najprogresivnijih u razvoju samostalnog mišljenja i kognitivnih sposobnosti je TRIZ tehnologija, opisano u radovima G. S. Altshullera.

Da bi djeca naše grupe riješila kontradikcije, nudimo sljedeće zadatke: „Uradi to unaprijed“, „Pretvori štetu u korist“, „Lanac riječi“, „Asocijacije“, „Dobro – loše“, „Rješavanje kontradikcija“ , “Bajke na nov način”, “Transformacija boja”, “Veseli muškarci”, “Dovrši crtež”, “Kreiraj kostim za junaka bajke.”

Poklanjamo značajnu pažnju individualno - diferencirani pristup podučavanju djece. Naš fokus je na ličnosti deteta, njegovom individualnom stepenu pripremljenosti, želji i sposobnosti za rad u nastavi. To omogućava djeci da organizuju svoj rad na način da se svako dijete uključi u kreativnost ne samo po svojoj volji, već i uzimajući u obzir vlastite mogućnosti. Uvjereni smo da razvoj djece podstiče kako individualni rad tako i dobra volja, mirna mikroklima, saradnja vaspitača i djeteta.

U radu sa djecom velika pažnja se poklanja upotrebi tehnologije dizajna. Razvoj kognitivnih sposobnosti doprinosi učešću djece u zajedničkim grupnim projektima, na primjer: izrada skupnih panoa, dječjih knjiga, novina, priprema praznika i predstava. Učešćem u ovakvim aktivnostima predškolci imaju priliku da planiraju, distribuiraju svoj rad, generalizuju, klasifikuju materijale i upoređuju kvalitet rada. Tokom protekle školske godine, takva projekti:

• "Putovanje kroz zemlje i kontinente"
• "rodna Ukrajina"
• "ruski suvenir"
• "Misteriozni Tirol"
• "Boje severa"
• "Putovanje kroz Egipat"
• "Profesije našeg grada"
• "porodica",
• "Pouke pravoslavlja"
• "Mladi ugostitelj"
• "Lekcije kraljice Tassel"
• "Kroz stranice vaših omiljenih bajki"
• "Proljeće je crveno"
• "poslastičari".

Postalo je tradicija da sa decom održavamo razna intelektualna takmičenja: KVN, turnire erudita, stručnjaka, „Džungla zove“, „Zašto“, kao i ringove mozga zajedno sa roditeljima, igru ​​„O čemu deca pričaju “, “Večeri zagonetki i pogađanja”. Organizacija ovih takmičenja pomaže da se dijete od pasivnog, neaktivnog posmatrača pretvori u aktivnog učesnika.

Za razvoj kognitivnih sposobnosti koristimo razne edukativne igre i vježbe, posebno igre B.P. Nikitin, koji sadrži izuzetno širok spektar zadataka, kako po složenosti tako i po raznovrsnosti karaktera.

Kognitivne sposobnosti se razvijaju uz pomoć umjetnička govorna aktivnost,što je jedan od načina za poboljšanje govora djece. Djeca s entuzijazmom glume bajke sa zamjenama (geometrijskim figurama) (Gavrish N.V.). Organizujemo kreativne govorne aktivnosti na osnovu ilustracija ili šematskih crteža, široko koristimo metodu eidetike pri sastavljanju priča, opisa, izmišljanju bajki, zagonetki, poslovica itd.

Treba napomenuti da nemaju svi predškolci jasno izražene sklonosti i sklonosti. Djeca su u stanju da često mijenjaju svoja interesovanja, a neka ih uopće ne pokazuju. Glavni razlog za ovu pojavu je nedovoljna razvijenost nekih saznajnih sredstava. Rezultati dijagnostike su pokazali da se značajno smanjio broj djece sa niskim nivoom kognitivne aktivnosti.

Još jedan važan aspekt: ​​naša dugoročna zapažanja pokazuju da je često glavni razlog niskog nivoa interesovanja za okolnu stvarnost slabo fizičko zdravlje. To je posebno izraženo u starijem predškolskom uzrastu, kada mentalni rad postaje intenzivan zbog intenziviranja pripreme za školu.

U ovom slučaju pribjegavamo individualnom radu. Nastavu izvodimo sa podgrupama djece, držeći pod kontrolom lični interes svakog djeteta za izvršenje zadatka. Pribjegavamo tehnikama igre i korištenju oblika igre: igre - eksperimenti, igre - putovanja, igre - skečevi, kreiramo problematičnu igru, situacije pretraživanja i situacijske zadatke.

Od odraslih daje samo ohrabrenje, interesovanje, brižan stav i emocionalna podrška pozitivan rezultat. Važan je blizak kontakt sa roditeljima: konsultacije, razgovori, sastanci okrugli stol, večeri pitanja i odgovora. U kutovima za roditelje napravljena je rubrika u kojoj se objavljuju informacije o našim aktivnostima sa djecom, savjeti roditeljima šta da čitaju svojoj djeci, kažu im i općenito kako da pomognu malom „zašto“.

Interes, novost, iznenađenje su podsticaj za kognitivnu aktivnost, svojevrsna odskočna daska ka kognitivnoj aktivnosti, podrška emocionalnom pamćenju, podsticaj za povećanje emocionalnog tonusa, sredstvo za mobilizaciju djetetove pažnje i voljnih napora. Dugogodišnji eksperiment gruzijskog psihologa Sh. A. Amonashvilija uvjerljivo pokazuje da se čak i najpasivnija djeca mogu aktivirati. Metoda je vrlo jednostavna: pružite djetetu radost učenja, radost savladavanja poteškoća; naučite da čekate njegov odgovor, da sa njim doživite sreću intelektualne pobede.

Plan rada za samoobrazovanje na temu

„Kognitivni razvoj predškolskog djeteta kroz aktivnosti igre“

za 2010-2015

Vaspitač: Shamsutdinova G.Sh.

Počinjujući samoedukativni rad, postavio sam sebi:

Cilj: stvaraju optimalne uslove za dete predškolskog uzrasta kao osnovu za kognitivni, intelektualni, lični i kreativni razvoj.

Zadaci:

1.Explore pravila, naučnu i metodičku literaturu na ovu temu, proučavanje nastavnog iskustva putem internetskih članaka.

2. Razviti sveobuhvatno tematsko planiranje obrazovnog procesa i sistema rada u okviru sekcije „

3. Negujte interesovanje za igre.

Na osnovu postavljenih zadataka sastavio sam program samoobrazovanja:

I faza (informacija i orijentacija) 2010-2011 akademska godina

Proučavanje naučne, metodološke literature,

Zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji, Konvencija o pravima djeteta,

Analiza i sinteza teorijskih podataka,

Izrada sveobuhvatnog tematskog planiranja.

II faza (praktična) 2012-2014

Organizacija gaming centara

Primena stečenih teorijskih znanja u praksi.

Objavljivanje

Praktične aktivnosti, nastupi, učešće na takmičenjima, konsultacije:

Praktični rezultati:

Edukativni projekti na teme: “_Moja prijateljska_family” za nastavnike MBDOU-a, “Čudesni eksperimenti”, “Zdravlje”, “Edukativne igre”, “ Nacionalne igre", "U posjeti Vitaminki", "Svo znanje počinje iznenađenjem"

„Savremene tehnologije za razvoj govora Sinkwine. Kompilacija zagonetki prema Nesterenku

Rad sa roditeljima, konsultacije, roditeljski sastanci:

Konsultacije: “Koje igračke trebaju djeci”, “Uloga porodice u formiranju zdrav imidžživot”, „Uticaj porodičnog vaspitanja na mentalni razvoj deteta”, „Narodne igre”; “Traganje i kognitivne aktivnosti”, “Igra u životima djece”

Roditeljski sastanci na teme: "Senzorni razvoj djece u predmetnim igrama",“Uloga igre u kognitivnom razvoju predškolske djece”, “Razvoj kognitivnog interesa djece za objektivni svijet”

Govor na opštem roditeljskom sastanku na temu: “Savremeni pristupi unapređenju zdravlja djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi”

Govor na regionalnom seminaru na temu: “Međusobna saradnja je ključ uspješnog obrazovanja predškolskog djeteta”

Govor na seminaru-prezentaciji nastavnika MBDOU na temu: „Upotreba inovativne tehnologije u kognitivnom razvoju predškolske djece"

„Razvoj dječje spoznaje kroz netradicionalne tehnike crtanja“

Prikaz otvorenih časova, događaja:

Demonstracija pozorišne igre na temu: „Za Njušin rođendan“ uz učešće predstavnika Državne ustanove „Direkcija za finansiranje naučnih i obrazovnih programa bezbednosti saobraćaja Republike Tatarstan“

Pokaži otvoreni čas za nastavnike MBDOU o kognitivnom razvoju koristeći IKT u senior grupa na temu “Putovanje u naučnu laboratoriju”

Demonstracija otvorene lekcije o kognitivnom razvoju za nastavnike MBDOU na temu: “Putovanje u svijet objekata”

Demonstracija regionalne lekcije o kognitivnom razvoju za nastavnike MBDOU na temu: “Maslačak”

Demonstracija otvorene regionalne lekcije o razvoju govora za nastavnike MBDOU na temu: "Matrjoške"

Demonstracija regionalne otvorene lekcije o kognitivnom razvoju za nastavnike MBDOU na temu: „U posjeti snjegoviću“

Učešće na regionalnim, republičkim, sveruskim seminarima, takmičenjima, manifestacijama:

Učešće na sveruskim takmičenjima profesionalnih vještina objavljenih na internetu.

Učešće na međuregionalnom takmičenju obrazovnih programa i metodološki razvoj o razvijanju istraživačkih vještina predškolske djece “Duga otkrića”

Učešće učenika na otvorenom međuregionalnom intelektualnom turniru sposobnosti: “RostOK-SuperUm”

Prenos radnog iskustva na temu: “Svo znanje počinje iznenađenjem”

III faza (generalizirajuća) 2014-2015

Generalizacija radnog iskustva na temu: “Kognitivni razvoj predškolskog djeteta kroz aktivnosti igre »

Praktični rad na temu samoobrazovanja

1. Dybina O. V. “Tehnologije igara za uvođenje predškolske djece u objektivni svijet.”

2. Žukovskaja R.I. „Kreativno igre uloga u vrtiću."

3. Popova L.V. „Šta nastavnik treba da zna o tome kako dečaci i devojčice uče da budu muškarci i žene.”

4. Boychenko N. A. et al. "Zaplet - igre uloga za predškolsku djecu."

5. N. V. Krasnoshchekova "Igre za predškolsku djecu"